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Der Text “Wendezeit”: ‘Diese Erfahrung wurde als Schmach empfunden`”, erschien am 6. August 2019 im österreichischen Kurier und thematisiert die Europawahlen. Die AfD liegt in den aktuellen Umfragen in Ostdeutschland vorne und es wurden Untersuchungen angestellt, um herauszufinden, warum ihr Wahlkampf so erfolgreich ist.

Die Untersuchungen haben ergeben, dass sich viele Menschen aus Ostdeutschland an die Umstände zur Wendezeit erinnert fühlen. Dort hatten sie schlechte Erfahrungen gemacht: Zum einen durch nicht erfüllte Erwartungshaltungen an die Politiker und zum anderen durch eine Herabsetzung ihres Selbstwertgefühls. Akademiker und Handwerker, die versuchten Arbeit zu finden, standen in direkter Konkurrenz zu Gastarbeitern. Es entstand ein Gefühl der Zurücksetzung und der Nicht-Wertschätzung ihrer Arbeit.

Die AfD nutzt die gemachten Erfahrungen der älteren Bürger, um diese auf aktuelle Themen, wie die Flüchtlingskrise und dem erneuten “Scheitern” der Politik zu projizieren.

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4. Stellen Sie fest, welche KooperationspartnerInnen Ihnen als Lehrkraft zur Verfügung stehen, um mit dem dargestellten Sachverhalt pädagogisch angemessen umzugehen.

Formulieren Sie Fragen an die möglichen KooperationspartnerInnen, die Sie mit Hilfe der Literatur nicht beantworten konnten.

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3. Ermitteln Sie geeignete Vorgehensweisen zum Umgang mit dem Fall und begründen Sie diese literaturbasiert

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2. Analysieren Sie den Fall, indem Sie nach Ursachen für das Verhalten, für den Sachverhalt an sich bzw. für die Geschehnisse suchen. Konzentrieren Sie sich dabei in der Gruppe anschließend auf eine oder zwei Ursachen.

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Ungelöste Sachfrage oder Aufgabe, die angegangen und geklärt werden muss, was im Moment jedoch aus verschiedenen Gründen nicht möglich ist, weil noch keine Problemlösung gefunden wurde.

Rado, Rolf/ Rado , Sue (2020): Problemlösung: Was macht den Unterschied zwischen Proble aus?
https://www.weka.ch/themen/fuehrung-kompetenzen/kommunikation-und-auftritt/konfliktmanagement/article/problemloesung-was-macht-den-unterschied-zwischen-problem-und-konfliktloesungen-aus/

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"Ein Konflikt ist ein Streit oder eine Auseinandersetzung zwischen Menschen, die aus unterschiedlichen Zielvorstellungen resultieren. Dabei wird zwischen den zwei Konfliktarten Sach- und Wertekonflikt unterschieden

Sachk.: Streit um Sachverhalt

Wertk.: Streit, bei dem man seine Werte vertreten muss"

Peters H.(1990), Wörterbuch der Psychiatrie und medizinischen Psychologie, S. 298-299, Verlag: Urban & Schwarzenberg , München-Wien-Baltimore

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ICD-10 (WHO 2006):

„Belastenden Ereignis oder einer Situation mit außergewöhnlicher Bedrohung oder katastrophalem Ausmaß ausgesetzt zu sein, die bei fast jedem eine tiefe Verstörung hervorrufen würde" (ICD 10, F 43.1)
Es wird zwischen Typ 1 und Typ 2 unterschieden (siehe "Trauma Map").

Weltgesundheitsorganisation (WHO)/Dilling, H./Mombour, W./Schmidt, M. H./ Schulte-Markwort, E. (Hrsg.) (2006): Internationale Klassifikation psychischer Störungen. ICD-10 Kapitel V (F) - Diagnostische Kriterien für Forschung und Praxis, 4., Auflage, Bern: Hans Huber.

