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María 🦋
La Evaluación Formativa nos permitió trabajar la retroinformación que puede servir tanto para mejorar el aprendizaje de los estudiantes como para mejorar la enseñanza impartida. Siempre que se la considere como funcional en la orientación de evaluar procesos y no resultados. Pero es bueno dejar en claro que una buena retroalimentación debe ser OPORTUNA, ya que debe retroalimentar en instancias intermedias antes de cerrar el proceso de aprendizaje; COMPRENSIBLE PARA EL ESTUDIANTE, dónde le deben quedar claras las fortalezas y los aspectos a mejorar; GENERAR UN MEJOR VINCULO ENTRE EL DOCENTE Y ESTUDIANTE ya que fortalece la motivación en la tarea pedagógica; y por último PERMITIR IDENTIFICAR EL APTENDIZAJE POTENCIAL DEL ESTUDIANTE confían en sus posibilidades de aprender de manera continúa y si interrumpidas.
En tiempos en que las clases presenciales fueron imposibles de llevar adelante, el formato a distancia o virtual como se le supo calificar la retroalimentación formativa continúa se tomó como una herramienta poderosa que contribuye el aprendizaje del estudiante y potenciar el derecho a aprender de una manera más justa... Con "justicia curricular".

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EXPRESA UNA REFLEXIÓN A CERCA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Produce un breve texto que de cuenta de algo significativo que te resuena con esta propuesta.

¿Tienes una opinión formada sobre la Evaluación Formativa, la retroalimentación qué aspectos consideras valiosos y positivos de está forma para valorar a los estudiantes?

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Alicia F.
En mi opinión, la Evaluación Formativa es un proceso contínuo que le sirve tanto a los docentes como a los estudiantes. A través de este tipo de evaluación, los maestros y profesores podemos obtener información acerca de cómo y qué están aprendiendo realmente nuestros alumnos, podemos revisar nuestras prácticas y mejorarlas de ser necesario. Por otro lado, la Evaluación Formativa le permite a cada estudiante revisar su propio proceso de aprendizaje, identificar sus fortalezas y debilidades. Al hacer autocorreciones y correcciones entre pares, ellos pueden tomar una mayor conciencia acerca de lo que saben realmente, cuáles son sus dificultades, lo que aún les falta aprender, etc.

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EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación de los aprendizajes es más que medir el rendimiento académico y obtener una calificación. Es una oportunidad para que el estudiante ponga en juego sus saberes, visibilice sus logros, aprenda a reconocer sus debilidades y fortalezas y mejore sus aprendizajes.Adhiriendo   a  la  definición  de  Wiliam:  2009 acerca  de  la evaluación formativa: “La práctica en una clase es formativa en la medida en que la evidencia acerca  de  los  logros  de los  estudiantes  es  obtenida,  interpretada  y  usada  por  docentes, aprendices o sus pares para tomar decisiones  acerca de sus próximos pasos en la instrucción que  tengan  probabilidades  de  ser  mejores,  o  mejor  fundadas,  que  las  decisiones  que  ellos hubieran tomado en la ausencia de la evidencia que fue obtenida” (2009:6).En los últimos  años se amplió el concepto de evaluación formativa con el de evaluación para el aprendizaje que orienta a pensar en la evaluación como un proceso continuo y de avance, reconociendo los trayectos individuales y del conjunto de estudiantes respecto de un punto de partida reconocido, y no solo con referencia a criterios únicos y estandarizados.

Las fortalezas de la evaluación formativa son: el papel activo y la implicación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, favorece la comprensión de los procesos de aprendizajes complejos, el desarrollo de estrategias de habilidades metacognitivas  y de aprendizaje continuo, la claridad de los criterios de evaluación, el  valor del feedback.

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Este es un tipo de evaluación que se tienen en cuenta todos los esfuerzos y aportes de los alumnos. Lo que permite que aprendan poco a poco de forma diaria y en cada actividad.
Este tipo de evaluación no condiciona a que el alumno piense que tan solo un examen será capaz de definir su éxito o fracaso como alumno/a.

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La evaluación formativa es como un factor esencial de aprendizaje, evaluar el día a día, para favorecer el proceso de aprendizaje. 
En todo aprendizaje, se produce naturalmente, de forma mediadora o autónoma, una regulación, control, retroalimentación de lo que se hace o se aprende, desarrollando estrategias y actividades que permitan alcanzar la meta de forma satisfactoria.
 El objetivo no es dar una calificación final sino favorecer, confirmar, rectificar yo orientar al niño sobre la misma marcha para progresar, es retroalimentar el aprendizaje. es muy importante para conseguir aprendizajes significativos y de calidad

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En nuestra práctica pedagógica, día a día tenemos que interactuar con nuestros estudiantes  realizando diversas actividades que permitan desarrollar sus capacidades, explorar y generar conocimientos.
Durante este proceso, uno de los elementos de mayor atención es sin duda la evaluación. Ella responde a la necesidad de saber cómo van evolucionando nuestros estudiantes y cuánto están aprendiendo  a partir de la aplicación de un conjunto de técnicas e instrumentos variados.
La evaluación formativa es aquella que  centra su intervención en los procesos de mejora, su función es orientadora, reguladora y motivadora, nos permite obtener información sobre el desarrollo del proceso educativo de todos los estudiantes , como así también reforzar ciertas acciones y tener claridad sobre la trayectoria de aprendizajes durante todo el año. Con respecto a la selección de los aprendizajes, nos da la posibilidad de pensar y seleccionar aprendizajes prioritarios, prevaleciendo calidad sobre cantidad.
Considero valioso y positivos llevar adelante este proceso ya que:
• Posibilita actuar sobre el alumno que aprende poniendo en manifiesto donde se han producidos los errores de aprendizaje si es que lo hay.
• Permite observar con claridad la trayectoria que sigue un estudiante entre su situación  de partida y su situación de llegada, respecto del logro de los objetivos de aprendizaje.
• Es de carácter continua, ya que permite reorientar prácticas de manera permanente.
• Permite perfeccionar procesos y resultados de aprendizajes.