# data[].attributes.headline
Vaccination After Recovery from COVID (Spanish)

# data[].attributes.subject
Vaccination After Recovery from COVID (Spanish)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
U.S. Department of Health and Human Services

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Si ya tuvo COVID-19, debe vacunarse contra el COVID? - :60

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
U.S. Department of Health and Human Services

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
U.S. Department of Health and Human Services

# data[].attributes.headline
National Center for Farmworker Health COVID-19 Resource Page

# data[].attributes.subject
National Center for Farmworker Health COVID-19 Resource Page

# data[].attributes.attachment_link.description
NCFH is closely monitoring the rapidly evolving situation with the Coranavirus (COVID-19). We know that this greatly impacts our nation, including a number of our constituents, our partners,...

# data[].attributes.headline
Spanish - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.subject
Spanish - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.headline
Arabic - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.subject
Arabic - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.headline
Somali - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.subject
Somali - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.headline
Vietnamese - Tiếng Việt - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.subject
Vietnamese - Tiếng Việt - What to Expect After Getting Vaccinated

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
Survivor Corps is one of the largest and fastest growing grassroots movements connecting, supporting, educating, motivating and mobilizing COVID-19 Survivors to support all medical, scientific and academic research, to help stem the tide of this pandemic and assist in the national recovery.

# data[].attributes.subject
Survivor Corps is one of the largest and fastest growing grassroots movements connecting, supporting, educating, motivating and mobilizing COVID-19 Survivors to support all medical, scientific and academic research, to help stem the tide of this pandemic and assist in the national recovery.

# data[].attributes.attachment_link.description
Survivor Corps is a project of Multiplier, a tax-exempt nonprofit 501(c)3 umbrella organization (Tax ID: 91-2166435).

# data[].attributes.headline
(Spanish language) Survivor Corps is one of the largest and fastest growing grassroots movements connecting, supporting, educating, motivating and mobilizing COVID-19 Survivors to support all medical, scientific and academic research, to help stem the tide of this pandemic and assist in the national recovery.

# data[].attributes.subject
(Spanish language) Survivor Corps is one of the largest and fastest growing grassroots movements connecting, supporting, educating, motivating and mobilizing COVID-19 Survivors to support all medical, scientific and academic research, to help stem the tide of this pandemic and assist in the national recovery.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Misión: El Cuerpo Supervivientes es uno de los movimientos de base más grandes y de mayor crecimiento que conecta, apoya, educa, motiva y moviliza a los sobrevivientes de COVID-19 para apoyar toda la investigación médica, científica y académica, ayudar a detener la marea de esta pandemia y ayudar en la recuperación nacional.

Nos complace ofrecer las siguientes páginas en español, ya que traducimos más de nuestros recursos e información para una audiencia más amplia:

Para un sitio de VACUNACIÓN cerca de usted:
Envía un mensaje de TEXTO con tu CÓDIGO POSTAL a ' VACUNA'

# data[].attributes.attachment_link.description
Misión: El Cuerpo Supervivientes es uno de los movimientos de base más grandes y de mayor crecimiento que conecta, apoya, educa, motiva y moviliza a los sobrevivientes de COVID-19 para apoyar toda la investigación médica, científica y académica, ayudar a detener la marea de esta pandemia y ayudar en la recuperación nacional.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centers for Disease Control and Prevention

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Trang web này được cập nhật thường xuyên. Một số nội dung có thể còn bằng tiếng Anh cho đến khi được dịch hết.

Cập nhật quan trọng: Cơ sở y tế

CDC đã cập nhật một số phương thức chọn lọc để vận hành hệ thống y tế hiệu quả nhằm thích ứng với hoạt động tiêm chủng COVID-19. Tìm hiểu thêm

Hướng dẫn phòng ngừa COVID-19 cho các trường (K)-12

Những điểm chính

Học sinh được hưởng lợi từ việc học tập trực tiếp và việc trở lại học tập trực tiếp an toàn vào mùa thu năm 2021 là một ưu tiên.

Tiêm chủng là chiến lược phòng ngừa y tế công cộng hàng đầu nhằm chấm dứt đại dịch COVID-19. Quảng bá tiêm chủng có thể giúp các trường học trở lại học tập trực tiếp cũng như triển khai các hoạt động thể thao và ngoại khóa một cách an toàn.