Höwler:
Trauma

“Ein psychisches Trauma ist eine plötzliche seelische Erschütterung oder Verletzung der Ich-Integrität aufgrund einer extremen und lebensbedrohlichen Belastungssituation.”

PTBS
"Eine posttraumatische Belastungsstörung stellt eine verzögerte Reaktion auf ein belastendes Ereignis oder eine Situation außergewöhnlicher Bedrohung oder katastrophalen Ausmaßes dar."

Höwler, E. (2016). Kinder- und Jugendpsychiatrie für Gesundheitsberufe, Erzieher und Pädagogen. (S.260).Berlin, Heidelberg, Spriger-Verlag.

In den Concept-Maps wird zur weiteren Differenzierung, die unterschiedlichen Traumatypen betrachtet.

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"Eine Krise entsteht während einer schwierigen Situation, in welcher es zur Abspaltung, (Ent)Scheidung, Unterscheidung oder auch Trennung kommt. Diese Situation kann sich auch zum besseren wenden."

Quelle: Steinke, Lorenz – Kommunizieren in der Krise. 2018.Wiesbaden.)

Krisenzeiten können Lebensveränderungskrisen oder Entwicklungskrisen sein sowie situative bzw. traumatische Krisen sein.

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transparente Politik

Ungleichheit Osten- Westen → Verdienst angleichen

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emotionale Verarbeitung, Bürger*innen sollen nicht mehr so leicht auf emotionale Argumente anspringen

Veränderung im Denken / Einstellungen

durch Aufklärung über Denkweisen unter emotionalem Einfluss

durch Vermittlung von Wissen über Manipulationstechniken

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Um einen Weg aus der Krise zu nehmen, sollte man zunächst Kontakt herstellen und konkrete Abmachungen treffen. Darauf folgen Vorbereitungen zur Bereitstellung von Ressourcen sowie die Schaffung von Rahmenbedingungen. Sobald dieses Gerüst steht, kann darauf eine Vertrauensbasis gebaut werden, sodass die aktuelle Lage geschildert werden kann. Im nächsten Schritt  geht es darum, alternative Lösungsstrategien unter Einbezug aller, aufzuzeigen. Im letzten Schritt sollte man das Erreichte darstellen und an mögliche zukünftige Probleme denken
(Rupp, Manuel: Psychatrische Krisenintervention. 2018. Köln)

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Symptomatik einzelner Erkrankungen bei Traumata und Krisen

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Symptomatik einzelner Erkrankungen bei Traumata und Krisen

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Symptomatik einzelner Erkrankungen bei Traumata un

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1. Quelle: Höwler, E. (2016). Kinder- und Jugendpsychiatrie für Gesundheitsberufe, Erzieher und Pädagogen.(S.260). Berlin, Heidelberg, Spriger-Verlag.

2. Quelle: Prof. Dr. med. Ulrich Schnyder, Zürich (SGPP) Posttraumatische Belastungsstörung Ursache/Auslöser. Veröffentlich auf Neurologen und Psychiater im Netz. URL: https://www.neurologen-und-psychiater-im-netz.org/psychiatrie-psychosomatik-psychotherapie/stoerungen-erkrankungen/posttraumatische-belastungsstoerung-ptbs/ursache-ausloeser/

3. Quelle: Steinke, Lorenz – Kommunizieren in der Krise. 2018.Wiesbaden.

4. Quelle: Dipl. Psych. R. D'Amelio, Studienbrief: Krise und Krisenintervention - Version 2010, (S.2, 5-7). Zitat aus:(Sonneck 2000, S. 16)

5.Quelle: Zito, Dima und Martin, Ernest (2016) Umgang mit traumatisierten Flüchtlingen Ein Leitfaden für Fachkräfte und Ehrenamtliche. Beltz Juventa, Weinheim und Basel.

