# data[].attributes.headline
Вебінар "GoogleSites - ефективний інструмент вчителя для дистанційного та очного навчання"

# data[].attributes.subject
Вебінар "GoogleSites - ефективний інструмент вчителя для дистанційного та очного навчання"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар "GoogleSites - ефективний інструмент вчителя для дистанційного та очного навчання"

# data[].attributes.headline
Педагогічні прийоми дистанційного навчання на різних етапах уроку

# data[].attributes.subject
Педагогічні прийоми дистанційного навчання на різних етапах уроку

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Педагогічні прийоми дистанційного навчання на різних етапах уроку

# data[].attributes.headline
Створюємо інтерактивні презентації в Prezi.com та навчальні відеопрезентації в MS PowerPoint

# data[].attributes.subject
Створюємо інтерактивні презентації в Prezi.com та навчальні відеопрезентації в MS PowerPoint

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Створюємо інтерактивні презентації в Prezi.com та  навчальні відеопрезентації в MS PowerPoint

# data[].attributes.headline
Використання застосунку Mozabook. Створення та приклади використання QR-кодів в освітньому процесі

# data[].attributes.subject
Використання застосунку Mozabook. Створення та приклади використання QR-кодів в освітньому процесі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Використання застосунку Mozabook. Створення та приклади використання QR-кодів в освітньому процесі

# data[].attributes.headline
Інтерактивні сервіси: карти та діаграми для дослідницької діяльності

# data[].attributes.subject
Інтерактивні сервіси: карти та діаграми для дослідницької діяльності

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтерактивні сервіси: карти та діаграми для дослідницької діяльності

# data[].attributes.headline
Вебінар "Створення інтерактивного контенту в Genially"

# data[].attributes.subject
Вебінар "Створення інтерактивного контенту в Genially"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар "Створення інтерактивного контенту в Genially"

# data[].attributes.headline
Онлайн-фестиваль ідей від вчителів інформатики міста Полтави

# data[].attributes.subject
Онлайн-фестиваль ідей від вчителів інформатики міста Полтави

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП Полтавської міської ради

# data[].attributes.attachment_link.title
Другий вебінар в рамках заходу «Онлайн-фестиваль ідей від вчителів інформатики міста Полтави»

# data[].attributes.headline
Форми та методи організації дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Форми та методи організації дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Форми та методи організації дистанційного навчання

Вимушене дистанційне навчання (ДН) поставило вчителів і батьків перед непростими викликами: як організувати навчання дітей в умовах карантину, коли вчитель не може бути поруч. І як зрозуміти, чи вивчила щось дитина, коли традиційні способи оцінювання недоступні.

Отримання навчальних матеріалів та спілкування між учасниками дистанційного навчання забезпечується через передачу відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації у синхронному або асинхронному режимі. Це можуть бути письмові роботи (самостійні і контрольні, перекази, зокрема й окремі тестові, компетентнісні завдання тощо), а також навчальний проєкт, заповнення таблиць, побудова схем, моделей тощо.

Роботи можуть збиратися також в учнівському портфоліо (більше про нього у відповіді на запитання . За потреби, завдання учнів та учениць можна контролювати через будь-який месенджер, що має відозв'язок (Zoom, Skype тощо).

З різними можливостями отримання зворотного зв'язку можна ознайомитись на платформах дистанційного навчання.

Платформа Moodle - безкоштовна відкрита система управління дистанційним навчанням. Дозволяє використовувати широкий набір інструментів для освітньої взаємодії вчителя, учнів та адміністрації закладу освіти. Зокрема, дає можливість:

- представляти навчальний матеріал у різних форматах (текст, презентація, відеоматеріал, вебсторінка; урок як сукупність вебсторінок із можливим проміжним виконанням тестових завдань);

- здійснювати тестування та опитування школярів із використанням запитань закритого (множинний вибір правильної відповіді та співставлення) і відкритого типу;

- виконувати завдання учнями з можливістю пересилати відповідні файли.

Крім того, система має широкий спектр інструментів моніторингу навчальної діяльності учнів. Наприклад, щодо загального часу роботи учня з конкретним навчальним курсом, відповідними темами або складовими елементами навчального матеріалу, загальної успішності учня або класу під час виконання тестових завдань тощо.

Хмарний сервіс Google-диск надає можливості створювати багатофункціональне користувацьке середовище, продуктивне та зручне для учнів та вчителів, для обміну файлами, структурування і збереження їх в одному місці.

Google-форма . Можна збирати відповіді учнів та учениць і потім проводити автоматичне оцінювання результатів тестування.

Classtime . Є бібліотека ресурсів, але є і можливість створювати запитання.

Learningapps . Дозволяє створювати вправи різних типів на різні теми або користуватися готовими.

Анкетування . Для проведення поточного контролю під час дистанційного навчання зручно використовувати різноманітні анкети. Анкета - достатньо гнучкий інструмент, оскільки питання можна ставити безліччю різних способів. У дистанційній освіті після освоєння кожної теми можна використовувати анкети, в яких учень сам оцінює свої результати навчання за такими показниками:

- зрозумів / зрозуміла, можу вирішити самостійно;

- зрозумів / зрозуміла можу вирішити з підказкою;

- не зрозумів / не зрозуміла, не можу вирішити.

Оскільки на сьогодні не розроблена єдина система оцінювання за дистанційною формою навчання, можна користуватися тими засобами, які комфортні для всіх учасників освітнього процесу.

У разі неможливості застосовувати названі вище платформи, можна використовувати Viber або інші зручні месенджери.

Потрібно не лише збирати зворотний зв'язок від учнів, а й надавати їм свій: що виконано добре, над чим варто попрацювати, де найближча зона розвитку учня чи учениці. Намагайтесь надавати дітям більше підтримки, ніж критики, вони й так страждають від соціальної ізоляції та вимушеного перебування вдома.

Для оцінювання індивідуальних досягнень учнів та учениць може бути використане оцінювання портфоліо.

Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість процесу оцінювання; елементи самооцінки з боку учня тощо.

Для створення портфоліо немає встановлених правил і вимог. Його суть у тому, щоб показати, на що здібні учні. Способи оформлення можуть бути різними: від відбору найкращих досягнень із будь-якого предмету (предметів) до накопичення всіх робіт, виконаних учнем. Для створення портфоліо можна користуватися цим посиланням .

Велике значення під час дистанційного навчання відводиться оцінюванню навчальних досягнень учнів . Оцінювання - встановлення рівня навчальних досягнень учня/учениці в оволодінні змістом предмета відповідно до вимог чинних програм. За технічної можливості, проводьте оцінювання результатів навчання за допомогою дистанційних платформ Звісно, найкраще, якщо ви можете проводити оцінювання в режимі онлайн або на дистанційних платформах, де є відповідна функція та інструментарій. Якщо вам із причин, що не залежать від вас, недоступний жоден з інструментів дистанційного оцінювання, то після закінчення карантину оцінювання треба буде зробити очно.

Зважаючи на ситуацію у країні, варто надавати учням можливість повторно виконати роботи.

Під час ДН контрольні роботи слід виконувати письмово в синхронному (коли всі учасники освітнього процесу перебувають у вебсередовищі одночасно) або асинхронному режимі (освітній процес здійснюється за зручним для вчителя та учнів розкладом, неодночасно, але з визначеними дедлайнами).

Звісно, потрібно зважати на ситуацію, що склалася, пам'ятати, що значну частину матеріалу діти опановують самостійно. Варто надавати їм більше спроб і часу на виконання контрольних завдань.

Не слід розглядати оцінювання як інструмент покарання учнів та учениць. Вчителю варто обирати підходи, які сприятимуть індивідуалізації освітнього процесу, підвищуватимуть навчальну самостійність у виконанні робіт і мотивуватимуть учнів та учениць.

Інструменти ми спілкування в дистанційному навчанні можуть бути:

Програмне забезпечення форумів дозволяє прикріпити різні файли певного розміру. Кілька форумів можна об'єднати в один великий. Наприклад, під час роботи малої групи учнів та учениць над проєктом створюються форуми для кожної окремої групи з метою спілкування під час проведення дослідження над вирішенням поставленого для цієї групи завдання, потім - обговорення загальної проблеми проєкту всіма учасниками навчального процесу (вебконференція).

В освітніх цілях, за необхідності, можна організувати спілкування в чатах із носіями мови. Це реальна можливість мовної практики, яка проводиться в межах запропонованої для дискусії проблеми, сумісної проєктної діяльності, обміну інформацією.

Наприклад, автор (один учень чи група) виконав певне завдання (твір, есе), яке розміщує на сайті свого мережевого щоденника (блогу), потім автор блогу дає можливість іншим учням прочитати і прокоментувати розміщений матеріал. В учнів та учениць з'являється можливість обговорення й оцінки якості публікації і коментарів іноземною мовою, що сприяє розвитку мовленнєвих навичок.

Середовище дозволяє організувати онлайн-навчання, використовуючи відео, текстову та графічну інформацію, різні додатки Google. Учитель має можливість контролювати, систематизувати, оцінювати діяльність, переглядати результати виконання вправ, застосовувати різні форми оцінювання.

Специфіка ДН, що базується на телекомунікаційних технологіях, інтернет-ресурсах і послугах, впливає на способи відбору і структуризації змісту, способи реалізації тих чи інших методів і організаційних форм навчання, що суттєво впливає на функціонування всієї системи. Учень відбирає і оброблює інформацію, висуває гіпотези, ухвалює рішення, спираючись на власні роздуми та бачення проблеми.

Попередні інструменти зорієнтовані на так зване мислення нижчого рівня - запам'ятовування матеріалу, розуміння та його застосування для розв'язання задач. Але нашою метою має бути мислення вищого рівня . Це ті навчики, на які рідко є час на уроці. Але можна використати час карантину, щоб запропоновувати учнам інші типи завдань - які передбачають більш творчий підхід до опрацювання матеріалу (того ж самого підручника).

Можна:

Замість пропонувати типове завдання на кшталт підготувати реферат чи презентацію, ми можемо попросити учня зняти відео про певну тему . Він може це зробити, просто маючи телефон. Сервіс: Screencast-o-matic.

Замість просити учнів давати відповіді на запитання, можемо попросити створити запитання до певної теми . Так учень вчиться не просто відтворювати інформацію, а опрацювати її. Сервіси: Learningapps, Genially.

Учні можуть записувати відео і фактично спілкуватися між собою на певну навчальну тему з їх допомогою . Сервіс: Flipgrid (якщо не боїмося асинхронних відеодискусій з інтерфейсом англійською).

Карта понять . Прочитали параграф - складаємо крату понять за ним. Сервіси: MindMeister, BubbleUs. Може бути і офлайн-варіант - на аркуші паперу. Згодом цю карту понять можна розглянути на уроці, якщо немає іншого способу, як передати результат роботи.

Інфографіки . Сервіс: Canva (україномовний). Тут є можливість створювати графічні об'єкти і різнотипні публікації. Почати роботу просто: обираємо вид публікацій і наповнюємо робочий простір із певним дизайном своїми текстом, картинками. Офлайн варіант: якщо немає доступу до комп'ютера, те саме можна зробити на аркуші паперу.

Щоденник вражень . Сучасні учні переживають цікавий момент в історії. Варто спонукати їх фіксувати, що відбувається з ними і їхніми родинами. Щоденник вражень вимагає рефлексувати над тим, що відбувається. Це може бути цінною навчальною діяльністю. Сервіс: Blogger .

Можна розповісти історію за мотивами того, що прочитав у параграфі. Або "оживити" персонажів, про яких ідеться в літературному творі. Такі творчі завдання можуть допомогти нам із мотивацією учнів навчатися. Сервіси: StayBoardThat, MakeBeliefsComix

Створення власної програми . Сервіс: Scratch . Інструмент доступний навіть для учнів початкової школі. З його допомогою учень може скласти свою гру.

Ще корисні сервіси та ідеї:

- Повідомте учням про інші навчальні ресурси. Наведу лише одну - Mozabook, адже на час карантину ця бібліотека безкоштовна для всіх. Там, зокрема, є багато візуалізацій (зокрема і тривимірних) - здебільшого з природничих предметів, але не тільки.

- Pablet можна використовувати і для оцінювання робіт з образотворчого мистецтва (виходить галерея робіт).

- - платформа для початкової школи, на період карантину дає безкоштовний доступ

- Є багато відео фізичних вправ, які можна використати для фізкультури. Можна спробувати влаштовувати змагання - хто більше разів відтискається чи стрибає на місці.

Звісно, це вносить корективи у звичайний урок фізкультури, але, тим не менш, це не неможливо. У тому ж Pablet можна звітувати про досягнення кожного учня і відстежувати зростання за певними характеристиками.

У центрі пізнання - проблема, яка вимагає роботи думки для її розв'язання. Пізнавальна, мисленнєва діяльність учня дозволяє йому виходити за межі отриманої інформації, будувати нове знання. Роль учителя полягає в тому, щоб допомогти учням, стимулювати їх до самостійних роздумів, відкриттів, нових поглядів на досліджуване явище, предмет. Водночас, учитель і учень залишаються учасниками цього процесу в активному діалозі.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендацію

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дистанційного

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Солдатенко Юрій 

# data[].attributes.attachment_link.title
Форми та методи організації дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Форми та методи організації дистанційного навчання Вимушене дистанційне навчання (ДН) поставило вчителів і батьків перед непростими викликами: як організувати навчання дітей в умовах карантину, коли вчитель не може бути поруч. І як зрозуміти, чи вивчила щось дитина, коли традиційні способи оцінювання недоступні.

# data[].attributes.headline
Як організувати дистанційне навчання та оцінювання. Досвід вчителів.

# data[].attributes.subject
Як організувати дистанційне навчання та оцінювання. Досвід вчителів.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Педагогічна преса

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Карантин триватиме до 24 квітня. Це означає, що ще місяць школярі не відвідуватимуть школу. Навчати і оцінювати результати дітей вчителям доведеться вже у реаліях тривалої, тотальної і вимушеної онлайн-освіти. Як це організувати? Який досвід тих, хто вже розпочав активно її впроваджувати? Як вчителі оцінюють навчальні досягнення своїх учнів? Адже оцінювання за таких умов - це не просто верстка тесту в гугл-формах (як це зробити, дивіться тут) чи на інших онлайн-ресурсах. Ми спитали про це трьох учительок початкової, базової та старшої шкіл. Дехто з них розпочав навчати дистанційно нещодавно і вимушено. Однак в однієї спікерки - вчительки інформатики Людмили Булигіної - в навчальному процесі майже нічого не змінилось. Саме тому її історія - перша. У цій статті з досвіду колег ви дізнаєтесь про таке:

Які особливості оцінювання під час дистанційного навчання і чому завдання мають бути значно легшими?

Чому тільки тестів не достатньо і чому важливі проблемні завдання та запитання?

Як організувати навчання та оцінювання у початковій школі?

Як діяти, якщо у класі є діти без доступу до ґаджетів чи якісного інтернету?

Як проводити диктанти і їхню перевірку при дистанційному навчанні?

Як скоординувати дистанійне навчання в базовій школі?

Людмила Булигіна, вчителька інформатики 10-11 класів, Політехнічний ліцей Національного технічного університету України "КПІ"
ЯК ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ

З початком карантину в нашому навчанні організаційно і технологічно майже нічого не змінилось. Я працюю у старшій школі, це профільні класи з високим рівнем мотивації до навчання. Викладаю інформатику, тож використання онлайн-інструментів є основним в організації всього процесу.
Як це в нас працює:

ще з вересня створюються google-таблиці, де кожен учень має доступ до коментування і лише після його звіту про виконання певного завдання там з'являється відмітка про оцінювання;

завдання поділені на основні, які мають дедлайни, та за вибором, що створюють індивідуальну траєкторію навчання і дають додаткові бали;

спілкування відбувається в чаті телеграм і майже не має обмеження часу, а основна інформація зберігається в телеграм-каналі;

для проєктної роботи використовуються Trello-дошки і деякі інші ресурси;

єдине, що додалось в карантин, - зустріч у Zoom, для тих, хто не може долучитися до нас, готуємо запис.

Адміністрація школи спокійно ставиться до того, що я не ставлю поточні оцінки, і це розуміння створює можливість такої спільної роботи.

Я не працюю за 12-бальною системою, а лише переводжу в кінці семестру з накопичувальної 120-бальної, де кожен може зібрати свої бали за різні активності та завдання, і бачить прогрес, можливість вибору.

Учні знають, що за основну частину вони можуть набрати 60 балів, а решту 60 отримують за додаткові проєкти, участь у конкурсах, олімпіадах тощо. Важить не стільки перемога в олімпіаді, як участь. Так учні набирають певну кількість балів. Наприкінці семестру я ділю оцінку на 10 і виставляю в журнал.

ЩО ВАЖЛИВО В ДИСТАНЦІЙНОМУ ОЦІНЮВАННІ

Для дистанційного оцінювання потрібно розробляти зовсім інші завдання на противагу простим тестам. Тобто має бути не звична перевірка знань на відтворення, а дослідницькі та проблемні завдання, командна робота тощо.

Візьмімо приклад з хімії за 7 клас - "Розчини". Уявіть, що у вчителя по 4-5 сьомих класів. Якщо він використає прості тести, то є великий ризик недоброчесного виконання роботи.

Тому можна запропонувати творче завдання, а не на відтворення. Наприклад, зробити свій "топ розчинів" за популярністю в побуті, за різними ознаками і написати, сфотографувати, намалювати відповідь.

А далі ці відповіді дати для загального огляду: на онлайн-ресурсі, роздруківками, з яких зробити колаж - це вже залежить від кількості і віку дітей.

Дитина підписує роботу своїм іменем, або ж ніком. Це все працює - ті, хто не побачать роботи на дошці, захочуть взяти участь наступного разу. Старанні ж учні бачитимуть, що їхня праця оцінена і помітна - для них це дуже важливо.

Коли вчитель демонструватиме, він хвалитиме і розповідатиме: "Дивіться, як у цьому класі зробили, а як - у цьому! Подивіться, які ми - різні, класні!".

Учні можуть об'єднуватися у групи в зумі, скайпі, телеграмі і робити спільні проєкти.

ЯК ЗАЛУЧАТИ І ПРАЦЮВАТИ З БАТЬКАМИ

З батьками працює абсолютно те саме. Вони всі є у вайбер-групах. Складаються всі роботи, пишеться "дуже дякуємо всім, хто підтримує дітей, дивіться як у нас класно вийшло", і публікується у вайбер без прізвищ, без імен. Батьки зазвичай запитують дітей, чи вони над цим проєктом працювали.

ЯК ЗАБЕЗПЕЧИТИ КОНТРОЛЬ УСПІШНОСТІ УЧНІВ

Ми можемо забезпечити один момент - або учень працює, або не працює. І це - нормальна форма контролю на цьому етапі.

Завдання під час дистанційного навчання мають бути вдвічі легші за ті, які даються в офлайні. Просто в інтернеті важче вчитися. Я навчаю також дорослих людей. Ми працюємо як онлайн, так і очно. Так-от, навіть для дорослих заняття в онлайні я роблю на третину легшим, з меншою інтенсивністю матеріалу і повільнішу за часом.

Я підозрюю, чим менші діти, тим ще більше треба зменшувати інтенсивність, а не на третину. Тобто один урок на 45 хвилин мав би бути зроблений двома частинами дистанційно.

Зараз учителі намагаються вкластися в час, навантажити дітей тим, що не встигли дати за програмою. Наприклад, у 10 класі діти питають: "Чому нам задають вдвічі більше, ніж у звичайному режимі?".

Тобто вчителі, знаючи, що якусь тему діти вивчили поганенько, що на неї було мало годин часу, впихнули все в дистанційку. Це - наша головна помилка.

Водночас, варто тестувати складність завдання. Якщо шестеро з десяти дітей не можуть виконати цей варіант завдання, треба брати інший. Робити тестові варіанти - давайте спробуємо тут, а давайте спробуємо тут.

А потім обов'язково запитувати, де було добре, що спрацювало, а що - ні.
Під час дистанційного навчання важливо збирати зворотний зв'язок.
Анкети, опитувальники, що вам сподобалось більше - цього має бути більше. "Зробив?" - "Молодець!" Без оцінки, зі зворотним зв'язком - "Що ви отримали для себе, що нове? Що ви візьмете з собою? Що вам сподобалось, а що - ні? Який ресурс добре спрацював, а який - ні? А на якому треба було реєструватися, а на якому - ні?"

Ми це робимо зазвичай на тренінгах, але це дуже важливо для дистанційного навчання.

І створюйте дошку, аби всі бачили. І щоб надихнулись ті, хто нічого не робив.
Ганна Петрушко, вчителька 4 класу школи №5 Печерського району, м.Києва. Пройшла цьогоріч сертифікацію
ЯК ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ

Розпочала дистанційне навчання у своєму класі одразу після оголошення карантину. Перш ніж обрати зручний формат, провела опитування серед батьків та своїх учнів. Виявилось, що з 20-ти дітей класу доступ до персонального гаджету (телефона, ноутбука, планшета) є в 19-ти дітей. Ще одна дитина має гаджет після обіду, коли додому повертається її сестра. Тож із цією ученицею працюю індивідуально, зідзвонюватись у вайбері у другій половині дня.

Спілкування з колегами, дітьми відбувається через вайбер-групу - він є у всіх, тому це зручно. Однак всі матеріали зібрані в папках на гугл-диску. Адже в переписці у вайбері вони можуть загубитися. Там таки, на гугл-диску, я зібрала всі електронні версії підручників - дехто з дітей залишив книжки у школі.

Усі основні правила щодня прописувала і в батьківську групу, і в дитячу. Коли батьки зрозуміли, що діти у вайбері самостійно читають, усе роблять і їх не відволікають, почали нагадувати дітям: "Зайди у свою групу".

Батьків турбую не часто. На початку дня - коротке повідомлення і все. Нагадую план роботи на день, розклад відеоуроків у Zoom, на що звернути увагу, також бажаю гарного дня і терпіння - батькам зараз теж зараз потрібна підтримка.

У нас є чіткий розклад. Зранку понеділка я озвучую дітям розклад на цілий тиждень. Щоденно після 9-ї ранку відправляю відеопривітання з побажаннями на день. Нагадую розклад і повідомляю, що матеріали - на гугл-диску в папці з назвою дати, яка сьогодні.

Визначаю, коли діти можуть попрацювати самі, вивчивши тематичний теоретичний матеріал, а коли тема складніша і потрібно пояснити. Якщо щось складніше - проводжу відеоурок у Zoom. Так у нас було з української мови, математики.