Do biến chủng Delta đang lưu hành và có khả năng lây lan mạnh, CDC khuyến nghị đeo khẩu trang trong nhà với tất cả học sinh (từ 2 tuổi trở lên), nhân viên, giáo viên và khách tới thăm các trường K-12, bất kể trạng thái tiêm chủng.

Ngoài yêu cầu đeo khẩu trang trong nhà với tất cả mọi người, CDC khuyến nghị các trường duy trì khoảng cách tối thiểu 3 feet giữa các học sinh trong cùng lớp với nhau để giảm nguy cơ lây truyền. Khi không thể duy trì khoảng cách tối thiểu 3 feet, như khi các trường không thể mở cửa hoàn toàn trong khi duy trì khoảng cách, điều đặc biệt quan trọng là tạo nhiều lớp chiến lược phòng ngừa khác như xét nghiệm sàng lọc.

Xét nghiệm sàng lọc, thông gió, rửa tay và quy ước về vệ sinh cơ quan hô hấp, ở nhà khi bị bệnh và đi xét nghiệm, truy dấu tiếp xúc kết hợp với cách ly và cô lập, vệ sinh và khử trùng cũng là các lớp phòng ngừa quan trọng giúp các trường học được an toàn.

Các học sinh, giáo viên và nhân viên nên ở nhà khi có các dấu hiệu của bệnh lây nhiễm và được giới thiệu tới nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe để xét nghiệm và chăm sóc.

Hướng dẫn này nhấn mạnh vào việc thực hiện các chiến lược phòng ngừa theo lớp (VD: sử dụng nhiều chiến lược phòng ngừa cùng lúc và liên tục) để bảo vệ học sinh, giáo viên, nhân viên, khách tới thăm và các thành viên khác trong hộ gia đình cũng như hỗ trợ hoạt động học tập tại trường.

Các địa phương nên giám sát tình hình lây truyền cộng đồng, phạm vi tiêm chủng, xét nghiệm sàng lọc và tình trạng bùng phát dịch để đưa ra các quyết định về mức độ các chiến lược phòng ngừa theo lớp (vd. giãn cách xã hội, xét nghiệm sàng lọc).

Tóm Tắt các Thay Đổi Gần Đây

Hướng dẫn cập nhật cho thấy việc cấp phép sử dụng vắc-xin COVID-19 cho trẻ em từ 5-11 tuổi.

Cập nhật khuyến nghị dành cho người đã được tiêm chủng đầy đủ và đã xác định tiếp xúc với người nghi nhiễm hoặc đã xác nhận nhiễm COVID-19 để được xét nghiệm 5-7 ngày sau khi phơi nhiễm, bất kể là họ có triệu chứng hay không.

Được cập nhật để khuyến nghị đeo khẩu trang trong nhà đối với tất cả các học sinh, nhân viên, giáo viên và khách tới thăm các trường K-12, bất kể trạng thái tiêm chủng.

Bổ sung khuyến nghị dành cho người đã được tiêm chủng đầy đủ và đã xác định tiếp xúc với người nghi nhiễm hoặc đã xác nhận nhiễm COVID-19 để được xét nghiệm 3-5 ngày sau khi phơi nhiễm, bất kể là họ có triệu chứng hay không.

Bổ sung hướng dẫn về việc mời và thúc đẩy tiêm chủng COVID-19.

Được cập nhật để nhấn mạnh nhu cầu để các địa phương nên giám sát tình hình lây truyền cộng đồng, phạm vi tiêm chủng, xét nghiệm sàng lọc và tình trạng bùng phát dịch để đưa ra các quyết định về mức độ các chiến lược phòng ngừa theo lớp.

Sửa đổi để nhấn mạnh các chiến lược phòng ngừa COVID-19 là yếu tố quan trọng nhất trong việc học tập trực tiếp trong các trường học K-12.

Thêm ngôn ngữ về tầm quan trọng của việc cung cấp hoạt động học tập trực tiếp, bất kể việc có thể triển khai các chiến lược phòng ngừa tại trường học hay không.

Ví dụ, vì tầm quan trọng của hoạt động học tập trực tiếp, các trường có người chưa tiêm chủng đầy đủ nên triển khai giãn cách xã hội trong chừng mực có thể trong cơ sở của họ (ngoài việc đeo khẩu trang và các chiến lược phòng ngừa khác), nhưng không nên loại trừ học sinh khỏi hoạt động học tập trực tiếp để giữ yêu cầu khoảng cách tối thiểu.

Cập nhật để điều chỉnh phù hợp với hướng dẫn cho những người đã tiêm chủng đầy đủ.