6. Quelle: Julius, Henri; Uvnäs-Moberg, Kerstin und Ragnarsson, Sveinn (2020) Am Du zum Ich. Bindungsgleitete Pädagogik: Das CARE-Programm. Kerlingarholl.

7.Quelle: Peters H.(1990), Wörterbuch der Psychiatrie und medizinischen Psychologie. (S. 298-299) Verlag: Urban & Schwarzenberg. München-Wien-Baltimore

8.Quelle: Lutz Schrader(2018) Was ist ein Konflikt?, Veröffentlicht für das Bundesministerium für politische Bildung, URL: https://www.bpb.de/internationales/weltweit/innerstaatliche-konflikte/54499/konfliktdefinition

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Durchspielen der Originalsituation (Problemaktualisierung)

Ideen nach alternativen Lösungen abfragen

Perspektivwechsel, Nachspielen und Reflexion

Akzeptable Lösungen erarbeiten und Hilfestellung geben, Lösungen ausprobieren und bewerten

Perspektivwechsel auflösen und Einüben der neuen Strategien

Quelle:
Stefan Werner(2013) Trainingshandbuch

Konfliktmanagement

(Konflikte in Schule und sozialer Arbeit angemessen lösen).(S.26-71).  Beltz Juventa. Weinheim und Basel

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Dokumentationen

Zeitzeugen

Podcasts

Kooperationspartner: “Politiker-Talk”

Infomaterialien → bpb: bpb.de - Lernen (Stichworte: Wahlen, dt.-dt. Geschichte)

--> Kinder sollen ihre eigenen Erfahrungen machen, ihre eigene Meinung bilden (unabhängig von ihren Eltern/ Großeltern denken)

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Die betrachteten Bindungstypen nach Bolby sind:
Sicher (B)
Bedingung fürs auftreten:
Feinfühlige Fürsorge
Anpassung an die Bedingung:
Nähe suchen bei Stress stressfreie Exploration = primäre Strategie

Emotionen:
Breiter Zugang, Gute Regulation

Unsicher-vermeidend (A)
Bedingung fürs auftreten:
Chronische Zurückweisung
Anpassung an die Bedingung:
Keine Nähe bei Stress,
Ablenkung = sekundäre Strategie

Emotionen:
Regulation, Differenzierung

Unsicher-ambivalent (C)
Bedingung fürs auftreten:
Inkohärente Führsorge
Anpassung an die Bedingung:
Klammern, Ständiges suchen nach Nähe = sekundäre Strategie

Emotionen:
Ärger & Wut bei Zurückweisung

< Regulation

Desorganisiert (D)
Bedingung fürs auftreten:
Gewalt, Misshandlung, Vernachlässigung, Verlust
Anpassung an die Bedingung:
Überlebensmechanismus, Dissoziation, Kontrollierendes Verhalten = Zusammenbruch organisierter Strategien

Emotionen:
Appetenz-Aversionskonflikt à möchte zur „BP“, hat aber gleichzeitig Angst vor ihr

Pädagogische Konsequenzen
- Bei Bindungstyp B intuitive Feinfühligkeit
- Bei Bindungstypen A, C & D bindungsspezifische Feinfühligkeit nötig!
--> Nicht komplementär zum Bindungsverhalten
- Ziel: Stress regulieren & Situation in positiven Ausgang transformieren
- KEIN gegenkontrollierendes Verhalten
- KEINE Annahme der Kontrolle
--> Sonst stabilisiert sich Verhalten
- Spiegeln von Emotionen & Kognition des Kindes
- Ich-Botschaften
- Kindgerechte Sprache
- Emotionen synchronisieren --> PädagogInnen müssen erst ihren Stress regulieren
- aktives Zuhören

Julius, Henri; Uvnäs-Moberg, Kerstin und Ragnarsson, Sveinn (2020) Am Du zum Ich. Bindungsbegleitete Pädagogik: Das CARE-Programm. Kerlingarholl.