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Según la autora Hilda Taba Currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura... Un currículo es un plan de aprendizaje". (perspectiva histórica ).

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Según la autora Hilda Taba Currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura... Un currículo es un plan de aprendizaje". (perspectiva histórica ).

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Para el autor Bobbit  el currículo es simplemente una descripción de los objetivos que los alumnos deben alcanzar, para lo que hay que desarrollar una serie de procedimientos estandarizados. Por último, también es necesario encontrar una manera de evaluar los progresos hechos en este sentido. ( concepción técnica)

Para el autor  Stenhouse "un Currículo es una tentativa para comunicar los principios   y los rasgos esenciales de un propósito educativo , de forma tal que permanezca abierto a discusión critica y pueda ser trasladado efectivamente a la practica. (concepción pedagógica)

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Según la autora Hilda Taba Currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura... Un currículo es un plan de aprendizaje". (perspectiva histórica ).

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Según la autora Hilda Taba Currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura... Un currículo es un plan de aprendizaje". (perspectiva histórica ).

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Para el autor Bobbit  el currículo es simplemente una descripción de los objetivos que los alumnos deben alcanzar, para lo que hay que desarrollar una serie de procedimientos estandarizados. Por último, también es necesario encontrar una manera de evaluar los progresos hechos en este sentido. ( concepción técnica)

Para el autor  Stenhouse "un Currículo es una tentativa para comunicar los principios   y los rasgos esenciales de un propósito educativo , de forma tal que permanezca abierto a discusión critica y pueda ser trasladado efectivamente a la practica. (concepción pedagógica)

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Martha Casarini dice que: "El curriculum es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.
Diferentes autores tienen las mismas definiciones sobre curriculum, yo me base en esta autora ya que me pareció interesante como ella define este concepto.
-ROMERO CAMILA NAHIR.

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"Un currículum es el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa". Stenhouse, 1987.
"Es un programa de actividades, diseñado de forma que los alumnos alcancen, tanto como sea posible, determinados fines y objetivos educacionales". Hirst, 1973.
"Es un cuerpo de experiencias de aprendizaje que responden a una visión societaria del conocimiento que puede no ser siempre totalmente expresa Ni aún del todo aceptada por los maestros". Eggleston, 1980.

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Diversas definiciones sobre currículum:

CASWELL Y CAMPBELL : definen al currículum como conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientacion de la escuela. El currículum prescribe los resultados de la intruccion.
Aqui prevalece la perspectiva sociológica.
ROBERT GARNE : el currículum es una secuencia de unidades de cantidades de contenidos arreglados de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes haya sido dominantes por el alumno.
Aqui prevalece la perspectiva sociológica.
OCHS_LEWY : el currículum es un programa para cierta asignatura o para un curso determinado, un programa para una asignatura determinada durante un ciclo de estudio o el programa total.
Aqui prevalece la perspectiva pedagógica.

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Las siguientes definiciones de currículo responden a las distintas acepciones presentadas en la clase:

Citando a Córica y Dinerstein, para aquellos que participan activamente en los procesos educativos desde cualquier ámbito del sistema, la palabra currículum resulta muy cercana, sin embargo no siempre nos detenemos á pensar de que se trata, quienes implica, o cuál es su identidad. Pansza, M. (2005) describe de forma muy simple las diferentes concepciones que se tienen del currículum, ella menciona lo siguiente: Currículo es un término poli semántico que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementación didáctica. Algunos autores presentan la teoría curricular como un campo disciplinario autónomo y otros como un área de la didáctica. Con base en lo anterior, podemos agruparlas definiciones de currículo en los cinco rubros siguientes: (SOLO NOMBRARÉ 3)

a)     El currículo como los contenidos de la enseñanza: En este sentido se trata de una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares. De hecho quienes identifican el currículo con contenidos destacan la transmisión de conocimientos como función principal de las escuelas. (Briggs) “Acepción pedagógica”: - Como un cuerpo organizado de conocimientos-

b)    El currículo entendido como experiencia: Está interpretación del currículo, pone su énfasis, no en lo que se debe hacer, sino en lo que en realidad se hace, es decir: la suma de las experiencias que los alumnos realizan dirigidos por la escuela. “Concepción Modélica”: - El currículum como un conjunto de experiencias formativas”.

c)     El currículo como disciplina: En esta clasificación, el currículo no solo es un proceso activo y dinámico, sino también, es una reflexión sobre este mismo proceso. “Concepción Sociológica”: - El currículum es una compleja realidad socializadora”.

·         Bibliografía: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf

- Alumna: Bustos, Malena Estefanía.

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Zais(1976) señaló que el término currículum es usado ordinariamente por los especialistas de dos maneras:

1.    Para indicar un "plan" para la educación de los alumnos/as"

2. Para identificar un campo de estudios; y añade:

"El currículum como un plan para la educación es calificado como un currículum o el currículum... Pero como campo de estudio, al igual que hay muchos campos especializados, es definido tanto por el aspecto concreto del qué versa (su estructura semántica), como por los procedimientos de investigación y práctica que utiliza (estructura sintáctica)"
Esta concepción se escuentra en "la perspectiva Pedagógica".