За тиждень навчання діти звикли, що вони зранку прокидаються, сідають і займаються. Саме зранку в нас відеоурок, і їм у будь-якому випадку проспати не вдасться до 11 години.
Я давала дітям чіткі інструкції. У ворді описувала зі скрінами, куди зайти і що натиснути, які завдання виконати.
Завдання з підручника я не виключала - ми проходимо їх теж, теоретичний матеріал викладаю у презентації, або ж підбираю у відео. Далі на основі цього задаю вправи з підручника, але не в такій кількості та не в тому обсязі, як ми робимо у школі.

Я не можу проводити більше двох відеоуроків, бо в учнів щодня є відеоурок з англійської. Крім того, діти втомлюються.

У п'ятницю я дала їм тільки тест і провела один відеоурок. Коли сказала, що більше нічого не буде, то вони були дуже щасливі. Чому? Бо ніколи не були в такому форматі, для них це стрес, вони втомлюються.

Але я пояснила дітям, що навчання є, оцінки будуть. Тому вони стараються.

ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ОЦІНЮВАННЯ

Я зробила ексель-таблицю. Ставлю плюсики, якщо дитина виконала домашнє завдання.

На дистанційному навчанні важливо отримати фото виконаної роботи, бо треба зрозуміти хід виконання, правильність поняття. Якщо дитина виконує неправильно, вона так і засвоїть матеріал. Для деяких дітей складно зрозуміти неозначену форму дієслова. Якщо я не буду бачити роботу, не зможу виправити.

Тому я закреслюю-підкреслюю, пишу текстом, якщо неправильно, що скоригувати.

Минулого тижня я провела тестування через гугл-форми та сайті " На Урок ". Діти пройшли тест, побачили результат і свої помилки.

З української мови ми писали диктант через Zoom. Вони написали, сфотографували. Єдине що - для мене це величезна складність. Бо треба перевірити 19-20 робіт у редакторі, через монітор. Я розумію, що мій зір буде вже не мінус 4, а мінус 6.

Просила їх цей листок з диктантом зберегти і після карантину мені віддати.

Я задавала вивчити вірш напам'ять і переказ. Це вони робили в Zoom. Виявилось, що діти інколи соромляться, їм було незвично. Тому деякі розповідали один-на-один у вайбері.

ПОРАДИ КОЛЕГАМ

Добирайте той матеріал, що пасуватиме саме вашим учням. Мої діти досить самостійні, вміють зробити презентацію, надрукувати текст, скопіювати і вставити все, знайти потрібну інформацію в гуглі. Тому я могла їх так швидко перелаштувати на інший темп роботи.

Структуруйте матеріали для учнів. У мене на гугл-диску є папка із завданнями. У кожній - дата і уроки. У будь-який час дитина може переглянути матеріал. Їй не треба шукати у вайбері невідомо які файли.

Не рекомендую відправляти всі посилання, які вчитель тільки має. Якщо у вас є 10 ресурсів, і дитина має з усім розібратися, всюди зареєструватися. У початковій школі це не працює. Треба зареєструватися, відправити пароль і логін, сказати - яке конкретно завдання треба виконати.
Алла Євтушенко, вчителька географії базової та старшої школи у ліцеї "Наукова зміна" та вчителька географії під час теленавчання на каналі "Київ", "Вчитель року-2019"
ЯК ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ

Дистанційне навчання не було чимось абсолютно новим - я знала методи, прийоми. Хоч використовувала до цього переважно прості інструменти, як-от голосові повідомлення, спілкування в Instagram, Telegram.

Онлайн-навчання почалось із понеділка. Четвер-п'ятниця у мене пішли на те, щоб проаналізувати всі наявні платформи, зняти відеоінструкції, де і як ми будемо працювати, що потрібно завершити із занять, які були того тижня.

Ми навчаємось переважно у Zoom. Стандартний урок триває 45 хвилин, а в Zoom необмежена кількість конференцій по 40 хвилин. Тут головним завданням виявилось проінформувати учнів про нашу роботу та пояснити всі нюанси (це роблять через Viber - ред.). У понеділок, 16 березня, вони знали, коли буде заняття, скільки триватиме, що для нього необхідно.

На початку карантину вся мережа була заповнена відео, як влаштувати дистанційне навчання. У нас у школі вчителі обмінюються досвідом, проводимо одне для одного вебінари.

Минулого тижня все було трішки хаотично: не всі колеги встигли налаштувати Zoom, шукали інші платформи, досліджували їхні переваги та недоліки. Тож ми спілкувались між собою та з кураторами (класними керівниками - авт.), щоб узгодити, чи можна в певний час провести урок. З наступного понеділка в дітей буде розклад, який ми з колегами обговорюємо. Хочемо, аби не було накладок, щоб у дітей був час на повноцінні перерви.

У нас є діти з проблемами з інтернетом. Ми надсилаємо їм матеріал уроку, відео, презентації. Так, аби дитина могла максимально зрозуміти матеріал, якщо її мережа не дає можливість взяти участь в онлайн-конференції..

У перші кілька днів усе було незвично. Але діти призвичаїлись, були активними, говорили, що спілкування поліпшує їхній настрій і що тішаться, коли бачать учителів у такому форматі.

Я помічаю, що з молодшими класами не вистачає організованості. У класі, де я класний керівник, я радила, що робити і як. Щоб вони не забували, які їм завдання поставили до виконання і як їх треба виконувати. Постійно з ними на зв'язку для консультацій.

Зараз помічаю, що нинішній мій урок, усе ж, особливий. Ти не бачиш дітей вживу, їхні емоції не передаються так активно, як під час уроку. На екрані не видно одночасно всі 30 пар очей, бачиш лише віконця. А коли хтось ставить запитання, за голосом важко одразу зрозуміти, хто говорить.

ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ОЦІНЮВАННЯ

Динаміка в учнів різна. Хтось швидше ловить інформацію і звик до формату дистанційного навчання, комусь потрібно більше часу. Але засвоюють вони достатньо добре. Переважна більшість залишаються на тому ж рівні, який був.

Оцінювання я проводила в Сlasstime. Розробники надали на час карантину безкоштовний преміум-доступ усім вчителям. Платформа зручна тим, що вчитель може налаштувати багато функцій: дитина бачить правильні відповіді одразу по завершенні тестування, аналізує помилки; можна ставити таймер на виконання завдань - як і в контрольній роботі на уроці; можна запланувати, о котрій опитування стане доступним та завершиться. Це дуже зручно і дисциплінує учнів. Використовую також Google-форми.

ПОРАДИ КОЛЕГАМ

Не боятися і бути сміливим. Не важливо, скільки тобі років, - це чудова можливість дізнатися щось нове. Учні очікують від вчителів, можливо, не скільки пояснення матеріалу, а скільки - ось цього "дивіться, це моя вчителька і вона веде уроки в онлайні, щоб мені щось пояснити та допомогти". Це так само підтримує, як пояснення матеріалу.

Зараз так багато інформації і порад, що кому і як зробити!
Читайте також: Відеоуроки для дистанційного навчання (1 клас)
Просто треба робити те, що ви вважаєте правильним та доцільним саме для ваших учнів. Ви точно знаєте краще, який текст чи відео і якого формату треба дати, щоб учні зрозуміли тему. Головне - не боятися.
Галина Титиш, "Нова українська школа"

# data[].attributes.attachment_link.title
Як організувати дистанційне навчання та оцінювання. Досвід вчителів. | Педагогічна преса

# data[].attributes.attachment_link.description
Карантин триватиме до 24 квітня. Це означає, що ще місяць школярі не відвідуватимуть школу. Навчати і оцінювати результати дітей вчителям доведеться вже у реаліях тривалої, тотальної і вимушеної онлайн-освіти. Як це організувати? Який досвід тих, хто вже розпочав активно її впроваджувати? Як вчителі оцінюють навчальні досягнення своїх учнів?

# data[].attributes.headline
Лайфхаки з дистанційного навчання: Найкращий досвід учителів

# data[].attributes.subject
Лайфхаки з дистанційного навчання: Найкращий досвід учителів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Зображення: https://ua.depositphotos.com/

Вчимося робити цифрові технології нашою новою суперсилою! Адже дистанційне навчання - чи не найдієвіший спосіб для вчителя познайомитись із нестандартними й новаторськими методами роботи. Але як учителям дізнатися, що учень досягає потрібного результату під час онлайн-навчання? Досвідом та порадами діляться вчителі, яким вдалося подолати основні виклики нової шкільної реальності.

Оксана Хомич, учителька початкових класів Новопечерської школи

Домовтеся, що кожен учень за кілька хвилин до уроку перевіряє справність та рівень зарядки гаджета.

Проговоріть, коли учні можуть вмикати та вимикати свої мікрофони.

Повідомте дітям, який сигнал відповідає за опцію "Підняти руку". У моєму випадку в дитини я помічаю ввімкнений мікрофон.

Проговоріть, що можна писати в загальному чаті, а що - ні.

Зазначте, що під час уроку мають бути закриті будь-які ресурси, що не мають стосунку до навчання.

Домовтеся, щоб під час уроку в дітей стояла на столі склянка чи пляшечка з водою.

Проводьте ранкове коло кілька разів на тиждень
Погодьтеся: чудово, якби навіть через екрани гаджетів учні почувалися причетними до шкільної спільноти! У цьому допомагають чудові ритуали для всього класу, як от вже звичне для всіх ранкове коло. Та з появою "дистанційки" багато хто забув про це, дуже шкода. Я проводжу зустріч із дітьми в цьому форматі обов'язково двічі на тиждень. Ми виходимо на зв'язок трохи раніше в ці дні - о 09:15 замість 10:00. Кожен ділиться враженнями від вихідних або ж я пропоную кілька тем для обговорення.
Продумайте уроки з елементами гри для початкових класів
Учні молодшої школи - особлива категорія дітей, яка сприймає навчання через гру. Тож вчителю потрібно буде продумати сценарій онлайн-уроку не лише з ігровими елементами, а й з обов'язковою комунікацією та співпрацею учнів одне з одним. Ваш урок мине намарно, якщо діти просто слухатимуть вас. Комбінуйте невеликі теоретичні блоки з цікавими завданнями.

Та як би дітям цього не хотілося - неможливо постійно використовувати інтерактив і гратися більшу частину часу. Основний навчальний матеріал можна подавати, створюючи презентації в Power Point, Key Note, Сanva та демонструвати коротенькі відео.
Використовуйте інструменти для візуалізації
Для учнів початкових класів підійде дошка Онлайн-дошка
Lino. Учитель має можливість змінювати фони і кольори дошки, робити їх яскравими, щоб привернути увагу. На цю дошку педагог може завантажувати власні файли та зображення і виводити їх на екран. Дошка чудово працює для залучення дітей до дискусії. Вчитель пише на дошці запитання в режимі реального часу, а діти на віртуальних стікерах фіксують відповіді. Учні можуть одночасно відстежувати, хто що пише. А педагог розуміє, хто в цей момент активно залучений до уроку, хто друкує дуже повільно, а хто швидко висловлює думку. Також її можна застосовувати для створення ментальних карт, мозкового штурму тощо.

За допомогою однієї з опцій дошки ваші учні можуть писати коментарі одне одному.
Навчіться утримувати увагу дітей навіть крізь екран
Тематичні аватарки
Змінюйте протягом тижня аватарки разом з дітьми: щотижня обирайте тему чи героїв, у яких кожен з вас буде "перевтілюватися".

Онлайн-квач

Діти дуже уважно слухають одне одного, щоб не пропустити свою чергу. Починає вчитель: дає вправу на обчислення будь-кому з класу. Учень озвучує відповідь і далі має "заквачувати" наступним запитанням-прикладом однокласника.

Рефлексія за прочитаною книгою

Вчитель дає завдання дітям прочитати оповідання чи невелику книгу, озвучує дату презентації. У зазначений час учні обговорюють прочитане. Під час уроку кожному учню для мінівиступу надається регламент до трьох хвилин. За цей час школярі озвучують, які фрагменти їм сподобались і чому вони рекомендують (чи ні) прочитати цю книжку іншим.

Веселі паузи-руханки та "гнучкі" уроки

Дитина, яка більшу частину дня проводить біля екрана, рухатися має обов'язково. Тож дозвольте учням самостійно обрати плейліст для динамічних пауз-руханок - список композицій ви отримуєте заздалегідь, а потім щодня вмикаєте певний трек.

У мене діти на уроках час від часу отримували бонуси. Якщо вони виконували завдання, що були відведені на урок наперед, то для таких учнів урок міг тривати не 40 хвилин, а, до прикладу, 20 чи 25 хвилин. Після чого вони надсилали мені роботи та йшли відпочивати.

Знайдіть собі помічника
Захопити увагу дітей може вигаданий вами супергерой-помічник у ваших презентаціях, який щоуроку вноситиме родзинку в подання тем своїми коментарями та зауваженнями. Або ж виходьте онлайн разом з яскравим іграшковим персонажем - оберіть йому ім'я, розкажіть, хто він та з якою метою буде на ваших заняттях.

Це - чи не найскладніший виклик для вчителя, який запроваджує дистанційне навчання в початковій школі. На практиці будуть помічними такі прийоми:

Підтримуйте постійний контакт із батьками
Перед початком дистанційного навчання варто хоча б коротко поспілкуватись із кожною родиною й дізнатися, чи мають вони можливість забезпечити дитині цей формат. Якщо є діти, які не зможуть відвідувати онлайн-уроки, треба буде продумати інший формат завдань для них.
Знайдіть спільну мову з "хитрунами" та онлайн-прогульниками
Якщо помічаю, що дитина кілька разів поспіль ухиляється від онлайн-уроків і знаходить різні виправдання, щоб не виконувати завдання, після кількох моїх прохань використовую чарівну фразу: "Цього разу мені доведеться зробити "ало-ало" мамі?" Прикладаю два пальці до вуха, імітуючи телефонну слухавку. Цей чарівний метод спрацьовує одразу, і того ж дня я отримую всі завдання з пропущених занять.

У мене є правило: ніколи не коментувати факт нездачі робіт чи невчасне виконання завдань тим чи тим учнем під час онлайн-зв'язку з усім класом. Прошу під кінець заняття, до прикладу, кількох учнів залишитися, і вони по черзі мають зі мною кількахвилинну розмову. Ці питання слід вирішувати тет-а-тет.

Щоб правильно побудувати онлайн-урок, зручно спиратися на готову структуру та врахувати всі її етапи.

Оксана Пасічник, вчителька інформатики в ліцеї "Сихівський", Львів

Підготуйтеся
Готуючи матеріал уроку, запитайте себе: чи активує почуте й побачене пізнавальну діяльність учнів? А ще актуалізуйте отримані раніше школярами знання, щоб мати впевненість: діти готові до нового матеріалу. Для цього створіть у Google-формі опитувальник на два запитання: "Чим ми займалися минулого тижня?" і "Розкажіть, що означає..." (тут вписуєте важливе означення, на яке учні мають спиратися під час подальшої роботи).

Так, це всі ті речі, які під час очного навчання вчителі роблять, не замислюючись. Але і під час дистанційного навчання не можна пропускати цей етап і одразу пояснювати нову тему.

Продумайте, як подати інформацію
Цей етап було б добре переносити в асинхронне навчання. Тобто, подання інформації не обов'язково має відбуватися в режимі реального часу та синхронної взаємодії з дітьми. Інформація цілком може бути самостійно опрацьована учнями, а ваша присутність важливіша на інших етапах.
Практика. Навчіть дітей справлятись із помилками
На цьому етапі вчителям дуже важливо правильно навчити дітей справлятись із помилками. Отже, учні виконують завдання, а педагог бере на себе діагностичну та корекційну функцію. Так він побачить і переконається, що учень правильно застосовує певні інструменти.
Підсилюйте мотивацію
Можна створити умови, за яких мотивація підтримується чи ні. Але всі ми різні: комусь потрібні підтримка та похвала, комусь - відчуття досягнення та ситуація, комусь - максимальна автономність, ще комусь - оцінки.

Не всі учні достатньо мотивовані, щоб виконувати завдання в онлайн-форматі. Це показав приклад першої хвилі "дистанційки". Ще Леонардо да Вінчі влучно підмітив: "Навчання без бажання псує розум, і він нічого не затримує в собі". Якщо ваші учні не розумітимуть, чому вивчають певну тему, та й взагалі - навіщо прийшли до школи, висновок сумний: дитина не зможе навчатися якісно ні очно, ні дистанційно. Але цю ситуацію можна змінити, якщо на допомогу прийдуть захопливі цифрові інструменти.
Формувальне оцінювання
На цьому етапі участь вчителя є важливішою, ніж на етапі пояснення матеріалу.

Мета оцінки - не поставити позначку в журналі, вказуючи рівень знань учня. Оцінювання - це про те, щоб показати учневі, де він є на шляху до мети та що йому треба зробити ще, щоб досягти результату. Оцінка має містити коментар до роботи, бо самі лише "7" чи "9" мало про що говорять. Учень побачить "9" - подумає "Ну й добре!" та більше не повернеться до теми, щоб зрозуміти, як зробити краще. Саме тому вчителям варто спробувати надавати не лише кількісний, а й якісний зворотний зв'язок. А іноді й взагалі відмовлятися від кількісного.
Не намагайтеся бути "гелікоптерними вчителями"
Так-так, не перебирайте на себе функцію гелікоптера та не намагайтеся за мінімальний час нафарширувати дитину масивом інформації, вміннями та компетентностями, на вибір яких сам учень не має впливу. Школяр відчуває: навколо стільки всього відбувається. Але... не з ним.

Натомість дитина має відчувати внутрішню потребу бути на уроці. Але як на це вплинути? Спробуйте з'ясувати, про які знання з вашого предмета учні говорять як про власну потребу. Цікавинки мають бути, але не перевантажуйте урок веселощами: він має адресуватися тим запитам, які є у ваших учнів. Якщо учень відчуває, що все те яскраве та креативне, що ви пропонуєте, не спрямоване на вирішення його потреб, то не сприйматиме цей процес як навчання.
Надайте вибір вашим учням і допомагайте їм встановити цілі
Цілі треба сформулювати так, щоб учень розумів: це цілі не школи, вчителя чи міністерства, а його особисті. Дитина має знати, що вона одержить, засвоївши знання. Надайте учневі вибір. Це не означає, що він має диктувати, вивчаємо ми певну тему чи ні. У межах кожного уроку і теми варто забезпечити кілька опцій та пропонувати їх дітям. Принцип той самий, що й з харчуванням. Якщо ми скажемо дитині: "Їж, що хочеш!" - найімовірніше, що раціон складатиметься зі снеків, смаколиків та газованої води. Але можна надати вибір у межах смачного та корисного. Так само - з уроками.
Використовуйте різні канали подання інформації
Спостерігайте за тим, як краще засвоюють інформацію ваші учні. Хтось добре "ловить" матеріал, коли вчитель розповідає наживо. Для когось краще, коли виступ вчителя є в записі. А ще комусь зручніше подивитися презентацію з елементами інтерактиву.

Спробуйте наступне: зробіть плейліст на свій урок, у якому зберіть п'ять різних пояснень однієї теми. Або ще краще - нехай такий плейліст складуть ваші учні! Для цього їм треба знайти в інтернеті, як п'ять різних людей пояснюють певну тему.

Або ж іще один цікавий варіант: знайдіть в інтернеті та запропонуйте учням погане пояснення теми. Попросіть розповісти, що саме в цьому поясненні незрозуміло, чого бракує. Це набагато краща перевірка розуміння теми, ніж тести.

Не давайте завдання написати реферат: результат буде "скачаний" за хвилину та просто прочитаний у найкращому разі. Дайте завдання завантажити з інтернету три реферати на одну тему та порівняти їх між собою. Це зовсім інший рівень завдання. Ще краще - створити презентацію за цим рефератом. Матеріал конкретного тексту учень має передати у форматі презентації, інфографіки чи будь-якому іншому.
Тести - корисний інструмент "дистанційки", але не для оцінювання
Під час першої хвилі української "дистанційки" більшість вчителів саме тестами намагалися перевірити рівень знань. З одного боку, комп'ютерні тести - це зручно. Комп'ютер сам перевіряє, педагог має стовпчик оцінок, готових до перенесення в журнал. Та всі ми знаємо, що тести можна легко списати. Так, можна убезпечитися від цього, але повірте: учні ще більш креативні! Не слід тішитись ілюзіями, що якісь наші дії убезпечать від списування. Набагато краще використовувати тести як інструмент для навчання. Тести мають передусім допомагати учневі, а не вчителю. Учень завдяки їм може побачити, що саме йому ще потрібно зробити. Коли дитина це розуміє - спокійніше сприймає будь-які помилки.

Катерина Глушенко, корекційний педагог і психолог

Навчання - насамперед соціальна активність. Перебування в школі допомагає вчитися правильно будувати стосунки з однолітками й дорослими поза межами родини. А ще - практикувати різні види комунікації, формувати ставлення до процесу навчання, друзів і самих себе. Онлайн-навчання звужує можливість навчатися разом і поруч. Але є лайфхаки, які в цьому допоможуть.
Три кроки для вирішення:

1. Peer-групи

Для учнів-однолітків це можливість об'єднуватись у групи за інтересами. Це можуть бути невеликі проєктні групи по 4-5 осіб. Учні вирішуватимуть різні завдання разом: конспектування, підготовка рефератів, проєктів, презентацій та відео. Це все потребує чималих зусиль, а в групі робота кипітиме цікавіше та буде виконана швидше.

2. Дайте учням голос

Під час онлайн-занять цінно проговорити й запитати учнів: "Як ти?", "Що вдається?", "Над чим цікаво працювати?", "Є щось незрозуміле для тебе?", "Що викликає сумніви?" Для цього батькам та класному керівнику треба домовитися про конкретну годину, під час якої учні спілкуватимуться саме про процес навчання.

За результатами таких розмов викладач зможе надати учням необхідну допомогу, без поспіху розібратися з поточними труднощами, а за потреби - залучити до діалогу батьків.

3. "Чат інформування"

Під час дистанційного та змішаного форматів навчання надважлива якісна комунікація. Ми всі стомилися під час першої хвилі карантину від нескінченного потоку скріншотів, повідомлень різного ступеню важливості в різних чатах, які треба було збирати докупи, щоб не пропустити щось важливе. Рішення? Створити "чат інформування".

Цей чат веде виключно класний керівник або вчитель. Він закритий для коментування. Його мета - донести важливі меседжі до аудиторії, щоб ті не згубилися серед великої кількості повідомлень. Там немає флуду - тільки корисна інформація. Якщо у вас досі немає такого чату, дуже раджу його створити!

Окремий чат має бути для живого спілкування, реакцій, ідей, мемів, коментарів, запитань і обговорень.

