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En la teoría de la modificalidad estructural cognitiva podemos encontrar un solo representante el cual fue Reuven Feuerstein quien hizo aportes a esta teoría

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Época y origen: en 1979 diseña un modelo de evaluación donde se refleja el nivel de funcionamiento cognitivo en el cual denomino modelo de evaluación del potencial de aprendizaje.

En 1980 diseño y publico el programa de enriquecimiento instrumental con el fin de producir cambios de naturaleza estructural donde se alteran el curso y dirección de lo cognitivo.

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1. . Trabajo educativo de dentro hacia fuera.

2. . La mirada está en la persona.

3.  Es un acompañamiento inteligente al proceso formativo.

4.  El proceso es intencionalmente ascendente en complejidad y abstracción.

5.  Se distingue plenamente el conocimiento teórico del empírico.

6. Se desarrolla la estructura cognitiva para un abordaje inteligente de lo cognoscitivo

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El desarrollo humano se logra en tres dimensiones: biológica, psicológica y sociocultural (El estudiante es un ser biopsicosocial). esto se refiere a que el es consiente de su existencia y recibe a la vez influencias favorables y no favorables en el cual se da como resultado en la interacción que efectúa con la sociedad.

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EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE APLICA A ESTE MODELO:

El maestro da a conocer al alumno un tema en el cual deberá de ser comprendido atreves de la lectura, pero para que el estudiante pueda y tenga la capacidad de aprender de ellos el maestro dentro de ese material incluye algunas imágenes referentes al tema donde para el estudiante va a ser más fácil llegar a comprender el tema. Por que debemos de resaltar la frase dicha por Reuven Feuerstein “Lo importante no es cambiar al estudiante si no transformar su capacidad de modificase” es decir no se debe obligar al aprendiz a interactuar sobre dicha actividad si no darle a conocer la importancia y beneficio que le produce esa actividad para que su interés al realizarlo sea más eficaz e interactuada

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el docente es un mediador del conocimiento en el cual el no solo planifica dicha actividad si no que la guía atreves de una tesis apropiada al conocimiento del aprendiz Lo más importante no es cambiar a los estudiantes, sino transformar su capacidad de modificarse.

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el estudiante es el encargado de desarrollar su mente atreves de lo que el docente le esta proponiendo pues el tiene la capacidad de decidir y elegir su propio conocimiento entre tanto su función es desarrollar su mente atreves de las actividades que se le proponen para su propio aprendizaje.

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su método de evaluación es eficaz ya que analiza las funciones que son de requisito para el desarrollo cognitivo para que los niños de bajo rendimiento se les pueda generar un cambio donde pueda modificarse su conocimiento ya que para el toda persona es modificable.