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¿Qué temas de sus niveles y/o asignaturas pueden motivar a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué temas de sus niveles y/o asignaturas pueden motivar a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué preguntas o comentarios hacen sus estudiantes respecto al tema?

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¿Qué preguntas o comentarios hacen sus estudiantes respecto al tema?

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¿Qué tipo de actividades movilizan a sus estudiantes? ¿Por qué?

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¿Qué tipo de actividades movilizan a sus estudiantes? ¿Por qué?

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Los temas son relativos, ya que cada curso tiene sus perfiles definidos. En música varía, pero sus intereses van más afines a lo audiovisual para transmitirlo desde la música.
Desde el enfoque de párvulos, y en general, es importante que los estudiantes puedan trabajar desde sus propios intereses y no solamente desde un enfoque unidireccional. Es importante que puedan sugerir propuesta desde la factibilidad de los contenidos.
Desde el área de Lengua y Literatura, también la idea es que los estudiantes puedan proponer sus propias propuestas o lecturas, dentro de la flexibilidad posible.

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Cuidado del entorno natural, fauna y medioambiente. Civilizaciones antiguas (temas curiosos) y temas de violencia (guerra, pobreza).
Temas relacionados a química y biología (ej. crecimiento exponencial). Contenidos que se escapan a lo meramente disciplinar. Temas que pueden ver en la realidad.

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El contenido los motiva si se transforma y se adapta a partir del trabajo colaborativo, no sólo con sus compañeros sino también con la familia, incluyendo el arte y aprendizaje kinestésico, como una manera diversificada representar y expresar.

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Reacciones ácido-base, por ser más cercano a la vida diaria y hay experimentación.
Tecnología 7b reparación, adaptación y mejora de objetos (rrr) porque hay conciencia ecológica y la kinestesia.
Potencias y raíces, por curiosidad.

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Les gusta trabajar en actividades lúdicas como comics , videojuegos , caso de investigación en asignatura Lenguaje e Ingles. En Ingles traducir textos , juegos o letras en canciones que vienen en Ingles. En Matemáticas en base a situaciones cotidianas en Porcentajes  (IVA 19%). 

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Les gusta trabajar en actividades lúdicas como comics , videojuegos , caso de investigación en asignatura Lenguaje e Ingles. En Ingles traducir textos , juegos o letras en canciones que vienen en Ingles. En Matemáticas en base a situaciones cotidianas en Porcentajes  (IVA 19%). 

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Cuidado del medio ambiente
Identidad cultural.
Autocuidado
Motivan por que son concretos , actuales y con  variada  fuentes de información.

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deporte, turismo, etc, después de la pandemia
2°B:  No al maltrato animal
PK:  Enseñar a Reciclar, reutilizar, reducir por colores ( en casa)
por el contexto se sentirían participativos, les motiva vivir la experiencia.

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Preguntan ¿dónde uso esto? (matemáticas). Comentan sobre la responsabilidad con las mascotas y animales. Comentarios sobre la responsabilidad social que tienen, existe autoconciencia. Es una necesidad estar involucrados, ser parte y ser responsables. Sienten más que el futuro va a ser de ellos.

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Ciencias naturales y biología, motivación para trabajar con el método científico
En física es es un buen tema a trabajar el cosmos
En ingles el vocabulario transversal para despertar interés en las diferentes areas

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Las preguntas trabajadas son respecto al proceso de experimentación.
En física hacen preguntas sobre la formación del universo.
Relacionar el vocabulario a conceptos previos haciendo conexiones intrínsecas

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Cómo pueden aportar desde su realidad.

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Los alumnos se sorprenden que los profesores estén al tanto de sus temáticas. Lo que nos ven que investigamos sobre sus intereses.  

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Los alumnos se sorprenden que los profesores estén al tanto de sus temáticas. Lo que nos ven que investigamos sobre sus intereses.  

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Experimentos respecto a los temas abordados en las clases y feria científica, para poner en practicas los conocimientos.
Actividades practicas como laboratorios para comprobar la teoría.
Exposición de videos respecto al tema, para relacionar ideas con otras asignaturas.

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Los estudiantes se motivan enseguida si son temas de sus intereses. La evaluación es significativa.
Generalmente, los estudiantes realizan varias preguntas según sus intereses musicales.
Desde el lenguaje, realizan comentarios y preguntas que permiten la reflexión.

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Temas sociales, injusticia, que los interpelen. Actividades donde tienen mayor libertad de movimiento (investigación por ej.)
Trabajar en comunidad, con otros cursos, compañeros/as, pertenencia con su comunidad y colegio. Actividades de creación que tienen resultados concretos. Trabajar en grupos, pero en trabajos orientados y con indicaciones claras, no tan libres o abiertos.

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Al trabajarlo en clases, se van dando cuenta de la importancia de las temáticas presentadas. Al Experimentarlo se internaliza el aprendizaje. 

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Al trabajarlo en clases, se van dando cuenta de la importancia de las temáticas presentadas. Al Experimentarlo se internaliza el aprendizaje. 

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Los libros digitales y medios de comunicación en general se trabaja en bases a los interés de los estudiantes. Todo es por medio de la computadora.

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Los libros digitales y medios de comunicación en general se trabaja en bases a los interés de los estudiantes. Todo es por medio de la computadora.

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Química preguntan ¿para que se usa, en que se aplica, donde los encuentran en casa?

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Química preguntan ¿para que se usa, en que se aplica, donde los encuentran en casa?

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preguntan sobre oxidación y reducción, logran relacionar el contenido con lo que ven a diario.
En tecnología

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las que puedan experimentar, ejemplo afiches, radioteatros, dramatizaciones en familia 

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las que puedan experimentar, ejemplo afiches, radioteatros, dramatizaciones en familia 

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Las actividades que los motivan se relacionan con sus intereses, porque son temas importantes para ellos(as). Además, deben ser temas apegados a sus contextos.

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¿Cuándo se mostrará?

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Actividades al aire libre
Visitas

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todo lo que tenga que ser práctico . más procedimental

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todo lo que tenga que ser práctico . más procedimental

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Las representaciones, la participación grupal.