Матеріал опубліковано в рамках програми Media Emergency Fund, яку реалізує Львівський медіафорум за фінансової підтримки Фонду розвитку ЗМІ Посольства США в Україні. Погляди авторів цього матеріалу не обов'язково збігаються з офіційною позицією уряду США

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Юрченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Лайфхаки з дистанційного навчання: Найкращий досвід учителів - журнал | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчимося робити цифрові технології нашою новою суперсилою! Адже дистанційне навчання - чи не найдієвіший спосіб для вчителя познайомитись із нестандартними й новаторськими методами роботи. Але як учителям дізнатися, що учень досягає потрібного результату під час онлайн-навчання? Досвідом та порадами діляться вчителі, яким вдалося подолати основні виклики нової шкільної реальності.

# data[].attributes.headline
Дистанційне навчання: як зацікавити учнів – поради від учительки

# data[].attributes.subject
Дистанційне навчання: як зацікавити учнів – поради від учительки

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ЩО МОЖНА РОБИТИ, ОКРІМ ВІДЕОУРОКІВ

1. Робота в Google Classroom. У нас у ліцеї запроваджена саме ця платформа, це дуже спрощує всю організацію дистанційного навчання.
Що дуже зручно?
Ви виставляєте завдання, бачите прикріплені учнівські відео, файли і відразу там виставляєте оцінки. Це одночасно ваш журнал з оцінками і всі завдання зберігаються, які ви давали. Діти так можуть відслідковувати свої результати.

2. Я почала записувати короткі відеопояснення до уроків тоді, коли ми пішли на карантин у лютому через високий рівень захворюваності на грип та застуду. Я просто вмикала свій робочій комп'ютер, відкривала презентацію, брала телефон, вмикала відео та записувала кілька хвилин відео. Так кілька разів - щоби максимально пояснити ту чи іншу тему. Учням це було більш зрозуміло, і вони могли ставити запитання до відео.

Тобто я не дублювала інформацію з підручника, а пояснювала докладніше в тому форматі, до якого звикли мої учні. У Vіber можна було надсилати ті ж самі презентації, посилання на відео.

3. Думка про голосові повідомлення з'явилась у мене тоді, коли я почала онлайн-уроки з учнями на початку березня. Між уроками перерва 30 хвилин. Залишаю телефон у кімнаті, повертаюся - а в телефоні понад 100 повідомлень. Я розумію, що мені ці питання потрібно перечитати й дати на них відповіді. За етикетом спілкування не радять використовувати голосові повідомлення, але в умовах карантину це спрощує спілкування з учнями.

На мою думку, навіть коли вони чують ваш голос зі щирим бажанням пояснити - це добре. Це можуть бути не довгі повідомлення, 1-2 хвилини. Я своїм учням сказала, що якщо в них є питання, насилайте мені голосові повідомлення і я також буду відповідати голосовими повідомленнями.

4. Раз на тиждень цілком можна телефонувати учням.

РЕСУРСИ

1. Онлайн-курс на EdЕra "Бери й роби". Тут 15 тем, цей курс безкоштовний. Що можна зараз використовувати для дистанційного навчання:

Ментальні карти та логічні схеми (це відео можна навіть надіслати дітям або скріншот "Як має виглядати ментальна карта").

"Діти і гаджети", щоби зрозуміти, що не лише ми весь день сидимо за комп'ютером, що діти так само змушені виконувати завдання в тих самих комп'ютерах, у різних гаджетах.

Рефлексія на уроці, як краще її проводити, і підлаштувати ті прийоми до дистанційного навчання.

Рекомендації
Щодо ментальних карт або інших схем раджу не просто давати завдання скласти схему, сухий конспект, а щось більш креативне, щоби діти відволіклися від звичайного формату. Мої учні просто Mind-map чомусь не сприймають, просять зробити так, як їм зручно. Тому я даю їм план - а далі політ їхньої фантазії.

Якщо в учня немає можливості створити схеми на комп'ютері, то можна запропонувати вклеїти або зробити це в зошиті, надіслати вам фотографію на пошту або у Vіber, якщо ви не працюєте на Classroom.

2. " Подорожуємо Україною ". Раджу особливо тим учителям, які зараз викладають у 8-9 класах. Тут відображені теми, і до багатьох параграфів ви можете підібрати щось цікаве.

3. Після перегляду відео або замість "прочитайте параграф і законспектуйте", "складіть схему" або "заповніть таблицю", "дайте відповідь у кінці параграфу" - скажіть: "Створіть хмару слів".

Що таке хмара слів? Це візуальне відтворення теми, яка вам потрібна. Створення таких хмар слів сприяє швидшому запам'ятовуванню інформації.
Як робити хмари слів:

Я б радила створювати хмари слів не скільки в онлайн-додатках, а в у будь-якому форматі - просто покажіть дітям приклад. Можна створювати хмару слів у зошиті, на аркуші А4 - аби діти відволіклися від гаджетів, узяли кольорові олівці й почали записувати, які слова найбільше запам'яталися з конкретної підтеми чи з тем, які, на вашу думку, пов'язані з тим, що розглянули тільки що.

WordItOut - безкоштовний англомовний сервіс. Якщо ваша англійська недосконала, у браузері Google Chrome можна налаштувати автоматичний переклад сторінки будь-якою зручною для вас мовою.

WorldCloud - російськомовний словогенератор, що дозволяє створювати яскраві хмари певних форм (з використанням базових шаблонів чи авторські). Програма має безкоштовну версію з базовими можливостями та платну версію.

Jasondavies - англомовний сервіс для створення тегових хмар, який має найбільш зручну інтуїтивно зрозумілу навігацію.

4. Seterra - це, як на мне, найкращий ресурс, де можна вчити будь-яку номенклатуру. Тут можна вивчити країни, столиці - усе, що пасує для вашої теми. Цей ресурс можна використовувати із 6 до 11 класу. Єдиний мінус - тут немає завдань щодо України, є лише можливість вивчити регіони. Це ми використовуємо у 8-9 класах, коли вчимо області України, повторюємо їхнє розташування.
Як працює Seterra
Завдання поділені за частинами світу. Наприклад, візьмемо фізичну карту. Тут показується сама карта, є значки, потрібно натискати на них і шукати об'єкт, який вказаний угорі. Програма відліковує час, тому потрібно максимально швидко знайти той чи інший об'єкт.

Учень буде бачити, наскільки відсотків правильно він пройшов завдання й за скільки хвилин.
Рекомендації
Наприкінці травня можна знайти тему на узагальнення. Я б зробила скріншот секунд, за які я пройду завдання, та кинула б виклик учням: "Хто виконає завдання на 100, тому ставлю 12 балів". Уявіть, яке буде враження, коли учень перевершить свого вчителя.

Учням потрібно буде пройти завдання кілька разів і коли вони дійдуть до 100%, то вони цю тему закріплять. Тобто, хочуть вони чи ні, а тему вони вивчать.

5. LearningApps. Тут є багато різних варіантів інтерактивних вправ. Я задаю навіть учням самим створювати вправи, тому що коли ми просто проводимо лекцію, тема засвоюється не настільки, як тоді, коли учень попрацює самостійно. Коли ти сам створюєш презентацію, схему, завдання, якусь інтерактивну вправу, - ти опрацьовуєш тему більш детально і краще запам'ятовується.

На платформі можна складати пазли, відповідати на тестові завдання. Якщо ви бачите, що немає такого, який вам подобається, то складайте самостійно. Але тут більше ніж достатньо вже готових класних вправ.

Як можна використати цей сервіс? Треба надсилати посилання на вправу, або учням створити власну вправу.

6. Kahoot лідирує в ігровому оцінюванні. Це найулюбленіша ігрова платформа моїх учнів. Зіграти з учнями в Kahoot на онлайн-уроці - це в нас уже ритуал.

У Kahoot є і платний функціонал, але ми використовуємо безкоштовний. Щоби почати грати, необхідно ввести Game PIN, який надає вчитель, ввести своє прізвище та ім'я, і він готовий до гри.

Учитель заходить по-іншому, через посилання Kahoot.сом. Потрібно зареєструватися через логін, вам з'явитися повідомлення, що ви можете обрати безкоштовну форму.

Тут можна використовувати як свої інтерактивні вправи, так і готові, їх багато. Не потрібно, звісно, Kahoot використовувати кожного разу, але кілька разів на місяць буде доречно.
Приклад
Скоро почнемо вивчати тихий океан. Вводжу "Тихий океан" і шукаю, чи є вже готовий Kahoot на цю тему. Варіанти є. Наприклад, "Тихий океан і океанія". Ви відкриваєте, обов'язково переглядаєте, чи підходять вам ці запитання, чи правильно вказані відповіді. Для вчителів на екрані відображається запитання і варіанти відповідей. У дітей відображаються кольорові фігури, які будуть відповідати варіантам відповіді. Вони одразу бачитимуть, чи правильно відповіли.

7. MozaBook і MozaWeb. Там є чудові 3D-анімації, відео та інші інструменти не лише з географії, а й хімії, біології, математики, фізики, історії, мистецтва.

Цей контент платний, але на час карантину дали безкоштовний доступ. Але я його використовувала й до цього. На день п'ять разів можна було відкрити або анімацію, або відео.
Як це працює зараз:

1. Заходимо на MozaWeb.

2. Реєструємося.

3. Активуємо код: MOZ-PX-PBWX-TIDD-VIMY-TVRI-UFWG-UAEDPMOZA

4. Працюємо.

Докладніше дивіться на відео.

Коли ви скопіюєте код, то вам прийде інформація, що до 1 липня можна безкоштовно користуватися.

Найчастіше я використовую 3D-моделі або відео. Натискаємо на 3D-моделі, обираємо "Географія". Далі, щоби знайти те, що вам потрібно за темою, можна користуватися трьома блоками: "Географія загальна", "Географія - природа", "Географія - суспільство". Наприклад, обираємо "Географія загальна" і з'являються безліч 3D-моделей.

Нещодавно ми вивчали внутрішню структура Землі. Є 3D-модель за рівнями. Тут ви можете керувати тим, що хочете показати. Коли ми розбирали тему "Літосфера", учні були в захваті від такого формату. Я запропонувала дітям узяти пластилін, і поки я розповідала тему, шар за шаром вони ліпили модель Землі й добре розуміли тему. Саму форму можна перевертати, як вам зручно, розповідати про ті чи інші частини, і це стосується всіх 3D-моделей.

У своєму акаунті ви також можете побачити книги. Учні, наприклад, поїхали за місто: інтернет є, а книг не взяли. Тож тут можна знайти книги онлайн.

ОЦІНИТИ НЕ МОЖНА ЗАБУТИ. ДЕ ПОСТАВИТИ КОМУ?

Однозначно потрібно оцінювати. Адже учні стараються, їм потрібен зворотний зв'язок.

Особливо я використовую такі форми для оцінювання:

Сервіс "На урок"

Classtime

Google Forms

Фото роботи, якщо в учнів нема змоги пройти тест онлайн.

Онлайн-тести "На урок". Щоби скористатися ними, потрібно через пошуковий запит знайти тему, яка вам необхідна. Якщо не знайшли тест, який вам потрібен, то створіть свій, це займає хвилин п'ятнадцять. Даємо учням посилання, щоб вони могли долучитись.

Classtime. Він має той же функціонал, але якщо в "На урок" ви бачите просто відповіді учнів - їхні імена та скільки балів вони набрали, у яких питаннях помилилися - то тут ви можете завантажити таблицю Excel, виставити там прізвища в алфавітному порядку - й у вас буде готова таблиця з оцінками. Це - якщо ви не працюєте в Google-класрум і у вас немає можливості зберігати оцінки в одному форматі.

Ви можете налаштувати час, за який вони будуть виконувати завдання, обмежити кількість спроб.

Так само учням треба вводити посилання або можна дати код сесії.

Google Forms. Ви можете легко створити тестові питання, тут швидкий збір відповідей. Ви можете створити тести з однією правильною відповіддю, з короткими відповідями, запитання на відповідність і відкриті питання з довгими відповідями. Потім ви отримаєте онлайн-відповіді, теж можете створити електронну таблицю й бачити, у яких питаннях учні помилялися частіше.

Великий плюс, що ця форма інтегрується з вашим Google Диском, тобто буде щось на кшталт електронної версії журналу.

АЛЬТЕРНАТИВНІ ЗАВДАННЯ

1. Мої учні інколи дивуються: невже можна подивитися фільм і отримати плюс бал? Для прикладу, ми виконували дослідження, як змінився розвиток туризму і, відповідно, економіки в Новій Зеландії після фільму "Володар перснів".

Здебільшого учні дивляться відомі фільми, і їх можна використовувати, щоби запитувати їх, у якій країні було знято, які фрагменти були використані.

Наприклад. У фільмі "Аватар" - у якій країні знайшли такі природні об'єкти і взяли їх за основу? Або де знімали "Джуманджі", що взяли за основу? Чи правда, що на тих територіях саме такий клімат, чи правильно відобразили природу? Де здебільшого працюють герої, у якій сфері вони зайняті?

Учні дивляться фільм, я вказую, на що треба звернути увагу з географічного боку, і даю їм за це 1 бал та фіксую це спеціальною печаткою. Я не боюсь ніколи мотивувати учнів. Я розумію, що один бал не зіграє ролі. Тобто, якщо дитина знає на 9 балів, то додати їй бал за те, що вона виконала додаткову роботу, вона зацікавлена в тому, щоби щось дізнатися, - мені не шкода й діти люблять виконувати саме такі завдання.

2. Щодо мультфільмів. Коли ми розбирали тему "Африка", я прийшла в ліцей у футболці з зображенням Сімби. Я не можу передати, як це підняло настрій учням. Чому? Тому що вони зрозуміли, що я проведу урок у незвичайній формі.

Коли ми розглядаємо природні зони на материках, то я показую трейлер мультфільму й питаю, чи бачили вони мультик "Тарзан". Згадаймо, чому там такі темні джунглі, чи правда, що там волого, чи правильно показали, що там живуть ті чи інші тварини?

Або "Король лев": чи правильно показали життя? А в тому моменті, коли Муфаса сидять із маленьким Сімбою й розповідає йому, що королі теж помирають і вони перетворюються в траву, а траву їдять зебри, а ті ж самі королі знову їдять зебр - так можна пояснити цілісність географічної оболонки.

Можна сказати учням подивитися мультфільм "Мадагаскар" і запитати, чи правда, що пінгвіни живуть на Мадагаскарі? Чи допливають вони туди? А звідки вони туди допливають, з Антарктиди чи з Антрики?

РЕКОМЕНДАЦІЇ

1. Розуміти потреби учнів, підлаштовуватися під учнів. Тільки ви знаєте своїх учнів найкраще. Ніхто не знає краще за вас, які теми раніше подавали, які теми учні знають краще, а які - гірше.

2. Важлива не кількість поданого матеріалу. Дистанційне навчання почали розуміти як дати купу параграфів на опрацювання, дати завдання, записати все в табличку й надіслати.

Актуальним є мем про те, що вчителі говорять: "Насипимо їм завдань для дистанційного навчання!", а учні відповідають: "Ми виконаємо, і вам то все перевіряти доведеться!".

Важлива не кількість поданого матеріалу, а якість подачі. Тобто відфільтрувати, концентрувати матеріал.

У стресових умовах виконати той обсяг завдань, який посипався на учнів після початку карантину, було не зовсім легко. І для того, щоби було менше розладу та не сперечатися, треба давати менше матеріалу, але якісніше. Однаково наступного навчального року ми все зможемо повторити. Як би зараз не говорили, що нам доведеться узагальнювати поданий дистанційно матеріал, я більше ніж впевнена, що кожен учитель знає, яку тему його учні засвоїли краще, яку гірше, на якій потрібно буде зупинитися наступного року.

Єдине - це не спрацює з 11-ми класами. Але будьмо чесними: 11-м класам ви вже дали все, що можна було. Квітень та травень виділяються на узагальнення.

3. Перед тим, як дати будь-які відео, тест чи презентацію, раджу всім переглядати повністю і проходити тест самостійно, щоби знати, які питання можуть виникнути в дітей, скільки часу це зайняло у вас, скільки часу приблизно на це потрібно дітям, чи інформація збгігається з підручником, чи можете ви цей матеріал дати як заміну своїм поясненням, чи це буде додаткова інформація.

4. Не бійтеся експериментувати, говорити учням, що ви зараз не маєте змоги пояснити тему так, як хотіли б. Коли діти розуміють, що вчитель - така ж людина, у нього є свої проблеми, свої думки, і вчитель цим ділиться прямо, то учні будуть довіряти йому й розуміти, що всі ми в одному "човні" й маємо іти одне одному назустріч.

5. Якщо ви ніколи не використовували, наприклад, LearningApps і знаєте, що вашим учням це буде не зовсім актуально, то перенесіть її на наступний навчальний рік, покажіть уже на звичайному уроці. Чому? Тому що потрібно використовувати всього лише кілька платформ, які не будуть перевантажувати учнів. Ставте себе на місце учня. Якщо ви з цією платформою не були ознайомлені, скільки вам часу знадобилося б, щоби з нею ознайомитися? А тепер уявіть, скільки часу потрібно учню.

6. Змінюйте методи та прийоми. Усі вчителі зрозуміли на дистанційному навчанні, що ті засоби і прийоми, які ми використовували під час навчання в школі, на дистанційному трішки не так працюють. Тому потрібно шукати нові.

7. Ми маємо, насамперед, розуміти учнів, тому що заради них ми з вами працюємо. Розуміння якого плану? Розуміння того, що не всі мають необхідне технічне обладнання для уроків у тому форматі, який ви запланували. Потрібно розуміти, що зараз індивідуальний підхід став більш актуальним.

8. Я закликаю до того, щоби в останній тиждень травня ми не проводили жодних перевірочних робіт, а дали дітям можливість розслабитись. Адже все, що ви могли дати, ви вже дасте на той час. Придумайте їм якісь цікаві завдання: наприклад, переглянути сім'єю фільм, пов'язаний із географією, і скласти схему або просто написати вам смс, що вони винесли з цього фільму, що сподобалося, що їх вразило, що відповідає дійсності, а що було змінено.

9. Піклуйтесь про здоров'я - як своє, так і своїх учнів. Не перевантажуйте ані себе, ані їх.
Дивіться презентацію Алли Євтушенко
Географія-та-дистанційне-навчання (1)

Завантажити презентацію "Нова українська школа" Титульне фото: автор - Deklofenak, Depositphotos Публікація підготовлена за підтримки Представництва "Фонду Фрідріха Науманна за Свободу" в Україні. Фонд Фрідріха Науманна за Свободу - фонд ліберальної політики, що сприяє зміцненню свободи та гідності людини в усіх сферах суспільства. Детальніше за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанціне навчання: як зацікавити учнів - поради від учительки

# data[].attributes.attachment_link.description
ЩО МОЖНА РОБИТИ, ОКРІМ ВІДЕОУРОКІВ 1. Робота в Google Classroom. У нас у ліцеї запроваджена саме ця платформа, це дуже спрощує всю організацію дистанційного навчання. Що дуже зручно? Ви виставляєте завдання, бачите прикріплені учнівські відео, файли і відразу там виставляєте оцінки. Це одночасно ваш журнал з оцінками і всі завдання зберігаються, які ви давали.

# data[].attributes.headline
Особливості впровадження дистанційного навчання в педагогічний процес Творча група вчителів: Собко А.М. Забара Т.С. Рябова С.С. - презентація

# data[].attributes.subject
Особливості впровадження дистанційного навчання в педагогічний процес Творча група вчителів: Собко А.М. Забара Т.С. Рябова С.С. - презентація

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
особливості впровадження дистанційного навчання в педагогічний процес творча група вчителів: собко а.м. забара т.с. рябова с.с.

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация на тему: "Особливості впровадження дистанційного навчання в педагогічний процес Творча група вчителів: Собко А.М. Забара Т.С. Рябова С.С.". Скачать бесплатно и без регистрации.

# data[].attributes.attachment_link.description
це одна із форм організації навчального процесу, при якому усі або частина занять здійснюється з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій при територіальній віддаленості викладача й учнів. Дистанційне навчання (ДН)

# data[].attributes.headline
7 дієвих прийомів для цікавих онлайн-уроків

# data[].attributes.subject
7 дієвих прийомів для цікавих онлайн-уроків

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Під час дистанційного навчання вчителям доводиться щодня думати над тим, як цифровізувати звичну подачу навчального матеріалу. Вони використовують веб-ресурси, застосунки, мобільні додатки, Zoom тощо. Безсумнівно, всі ці мультимедійні технології роблять процес навчання більш технологічним та результативним. Крім того, така новизна пробуджує інтерес учнів до навчання. Утім, щиру зацікавленість у навчанні потрібно постійно підживлювати новими практичними прийомами. Наурок підготував добірку вправ, які допоможуть урізноманітнять ваші онлайн-заняття.
1. Продовж ряд

Діти мають з'ясувати та пояснити закономірності у рядках із літерами чи лексемами.

Приклади:

О, Д, Т, Ч... (П, Ш, С...; дано перші літери порядкових чисел: один, два, три, чотири);

апельсин, банан, виноград... (груша; слова розташовані в алфавітному порядку);

павук, тарган, миша... (пташка; у цьому рядку названі тварини у порядку зменшення кількості ніг);

дорога, ремонт, місяць...(фазан; кожне слово у рядку починається із назв нот: до, ре, мі...).

Примітка. Цю вправу можна використати для будь-якої навчальної дисципліни. Наприклад, таким чином діти можуть повторити фізичні та хімічні терміни, або ж пригадати імена визначних письменників, перелічити океани та материки тощо.

2. Вигадайте цікавий сюжет

Для того, щоб учням було цікаво, використовуйте на своїх заняттях сторітелінг. Наприклад, якщо це урок математики, вигадайте мікросюжет із такою основою: "Кролик Крош зібрав 16 їстівних грибів та 9 неїстівних. Скільки всього грибів зібрав кролик?". Що більше захопливих історій, то цікавішими будуть заняття.

Примітка. Пам'ятайте, що історія має захоплювати та надихати, тому не забувайте про інтонацію, тембр, висоту та гучність голосу.
Читайте також Метод Storytelling: як зацікавити дітей, розповідаючи історії
3. Прес-конференція

Чудовий варіант для уроку повторення вивченого. Об'єднайте дітей у кілька груп: журналісти та спікери конференції. Журналісти протягом обмеженого часу (5-10 хвилин) мають написати списки контрольних запитань, а спікери - дати вичерпну відповідь на ці запитання. Так діти в ігровій формі освіжать здобуті знання.я.

4. Розповідайте історії з пропусками

Підготуйте невеликий текст та приберіть із нього деякі лексеми. Далі прочитайте його учням і там, де пропущено слова, робіть паузи. Попросіть учнів у чаті написати лексеми, що логічно доповнять текст. Швикдо та без проблем впоралися? Чудово! Ускладніть завдання: пропустіть кілька речень і запитайте, чого саме, на думку учнів, не вистачає.

