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Tecnologías digitales - Continuidad Pedagógica

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Tecnologías digitales - Continuidad Pedagógica

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Elizabet Dimenna

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Estimadxs colegas, un vez mas es importante destacar y valorar sus aportes y participaciónpara registrar las prácticas de aprendizaje y enseñanza que desarrollamos en este tiempo , registro que nos brindará la oportu-2

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Durante la pandemia, me di cuenta que estaba trabajando de manera individual. La materia que doy es Salud y Adolescencia, el trabajo grupal es esencial en ella. A su vez, en 4to año del Secundario (Provincia de Buenos Aires), confluyen alumnos de diversas escolaridades, ya que muchos eligen orientación. Por tal motivo, no se conocen entre sí. Para motivar las interacciones propuse como actividad el armado de una historia ficticia de Un adolescente en cuarentena. La misma debía ser armada por un grupo conformado por mi. La experiencia resultó buena, y fue una excusa para propiciar el acercamiento entre alumnos.
A través del video de Ines Dussell, revaloricé la idea de la escuela como espacio colectivo.
Saludos!
Mariana

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Durante la pandemia debí fortalecerme en la toma de decisiones pedagógicas y curriculares en función de los alumnos y sus familias, ya que la escuela es urbano marginal y se encuentra en zona lejana a la ciudad por lo que presento muchos puntos en contra, como conectividad, falta de recursos tecnológicos, entre otros. Mis clases fueron preparadas con imagenes, fotos, videollamadas, cuadernillos impresos, que ayudaron a aumentar mi nivel de stress y presión; ademas de incrementar gastos extras como en teléfono e impreiones. De todas maneras siempre tuve contacto y devoluciones por parte de las familias y se mantuvo la continuidad pedagógica.
Saludos, Ebe Carduz.

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Las mejores fotografías de paisajes de National Geographic

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Fotografías de paisajes, bosques, monumentos, naturaleza... con la calidad de National Geographic

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Como docente me tocò reorganizar mi plan de trabajo y asegurarme de que todo grupo completo se una a través de internet o de whatsapp ( algo que me costô mucho). Fue muy dificil llevar a cabo mis clases de inglès porque muchas veces los alumnos no entendìan, o se quedaban con dudas que no podìan despejar porque a lo mejor al dìa siguiente no contaban con conectividad, o sus padres no estaban para prestarle sus dispositivos.
Pero no todo ha sido tan malo, también fue una gran oportunidad para reinventarse y buscar distintas maneras de innovar en sus prácticas pedagógicas que en muchos ya venía desgastada por los años.
El contexto ha puesto a los docentes ante el gran desafío de sacar lo mejor de cada uno de ellos y demostrar todo el talento y creatividad con la que cada uno cuenta.

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Cuando nos dimos cuenta de que la suspensión de la presencialidad había venido para quedarse un buen rato, el año pasado copié la idea de otra escuela a la que le habían diseñado una plataforma muy sencilla (en base a drive) con una app para el teléfono de los chicos: el profesor cargaba la actividad desde la computadora y los estudiantes las recibían ingresando a la materia, en sus celulares. Luego, cargaban allí las resoluciones de las actividades. Era muy sencilla, ocupaba poco lugar en el celular y se podía usar sin internet. En el momento en que se conectaba, las actividades subían automáticamente a la plataforma.
Lo cierto es que un par de docentes que no deseaban utilizarla, hicieron correr el rumor entre los padres y los estudiantes que eso les dañaría el teléfono (la descarga era a través de la plataforma del desarrollador y no por Play Store, por lo que el teléfono ponía una advertencia). Muchos se negaron y, de a poco, se fue diluyendo su uso y la oportunidad de tener las materias ordenadas. Una lástima, realmente, que unos pocos (muy pocos) hayan traccionado algo que podría haber sido muy potente. De hecho, la otra escuela continuó usándola con muchos beneficios.

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el desafío radica en sostener la continuidad pedagógica, asumiendo que hay condiciones diferentes y no hacer de cuenta como si no hubiera pasado nada

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Durante la pandemia, mis prácticas tuvieron que acomodarse a la situación.
Soy profe de guitarra en el conservatorio y para dictar las clases de instrumento use las video llamadas de WhatsApp.
Al comienzo  era terrible, porque si la señal no era buena, escuchabas  por partes las obras que te devolvía el alumno y ni que hablar para una corrección.
Pero era inevitable no hacerlas, los niños esperaban ansiosos el verte y querer mostrarte  lo que aprendieron.  Así que esas clases se tornaron  un poco sociables. Y las devoluciones  las hacíamos mediante videos o audios.
Fue una experiencia linda, porque el vínculo  nunca se perdió.  Nunca deje de estar conectados  con ellos y así sostuve la continuidad pedagógica.

Marisa

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Esta actividad resulto muy significativa. En un trabajo integrado entre las áreas de tecnología  y matemáticas, propusimos que la actividad sería compartir aquellas frases que nos inspiren o motiven (esta actividad se llevo a cabo con primer año en pleno ASPO) aun con las incertidumbres a flor de piel, quisimos salirnos por un rato del "contenido que había que dar" para poner en escena aquellas emociones que nos estaban atravesando.
Les comparto en esta imagen, algunas de las frases de nuestros estudiantes.
Reflexión; coincido plenamente con la idea de que lo "relacional" es el sostén de las practicas educativas y de que las tecnologías digitales posibilitaron estas experiencias tan únicas como inolvidables"

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Estimadxs colegas, un vez mas es importante destacar y valorar sus aportes y participación en este espacio para registrar las prácticas de aprendizaje y enseñanza que desarrollamos en este tiempo , registro que nos b