Fátima Addine Fernández (2000):

"El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico-social, condición que permite rediseñarse, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes que traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira formar."
Esta concepción forma parte de la "perspectiva Pedagógica"

Gimeno y Pérez (1983), Schubert, (1982):  En este sentido, el currículum es tratado como un fenómeno digno de ser estudiado; como una región disciplinar que se nutre de la investigación de cualquiera de las vertientes en las que como fenómeno el currículo se presente.

Esta última se encuentra en la "perspectiva Pedagógica"

Alumna: Nieto Milagros Agustina

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1949. Ralph Tyler escribió que el currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Su concepción es desde la Perspectiva pedagógica.

1975. Stenhouse, currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. Debe aportar principios generales para todos los procesos de planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo, los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

(Perspectiva pedagógica )

1995. Arrieta, definió el currículum como aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
(Concepción modélica
como un conjunto de experiencia formativa).

Alumna :Trigo Gabriela Marcela

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STHENHOUSE (1981)

"Un curriculum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".

Dicha concepción se encuentra en el marco de la perspectiva pedagógica.

CASWELL Y CAMPBELL (1935)

"Conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela".

En este caso, su concepción es pedagógica.

ALICIA DE ALBA (1991)

"El curriculum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc) que conforman una propuesta política-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos contradictorios".

Por último, decimos que mencionada definición también se encuentra dentro de lo que sería una perspectiva pedagógica.

ALUMNA: CEJAS, MILAGROS ABIGAIL.

COMISIÓN: 2° "B" T.M

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Durkheim dice: el currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, de los niveles educativos; corresponden a las demandas socio-culturales. también así dice que la puesta en marcha de un plan de estudio no garantiza el logro delos resultados previstos por los mismo. su concepción es de una perspectiva sociológica. 

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Durkheim dice: el currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, de los niveles educativos; corresponden a las demandas socio-culturales. también así dice que la puesta en marcha de un plan de estudio no garantiza el logro delos resultados previstos por los mismo. su concepción es de una perspectiva sociológica. 

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Lawrence Stenhouse: Tiene en cuenta creencias, concepciones  con una perspectivas que destaca el carácter contextual de toda enseñanza. dice que es un proyecto global, integral y flexible, es adaptarse a ideas colectivas para transformar las practicas de enseñanza como un proyecto de manera flexible. Concepción de una perspectiva Pedagógica.
Jhon Dewey: Entiende al currículo como el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadas para ayudar a los alumnos a conseguir un objetivo de proyección con gran capacidad; dándole un proceso abierto con el cual el niño pueda construir su experiencia personal; a su vez piensa que lo mas importante es la experiencia, la creación de la cultura a partir de la vivencia infantil. Su concepción es Modélica.
Alumna: LUNA, Yamila Salome

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“Un currículo es un proyecto global integrado y flexible que deberá proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar” (Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1983). Perspectiva Sociológica.

“Es un proyecto flexible, general, vertebrado en tono a principios que hay que modelar en situaciones concretas. El currículum se concibe hoy como un marco en el que hay que resolver los problemas concretos que se plantean en situaciones puntuales y también concretas” (Gimeno Sacristán, 1984). Perspectiva Sociológica.

https://lucymorales.wordpress.com/2009/02/12/el-curriculo-y-sus-definiciones/

JOHNSON (1967, pg. 130) precisa: “En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que curriculum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El curriculum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”. Perspectiva Pedagógica.

https://www.webscolar.com/concepto-de-curriculum-de-diferentes-autores
Caliva, Rosalía.

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1-Fátima Addine Fernández -2000

"El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un
contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse
sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar."

SEGUNDA CONCEPCIÓN DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA

EL CURRÍCULUM ES UN PROYECTO PRÁCTICO DE ELABORACIÓN COLECTIVA

2- Robert M. Gagné (1967,23) “Un currículum es una secuencia de unidades de contenido organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple, apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que ya han sido dominadas por el alumno”.

PRIMERA CONCEPCIÓN DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA:

EL CURRÍCULO ES UN MODELO DE LA PRÁCTICA:  A) COMO UN CUERPO    ORGANIZADO DE CONOCIMIENTOS

3-Otmara González

"El currículum constituye un proyecto sistematizado de
formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en particular la inserción en un país determinado."

EL CURRÍCULUM ES UNA NORMA OFICIAL ESCRITA

Alumna: Cecilia Noemi Luna Gómez

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Gimeno Sacristán dice que: "El currículum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado según los intereses. humanos.

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Gimeno Sacristán dice que: "El currículum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado según los intereses. humanos.

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su concepción es desde la perspectiva sociológica.

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Martha Casarini dice que: "El currículum es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.

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Martha Casarini dice que: "El currículum es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.

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su concepción se basa en las perspectiva pedagógica.

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Stenhouse dice que "El curriculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas. su concepción es desde la perspectiva pedagógica.