Примітка. Ця вправа чудово підійде не лише для занять із іноземної або української мови, а й для фізики, хімії, біології тощо. Так ви в ігровій формі перевірите якість учнівських знань.

5. Візуалізація

Почніть заняття з невеличкого відео чи музичного кліпу, короткого фільму чи уривку передачі, які можна поєднати з темою заняття. Далі поставте дітям запитання для обговорення. Такі візуальні прийоми зроблять заняття емоційно насиченим та цікавим.
Читайте також 9 прийомів візуалізації для використання на уроці
6. Четвертий зайвий

Назвіть чотири слова, з яких діти мають обрати зайве (те, у якого немає якостей, що характерні для інших слів). Учень має обґрунтовано пояснити свою відповідь. Ця вправа чудово підходить для розминки чи відпочинку.

Приклади: лебідь, горобець, ворона, попугай (ворона, жіночий рід; усі інші слова чоловічого роду); риба, рак, креветка, скорпіон (креветка; інші лексеми є серед знаків Зодіаку); біг, бігти, говорити, чекати ("біг" - іменник, всі інші - дієслова).

7. Я - автор

На уроці повторення чи узагальнення вивченого матеріалу запропонуйте дітям дати відповіді на такі запитання:

1. Якби ви були автором цього підручника, як би ви пояснювати цю тему?

2. Якби чи були автором цього підручника, як би ви пояснили необхідність вивчення цієї теми?

3. Якби ви були художником-ілюстратором, як би ви проілюстрували цю тему?

Деякі ідеї учнів можуть бути дійсно вражаючими! Не зупиняйтеся на досягнутому, запропнуйте ще кілька цікавих завдань! Наприклад, після вивчення будь-якої теми запропонуйте дітям написати власні 5 способів використання здобутих знань у повсякденному житті.

Photo by Compare Fibre on Unsplash
Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

# data[].attributes.attachment_link.title
7 дієвих прийомів для цікавих онлайн-уроків

# data[].attributes.attachment_link.description
Під час дистанційного навчання вчителям доводиться щодня думати над тим, як цифровізувати звичну подачу навчального матеріалу. Вони використовують веб-ресурси, застосунки, мобільні додатки, Zoom тощо. Безсумнівно, всі ці мультимедійні технології роблять процес навчання більш технологічним та результативним. Крім того, така новизна пробуджує інтерес учнів до навчання.

# data[].attributes.headline
Як технічно організувати дистанційне навчання – покрокова інструкція

# data[].attributes.subject
Як технічно організувати дистанційне навчання – покрокова інструкція

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Як технічно організувавти дистанційне навчання, зберегти баланс теорії і практики, різних типів завдань і при цьому захопити учнів? Про це під час трансляції на сторінці "Нової української школи" розповіла Оксана Пасічник, вчителька інформатики ліцею "Сихівський", учасниця робочої групи з розроблення Державного стандарту освіти для НУШ. Публікуємо конспект трансляції.
ЗАГАЛЬНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

1. Не бійтеся екперементувати. Ми, як вчителі, хочемо, щоб нам із першого разу вдалося все ідеально. Варто пам'ятати, що учні можуть нам допомогти. Так, можливо, вони не завжди найбільш умотивовані. Але просто почекаймо кілька днів і побачимо, що навіть ті, хто зовсім спочатку не хотіли долучатися, можуть захотіти щось робити.

2. Якщо ви будете очікувати вичерпних інструкцій, наказів чи інших формалізованих інструментів, то ви можете втратити багато часу і так і не дочекатися інструкції, що пасуватиме саме вам. Тому інструментами, які я запропоную, просто треба почати користуватися.

3. Які б ресурси ви не обирали для викладання, потрібно чітко формулювати, які з них обов'язкові, а які - додаткові.

РОЗКЛАД
Чи можна звичайний розклад перенести в онлайн
Ми можемо спробувати зробити те, що кинулося робити багато закладів освіти в Україні і по всьому світу, - перевести типовий розклад навчання в онлайн. Але глянувши на нього, ми зрозуміємо, що це утопічна ідея.

Посадити дитину біля комп'ютера о 9-й ранку і транслювати відеоуроки до 4-ї години дня з невеликими перервами - не найкраща стратегія.

Дитина довго не витримає такого розкладу. У школі є можливість переключитися, поспілкуватись з однокласниками, побігати або вийти на свіже повітря. Учитель може регулювати навантаження на уроці. Дистанційно ж не видно, наскільки завантажені учні.

І перемикання між різними уроками не сприяє якісній освіті. Тому потрібно рухатись іншим шляхом.

Зараз є дві крайності.

Перша - вчитель вказує лише, який параграф потрібно опрацювати, і дає домашнє завдання за ним. Цього замало, щоб говорити про дистанційне навчання.

Інша - дитина проходить 45 хвилин уроку через відеозвязок. Далі відбувається інтерактивна вправа і дається домашнє завдання - опрацювати параграф, переглянути презентації чи відео, виконати кілька вправ, розв'язати задачі, пройти тест. І ще, можливо, якісь додаткові ресурси. Це перевантаження всіх, хто залучений до цього процесу.

Важливо знайти баланс і зрозуміти, що ані занадто мало, ані занадто багато вказівок для учнів не є доброю опцією.
Рекомендації
Розраховуйте, що дитина над вашим уроком проводить не більше часу, ніж вона проводила б у школі. Тобто, є час уроку - 45 хвилин, і є час домашнього завдання - 15-20 хвилин. У межах цього ви можете навантажувати дитину матеріалом. У жодному разі не більше. А краще зробити і менше - щоб дати простір на осмислення цієї інформації.
Альтернатива переносу звичного розкладу уроків може бути такою:
Учні долучаються до своїх учителів за звичним розкладом. Є час початку кожного з уроків. Скажімо, історія є в понеділок і вівторок. Домовляємось на один із цих днів провести 15-ти, максимум 20-хвилинну спільну зустріч. Решта відбувається в асинхронному онлайн-режимі - учні, одержавши вказівки, виконують завдання. У результаті, ми, з одного боку, тримаємося більш-менш звичного для учнів розкладу, а з іншого - не перевантажуємо їх онлайн-присутністю.

ЗАВДАННЯ
Рекомендації
Ми стикаємось з проблемою, що вчитель говорить опрацювати параграф. Але що мається на увазі під "опрацювати", учень може не знати. Можливо, прочитати. Можливо - бути готовим переказати чи дати відповіді на запитання. А, можливо, навпаки - сформулювати питання до параграфу. Або - скласти таблицю за матеріалами, намалювати схему понять, скласти стрічку подій, які розглядались.

Варто формулювати завдання, яке ми ставимо перед учнем, зрозуміліше. Коли ми задаємо завдання у класі, то можемо все проговорити прямо там. А коли ми працюємо онлайн - нам потрібно все докладно прописувати чи пояснювати тим способом комунікацій, який ми передбачили для класу.
Три тези, які допоможуть структуровано підходити до формулювання завдань:
1. "Чим менше - тим більше, чим менше - тим краще".

Не треба вивалювати на учнів усі можливі інтернет-ресурси. Вам достатньо двох-трьох, щоб закрити всі потреби дистанційного навчання. Достатньо сформулювати одне-два завдання, щоб переконатися, що відбувається опрацювання матеріалу в тому форматі, який вам потрібен. І найважливіше: чим більше ми будемо пропонувати різних сервісів і завдань - тим швидше ми здамося.

2. "Хто працює - той і вчиться".

Напевно, ви чули цю фразу в іншій інтерпретації - "Хто на уроці втомися - той на уроці і навчився". Якщо вчитель упродовж усього уроку пише біля дошки, намагається показувати фокуси і активно залучити учнів до співпраці - це прекрасно, але працює вчитель. Наше завдання - зробити так, щоб працювали учні. Потрібно так сформулювати завдання і очікування від учнів, щоб організувати їхню роботу. Не працювати замість них, а створити умови для їхньої активної роботи.

3. "Вчимося не просто з досвіду, а з рефлексії".

Ми не можемо навчитись із прочитання чи перегляду певного матеріалу. Ми навчимося тоді, коли з цим матеріалом щось зробимо. Активне навчання важливе і в дистанційному форматі. Тобто, не просто прочитати параграф - але й спробувати щось зробити з матеріалом цього параграфа. І чим більше буде творчої діяльності, тим активнішою буде робота учнів. При цьому, важливо пам'ятати, що ми вчимося не просто з досвіду, а з рефлексії цього досвіду. Тобто, не просто щось зробити, а подумати - що відбувалося, поки я це робив?

КОМУНІКАЦІЯ
Рекомендації
1. Перше, що нам потрібно для дистанційного навчання, - забезпечити комунікацію. Має бути місце, в якому учень отримує первинну організаційну інформацію. Вона потрібна не для того, щоб викладати навчальний матеріал, а щоб повідомити, які є опції, завдання і взагалі орієнтувати учня в процесі навчання.

2. Важливо в будь-якому сервісі забезпечити зворотний зв'язок. Тобто, можливість учневі поставити запитання і отримати відповідь. У чаті Viber іноді складно знайти, кому поставили якесь запитання, і відповідь на своє. Тому важливо мати інший спосіб - ваша електронна скриньки чи, наприклад, гугл-форма, в якій учень може вказати, як його звати, поставити запитання і як із ним можна зв'язатися.

3. Може бути комунікація через Classroom. Якщо у школи є розгорнута система - це прекрасно. Але, напевно, не помилюся, якщо скажу, що у 99% випадках це відбувається у групах Viber. Але є зручніші варіанти.
Дошки оголошень Ось мій варіант організації такої дошки:
Я не маю класного керівництва, але викладаю в різних класах. Відповідно, мені потрібно повідомляти інформацію для них усіх. Для цього я створила дошку, на якій є інформація для кожного із класів - невеликий текст, посилання на відеоурок, записані відповідно для кожного із класів, додаткова інформація для виконання завдань. І так для кожного дня, коли в нас є урок у тому чи іншому класі.

Окремо для всіх класів вказано засоби зв'язку зі мною. Є картка, де можна поставити запитання, ще одна - з інформацією, як долучитися до відеоуроку.

Таку дошку може створити кожен учитель. У Padlet доступно три безкоштовних дошки.

Аналогічні програми: Linoit і Flinga.
Що робити, якщо в учня немає інтернету чи гаджета
Як би ми не ставилися скептично до підручників, на сьогодні для багатьох учнів вони залишаться єдиним джерелом інформації. На жаль, ми не можемо вплинути на те, чи в дитини є гаджет, чи є на ньому інтернет, чи є можливість працювати тоді, коли всі інші члени родини теж працюють в онлайні.

Трансляція відеоуроків на телебаченні - гарна допомога. Проте вчитель може сказати, що ці уроки не збігаються з його календарним плануванням. І це ще один фактор, який ми не можемо змінити.

Я раджу відпустити те, чого ви не можете змінити. Якщо у вас є можливість - чудово. Якщо такої можливості немає - припиніть витрачати на це свій ресурс. Інакше ви не зможете продуктивно працювати далі.

Якщо в дитини немає доступу до електронних ресурсів, значить вона вчиться за підручником і надоложує після того, як навчання буде відновлено. На жаль, це поки єдина можлива опція.

ZOOM

Zoom може допомогти втримати учнів у навчальній спільноті. І як клас класного керівника, і як клас, що вивчає певний предмет у вчителя предметника.
Рекомендації
1. Не варто розраховувати на 45 хвилин уроку, краще зробити менше. Наприклад, я запропонувала щоденні зустрічі в конкретній годині для тих, кому потрібна консультація. Решта учнів працюють у власному темпі. Звісно, це одна з опцій, як можна організовувати заняття в Zoom.

2. Учні початкових класів можуть працювати в Zoom. Але я була б особливо уважна з часом, який вони проводять біля екрану. І однозначно не проводити прямих 35-40 хвилин уроку. Коли вони сидять і нерухомо сприймають відео і текст, потрібно чергувати з фізичною активністю.
Як почати користуватись
1. У безкоштовному варіанті можуть працювати 100 людей протягом 40 хвилин. Проте впродовж карантину збільшеено час використання.

2. Після реєстрації вам потрібно лише запланувати конференцію на певний час. Створиться автоматичний ідентифікатор - дев'ять цифр, які потрібно повідомити учням. Також генерується посилання для переходу на конференцію, яке можна надіслати, наприклад, електронною поштою чи розмістити на дошці в Paglet.
Zoom для учня
1. Мова програми залежить від налаштування в учня на пристрої. З поширених в Україні є англійська і російська. Навіть англомовна версія інтуїтивно зрозуміла.

2. Після переходу за посиланням учень має вказати ім'я для входу, за яким буде працювати. Далі необхідно дозволити цій програмі працювати з мікрофоном і відеокамерою пристрою.

На цьому етапі учні можуть помилитися. Тому про це варто додатково говорити. Інакше, учень не зможе долучитися голосом до цього відеоуроку, але зможе його переглядати. Іноді цього може бути достатньо.

3. В учнів буде ось така така панель керування (низ зображення). Якщо мікрофон закреслений - значить вас не чути. Якщо не закреслений - значить вас чути. Це ж стосується відеокамери.

Ми можемо додати користувача або переглянути інших користувачів у цьому онлайн-уроці.

Можемо поділитися своїм екраном. Це класна функція: якщо учень працює в якійсь програмі і має труднощі з виконанням завдання, то може показати свій екран вчителю.

Можемо брати участь у текстовому чаті.

Ми можемо записувати відеоурок і давати реакції (наприклад, плескати в долоні чи показувати, що все гаразд).
Zoom для вчителя
1. Учитель під час демонстрації може налаштовувати багато опцій: дозволити чи заборонити коментарі для учасників, спільно використовувати звук свого комп'ютера, щоб щось демонструвати. Дуже важлива функція - дозволити чи заборонити учасникам вмикати чи вимикати свій звук при долучені до цього уроку.

2. Коли ми працюємо в режимі демонстрації, то можемо передати керування своїм екраном одному з учнів. Наприклад, ми на своєму екрані відкриваємо копію сторінки задачника, передаємо керування мишкою учню, і він розв'язує задачу безпосередньо на нашому екрані. І це бачать інші учні. Це, фактично, означає викликати когось до дошки. При цьому зберігається можливість коментування, підказок і так далі.

Для роботи в такому режимі використовується інструмент коментування, де ми можемо малювати, ставити мітки, додавати текст. Можемо очищувати все, що там було зроблено, чи видаляти окремі компоненти.

3. Zoom дозволяє не просто переглянути відеозображення одне одного, але й гнучко працювати зі спільним вмістом, який демонструється на екрані. Можна демонструвати програму чи, скажімо, підручник. Може бути так звана біла дошка - аналог шкільної дошки. І може бути демонстрація екрану свого гаджета, якщо учні зараз працюють не з комп'ютером.

4. Біла дошка (зображення вище). Раджу дивитись на неї, як на звичайну дошку в класі. Те, що ви робили там, - те саме можете зробити в онлайні. Наприклад, прикріпити аркуш паперу, обмалювати навколо нього, розв'язати приклад, написати речення, розібрати його на члени, позначити суфікси-префікси. Те, що ще можна зробити з цим інструментом, обмежується методичними цілями, які ви ставити перед заняттям.

5. Опцій у програмі багато - треба знайти варіант, який пасує саме вам і вашому класу, і поставити галочку. У деяких випадках опція, яка пасує одному класу, зовсім не підхожа для іншого. Можливо навіть для різних тем ці налаштування будуть мати різні параметри.

6. Сесійні зали. Це дозволяє об'єднати учнів в окремі групи. Це аналог роботи в малих групах у класі. Ми можемо розподіляти учасників між групами автоматично чи вручну, виділяти окремі групи, які працюватимуть, надавати їм певний час для обговорення. Учитель може долучатися до кожної з цих кімнат і перевіряти, про що саме говорять учні.
Як ще можна використовувати відео
Крім використання Zoom, ми можемо записати коротеньке відео і розмістити його на YouTube. Якщо ви вважаєте, що ніхто інший не може пояснити цю тему краще, ніж ви, у вас є важливі прийоми, яких ви хочете навчити - знімайте своє відео. Це не складно і не страшно. Якщо ж ви знаєте, що хтось уже зняв це відео і воно доступне, просто дайте лінк учням.

Безкоштовні відеоредактори: OBS studio, VideoPad (є україномовний інтерфейс і безкоштовна версія). Це опція, якщо у вас базово немає MovieMacker в операційній системі Windows.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Рекомендації
1. Ми не можемо викладати матеріал 45 хвилин лекційно. Очевидно, ми маємо передбачити якусь практику розвязання завдань, яку можна реалізувати різними інструментами. Якщо немає інших опцій - працюємо із задачниками, робочими зошитами. Проте зазвичай у задачниках немає пояснень, і все це переходить на відповідальність самого учня і батьків. Це - не найкращий спосіб, щоб відпрактикувати певні речі.

2. Ми можемо передати на онлайн-сервіси частину навантаження, яке беремо на себе у класі, коли виправляємо поточні помилки під час розв'язання завдань. Адже є такі, які показують правильність відповідей. Тож учням не потрібно мати безпосередній зворотний зв'язок від учителя під час опрацювання матеріалу.
Інструменти
Classtime. Сервіс, який став безкоштовним на час карантину. У ньому є бібліотека ресурсів, а можна створити і свої запитання. Наприклад, у мене є питання на встановлення відповідності - коли з інформатики є команда і потрібно підібрати, що вона виконує. Можуть бути і простіші запитання - з вибором однієї правильної відповіді з кількох. Повідомити про необхідність тестування ми можемо через Padlet чи у крайньому випадку - Viber.

Після того як учні дали відповіді на запитання, учитель одержує статистику відповідей із балами. Учень бачить, які відповіді правильні, а які - ні, може працювати з неправильними. Учитель же може скоригувати подальші дії, якщо побачить, що більшість класу не впоралась із певним аспектом теми.

Google-форма. Може збирати відповіді учнів і потім проводити автоматичне оцінювання тестування.

Learningapps. Довзроляє створювати вправи різних типів на різні теми. Також уже підготовлено багато вправ, якими можна скористатися. На жаль, не всі україномовні. Вправи бувають різних типів: наприклад, можна встановити відповідності, сортувати в різні стовпичики правдиві і неправдиві поради. Одразу можна побачити, чи правильними були наші відповіді.

Підходить для створення багатоваріантних тестів. Він безкоштовной, але щоб його встановити - потрібен сервер. Є інструмент для безкоштовного розміщення Moodle - Gnomio. Там потрібно зареєструватися, обрати собі адресу, за якою розгортається Moodle.

Цей інструмент - потужніший, ніж попередні, і потребує більш систематичної роботи від учителя.
Вправи для розвитку мислення вищого рівня
Попередні інструменти зорієнтовані на так зване мислення нижчого рівня - запам'ятовування матеріалу, розуміння та його застосування для розв'язання задач.

Але нашою метою має бути мислення вищого рівня. Це ті навчики, на які рідко є час на уроці. Але можна використати час карантину, щоб запропоновувати учнам інші типи завдань - які передбачають більш творчий підхід до опрацювання матеріалу (того ж самого підручника).
Можна:

Замість пропонувати типове завдання на кшталт підготувати реферат чи презентацію, ми можемо попросити учня зняти відео про певну тему. Він може це зробити, просто маючи телефон. Сервіс: Screencast-o-matic.

Замість просити учнів давати відповіді на запитання, можемо попросити створити запитання до певної теми. Так учень вчиться не просто відтворювати інформацію, а опрацювати її. Сервіси: Learningapps, Genially.

Учні можуть записувати відео і фактично спілкуватися між собою на певну навчальну тему з їх допомогою. Сервіс: Flipgrid (якщо не боїмося асинхронних відеодискусій з інтерфейсом англійською).

Карта понять. Прочитали параграф - складаємо крату понять за ним. Сервіси: MindMeister, BubbleUs. Може бути і офлайн-варіант - на аркуші паперу. Згодом цю карту понять можна розглянути на уроці, якщо немає іншого способу, як передати результат роботи.

Інфографіки. Сервіс: Canva (україномовний). Тут є можливість створювати графічні об'єкти і різнотипні публікації. Почати роботу просто: обираємо вид публікацій і наповнюємо робочий простір із певним дизайном своїми текстом, картинками. Офлайн варіант: якщо немає доступу до комп'ютера, те саме можна зробити на аркуші паперу.

Щоденник вражень. Сучасні учні переживають цікавий момент в історії. Варто спонукати їх фіксувати, що відбувається з ними і їхніми родинами. Щоденник вражень вимагає рефлексувати над тим, що відбувається. Це може бути цінною навчальною діяльністю. Сервіс: Blogger.

Комікс. Можна розповісти історію за мотивами того, що прочитав у параграфі. Або "оживити" персонажів, про яких ідеться в літературному творі. Такі творчі завдання можуть допомогти нам із мотивацією учнів навчатися. Сервіси: StayBoardThat, MakeBeliefsComix

Створення власної програми. Сервіс: Scratch. Інструмент доступний навіть для учнів початкової школі. З його допомогою учень може скласти свою гру.

Ще корисні сервіси та ідеї:

Повідомте учням про інші навчальні ресурси. Наведу лише одну - Mozabook, адже на час карантину ця бібліотека безкоштовна для всіх. Там, зокрема, є багато візуалізацій (зокрема і тривимірних) - здебільшого з природничих предметів, але не тільки.

Pablet можна використовувати і для оцінювання робіт з образотворчого мистецтва (виходить галерея робіт).

Інструмент для уроків фізики - PhET

Інстумент для складання електричних кіл - Circuit Lab

Програма для перевірки мовних вправ - IXl

Розумники - платформа для початкової школи, на період карантину дає безкоштовний доступ

Інструмент для створення музики - Music Lab.

Є багато відео фізичних вправ, які можна використати для фізкультури. Можна спробувати влаштовувати змагання - хто більше разів відтискається чи стрибає на місці. Звісно, це вносить корективи у звичайний урок фізкультури, але, тим не менш, це не неможливо. У тому ж Pablet можна звітувати про досягнення кожного учня і відстежувати зростання за певними характеристиками.

Повна презентація Оксани Пасічник
Дистанційне-навчання

"Нова українська школа" Титульне фото: автор - VitalikRadko, Depositphotos Публікація підготовлена за підтримки Представництва "Фонду Фрідріха Науманна за Свободу" в Україні. Фонд Фрідріха Науманна за Свободу - фонд ліберальної політики, що сприяє зміцненню свободи та гідності людини в усіх сферах суспільства. Детальніше за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як технічно організувати дистанційне навчання - покрокова інструкція | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Як технічно організувавти дистанційне навчання, зберегти баланс теорії і практики, різних типів завдань і при цьому захопити учнів?

# data[].attributes.headline
Організація дистанційного навчання закладом освіти Воротникова І.П.

# data[].attributes.subject
Організація дистанційного навчання закладом освіти Воротникова І.П.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Центр технологій дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Організація дистанційного навчання закладом освіти. Воротникова І.П.

# data[].attributes.headline
НАКАЗ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІД 08 ВЕРЕСНЯ 2020 Р.№ 1115 "ДЕЯКІ ПИТАННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ" (ЗАРЕЄСТРОВАНО В МІНІСТЕРСТВІ ЮСТИЦІЇ УКРАЇНИ №941/35224 ВІД 8 ВЕРЕСНЯ 2020 РОКУ) 

# data[].attributes.subject
НАКАЗ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІД 08 ВЕРЕСНЯ 2020 Р.№ 1115 "ДЕЯКІ ПИТАННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ" (ЗАРЕЄСТРОВАНО В МІНІСТЕРСТВІ ЮСТИЦІЇ УКРАЇНИ №941/35224 ВІД 8 ВЕРЕСНЯ 2020 РОКУ) 

# data[].attributes.headline
ЛИСТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІД 02 ЛИСТОПАДА 2020 Р.№ 1/9-609 "ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ"

# data[].attributes.subject
ЛИСТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІД 02 ЛИСТОПАДА 2020 Р.№ 1/9-609 "ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ"

# data[].attributes.headline
ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ШКОЛІМЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

# data[].attributes.subject
ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ШКОЛІМЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

# data[].attributes.headline
Змішане та дистанційне навчання

# data[].attributes.subject
Змішане та дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Бери й роби

Дистанційне та змішане навчання - це виклик не лише для учнів, а й для їхніх викладачів. Організувати якісне онлайн-навчання, заряджати мотивацією і бути готовим(-ою) до технологічних проблем - це справді непросто. Навколо безмежна кількість педагогічних інструментів, але як обрати "ті самі" для себе, де знайти час, щоб їх опанувати? Ми знаємо як вам допомогти. У курсі "Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання" розкрито понад 30 універсальних практичних інструментів.

надихнутись ідеями для онлайн уроків та проєктів;

познайомитись із сучасними методами та підходами дистанційного та змішаного навчання;

опанувати неймовірні сервіси для створення цікавих завдань;

перетворити оцінювання на улюблену частину заняття;

гейміфікувати навчальний процес та багато іншого.

1 Крок за кроком. Організовуємо дистанційне навчання

2 Змішане навчання: від слів до дій

3 Формувальне оцінювання: секретний складник змішаного навчання

4 ClassDojo. Дистанційне навчання як гра

5 Онлайн-інструменти для оцінювання учнів: Word Wall, Socrative

6 Онлайн-дошки: Explain Everything, Lino

7 Minecraft: Education Edition. Створення анімаційних роликів: Toontastic 3D

8 Онлайн-симуляції: PhET, LabsLand, WorldWide Telescope

9 Інтерактивні робочі аркуші: Liveworksheets, Wizer.me

10 Онлайн-ресурс для формувального оцінювання: Goformative.com

11 Від ідеї до готового продукту: Tricider, Timetoast, Ourboox

12 Онлайн-інструменти: Blogger, Coggle та Google Earth

13 Онлайн-лабораторії GoLab/Graasp

14 Інтерактивні інструменти для розвитку дослідницьких навичок учнів

15 Проєктні завдання та імітаційні ігри: вивчаємо історію online/offline

16 Ідеї для уроків мистецтва: метод "Піксель" та метод "Візуалізація музики"

17 Дизайн-мислення. Екодизайн

18 Віртуальні екскурсії

19 Гейміфікація в дії: Classcraft та iLearn

20 Технічні рішення для дистанційного та змішаного навчання

Навчальні відео
Збалансоване поєднання теорії та практики. Відео доповнює візуалізація, створена для кращого розуміння та засвоєння інформації

Додаткові навчальні матеріали
Корисні шаблони, інструкції та чек-листи. Ці матеріали можна як переглядати онлайн, так і роздрукувати.

Теоретичні та практичні завдання
Кейсові та тестові завдання для кращого засвоєння набутих знань.

Форум
На форумі ви зможете спілкуватися з іншими користувачами, подискутувати про практики викладання, освітні інструменти, поділитися власними ідеями та надихнутися досвідом інших колег.

# data[].attributes.attachment_link.title
Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Бери й роби Дистанційне та змішане навчання - це виклик не лише для учнів, а й для їхніх викладачів. Організувати якісне онлайн-навчання, заряджати мотивацією і бути готовим(-ою) до технологічних проблем - це справді непросто. Навколо безмежна кількість педагогічних інструментів, але як обрати "ті самі" для себе, де знайти час, щоб їх опанувати?

# data[].attributes.headline
Додатки для створення вікторин та онлайн-тестів

# data[].attributes.subject
Додатки для створення вікторин та онлайн-тестів

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Академия цифрового учителя

# data[].attributes.attachment_link.title
Конструктор тестов ClassMarker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Professional Online Quiz Maker & Track Results

Quiz Management System to track quiz results

Manage published quizzes/questions efficiently

Track quiz results & collect participants information automatically

Generate insightful reports for better analysis accurately

Change the access permission of publishers and participants easily

Quiz Creator Online Login

Free Quiz Maker to create a quiz

Three ways to create online quizzes: create quizzes in Quiz Creator Free itself, in Word template or Excel template

18 preset question types are available to freely choose, Multiple Choice, Fill in the Blank, Matching, True/False, etc.

Advanced settings make the quiz more challenging with time limits, randomization and more appealing with multimedia files

Why Choose Quiz Creator Online

Wondershare Quiz Creator Online integrates the easy-to-use free quiz maker, Quiz Creator Free, and the advanced quiz management system(once known as QMS) into one, enabling users to create professional flash-based quizzes with exquisite images, videos and audios for totally free and publish quizzes online rapidly. When a quiz is done, Quiz Creator Online will track the quiz results and generate comprehensive reports for users to improve the assessment.

# data[].attributes.attachment_link.description
Quiz Management System to track quiz results Manage published quizzes/questions efficiently Track quiz results & collect participants information automatically Generate insightful reports for better analysis accurately Change the access permission of publishers and participants easily Quiz Creator Online Login Free Quiz Maker to create a quiz Three ways to create online quizzes: create quizzes in Quiz Creator Free itself, in Word template or Excel template 18 preset question types are available to freely choose, Multiple Choice, Fill in the Blank, Matching, True/False, etc.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This website uses cookies to ensure you get the best experience. By continuing to browse the site you consent to the use of cookies. Learn more

Create your own games with ProProfs game maker

Also At ProProfs

Quiz Games

Flashcards

Polls

# data[].attributes.attachment_link.title
Create Your Own Game - ProProfs Game Maker

# data[].attributes.attachment_link.description
Create your own games with ProProfs Game Maker. Print or play online.

# data[].attributes.attachment_link.title
How to take an online test using Easytestmaker.com?

# data[].attributes.headline
Ресурси для STEAM - уроків

# data[].attributes.subject
Ресурси для STEAM - уроків

# data[].attributes.attachment_link.title
Ресурси для STEAM - уроків

# data[].attributes.attachment_link.description
ОСВІТА: корисні онлайн-інструменти, нові технології, STEM, фізика

# data[].attributes.headline
Ресурси для електронного навчання

# data[].attributes.subject
Ресурси для електронного навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Допомога вчителю (ресурси дистанційного навчання)

Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation

В умовах глобалізації та інформаційного суспільства якісна освіта стає доступною. Ця платформа створена для того щоб, надати можливість українським дітям і молоді незалежно від місця проживання здобути українську освіту. Держава надає можливість здобути освіту екстернатом, а ми - вивчити українську мову і літературу та історію України, підготуватися до Державної підсумкової атестації та ЗНО з цих предметів.

Відеоуроки з української мови та літератури + історія України

2. Електронна освітня платформа "МійКлас" пропонує широкий спектр матеріалів - завдання, теорія та тести у шкільних предметах. Кожне завдання має кроки розв'язання, таким чином учень може самостійно вивчати предмет і вчитися на своїх помилках.

3. Каталог електронних освітніх ресурсів (усі шкільні предмети)
Сайт містить розробки презентацій, відео та конспектів до уроків, що створюють педагоги столиці під час навчання на курсах підвищення кваліфікації в Інституті післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

4. Інформатика дистанційно (початкова, середня, старша школа).
У дистанційних курсах сайту Інформатика - ДистОсвіта ви знайдете:

навчальні матеріали: презентації, статті, уроки, посилання та відео-ролики відповідно до теми заняття; саме такими мають бути сучасні електронні підручники

інтерактивні завдання, вправи та тренажери - ними можна скористатись як для класної, так і самостійної чи домашньої роботи

практичні роботи із можливістю перевірки та коментування вчителем; переважна більшість практичних робіт містить різнорівневі та творчі завдання

онлайн тестування з миттєвою перевіркою; тести містять запитання різних типів та мультимедійні об'єкти, вимагаючи не механічного відтворення, а креативного застосування знань

5. Платформа "Отримання знань" (уроки з 1-11 клас+ЗНО)

Автори ресурсу: Вчителі м.Вінниці

7. ТОП школа
"На каналі викладаються авторські відеоуроки з математики, інформатики, фізики та астрономії з 2 по 11 клас. З повагою, Олександр Борисович"

Уроки з Історії України (дистанційна форма)

Як організувати дистанційне навчання під час карантину?

Уроки дистанційно: математика, фізика (безкоштовно)

Бережіть себе і родину!

Приєднуйтесь і запрошуйте своїх друзів, і подруг, колежанок і колег, батьків і учнів!

Буду рада бачити кожного!

Telegram

У telergram існує дві групи:

Перша група присвячена освіті.

Все про освіту (посібники, інтернет ресурси, курси, корисні інструменти, сучасні технології тощо)

Друга група присвячена фізиці (книги, ЗНО, завдання, цікава фізика, доповнена реальність на уроках фізики, задачі, тести, фізика в картинках і багато іншого)

https://t.me/physicsks
Discord

Перший сервер "ФІЗИКА", що засновано фізичним факультетом ХНУ імені В.Н. Каразіна для учнів, вчителів, батьків

Приєднуйся до теплої, розумної, амбітної компанії:

"Фізика" на Discord: https://discord.com/invite/ZUxcC22

YouTube канал

Канал присвячено:

Технологіям доповненої реальності в освіті

Цікаві експерименти "Наука навколо нас"

Проєкту "Smart Teacher" розробка інтерактивних вправ для учнів початкової школи
Перейти за посиланням
Дистанційному навчанню

Кафедрі фізики кристалів фізичного факультету ХНУ імені В.Н. Каразіна
Перейти за посиланням
Facebook

На FB створено 3 групи.

Група №1 "Все про освіту" приєднатися за посиланням.

Група №2 "Доповнена реальність в освіті" приєднатися за посиланням.

Група №3 "ЗНО ФіЗиКа" приєднатися за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ресурси для електронного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Допомога вчителю (ресурси дистанційного навчання) Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation В умовах глобалізації та інформаційного суспільства якісна освіта стає доступною. Ця платформа створена для того щоб, надати можливість українським дітям і молоді незалежно від місця проживання здобути українську освіту. Держава надає можливість здобути освіту екстернатом, а ми - вивчити українську мову і літературу та історію України, підготуватися до Державної підсумкової атестації та ЗНО з цих предметів.

# data[].attributes.headline
Дистанційне навчання:  ресурси, питання, відповіді

# data[].attributes.subject
Дистанційне навчання:  ресурси, питання, відповіді

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Meet використовує ті самі засоби захисту, що й Google, щоб захистити вашу інформацію та зберегти її конфіденційність. Дані відеоконференцій Meet передаються через зашифрований канал. Крім того, ми постійно вдосконалюємо засоби безпеки для додаткового захисту.

Запрошені гості можуть приєднатися до онлайн-відеоконференції з комп'ютера, скориставшись актуальною версією будь-якого веб-переглядача - тобто жодного програмного забезпечення встановлювати не потрібно. А з мобільного пристрою можна долучитися через додаток Google Meet.

Запрошуйте на зустрічі до 250 співробітників чи учасників, що не працюють у вашій компанії.

Усі користувачі облікових записів Google можуть безкоштовно проводити відеозустрічі на щонайбільше 100 учасників тривалістю до 60 хвилин кожна.

"Гуглміт. Виходжу у чат одночасно з телефону і комп'ютера - з одного акаунта. На телефоні включаю камеру зворотню. Відео перемикаю телефон/пк. З камери телефона транслюю свої руки - тема вишивання. З пк себе - в першу чергу навчила дітей у себе на пк та мобільних телефонах вибрати головний екран та закріплювати його у себе на екранах гаджетів. Щоб те зображення, яке є головним на даний момент транслювалося у збільшеному форматі"

Підкажіть, будь ласка, як в Google meet вивести зображення усіх учасників на екран. Бо, наприклад, у чаті було 15 чол. а на екрані видно лише 9...

1. Як підключитися на комп'ютері?

Відкрити сторінку: https://discord.com/

Завантажити Discord на комп'ютер.

Для цього введіть ім'я, e-mail та пароль (запишіть цей пароль або запам'ятайте).

Під'єднайтесь до сервера за спеціальним кодом, що надішле вам вчитель.
2. Як підключитися до сервера Discord на Android - пристроях?
Відкрийте програму (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.discord&hl=uk).

Для цього введіть ім'я, e-mail та пароль (запишіть цей пароль або запам'ятайте). Під'єднайтесь до сервера за спеціальним кодом, що надішле вам вчитель.

Створено сервер у Discord "Все про фізику: 7-11 клас+ДПА+ЗНО"

Група для усіх, хто цікавиться фізикою!

Безкоштовно навчаємося разом, допомагаємо один одному, знаходимо однодумців, створюємо команди, отримаємо 200 балів на ЗНО з фізики, приймаємо участь у конференціях, семінарах, проєктах, змаганнях.

Дізнаємося першими новини і цікавинки!

Для вчителів фізики, це нагода познайомитися із алгоритмом налаштування навчання у дистанційній формі на платформі Discord.

Для учнів це нагода мати все необхідне під рукою, що стосується фізики у добре знайомому інтерфейсі Discord.

Єднаймось!
Зареєструйся у Discord і перейди за посиланням!
Запрошуємо: https://discord.com/invite/ZUxcC22
Фізика - це круто!
Приєднуйся!

Відеоконференцзв'язок з обміном повідомленнями і передачею контенту в режимі реального часу. Компанія, яка надає послуги віддаленої конференц-зв'язку з використанням хмарних обчислень. Zoom пропонує комунікаційне програмне забезпечення, яке об'єднує відеоконференції, онлайн-зустрічі, чат.

Zoom відмінно підходить для індивідуальних і групових занять, студенти можуть заходити як з комп'ютера, так і з планшета й телефона. До відеоконференції може підключитися будь хто, хто має посилання, або ідентифікатор конференції. Захід можна запланувати заздалегідь, а також зробити посилання для постійного уроку в певний час доми, можна зробити одне і те ж посилання для входу.

Безкоштовно 40 хвилин.
https://streamyard.com

Уроки на на платформі StreamYard з можливістю прямої трансляції через канали на YouTube і сторінки в Facebook . Якщо у вас є власний YouTube канал і ви бажаєте поділитися уроками, лекціями на власному каналі, то найкраще проводити ці заняття на платформі Stream Yard.

Методичні посібники, монографії:

1. Посібник: Організація дистанційного навчання в школі
2. "Екстрене дистанційне навчання в Україні"
В.М. Кухаренко, В.В. Бондаренко, 2020
+68 авторів
Завантажити за посиланням: https://bit.ly/3mkeJ7r
3. Дистанційне та змішане навчання в школі. Путівник
Воротникова І.П.
Завантажити за посиланням: https://bit.ly/2TkhOYV
4. Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи. Порадник
Воротникова І.П,. Чайковська Н.В
Завантажити за посиланням: https://bit.ly/3kudcuX

Бережіть себе і родину!

Дякую за увагу!
Бажаю Вам нових ідей!
Навчаємося, бо ми цього варті!
Підписуйтесь на блог!
Підписуйтесь на канал YouTube.
Підписуйтесь на сторінку у fb. https://www.facebook.com/educationXXII/
Запрошуємо навчатися на фізичному факультеті!

Приєднуйтесь на сервер "Фізичний факультет ХНУ" на Discord:

https://discord.com/invite/ZUxcC22

# data[].attributes.attachment_link.title
Як організувати онлайн-уроки?

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet використовує ті самі засоби захисту, що й Google, щоб захистити вашу інформацію та зберегти її конфіденційність. Дані відеоконференцій Meet передаються через зашифрований канал. Крім того, ми постійно вдосконалюємо засоби безпеки для додаткового захисту. Запрошені гості можуть приєднатися до онлайн-відеоконференції з комп'ютера, скориставшись актуальною версією будь-якого веб-переглядача - тобто жодного програмного забезпечення встановлювати не потрібно.

# data[].attributes.headline
Практичний досвід впровадження змішаного навчання в умовах карантину

# data[].attributes.subject
Практичний досвід впровадження змішаного навчання в умовах карантину

# data[].attributes.headline
Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи. ПорадникВоротникова І.П,. Чайковська Н.В 

# data[].attributes.subject
Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи. ПорадникВоротникова І.П,. Чайковська Н.В 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Павлівна Воротникова

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОРАДНИК 19-08-2020_цвет разворот.pdf

# data[].attributes.headline
Як провести онлайн-урок

# data[].attributes.subject
Як провести онлайн-урок

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Meet використовує ті самі засоби захисту, що й Google, щоб захистити вашу інформацію та зберегти її конфіденційність. Дані відеоконференцій Meet передаються через зашифрований канал. Крім того, ми постійно вдосконалюємо засоби безпеки для додаткового захисту.

Запрошені гості можуть приєднатися до онлайн-відеоконференції з комп'ютера, скориставшись актуальною версією будь-якого веб-переглядача - тобто жодного програмного забезпечення встановлювати не потрібно. А з мобільного пристрою можна долучитися через додаток Google Meet.

Запрошуйте на зустрічі до 250 співробітників чи учасників, що не працюють у вашій компанії.

Усі користувачі облікових записів Google можуть безкоштовно проводити відеозустрічі на щонайбільше 100 учасників тривалістю до 60 хвилин кожна.

Функції:

автоматичні субтитри англійською мовою,
Stream Yard https://streamyard.com

Уроки на на платформі StreamYard з можливістю прямої трансляції через канали на YouTube і сторінки в Facebook . Якщо у вас є власний YouTube канал і ви бажаєте поділитися уроками, лекціями на власному каналі, то найкраще проводити ці заняття на платформі Stream Yard.
https://proficonf.com
Proficonf - умовно безкоштовна онлайн-платформа, що дозволяє проводити відеоконференції, онлайн уроки, вебінари і інші навчальні заходи, демонстрацію документів, а також відтворювати медіафайли та використовувати чат.
Proficonf з самого початку орієнтований на освіту, причому їм можуть скористатися не тільки вчителі шкіл, а й педагоги коледжів і ВНЗ, системи підвищення кваліфікації. Тобто всі ті, хто займається віддаленим освітою.

Бережіть себе і родину!

Дякую за увагу!
Бажаю Вам нових ідей!
Навчаємося, бо ми цього варті!
Підписуйтесь на блог!
Підписуйтесь на канал YouTube.
Підписуйтесь на сторінку у fb. https://www.facebook.com/educationXXII/
Запрошуємо навчатися на фізичному факультеті!

Приєднуйтесь на сервер "Фізичний факультет ХНУ" на Discord:

https://discord.com/invite/ZUxcC22

# data[].attributes.attachment_link.title
Як провести онлайн-урок

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet використовує ті самі засоби захисту, що й Google, щоб захистити вашу інформацію та зберегти її конфіденційність. Дані відеоконференцій Meet передаються через зашифрований канал. Крім того, ми постійно вдосконалюємо засоби безпеки для додаткового захисту. Запрошені гості можуть приєднатися до онлайн-відеоконференції з комп'ютера, скориставшись актуальною версією будь-якого веб-переглядача - тобто жодного програмного забезпечення встановлювати не потрібно.

# data[].attributes.headline
 Дистанційне навчання для креативних із Milanote

# data[].attributes.subject
 Дистанційне навчання для креативних із Milanote

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Все в одному місці: презентації, текстові документи, навчальні відео, інтерактивні вправи, тести.

Як працювати на Milanote? (перейдіть за посиланням: https://milanote.com/product/brainstorming)

Приклади проєктів
за посиланням: https://milanote.com/inspiration

Безкоштовно: ділитися будь-якою кількістю дощок (без обмежень), тільки 100 зображень або посилань, завантаження до 10 власних файлів.

Бережіть себе і родину!

Дякую за увагу!
Бажаю Вам нових ідей!
Навчаємося, бо ми цього варті!
Підписуйтесь на блог!
Підписуйтесь на канал YouTube.
Підписуйтесь на сторінку у fb. https://www.facebook.com/educationXXII/
Запрошуємо навчатися на фізичному факультеті!

Приєднуйтесь на сервер "Фізичний факультет ХНУ" на Discord:

https://discord.com/invite/ZUxcC22

# data[].attributes.attachment_link.description
Все в одному місці: презентації, текстові документи, навчальні відео, інтерактивні вправи, тести. Як працювати на Milanote? (перейдіть за посиланням: https://milanote.com/product/brainstorming) Приклади проєктів за посиланням: https://milanote.com/inspiration Безкоштовно: ділитися будь-якою кількістю дощок (без обмежень), тільки 100 зображень або посилань, завантаження до 10 власних файлів. Бережіть себе і родину! Дякую за увагу!

# data[].attributes.headline
Як створити віртуальну дошку Padlet і розмістити її на власному блозі, сайті.

# data[].attributes.subject
Як створити віртуальну дошку Padlet і розмістити її на власному блозі, сайті.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Пахомова

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити віртуальну дошку Padlet і розмістити її на власному блозі, сайті.

# data[].attributes.headline
Віртуальна дошка Jamboard для уроків в Google Meet

# data[].attributes.subject
Віртуальна дошка Jamboard для уроків в Google Meet

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вчительські родзинки

# data[].attributes.attachment_link.title
Віртуальна дошка Jamboard для уроків в Google Meet

# data[].attributes.headline
Використання Google Meet в освітній діяльності

# data[].attributes.subject
Використання Google Meet в освітній діяльності

# data[].attributes.attachment_link.title
31.05.2020. 14:00. Використання Google Meet в освітній діяльності

# data[].attributes.headline
Використання додатків Google для налагодження взаємодії між учасниками освітнього процесу

# data[].attributes.subject
Використання додатків Google для налагодження взаємодії між учасниками освітнього процесу

# data[].attributes.attachment_link.title
Використання додатків Google для налагодження взаємодії між учасниками освітнього процесу

# data[].attributes.headline
Інструменти Google для проектної діяльності

# data[].attributes.subject
Інструменти Google для проектної діяльності

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструменти Google для проектної діяльності

# data[].attributes.headline
Вебінар "Організація дистанційного навчання за допомогою Google Класу"

# data[].attributes.subject
Вебінар "Організація дистанційного навчання за допомогою Google Класу"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Антоніна Букач

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар "Організація дистанційного навчання за допомогою Google Класу"

# data[].attributes.headline
Консультації в прямих ефірах Antonina Bukach

# data[].attributes.subject
Консультації в прямих ефірах Antonina Bukach

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Начните сейчас. Это бесплатно!

Превратите свои уроки в ролевую игру, в которой поощряется командный дух и хорошее поведение учеников.

Эффективные инструменты для мотивации

##Улучшите поведение на уроке Мотивируйте учеников через настоящие награды и риски во время учебного процесса и наблюдайте, как они начинают лучше учиться, продвигаясь в игре.

Придайте урокам супервозможности

С помощью LMS игры Сlasscraft преподавайте предмет по своей учебной программе и награждайте учеников очками, когда они помогают друг другу.

Обучите навыкам, необходимым в 21 веке

Развивайте полноценное сотрудничество между учениками с помощью интенсивного командного процесса игры.

Знание - сила

Используйте Битвы боссов, чтобы создать новые и интерактивные способы оценки знаний.

Автоматизируйте свои уроки

Улучшите учебный процесс с помощью встроенных инструментов, от контроля за поведением и игровой системы обучения до аналитики и обмена сообщениями для учеников и родителей.

Сотрудничайте с родителями

Дайте родителям доступ к игре и возможность награждать ученика игровыми очками дома, контролировать выполнение домашнего задания и просматривать аналитику учебного процесса их ребенка. Оставайтесь с ними на связи с помощью сообщений внутри приложения!

По результатам опроса сотен учителей, игравших в Classcraft в прошлом году:

Common Sense Top Pick Emerging Technology Partner Technology Innovation Winner Academic Gaming Winner

"Когда я начала пользоваться Classcraft, средний балл по биологии в моем классе был 4-. За месяц он поднялся до 5. "

- Ребекка Осборн, учитель биологии, Анахайм, Калифорния

"Мотивация учеников изменилась коренным образом! Теперь целые классы с энтузиазмом работают на уроке, чтобы получить очки опыта и не подвести команду!"

- Даррен Маккуэйд, Сеул, Южная Корея

"Classcraft спас мои занятия! После его внедрения мгновенно улучшились как поведение учеников, так и их оценки."

- Рой Родригез, учитель ораторского мастерства, театра и полемики в 9-12-х классах, Колледж-Стейшен, Техас

Сайт локализован при участии компании :

# data[].attributes.attachment_link.title
Classcraft - Превратите обучение в приключение

# data[].attributes.attachment_link.description
Начните сейчас. Это бесплатно! Превратите свои уроки в ролевую игру, в которой поощряется командный дух и хорошее поведение учеников. Эффективные инструменты для мотивации ##Улучшите поведение на уроке Мотивируйте учеников через настоящие награды и риски во время учебного процесса и наблюдайте, как они начинают лучше учиться, продвигаясь в игре.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У чому користь геоборду?

Геоборд розвиває когнітивні здібності дитини: просторове і асоціативне мислення, увагу, пам'ять.
Математичний планшет дозволяє самостійного вигадувати зображення, а значить, розвиває фантазію і творчий потенціал дітей. В процесі гри з геобордом дитина засвоює такі непрості геометричні поняття, як форма, розмір, симетрія вивчає периметр, площа, знайомиться із дробами.

Геоборд на комп'ютері. Відкрити за посиланням.

Приклади завдань.
1. Створити прості геометричні фігури

2. Виконати завдання у картці.
Наприклад: побудуй прямокутник із трикутників.

3. Намалювати картину

4. Знайти периметр фігури.

5. Знайти площу жовтої фігури

6. Вивчаємо дроби.

Практичне завдання: додаємо дроби. (Для безкоштовного завантаження потрібно зареєструватися).
Завантажити.

Шаблон-цифри для геоборда. Завантажити.
Шаблони-геометричні фігури. Завантажити.

10 цікавих способів використання геобордів у навчальному процесі
Геоборд (математичний планшет) - цікаве розвиваюче заняття для малечі
Geoboard for iPad, Web, and More
Інші комп'ютерні програми для занять з математики

https://www.facebook.com/educationXXII/

# data[].attributes.attachment_link.description
У чому користь геоборду? Геоборд розвиває когнітивні здібності дитини: просторове і асоціативне мислення, увагу, пам'ять. Математичний планшет дозволяє самостійного вигадувати зображення, а значить, розвиває фантазію і творчий потенціал дітей. В процесі гри з геобордом дитина засвоює такі непрості геометричні поняття, як форма, розмір, симетрія вивчає периметр, площа, знайомиться із дробами.

# data[].attributes.headline
Комікси у навчанні

# data[].attributes.subject
Комікси у навчанні

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Щоб почати говорити мовою формул, як Фейнман і Ландау, потрібно вивчити основи. Ця книжка в захопливій формі знайомить з основними фізичними явищами і законами. Арістотель і Галілей, Ньютон і Максвелл, Ейнштейн і Фейнман - визнані генії людства, які зробили величезний внесок у розвиток фізики, і в цьому унікальному посібнику пояснюється, в чому він полягає.

Тут порушено широкий спектр тем: механіка, електрика, теорія відносності, квантова електродинаміка. Доступність і оригінальний науковий рівень викладу гарантує успіх у вивченні однієї з найцікавіших дисциплін, тісно пов'язаної з різноманітними галузями, і передусім з технікою

Ресурси для створення коміксів.

https://www.facebook.com/educationXXII/

# data[].attributes.attachment_link.title
Комікси у навчанні

# data[].attributes.attachment_link.description
Щоб почати говорити мовою формул, як Фейнман і Ландау, потрібно вивчити основи. Ця книжка в захопливій формі знайомить з основними фізичними явищами і законами. Арістотель і Галілей, Ньютон і Максвелл, Ейнштейн і Фейнман - визнані генії людства, які зробили величезний внесок у розвиток фізики, і в цьому унікальному посібнику пояснюється, в чому він полягає.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пазли - картинки та слова

Пазл - це цікава розвиваюча і навчальна гра, яка вимагає посидючості, акуратності, терпіння і уважності. Збираючи картину, дитина пізнає зв'язки між частиною і цілим, розвиває логічне мислення і дрібну моторику рук.

Пазли з картинками
Вам знадобиться:

набір пазлів із будь-якими зображеннями.

Як гратися:

дайте дитині пазли;

поясніть їй, що вона збиратиме з частин картинку;

дитина повинна знаходити деталі, яких бракує, та відповідне місце для них.

Пазли зі словами
Вам знадобиться:
Як гратися:

запропонуйте дитині зібрати з букв якомога більше слів;

якщо завдання для дитини виявиться заскладним, ви можете давати їй підказки.

Коли дитина довгий час збирає з пазлів картинку або слова, це вчить її упродовж тривалого періоду займатися однією справою, розвиває посидючість.
Отже, для молодшого школяра, пазл:

* робить дитину більш спокійною і посидючою, дає можливість відпочити від шкільного дня і забути про свої дрібні неприємності;
* хороший відпочинок перед приготуванням домашніх уроків;
* додаткове тренування дрібної моторики для поліпшення почерку, уважності, яка стане в нагоді на уроках;
* і, звичайно, пазли розвивають фантазію.

Зробити пазл із будь-якої картинки самостійно і безкоштовно:

Ресурс онлайн "Пазлодром" (Тимчасово ресурс не працює)

Або

https://puzzel.org/

Завантажити фото:

https://puzzel.org/en/jigsaw/create

Інструкція:
завантажити будь-яке зображення

можна зробити додаткові налаштування, вибрати форму пазлу:

вибрати кількість окремих частин пазлу по вертикалі та горизонталі і створити пазл:

Можна:

зберегти кожний елемент пазлу, як зображення;

роздрукувати отриманий пазл;

зібрати пазл на екрані гаджету.

Прості пазли для дітей онлайн - чудовий спосіб захопитися грою, яка не тільки викликає цікавість, але й приносить користь. Вони гарно тренують уважність, допомагаючи пізнавати світ навколо.

Бережіть себе і родину!

Дякую за увагу!
Бажаю Вам нових ідей!
Навчаємося, бо ми цього варті!
Підписуйтесь на блог!
Підписуйтесь на канал YouTube.
Підписуйтесь на сторінку у fb. https://www.facebook.com/educationXXII/
Запрошуємо навчатися на фізичному факультеті!

Приєднуйтесь на сервер "Фізичний факультет ХНУ" на Discord:

https://discord.com/invite/ZUxcC22

# data[].attributes.attachment_link.description
ОСВІТА: корисні онлайн-інструменти, нові технології, STEM, фізика

# data[].attributes.headline
Ресурси для створення цифрових практичних завдань, тестів

# data[].attributes.subject
Ресурси для створення цифрових практичних завдань, тестів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ресурси для створення цифрових практичних завдань, тестів

- цифрові робочі аркуші, тести, контрольні роботи
Назва сервісу: Wizer.Me
Опис: інструмент для створення цифрових дидактичних вправ, тестів
Мова: англійська
Посилання: https://app.wizer.me/
Інструкція (блог: Аман Ірина Семенівна, вчитель інформатики та математики, заслужений вчитель України).
Інструкція (*pdf).
Інструкція YouTube (російською мовою).
Створення вправи"Підпиши елементи зображення" (англійською мовою).

Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps.
Назва сервісу: LearningApps.
Опис: інструмент для створення цифрових дидактичних вправ
Мова: українська
Посилання: https://learningapps.org/
Інструкція (блог: Аман Ірина Семенівна, вчитель інформатики та математики, заслужений вчитель України).

(сервіс формуючого оцінювання)
Назва сервісу: Formative.
Опис: інструмент для створення цифрових дидактичних вправ, тестів
Мова: англійська
Посилання: https://goformative.com/
Інструкція YouTube
Як перетворити паперову версію контрольної роботи або самостійної роботи в інтерактивну цифрову версію?(інструкція англійською мовою)

(сервіс формуючого оцінювання)
Назва сервісу: Classtime.
Опис: інструмент для створення цифрових дидактичних вправ, тестів
Мова: українська
Посилання: https://www.classtime.com/uk/
Як розпочати користуватись Classtime?(Інструкція YouTube)

YouTube канали:
Ганна Аксьонова (початкова школа)

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання без паперу

# data[].attributes.attachment_link.description
Ресурси для створення цифрових практичних завдань, тестів - цифрові робочі аркуші, тести, контрольні роботи Назва сервісу: Wizer.Me Опис: інструмент для створення цифрових дидактичних вправ, тестів Мова: англійська Посилання: https://app.wizer.me/ Інструкція (блог: Аман Ірина Семенівна, вчитель інформатики та математики, заслужений вчитель України). Інструкція (*pdf). Інструкція YouTube (російською мовою). Створення вправи"Підпиши елементи зображення" (англійською мовою).

# data[].attributes.headline
Мобільні додатки із доповненою реальністю

# data[].attributes.subject
Мобільні додатки із доповненою реальністю

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Мобільні додатки із доповненою реальністю

Корисні посилання:
Проєкт: Доповнена реальність як інноваційний метод STEM-освіти (Натисніть на сторінці "Project log")
Проєкт: Технології доповненої реальності в освіті. (Натисніть на сторінці "Project log")

Хімія

Мобільний додаток створений як програмний супровід до навчального посібника "Органічні сполуки. АТЛАС-ДОВІДНИК".

За допомогою програми можна зчитувати зображення органічних сполук, що наводяться в книзі та відтворювати їх тривимірне зображення в режимі доповненої реальності (Augmented Reality, AR), що дозволяє краще зрозуміти просторову будову молекул органічних речовин, а отже їх властивості.

Мобільний додаток LiCo.STEM - застосовують для візуалізації лепбуку "Вода" з яким цікавіше досліджувати світ.

Flashcards та додаток до навчання на основі доповненої реальності розроблений для учнів початкових та середніх шкіл. Дисплей доповненої реальності приносить хімію життя учням завдяки веселому навчанню на основі ігор. Учні можуть будувати вибіркові сполуки, комбінуючи елементи флеш-карт.

Біологія

AR Анатомія 4D
Інтерактивні ігри - "Танцюючий скелетик", "Вивчаємо органи".
Додаток містить розділи: мозок, серце, дихальна система, система внутрішніх органів, рука і зап'ястя, зуби, стегно, коліно, кісточка і стопа, лікоть, хребет, нирки, сечовидільна система, венозна система, артеріальна система, нервова система, травна система, лімфатична система, скелет.
Ключові картки за посиланням.

Spacecraft 3D - це програма доповненої реальності (AR), яка дозволяє вам дізнаватися та взаємодіяти з різними космічними кораблями, які використовуються для вивчення нашої Сонячної системи, вивчення Землі та спостереження за Всесвітом.

Star Walk 2 - це кишеньковий планетарій, який допоможе дізнатися більше про небо, зірки і сузір'я всім, хто цікавиться. На екрані смартфона або планшета вам підпишуть зірки, і зоровими образами розкажуть цікаві історії.

Amazing Space Journey
Відкрийте для себе Сонячну систему та досліджуйте Сонце, планети та їх супутники в приголомшливих деталях. Спостерігайте за положенням і орбітою планет.

Atom Visualizer - додаток, що дозволяє подивитися на те, як влаштований світ, як рухаються атоми, електрони і розглянути все у трьох вимірах.

Electricity AR навчить дитину визначати ціну поділки аналогових вимірювальних приладів та самостійно робити вимірювання з використанням технології доповненої реальності (AR).

Electric Circuit AR

За допомогою функції доповненої реальності учні можуть вивчати електричні схеми. За допомогою перетягування елементів електричних кіл учні можуть створити різні комбінації схем.

LandscapAR - цей додаток пропонує користувачам створювати інтригуючі острови та ландшафти місцевості. Просто накресліть лінії висоти на справжньому аркуші паперу, і це буде безпосередньо переведено в 3D-пейзаж!

Створіть власний улюблений тропічний острів з якомога більше пагорбів, гір та долин, і візуалізуйте його на своїй стільниці в домашніх умовах у повному 3D. Пройдіться навколо свого творіння та перегляньте острови з усіх точок.

Ви можете використовувати цю програму в класі для вивчення географії за допомогою 3D-демонстрацій. Подорожуйте світом у 3D форматі та спілкуватися з тваринами, знайомтеся із пам'ятниками та відкривайте природу у всьому світі. Отримайте маркери
тут: https://www.cleverbooks.eu/geography/

Інноваційний та захоплюючий спосіб вивчення геометрії за допомогою візуалізації та взаємодії. Додаток CleverBooks, який легко запускається на планшеті чи мобільному телефоні (на базі Android чи Apple). За допомогою колекції флеш-карт (ключові зображення потрібно роздрукувати) можна вивчати прості геометричні фігури. У програмі представлені 3D-моделі з доповненою реальністю для основних геометричних фігур. Діти можуть безпосередньо взаємодіяти з фігурами, і це спрямоване на покращення їх просторового мислення.

Skyscrapers AR - це нова форма додатка доповненої реальності, яка пропонує користувачам знаходитися поблизу відомих хмарочосів світу, оглянути його в деталях з усіх боків, з'ясувавши особливості архітектурного витвору.
Наведіть камеру на роздруковане заздалегідь ключове зображення, і воно оживе на вашому планшеті або телефоні за допомогою цього додатка. Цей додаток створить доповнену реальність і перенесе вас в неймовірний світ сучасних хмарочосів.

Створюємо 3D музей сучасних унікальних мостів або будуємо на занятті міст з підручних матеріалів. Досліджуємо основні конструкції мостів. Ця програма додасть вашому уроку сучасності, зацікавленості і мотивації. 3D моделі мостів підштовхнуть учнів до креативного мислення при розробці власного шедевра.

Початкова школа

Quiver - 3DColoring App - додаток, що дозволяє "оживити" розфарбовані дитиною розмальовки. Окрім звичайних дитячих розмальовок, в базі є зображення рослинної та тваринної клітини, географічні карти, зображення морських істот, вулканів, що можуть бути використаними в межах навчального дослідження.

AR Flashcards - Animal Alphabet (англійська мова)

AR Flashcards - це новий спосіб навчання більш розважальний для малюків та дошкільнят. З AR Flashcards, навчання - це задоволення! Коли ви наведете камеру власного пристрою на роздруковану флеш-карту, на екрані з'явиться красиво виконана 3D-тварина. Торкніться тварини, щоб почути букву та ім'я тварини.

My Cardiac Coach - мобільний додаток для Android, який використовує доповнену реальність для того, щоб навчити своїх користувачів надавати першу допомогу.

Підтримайте Україну!
Поставте лайк під відео:
https://bit.ly/3dlTH4B
Презентація кафедри фізики кристалів фізичного факультету ХНУ імені В.Н. Каразіна.

Crystal AR
Як можна об'єднати відео, 3D анімацію та друковані матеріали.

https://www.facebook.com/educationXXII/

# data[].attributes.attachment_link.description
Мобільні додатки із доповненою реальністю Корисні посилання: Проєкт: Доповнена реальність як інноваційний метод STEM-освіти (Натисніть на сторінці "Project log") Проєкт: Технології доповненої реальності в освіті. (Натисніть на сторінці "Project log") Хімія Мобільний додаток створений як програмний супровід до навчального посібника "Органічні сполуки. АТЛАС-ДОВІДНИК".

# data[].attributes.headline
Інтерактивні робочі аркуші LiveWorksheets

# data[].attributes.subject
Інтерактивні робочі аркуші LiveWorksheets

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вебсервіс LiveWorksheets дозволяє вдосконалювати робочі матеріали, створені в форматах docx, pdf, jpg і png. Перетворює звичайні сторінки в інтерактивний матеріал для самоперевірки. Можна створювати робочі листи, які містять кілька типів завдань.

Які завдання можна створити за допомогою Liveworksheets

додавання текстових полів для введення тексту

вибір правильної відповіді

вікторина з вибором правильної відповіді

зіставлення

перетягування правильної відповіді

завдання на прослуховування

завдання на вимову

відкриті питання

додавання mp3 файлів

додавання відео з YouTube

додавання посилань

Як почати працювати інструкція:

Посилання на LiveWorksheets
Приклади вже створених завдань (завдання можна завантажити і використовувати для власних занять):
початкова школа;

Посилання на вже створені інтерактивні завдання українською мовою.

Що корисно?
Можна створювати завдання за сторінками у підручниках і надсилати виконані роботи.

Як надіслати результати виконаної роботи на email викладача.

Корисні статті.
Створення та застосування інтерактивних робочих аркушів: від ідеї до впровадження

https://www.facebook.com/educationXXII/
Запрошуємо навчатися на фізичному факультеті!

Приєднуйтесь на сервер "Фізичний факультет ХНУ" на Discord:

https://discord.com/invite/ZUxcC22

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтерактивні робочі аркуші LiveWorksheets

# data[].attributes.attachment_link.description
ОСВІТА: корисні онлайн-інструменти, нові технології, STEM, фізика

# data[].attributes.headline
Сучасні заняття на SMART-дошках

# data[].attributes.subject
Сучасні заняття на SMART-дошках

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Методичний посібник"Курс навчання SMART notebook" pdf (70 с.)
2. Тренінг з програмного забезпечення для користувачів SMART Board(посібник pdf (139 c.))
3. Вчимося працювати з інтерактивною дошкою(21 відео-урок)

Приклади завдань на SMART-дошці + крутий ресурс готових занять.

1. Урок англійської мови
(відео1)
(відео2)
2. Ідеї для занять з математики(відео)
3. Ідеї для занять української літератури(відео)
4. Урок фізики "Сили тертя"(відео)
5. Інтерактивні карти на уроках географії(відео)
6. Ідеї завдань на SMART-дошці(відео)
7. Більше 100 тисяч готових інтерактивних уроків розміщено на цьому ресурсі. Це дає можливість викладачам, хто тільки починає користуватися на своїх уроках інтерактивною дошкою SMART Board, безкоштовно отримати приклади таких уроків,
Сайт готових розробок занять *notebook (англійською мовою)

Q: Програма SMART Notebook платна?
A: Так, ключ надається при реєстрації інтерактивної дошки SMART на сайті виробника. Також є можливість придбати програмне забезпечення окремо. Ви можете встановити програму та користуватися нею безкоштовно 45 днів.

Q: У якому форматі зберігаються уроки?
A: У форматі *.notebook, він єдиний як для операційної системи Windows так і для MacOS

Q: Які формати файлів зображення можливо використовувати в уроках?
A: Будь-які зображення у форматах gif, jpg, jpeg, png, tif, bmp та і.н.

Q: Що таке галерея та чи є можливість її доповнювати?
A: Галерея - це колекція зображень, флеш-інструментів які можна використовувати при створенні уроку. Галерею можна доповнювати як своїми власним контентом, так і колективним

Q: Чи можна "ділитись" уроками з людьми у яких немає можливості відкрити файл у форматі *.notebook?
A: Ви можете експортувати урок у наступні формати: як html-сторінка; gif, jpg, png, bmp зображення; pdf-файл; формат Power Point; *.iwb

https://www.facebook.com/educationXXII/

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Методичний посібник"Курс навчання SMART notebook" pdf (70 с.) 2. Тренінг з програмного забезпечення для користувачів SMART Board(посібник pdf (139 c.)) 3. Вчимося працювати з інтерактивною дошкою(21 відео-урок) Приклади завдань на SMART-дошці + крутий ресурс готових занять. 1. Урок англійської мови (відео1) (відео2) 2. Ідеї для занять з математики(відео) 3.

# data[].attributes.headline
ТЕХНОЛОГІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК – ОПУБЛІКОВАНО ПОРАДИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

# data[].attributes.subject
ТЕХНОЛОГІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК – ОПУБЛІКОВАНО ПОРАДИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Європейський навчальний фонд (ETF) на платформі Open Space опублікував 10 порад щодо дистанційного навчання для вчителів:

1. Приймайте етапи розвитку дистанційного навчання. Обмін досвідом між колегами сприятиме покращенню якості надання освітніх послуг. Технології дистанційного навчання повинні вдосконалювати ваші професійні навички, а не змінювати.

2. Слідкуйте за результатами навчання, ставлення своїх учнів до такого навчання та своїм добробутом. Не намагайтеся давати більше інформації для учнів - краще менше, але з користю.

3. Використовуйте різні методи та прийоми під час дистанційного навчання. Для досягнення відмінного результату можна поєднувати стандартні методи із цифровими технологіями. Це надасть вашим урокам різноманітності, але водночас не забувайте про почуття міри.

4. Плануйте свій час. Для кожного уроку близько 20 хв знадобиться на викладення теоретичного матеріалу, а решта часу - для практики, застосування та закріплення матеріалу. Найважливіше, при будь-якій формі навчання, спілкування з учнями. Відеочати з учнями мають стати нормою.

5. Розподіляйте великі завдання на етапи з чіткими часовими рамками. Так учням легше й зрозуміліше опрацьовувати матеріал.

6. Мотивуйте себе та своїх учнів. Оцінюйте, вдосконалюйте кожен урок та насолоджуйтесь досягнутим успіхом. Будьте взірцем для наслідування та будьте в мережі в зазначений час. Не порівнюйте результати під час дистанційного навчання з тими, що прогнозували отримати в класі.

7. Навчайтеся вчитися. Показуйте своїм учням, що ви готові до змін і вмієте використовувати в освітньому процесі сучасні технології.

8. Довіряйте керівництву та своїм співробітникам. Ваші досягнення будуть оцінені так само, як під час звичайних уроків.

9. Отримуйте зворотній зв'язок від колег та учнів. Відгуки від учнів, батьків та колег покращують якість уроків та збільшують зацікавленість до них.

10. Насолоджуйтеся своєю професією. Ваша діяльність важлива для суспільства та країни. Ви впливаєте на розвиток та становлення майбутнього.

Нагадуємо, чинності Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти. МОН з Мінцифри платформу для дистанційного та змішаного навчання "Всеукраїнська школа онлайн".

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Технології дистанційного навчання для вдосконалення професійних навичок - опубліковано поради для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.description
Європейський навчальний фонд (ETF) на платформі Open Space опублікував 10 порад щодо дистанційного навчання для вчителів: Приймайте етапи розвитку дистанційного навчання. Обмін досвідом між колегами сприятиме покращенню якості надання освітніх послуг. Технології дистанційного навчання повинні вдосконалювати ваші професійні навички, а не змінювати. Слідкуйте за результатами навчання, ставлення своїх учнів до такого навчання та своїм добробутом.

# data[].attributes.headline
Практики та підходи до дистанційного навчання – рекомендації для вчителів

# data[].attributes.subject
Практики та підходи до дистанційного навчання – рекомендації для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Дистанційне навчання - це насамперед навчання. Тому процес організації і теорії навчання (наприклад, асоціативно-рефлекторна) нікуди не діваються, просто з'являється інший спосіб зв'язку.

Тобто, в дистанційному навчанні дитина має пройти шлях від сприйняття інформації до її розуміння, запам'ятовування, можливо, відтворення, використання на різних рівнях. Якщо далі розглядати таксономію Блума - то і до створення чогось нового.

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ

Залежно від засобів зв'язку, можна організовувати різне дистанційне навчання.

Найперше дистанційне навчання відбулося ще 1840 року - листування вчителя і учениці. Це перші листи, коли вчитель надсилав завдання, потім отримував відповіді, перевіряв роботу і оцінював, надавав зворотний зв'язок.

Радіоуроки були популярними на початку ХХ століття.

Телевізійні уроки від відомих педагогів-новаторів в кінці 90-х років. Зараз ми бачимо уроки Всеукраїнської школи онлайн.

Сучасні технології, інтернет призвели до появи нових способів дистанційного навчання. Наприклад, системи керування навчанням - LMS. Із такою системою школам набагато легше організувати дистанційне навчання.

Або Viber - дистанційний герой української освітньої системи. Виявилося, що це один із найпоширеніших засобів зв'язку, який можна використовувати і для дистанційного навчання. Це не означає, що не потрібно рухатися далі, але коли ми у стані "не потонути", то будь-який засіб зв'язку, який може з'єднати учня і вчителя, є ефективним.

РІЗНІ УМОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Є різні соціальні умови, в яких живуть учні:

Є учні, які живуть у складних життєвих обставинах. Якщо для них організований будь-який зв'язок зі школою та вчителем, то це вже дуже позитивно.

Є різні технологічні моменти, які пов'язані, знову ж таки, з тим, в яких умовах живуть діти - у багатьох просто немає інтернету.

Є різні дидактичні обставини. Ми перебуваємо у стані, що дидактика, методики мають зреагувати і з'являться якісь методичні кейси проведення відеоуроків, відеоконференцій.

Вчителі теж опинилися в різних умовах. Дуже радує, що в багатьох вчителів знайшлась віра в себе і вони почали робити те, що мали робити, - встановлювати будь-який зв'язок зі своїми учнями, а далі вчитися, вибудовувати дистанційне навчання.
Дистанційне навчання виявило:

Є група учнів, яким складно навчатися в таких умовах, що їм потрібна підтримка.

Потрібно посилити мотиваційні моменти.

Уміння критично мислити, працювати з будь-якою інформацією, навички саморегуляції - виявилися не просто не сформованими, деякі діти про це навіть не здогадувались.

ЗМІСТ ОСВІТИ І ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Є не просто різниця дистанційного навчання у дошкільній чи початковій освіті, але і кожний навчальний предмет має свою специфіку.

Дистанційне навчання може бути синхронним і асинхронним.
Синхронне:

Це "прямий ефір", дитина контактує через засоби зв'язку безпосередньо з учителем. Це може бути відео-, аудіозв'язок, спілкування в чаті.

Дозволяє підтримати дітей. Навіть коли вчителька надсилає смайлик, добрі слова, то це для дітей вияв людськості. Це спричиняє розуміння дитиною, що вона долучена до спільного процесу.

Асинхронне:

Потребує самостійного планування або планування за допомогою вчителя, дедлайнів.

Ми зараз маємо справу з жорсткими і гнучкими дедлайнами. Гнучкі дедлайни кращі: коли не встигаєш - то додається час на доопрацювання.

Може відбуватися через електронне листування, телевізійні уроки, вчителі створюють блоги, сайти тощо.

Асинхронне дистанційне навчання так само потрібне, як і синхронне, тому що є діти, яким потрібно більше часу на опрацювання тієї чи іншої теми. Також є діти з різними освітніми потребами, тож так забезпечується диференціація.

Перевага асинхронного дистанційного навчанням ще в тому, що його можна планувати, виходячи з наявних умов. Якщо я користуюсь маминим комп'ютером, а мама працює дистанційно, то я, наприклад, можу з нею домовитися і зробити так, щоб це навчання відбувалося.

Найкращий результат має гібридне навчання - коли ми зустрічаємось із дітьми в синхроні (наприклад на відеоконференції) і водночас застосовуємо асинхронне навчання.

Чому так? Надається підтримка учням у синхронні. Водночас, деякі речі найкраще робити в асинхронні. Також це можливість учням самостійно планувати своє навчання, виходячи з тих чи інших умов.

РОЗКЛАД ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Особливості розкладу дистанційного навчання в тому, що ми зазначаємо вид зв'язку біля навчального предмету.

Є два підходи: колегіальний і автономія вчителя.

Багато вчителів обирають різні платформи для проведення відеоконференцій, надання завдань. Тому виник дисбаланс між автономією вчителя і потребами учнів, які мають опанувати багато видів зв'язку. Цей дисбаланс проявляється тим сильніше, чим менші діти.

Школи, які одразу орієнтувалися на потреби учнів, обмежили вчителів у виборі. Колегіальне рішення школи в цьому питанні дуже важливе.
Рекомендації:

Ключове питання для комунікації - принцип простого входу. Це, наприклад, коли всі знають, що вранці в понеділок є розсилка з розкладом. Або що потрібно зайти у цей час на певний сайт і побачити свій розклад.

Важливо, щоб в учнів були контрольні списки. Це може бути список справ чи вправ. Але це не просто список з інструкціями, куди звернутися, якщо будуть запитання або проблеми. Це так само список результатів, чого від тебе очікує вчитель.

Важливо організувати простір для спілкування. Я знаю, що в початковій школі продовжується практика ранкових кіл. Діти зустрічаючись не кожного дня, хоча б один чи два рази на тиждень, щоб сказати одне одному слова підтримки. Це важливо для спілкування і для підтримання віртуального класу як класу.

Час для звички. Не треба очікувати, що всі одразу перелаштуються, вибудують свій графік і будуть досконалими. Зважаймо, що ми живемо у стані невизначеності, це впливає на організацію життя в сім'ї. Тож потрібен час, щоб у нас виникли перші рутини, перші звички.

Ми забули про безпеку в інтернеті, конфіденційність. Одне з останніх домашніх завдань, на яке я натрапила, полягало в тому, щоб сфотографувати вдома всі пристрої, що живляться електроенергією, зробити з цього презентацію і надіслати вчительці. Це креативне завдання, але думаймо і про безпеку в інтернеті. Коли ми даємо завдання - мусимо думати, як це може вплинути на конфіденційність і безпеку навіть сімей.

Якщо потрібна консультація, то вона відбувається в межах робочого часу директора, заступників і вчителя. Це один із викликів - обмеження часу роботи вчителів, вони не можуть консультувати о 21.00. Це питання адміністрації.

СЕРВІСИ ДЛЯ ВПОРЯДКУВАННЯ РОЗКЛАДУ

Padlet - другий національний герой за розповсюдженістю в Україні;

Firefly - щоб спланувати завдання (можна підключити відеоконференцію в Zoom).

ПРИКЛАД РОЗКЛАДУ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

Цей розклад - один із варіантів у книзі "Думайте про педагогіку під час розгорненої пандемії", яка вийшла ще 29 березня 2020 року. Взагалі це хороший кейс для людей, які займаються організацією освітніх систем, і науковців. Адже це швидка реакція і надання підтримки школам.

Це також кейс, щоб ми розуміли, що чим краще для шкіл буде складена дорожня карта, чим більше варіантів школи отримають, чим більше наукової і державної підтримки, тим краще буде налаштоване дистанційне навчання.

Тут є п'ять сесій по 30 хвилин:

Сесія 1. 08:30 - 09:00

Сесія 2. 09:00 - 9:30

Сесія 3. 09:30 - 10:00

Сесія 4. 10:30 - 11:00

Сесія 5. 11:00 - 11:30

Далі йде час на те, щоб діти зайнялись своїми справами. Потім за вибором учителя в них є невеличкі завдання - не більше 15-ти хвилин.
Рекомендації:

Коли ми визначаємо тривалість сесій, треба враховувати навички саморегуляції учнів і зважати, що сесії у початковій, середній та старшій школах можуть тривати по-різному.

Коли створюється розклад (у цьому випадку розклад синхронного навчання), саме в ці пів години через будь-який зв'язок (не обов'язково відеоконференцію) педагог перебуває з учнями, може їх консультувати.

Обов'язково є час для асинхронного навчання. Наприклад, після сесії синхронного навчання дитина за вказівками вчителів і за допомогою батьків організовує навчання сама. Вчителі допомагають спланувати роботу дітей, надають індивідуальні консультації, якщо це оговорено і це їм під силу. Вони також надають завдання, шаблони та інструкції для опанування теми.

Головне - гнучкість. Якщо навіть 80% учнів на уроках - добре, 20% можуть мати індивідуальні плани. Присутність учнів на уроці - це не присутність учнів, як в очній школі. Ми можемо відмічати, хто є на уроці, але гнучко ставитися до різних обставин, через які діти не можуть вийти на синхронний зв'язок.

Це розклад однієї із шкіл:

На початку дистанційного навчання директор школи написав лист усім батькам. Школа надає батькам інформацію, яка може їх заспокоювати, щоб вони розуміли систему, за якою буде працювати дитина.

Головне - гнучкість: дитині дозволяють завершити сесію раніше, якщо це потрібно. Сесії тривають пів години, цей розклад орієнтований більше на середню школу. Одразу в листі зазначено, що всі завдання будуть оприлюднюватися у Google Classroom щодня до 9.30. До початку занять діти вже мають список, що вони можуть робити.

Спочатку розклади складалися щодня - цим можна продовжувати користуватися, якщо поки ви не вийшли на щотижневе планування. У листі зазначено, що вчителі будуть гнучкими і розумними щодо дедлайнів - це знімає напруженість між учителями і батьками. Тобто це не варіант, коли треба негайно відправити домашнє завдання.

Ще зазначається, що спілкування необхідне для успіху під час дистанційного навчання. І це теж важливий меседж - що школа буде реагувати і намагатися конструктивно вирішувати будь-які питання.

Рекомендація - зосередитись на формувальному оцінюванні, перевірці на розуміння. Формувальне оцінювання має на меті зрозуміти, де помилка, чому дитина чогось не розуміє і допомогти їй налагодити навчання, щоб усе ж таки опанувати навчальний матеріал.

У листі зазначено, що формувальні оцінки суттєво не впливатимуть на підсумкові. Якщо ви чогось не знаєте, помилились, то це лише можливість подивитися, як можна налагодити співпрацю і навчання. Якщо потрібно - то проконсультують учня і батьків телефоном чи через відеозв'язок.

У горі ви можете побачити електронну адресу директора, батьки можуть написати йому листи. Запис на консультацію - теж електронною поштою.

Ось - ще один варіант впорядкування і структурування шкільного дня для учнів будь-якого віку:

РОЗКЛАД У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Рекомендації:

Є зустріч онлайн, але потрібно виходити із можливостей дітей кожного класу. Тож зустрічі можуть бути великими і невеликими. Учні початкової школи можуть завантажувати програми, але в моментах саморегуляції вони програють середній і старшій. Тому розклад із нагадуванням буде дуже доречним.

У початковій школі так само пропонується мати контрольний список на день, так звані чек-листи. Учні можуть планувати день і відмічати, що зробили.

Сесія може тривати 30 хвилин. Проте вона може бути скорочена, залежно від очікуваного результату.

Вчителі впродовж певного зазначеного часу залишаються на зв'язку з батьками учнів за допомогою LMS, текстових повідомлень, додатків, електронних листів, телефонних дзвінків.

У згаданій книзі говориться про баланс. Це розумне навантаження дітей, синхронне і асинхронне навчання, зворотний зв'язок, розуміння, що в батьків є й інші завдання і обов'язки.

ПРИКЛАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ 30 ХВИЛИН

Якщо ми думаємо, що 30 хвилин - це відеоконференції, то це не так. Ось кілька прикладів:

Учитель пропонує скрінкаст на 5 хвилин (трансляція того, що відбувається на екрані вашого пристрою - ред.) + 25 хвилин відповідає на запитання в режимі чату або відеоконференції.

15 хвилин відеоконференція із завданням + 15 хвилин самостійної роботи;

10 хвилин самостійного читання уривку тексту (наприклад, параграфу), а потім 20 хвилин запитань в організованому середовищі.

30 хвилин - аналіз теми, робіт учнів у відеоконференції.

8 хвилин - тематичне відео на YouTube + 22 хвилини виконання завдання із зворотним зв'язком.

Дві 10-хвилинні вправи + 10 хвилин узагальнення.

ІНСТРУКЦІЇ

Про інструкцію гарно написано в матеріалі про німецьку вчительку математики - як вона організовувала індивідуальні консультації і які давала покрокові інструкції - дуже прості, аби діти могли їх виконати.

До речі, американське дослідження щодо ефективності дистанційних курсів для студентів вишів виявило найбільшу проблему в тому, що діти не отримували достатньо ефективного зворотного зв'язку і чітких інструкцій від викладачів. Нечіткість інструкцій була в тому, що вони не розуміли, що їм потрібно робити.

Чим чіткішими та конкретнішими будуть інструкції, чим краще будуть прописані алгоритми для самостійного опрацювання, тим більший навчальний ефект ви отримаєте.

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗКЛАД

Нещодавно була презентація нової технології EyePass, яка відслідковує рух очей. У такий спосіб можна розуміти, як і на що ми звертаємо увагу, читаючи або переглядаючи відео. Це може змінювати підхід до організації навчального матеріалу - виділяти певний матеріал у навчальних посібниках і відео, концентруватися на деталях. Також ми можемо визначити, що коли ми дали читати параграф - це не означає, що всі діти його прочитають однаково і зрозуміють, про що там йдеться.

Це рух очей трьох учнів (червоні, зелені і жовті блоки). Виділене червоним - це те, на чому була сконцентрована увага.

Для повноцінної організації навчання цієї технології замало, але вона може сприяти індивідуальній роботі з учнем. Якщо у вас є діти, які по-різному сприймають навчальний матеріал, ви можете організовувати групи дітей в чаті. Наприклад, чатитись із тими, кому потрібно більше навчального навантаження, і з тими - кому потрібно пояснити ще раз.

Другий момент - кількість докладених зусиль. Усі діти отримують оцінки, але кількість зусиль, які вони прикладають у всіх різна. Це - слайд із презентації Віктора Коваленка про технологію EyePass. Вона розповсюджується в Україні і уже інтегрована у Moodle.

Один учень (рожевий) - отримав оцінку 10, він доклав багато когнітивних зусиль. Інший учень (салатовий) теж отримав 10, але обсяг його когнітивних зусиль значно менший.

Це говорить про те, що, коли ми даємо завдання, вони лежать для різних учнів у різних зонах - актуального розвитку (дуже легко) і найближчого розвитку (гарно попрацювали когнітивні зусилля). Визначення обсягу когнітивних зусиль дає можливість оцінити, в якій мірі відбулося навчання.

Ми можемо побачити співвідношення зусиль до результату, рівень підготовки, вміння використовувати знання.

Це ще один заклик до диференціації у дистанційному навчанні.
Рекомендації:

Ви бачите чотирьох учнів, які по-різному читали один текст. Так само реагують ваші учні. Коли ми даємо їм онлайн-тест на 15 хвилин із жорстким дедлайном - результати будуть залежати не тільки від знань учнів, але й від того, в якому вони психофізіологічному стані. Чим спокійніший учень, тим кращі він матиме результати (чи в нього є окрема кімната, гарний комп'ютер, ласкава мама, чи є молодші брати чи сестри, про яких потрібно піклуватися).

ПРАВИЛА І ВИРОБЛЕННЯ НАВИЧОК

1. Потрібно проговорити правила медіабалансу і користування гаджетами. Наприклад, ця весела історія для початкової школи про медіабаланс.
Правила медіабалансу:

Усі страви для пристроїв безкоштовні.

Кожен день ми будемо робити щось без нього і щось з ним!

Ви повинні попросити дозвіл, перш ніж використовувати пристрій, навіть для школи.

Ви будете мати тихий час кожного дня.

Правила можуть бути так само весело представлені і в середній школі.

2. Добре мати мету на тиждень. Якщо ви її маєте, то рекомендуєте батькам виробляти вдома певну рутину - тобто кожного дня поступово йти до своєї мети. Або для вчителя: він робитиме якийсь додаток не всю ніч, а розподілить на щовечора протягом певного часу.

Наприклад, мета на тиждень важлива для щоденного читання дітей - скільки учень має прочитати сьогодні і кожного дня, щоб досягнути своєї мети.

Є картки для зарядки. Учень або учениця пише, що цього тижня збирається зробити, далі планує, як дійде до того результату. Батьки, водночас, теж пишуть, які вправи вони мають робити, щоб виробити навичку.

Ми всі звикли думати, що навички виробляються за 21 день. Насправді, було проведено дослідження, в якому студентів привчали пити воду і присідати 50 разів. Виявилось, що для вироблення навички пити воду треба приблизно 21 день. Але для звички присідати - більше 100 днів.

Думаймо, скільки мозку потрібно енергії, щоб оволодіти новими навичками. Адже зараз - коли такий рівень тривожності - наш мозок не дозволить серйозно думати про формування складних навичок. Він витрачає енергію на збереження нашого життя - високий рівень тривожності сигналізує, що треба весь час думати, як рятуватися.

ПОРАДИ ДЛЯ ШКІЛ, ЯК ДОСЯГТИ ЄДИНОГО ПІДХОДУ ЩОДО РОЗКЛАДІВ І ПРАКТИК

Робіть усе можливе з того, що ви можете зробити. Робіть зараз і думайте про перспективу.

Співпрацюйте. Класи різні, але процедури і принципи, які ви впроваджуєте у школі, мають бути однаковими. Це важливо для того, щоб ви могли конструктивно спілкуватися з батьками і учні не відчували дискомфорт.

Спрощуйте: менше = більше. Насправді найважливішим є зворотний зв'язок - конструктивний, раціональний, формувальний, який сприятиме розумінню навчального матеріалу учнями. Не кожен урок - це супервідео, думайте про кінцевий результат.

Обирайте те, що працює. Якщо щось не працює з вашим класом чи учнем, то наскільки б модним воно не було - спробуйте щось інше. Будьте реалістами.

З'ясуйте, що важливо для учителів, учнів і батьків.

Налагоджуйте взаєморозуміння.

Будьте добрими до себе та інших.

Корисні ресурси для асинхронного навчання, створені вчителями:
Обидва сайти створені в конструкторі WIX.com.

Це класні приклади, коли вчителі з різних куточків України можуть дистанційно об'єднуватися завдяки створенню сайтів. Розробниками сайту може бути і група вчителів.

Важливо: не всі діти можуть зайти на сайт з комп'ютера. Тому коли ми створюємо якісь ресурси, маємо думати про мобільні пристрої.
Інші корисні ресурси:

Google Science Journal - для організації роботи дітей у групах і парах. Було б непогано, якщо б ми організовували дослідницькі групи учнів. В умовах самоізоляції таке спілкування вкрай важливе.

Дошка відеовідповідей (Flipgrid)

ГНУЧКІСТЬ В ОЦІНЮВАННІ І ЗВОРОТНИЙ ЗВ'ЯЗОК

Акцент у більшості світових практик робиться на формувальному оцінюванні і зворотному зв'язку. Головне - це допомога учням вчитися.

Ми чомусь думаємо, що якщо дитина подивилася відео, то вона одразу все зрозуміла і зможе виконати вправу. Проте деякі діти можуть і сорок разів подивитися, але не зрозуміти, що відбувається. Тому зворотний зв'язок повинен обов'язково бути.
Зворотний зв'язок:

Має бути конкретним, прозорим і чітким. Він має спричинити зміни в поведінці, але не через страх, а тому, що учень зрозумів помилку і хоче її виправити.

Має бути зручним. Зручним для дітей, батьків і вчителів. Оберіть найкращий канал зв'язку, який влаштує всіх.

Має бути своєчасним. Якщо учень чекає на зворотний зв'язок від учителя тиждень - це може спричинити непорозуміння, не дуже чітку систему навчання. Звісно, навантаження під час дистанційного навчання на вчителя колосальне. Часу особливо немає, але треба обирати, чим займатися, щоб надати якісний фідбек учням.

Постійність. Зворотний зв'язок не може бути час від часу, він має бути постійним і послідовним. Саме так ми можемо дійсно чогось навчити дітей.

Контрольні списки або що потрібно зробити для покращення. Ці списки можуть бути груповими, якщо вся група зробила помилку.

Корисні посилання, рекомендації - що потрібно подивитися, на що звернути увагу. Усі рекомендації мають бути чіткими. Закликаю подумати про допомогу і співпрацю, щоб зворотний зв'язок був підтримкою. Якщо у вас є можливість зробити зворотний зв'язок індивідуалізованим, то зробіть це. Адже зворотний зв'язок у груповому чаті для всіх батьків (як спроба мотивувати батьків і учнів) спричиняє непорозуміння і конфлікти.

Інструменти для оцінювання:

Гарно показали себе онлайн-тести з автоматичним зворотним зв'язком. Неможливо перевірити сотні дитячих робіт через фото. Тести перевіряють рівень запам'ятовування інформації, відтворення або роботу з іншими гаджетами. Сервіси: Quizlet, Google Forms, Kahoot, Pear Deck.

Навчання через відео. Якщо ви посилаєте відео, то бажано, щоб до нього була якась перевірка. Адже просто подивитися відео і зробити типову вправу - не дієво. Краще прив'язати до відео те, що ви будете оцінювати. Сервіси: EdPuzzle, Khan Academy, Nearpod, YouTube.

Можна використовувати записані пояснення/відгуки на діаграмах, розв'язках чи процесах (обговореннях), якщо ви користуєтесь цими додатками. Просто писати на тому, що надсилають діти. Сервіси: Flipgrid, Explain Everything, Seesaw, Screencastify, Kaizena.

Створення портфоліо робіт для спостереження за навчанням. Я наразі не маю однозначної відповіді, які мають бути завдання. Хтось говорить про більш творчі, хтось - про репродуктивні, тому що треба відпрацьовувати уміння і навички. Це питання відкрите, але завжди має бути баланс. Сервіси: Seesaw, Book Creator, Pages, Google Sites.

Обговорення тем/Дошки. Обговорювати (наприклад, картини на образотворчому мистецтві чи літературний твір) можна навіть у Viber. Відправити дітям картину і поставити кілька запитань. Лише продумайте, скільки дітей має бути в чаті. Сервіси: Flipgrid, Padlet, Viber.

Опитування/Зворотний зв'язок. Сервіси: Mentimeter, Poll Everywhere, Survey Monkey.

Спільне використання контрольного списку. Сервіси: будь-який додаток для публікації списків.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Визначте пріоритети: спочатку Маслоу - потім Блум. Це стосується як унів, так і вчителів.

Розробіть правила дистанційного навчання та відслідковуйте процес. Унормуйте його зі своїми колегами і зробіть так, щоб це було зручно і для вчителів, і для батьків, і для учнів. Простий вхід - найкраще рішення наразі.

Використовуйте синхронне і асинхронне дистанційне навчання.

Співпрацюйте! Обмежте кількість додатків і платформ. Співпрацюйте з різними вчителями, щоб, наприклад, створити разом сайт для навчання, якщо у вас збігаються програми, підручники і т.д.

Створюйте спільноти і покращуйте зв'язок. Допомагайте одне одному, тому що так ви можете підтримувати свій ресурс. Марія Іванівна, наприклад, записала відео, а я розроблю інтерактивну вправу, і в нас буде чудовий урок.

Надайте можливість учням працювати парами, у групах над якимось проєктами. Розкажіть їм, як це робиться.

Оберіть інструменти, зручні для мобільних пристроїв. Інакше велика кількість дітей просто "відпаде".

Потурбуйтесь про захист персональних даних та конфіденційність.

Надайте підтримку учням і батькам у використанні цифрових пристроїв. Для деяких батьків просто треба розіслати інструкції, що необхідно робити. Це набагато легше, ніж щораз проговорювати.

Напишіть листа подяки учням за те, що вони вчаться, батькам та адміністрації - що підтримують. І собі обов'язково теж напишіть лист подяки.

Дивіться також презентацію:
16.-04-ДИСТАНЦІЙНЕ-НАВЧАННЯ

Завантажити презентацію "Нова українська школа" Титульне фото: автор - racorn, Depositphotos Публікація підготовлена за підтримки Представництва "Фонду Фрідріха Науманна за Свободу" в Україні. Фонд Фрідріха Науманна за Свободу - фонд ліберальної політики, що сприяє зміцненню свободи та гідності людини в усіх сферах суспільства. Детальніше за посиланням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практики та підходи до дистанційного навчання - рекомендації для вчителів | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Публікуємо конспект трансляції на сторінці "Нової української школи" з методисткою Новопечерської школи, тренеркою та авторкою підручників НУШ Інною Большаковою.

# data[].attributes.headline
Як зробити дистанційне навчання справді ефективним: 10 простих правил

# data[].attributes.subject
Як зробити дистанційне навчання справді ефективним: 10 простих правил

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Протягом останніх двох днів стрічка Facebook рясніє пропозиціями від платформ дистанційного навчання чи з методиками проведення навчання в онлайн-режимі. Щиро радіємо, що є безліч можливостей для освітян, але маємо кілька порад для тих, хто прагне, аби дистанційне навчання було справді ефективним. Адже потрібно не тільки вміти використовувати ресурси, а й грамотно спланувати роботу, домовитись про спільні правила й реально оцінити свої потреби та можливості.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як зробити дистанційне навчання справді ефективним: 10 простих правил

# data[].attributes.attachment_link.description
Протягом останніх двох днів стрічка Facebook рясніє пропозиціями від платформ дистанційного навчання чи з методиками проведення навчання в онлайн-режимі. Щиро радіємо, що є безліч можливостей для освітян, але маємо кілька порад для тих, хто прагне, аби дистанційне навчання було справді ефективним.

# data[].attributes.headline
Методи й прийоми роботи з учнями в умовах дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Методи й прийоми роботи з учнями в умовах дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ГО *За якісну освіту

# data[].attributes.attachment_link.title
Методи й прийоми роботи з учнями в умовах дистанційного навчання

# data[].attributes.headline
«ЗРУЧНЕ НАВЧАННЯ»: ЩОДЕННЕ ОНЛАЙН КОНСУЛЬТУВАННЯ

# data[].attributes.subject
«ЗРУЧНЕ НАВЧАННЯ»: ЩОДЕННЕ ОНЛАЙН КОНСУЛЬТУВАННЯ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Мобільне консультування педагогів - учасників обласного пілотного проєкту "Зручне навчання" (Лебединська загальноосвітня школа № 5 Лебединської міської ради, Охтирська загальноосвітня школа імені Б.Д. Антоненка-Давидовича Охтирської міської ради, Сумська спеціалізована школа № 7 імені Максима Савченко Сумської міської ради, Шосткинська гімназія Шостинської міської ради) з питань створення сприятливих умов для навчання учнів у синхронному та асинхронному режимі за напрямом "Філологія" здійснили 08.12.2020 методисти Сумського ОІППО.

Зокрема, методистами навчально-методичного відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку Сумського ОІППО проведено онлайн консультування учасників освітнього проєкту "Зручне навчання" з питань організації навчання учнів за напрямами: "Українська мова та література" (Шерстюк Л.М.), "Іноземні мови" (Клюніна Н.В.), "Зарубіжна література" (Чхайло Л.М.).

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
післядипломна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут післядипломної освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вищий навчальний заклад

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
магістратура в сумській області

# data[].attributes.attachment_link.title
"ЗРУЧНЕ НАВЧАННЯ": ЩОДЕННЕ ОНЛАЙН КОНСУЛЬТУВАННЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
Мобільне консультування педагогів - учасників обласного пілотного проєкту "Зручне навчання" (Лебединська загальноосвітня школа № 5 Лебединської міської ради, Охтирська загальноосвітня школа імені Б.Д. Антоненка-Давидовича Охтирської міської ради, Сумська спеціалізована школа № 7 імені Максима Савченко Сумської міської ради, Шосткинська гімназія Шостинської міської ради) з питань створення сприятливих умов для навчання учнів у синхронному та асинхронному режимі за напрямом "Філологія" здійснили 08.12.2020 методисти Сумського ОІППО.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.title
G suite вхід з телефону

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.title
Запис зустрічі й чату в Google meet

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.title
Керувати Meet

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.title
Електронне листування в Google

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Роман Абжалов

# data[].attributes.headline
Методи дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Методи дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Методи дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Методи дистанційного навчання Підготувала: студентка ФПМ, група КМ-81мн, Токар Соломія Київ - 2019 Огляд Означення, основні принципи, історичні відомості Огляд Знання старіють кожні 3-5 років, а технологічні знання кожні 2-3 роки. Пройде ще небагато часу і це буде вже 1,5-2 роки.

# data[].attributes.headline
12 інтерактивних онлайн-дошок для дистанційного навчання та спільної роботи

# data[].attributes.subject
12 інтерактивних онлайн-дошок для дистанційного навчання та спільної роботи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Використання наочних засобів робить навчання більш доступним і легким для засвоєння. Це особливо актуально для уроків, що проводяться онлайн, що в свою чергу вимагає суттєвої переробки і зміни традиційних наочних засобів навчання. Вони повинні стати динамічними, інтерактивними та мультимедійними. У зв'язку з цим особливий інтерес викликає комп'ютерна візуалізація навчальної інформації.

Уявімо, що ви проводите заняття/тренінг/урок/вебінар в Zoom чи записуєте навчальне відео, чому б не скористатися мережевим ресурсом для спільної роботи зі створення й редагування документів і зображень, спілкування в реальному часі - онлайн-дошкою. Пропонуємо вам огляд віртуальних інтерактивних дошок як принципово нового інструменту для навчання, завдяки якому можливе поєднання тексту, зображення, відео- й аудіоматеріалу на одному майданчику. Цей огляд включає в себе платні та безкоштовні сервіси, доступні з реєстрацією та без, які адаптовані для навчаня та спільної роботи.

Twiddla - онлайн дошка, призначена для спільної роботи. Дозволяє розміщувати текст (розмір літер, вирівнювати текст, виділяти його жирним, курсивом), ілюстрації, математичні формули; геометричні параметри; вбудовувати документи, віджети і html-код; спілкуватися за допомогою чату та звуку. Є можливість спільного перегляду веб-сайтів в режимі онлайн. Має візуально привабливий і інтуїтивно зрозумілий інтерфейс. Реєстрація не потрібна: посилання на робоче простір генерується сайтом, і потрібно просто поділитися нею з учнями. Учитель та учні можуть спільно коментувати текст, виділяти що-небудь.

У безкоштовному режимі, в якому не потрібна реєстрація, немає можливості завантажувати на дошку декілька об'єктів одночасно, відокремлювати та переміщувати вбудовані об'єкти, зафарбовувати створювані фігурі, скасовувати дії, немає функції збереження створення дошок. Звернемо увагу, що без реєстрації з дошкою можна працювати лише 30 днів.

Miro - це не тільки біле поле, а набір шаблонів, які допомагають структурувати і організувати планування або мозковий штурм. Тут можна проводити онлайн-уроки, створювати план роботи або закріплювати завдання, які потрібно виконати. Передбачена можливість запрошувати учасників через посиланням та по електронній пошті.

Інтерфейс дошки хоч і англійською,та інтуїтивно зрозумілий. Управляти нею зручно - пересувати потрібні шаблони та інші елементи мишкою. Дошкою можна користуватися з комп'ютера, та зі смартфона. Перевага Miro в різноманітному інструментарії. Дозволяє створювати нескінченні дошки. На них можна завантажувати документи, таблиці, зображення, малювати схеми і графіки, створювати колажі і багато іншого. Писати пером або вводити текст зі зміною шрифту, розміру, кольору.
Можна малювати різні геометричні фігури. І в спливаючому вікні змінювати налаштування товщини ліній (прямі, ламані, дугоподібні, пунктир тощо) та кольору. Можна також зберігати створені дошки як плакати в форматі зображень, файлів pdf, завантажувати як резервні копії, зберігати на GoogleДиск. Також реалізована функція збереження дошки у вигляді презентації.

На дошку можна додавати стікери. Важливі ідеї залишаться на полі, користувачі зможуть записувати ідеї або коментарі, а ви - стимулювати спільну роботу і зворотний зв'язок.

Дошка проста в управлінні, на ній можна створювати безліч полів, пересувати їх мишею. Є безкоштовна версія та більш розширена - платна.
Читай також 9 прийомів візуалізації для використання на уроці
Доступ до віртуальній дошки AWWApp дуже простий - прямо з браузера і не вимагає реєстрації. Ви можете запросити інших учасників за допомогою спеціального посилання або QR-коду. Всі запрошені можуть використовувати повний функціонал дошки.
Є базовий набір інструментів. Фон білий, є сітка, що допомагає малювати і красиво розташовувати текст. Кнопка "Скасувати" для видалення помилок, кнопка "Видалити", щоб очистити дошку і "Ластик", щоб видаляти певні елементи (як на звичайній дошці).

Дошка проста у використанні на комп'ютері, планшеті і навіть на екрані мобільного телефону. Є безкоштовна версія і розширена- платна. На безкоштовному тарифі кількість гостей обмежена. Відсутній голосовий чат і завантаження PDF. Постійна реєстрація дозволяє вам зберегти дошку для майбутнього використання, але якщо не хочете цього робити, то результат роботи можна завантажити у вигляді картинки або PDF.

Реєструючись на сайті, ви на 14 днів отримуєте доступ до Преміум-версії безкоштовно. Якщо після закінчення 14 днів ви повертаєтеся до базової версії, у вас залишається 3 дошки преміум-версії. Простота у використанні робить дошку доступною і для особистого користування, і для роботи над великими проектами.

IDroo - інтерактивна онлайн-дошка з повним набором інструментів для введення математичних формул і малювання. Можна писати від руки, малювати лінії, криві Без'є, прямокутник, еліпс. Також присутня можливість на онлайн-дошці друкувати текст, змінюючи його колір або шрифт.

Щоб запросити учасника сесії потрібно лише відправити йому посилання-запрошення. Одночасно на дошці можуть працювати кілька користувачів. А в платних версіях є можливість додавати документи і зображення, змінювати фон дошки. Розміри дошок нескінченні. Створені дошки можна зберегти в PDF-файл або зображення.
Читай також Що таке QR-код та як його використовувати вчителю?
Whiteboard Fox проста в налаштуванні і використанні, стає відразу ж доступна по посиланню на сайті. Вона схожа на листок із зошита з математики в клітинку, що допомагає рівно писати і малювати. Все дуже просто, а функції тільки основні - малювання, стирання, навігація і скасування намальованого. Підтримуються текст і вставка зображень, а кнопка "копіювати все" дозволяє легко захопити все на сторінці і скопіювати її в буфер обміну. Не дуже широкий функціонал, зате малюнок виходить природним і точним. Всі зміни учасники бачать в реальному часі, з невеликою затримкою в секунду або дві.

Поділитися своєю дошкою і запросити учнів для участі або просто спостереження можна через сгенероване посилання. Просто надішліть цей лінк поштою чи у месседжер своїм гостям, їм залишиться тільки перейти по ній. При реєстрації на сайті можна зберігати і обмінюватися своїми дошками. Повністю безкоштовно.

У Conceptboard також можна вести різні проекти, як навчальні, так і соціальні. Користувачі можуть вводити зображення і файли безпосередньо на дошку, де інші можуть малювати, писати, прикріплювати замітки і "візуально співпрацювати". Спільна робота в реальному часі означає автоматичну синхронізацію, вбудований чат для швидкого спілкування і навіть управління проектами з призначеннями завдань і оповіщенням по електронній пошті в додатку. Контент можна захищати від змін за допомогою режиму "тільки для читання".

Особливість цієї онлайн-дошки - можливість організувати конференцію, тобто зателефонувати іншим учасникам і продемонструвати свій екран з дошкою як презентацією. На безкоштовному тарифі співпрацювати не вийде - інші учасники будуть тільки спостерігачами вашої роботи, є обмеження на обсяг інформації тощо.

Ця онлайн-дошка дозволяє користувачам налаштовувати елементи управління адміністратора, тому ви можете налаштувати рівень доступу, навіть заблокувати користувачів або зробити дошку приватною. Вбудований відеочат відмінно підходить для швидкого спілкування прямо в самому додатку (але не безкоштовно).

Користувачі можуть ділитися конитентом прямо на дошці. Для кожної дошки генерується спеціальний код, який можна вбудувати на ваш сайт для публічного доступу. Наприклад, як результат якоїсь проектної роботи. Є безкоштовна версія і платна розширена.
Читай також 9 онлайн-інструментів для організації цікавих практичних робіт зі школярами
Дуже проста, інтуїтивно зрозуміла і абсолютно безкоштовна програма для ведення онлайн-уроків в режимі реального часу. Використовується репетиторами, щоб писати і малювати онлайн. А також компаніями для планування. Максимально допустима кількість учасників заняття - 10. Є лазерний покажчик, який дозволяє в реальному часі вказувати на будь-який елемент інтерактивної дошки, щоб не плутатися, колір покажчиків кожного учасника відрізняється.

Можна створювати шаблони дошок і завантажувати зображення в якості фону на задній план віртуальної онлайн-дошки. Є можливість відключати дію олівця, що особливо корисно для планшетів і комп'ютерів з сенсорним екраном. У будь-який момент можна зробити скріншот онлайн-дошки і завантажити його. На жаль, є тільки текстовий чат всередині дошки, голосовий зв'язок не підтримується. Онлайн-дошки після роботи можна зберегти.

Зручний безкоштовний сервіс без реєстрації. Щоб запустити нову онлайн-дошку, потрібно натиснути "Нова дошка". Після запуску з'являється можливість включити доступ до веб-камери і мікрофону. Запросити учасників можна, відправивши їм URL-посилання, присвоєне вашої дошці.

Онлайн-дошка дозволяє писати олівцем або маркером, а також малювати лінії і фігури, завантажувати PDF-файли і зображення. Статус дошки може бути публічним або приватним. Дошкою можна ділитися в соціальних мережах, а також передавати посилання за допомогою QR-коду.

Limnu - найбільш наближена по стилю написання і відображення тексту до реальної маркерної дошки. Переміщатися по дошці можна швидко. Меню дуже зрозуміле. Віртуальна дошка доступна з будь-якого браузера, а також через мобільний додаток. Інструменти, які доступні користувачам, діляться між усіма учасниками роботи. Адміністратор також сам може розділити можливість використання тих чи інших інструментів між учасниками і виділити людей з аналогічними функціями. Відмінна швидкість оновлень.

Цю дошку розробив голландський вчитель - він хотів, щоб безліч інструментів для навчання перебували в одному місці. Користуватися дошкою можна безкоштовно.
Працювати в додатку можна через браузер. Він має кілька функцій:
* можна вибрати фон, використовувати не тільки білу дошку, а й повноцінні зображення, їх можна завантажити з комп'ютера, наприклад, якщо це урок географії, на фон можна поставити карту;
* в текстове поле можна вводити інструкції до завдань;
* можна вибрати мову;
* є таймер - можна встановити певний час для вирішення конкретного завдання;
* є світлофор: учень може натиснути на червоний колір, якщо йому потрібна допомога, а вчитель може включати зелений, щоб показати початок роботи, а червоний - кінець;
* режим малювання - для зображення можна використовувати ділянку дошки або всю її площу;
* можна встановити дозволений рівень шуму на занятті: тиша, можливий шепіт, запитати сусіда і спільна робота.
Читай також 20 інтерактивних методів викладання
Масштабована віртуальна дошка, яку можна завантажити прямо через браузер. Це проста версія дошки, яка також не вимагає встановлення окремого додатка або реєстрації. Ви можете поділитися URL-адресою на вашу робочу дошку. Це посилання залишиться постійним і буде вести на дошку, на якій ви працювали. На відміну від інших дошок, Ziteboard дозволяє публікувати свої дошки в Інтернеті, де їх можуть бачити інші користувачі. Вони не мають права редагувати ці дошки або приєднуватися до роботи над ними я- тільки якщо ви запросите їх на дошку або в додаток. Таким чином, це більше презентаційна функція. Ви також можете поділитися своїм екраном з колегами так, щоб вони бачили тільки ту частину екрану, яку ви хочете показати.
* дошку відрізняє від інших унікальна функція згладжування ліній і алгоритм розпізнавання фігур. Просто намалюйте коло або квадрат, а дошка розпізнає вашу фігуру і зробить лінії рівними, щоб ваша фігура виглядала акуратно і красиво;
* модулі WordPress, Slack і навіть GoogleChrome дозволяють користувачам поєднати цей інструмент спільної роботи з тими, які вже використовуються;
* дошка доступна як платформа з ярликами, які можна налаштувати під потреби вашої команди і використовувати ті інструменти, які потрібні команді, використовувати всі переваги платформи.
Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

# data[].attributes.attachment_link.title
12 інтерактивних онлайн-дошок для дистанційного навчання та спільної роботи

# data[].attributes.attachment_link.description
З описом можливостей і переваг безкоштовних і платних версій

# data[].attributes.headline
Успішне дистанційне навчання: комунікація + прості вхід і вихід

# data[].attributes.subject
Успішне дистанційне навчання: комунікація + прості вхід і вихід

# data[].attributes.attachment_link.title
Успішне дистанційне навчання: комунікація + прості вхід і вихід

# data[].attributes.headline
ДИСТАНЦІЙНИЙ ФОРМАТ 

# data[].attributes.body
ДИСТАНЦІЙНИЙ ФОРМАТ ВЗАЄМОДІЇ СУБ’ЄКТІВ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ДЛЯ ОСВІТЯН СУМЩИНИ РОЗРОБЛЕНО МЕТОДИЧНИЙ ЗБІРНИК РЕКОМЕНДАЦІЙ ЩОДО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВІДДАЛЕНОМУ РЕЖИМІ

# data[].attributes.headline
Сайт " Навчайте, де 

# data[].attributes.body
Сайт " Навчайте, де б ви не були" (Google Workspace for Education)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тепер, коли заняття проходять удома, учні та студенти проводять більше часу в Інтернеті, ніж будь-коли. Ми підготували для батьків поради й інструменти, з якими вони зможуть допомогти дітям навчитися правильно використовувати технології.

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчайте, де б ви не були

# data[].attributes.attachment_link.description
Тепер, коли заняття проходять удома, учні та студенти проводять більше часу в Інтернеті, ніж будь-коли. Ми підготували для батьків поради й інструменти, з якими вони зможуть допомогти дітям навчитися правильно використовувати технології.

# data[].attributes.headline
Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи: 2021 (Подолання викликів у період карантину, спричиненого COVID-19) : зб.матеріалів всеукр.наук.-практ.семінару (Київ, 2 березня 2021 р.) / за заг.ред. О.В. Овчарук. Київ: Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України: 2021. 116 с.

# data[].attributes.subject
Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи: 2021 (Подолання викликів у період карантину, спричиненого COVID-19) : зб.матеріалів всеукр.наук.-практ.семінару (Київ, 2 березня 2021 р.) / за заг.ред. О.В. Овчарук. Київ: Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України: 2021. 116 с.