Cập nhật để điều chỉnh phù hợp với hướng dẫn hiện thời về khẩu trang.
Nói chung, mọi người không cần đeo khẩu trang khi ở ngoài trời.

Thêm ngôn ngữ về an toàn và bảo vệ sức khỏe cho người lao động tại các trường học K-12.

Phiên bản cập nhật của hướng dẫn COVID-19 dành cho các nhà quản lý trường học vạch ra chiến lược dành cho các trường học K-12 để giảm lây lan COVID-19 và duy trì hoạt động an toàn.

Hướng dẫn này nhấn mạnh vào việc thực hiện các chiến lược phòng ngừa theo lớp (VD: sử dụng nhiều chiến lược phòng ngừa cùng lúc) để bảo vệ học sinh, giáo viên, nhân viên và các thành viên khác trong hộ gia đình cũng như hỗ trợ hoạt động học tập trực tiếp tại trường. Hướng dẫn này dựa vào bằng chứng khoa học hiện thời và các bài học rút ra từ các trường học đang triển khai chiến lược phòng ngừa COVID-19.

Hướng dẫn này của CDC nhằm bổ sung chứ không thay thế cho những luật, quy tắc và quy định về sức khỏe và an toàn của liên bang, tiểu bang, địa phương, lãnh thổ và bộ lạc mà các nơi trú ẩn cho người vô gia cư phải tuân thủ. Việc áp dụng và triển khai hướng dẫn này nên được thực hiện trên cơ sở cộng tác với các cơ quan quản lý và sở y tế của tiểu bang, địa phương, vùng lãnh thổ và bộ lạc, đồng thời tuân thủ với các thông lệ, chính sách của địa phương và tiểu bang.

Chiến lược phòng ngừa COVID-19 quan trọng nhất trong việc triển khai học tập trực tiếp an toàn tại các trường học K-12

Trường học là một phần quan trọng trong cơ sở hạ tầng của các cộng đồng. Họ cung cấp các môi trường học tập an toàn và hỗ trợ cho học sinh, hỗ trợ việc phát triển xã hội và tình cảm, mang lại quyền tiếp cận các dịch vụ thiết yếu và cải thiện kết quả cuộc sống. Họ cũng tuyển dụng mọi người và giúp phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc có thể tiếp tục làm việc. Dù bùng phát dịch COVID-19 xảy ra tại các trường học, nhiều nghiên cứu đã cho thấy tỉ lệ lây truyền trong trường học khi có sẵn nhiều chiến lược phòng ngừa, thường thấp hơn, hoặc tương tự với mức lây truyền cộng đồng. Tóm tắt khoa học của CDC về Lây truyền SARS-CoV-2 tại các trường học K-12 và các chương trình giáo dục và chăm sóc mầm non tóm tắt bằng chứng về COVID-19 trong số trẻ nhỏ và trẻ vị thành niên và những điều đã biết về việc phòng ngừa lây truyền tại trường học và chương trình giáo dục và chăm sóc mầm non.

Tuy nhiên, khi số ca COVID-19 tăng lên trên toàn quốc kể từ giữa tháng 6 năm 2021, do biến chủng B.1.617.2 (Delta) của SARS-CoV-2, việc phòng ngừa phơi nhiễm vẫn là cấp thiết trong môi trường học đường. Do tính chất lây truyền ở mức cao của biến thể này, cùng với mức độ tập trung lẫn lộn người đã tiêm chủng và chưa tiêm chủng ở trường, CDC khuyến cáo áp dụng đeo khẩu trang trong nhà với tất cả các học sinh (từ 2 tuổi trở lên), giáo viên, nhân viên và khách tới thăm các trường K-12, bất kể trạng thái tiêm chủng.

Trường học nên phối hợp với các viên chức y tế công của địa phương, phù hợp với luật và quy định áp dụng, bao gồm những luật, quy định liên quan đến quyền riêng tư, để xác định các chiến lược phòng ngừa bổ sung cần thiết trong khu vực của mình bằng cách theo dõi mức độ lây truyền cộng đồng (VD: thấp, trung bình, đáng kể hoặc cao) và mức độ bao phủ của vắc-xin tại địa phương cũng như sử dụng xét nghiệm sàng lọc để phát hiện ca bệnh trong các trường K-12. Ví dụ, với tỷ lệ tiêm chủng thấp ở giáo viên, nhân viên và học sinh, và khi không có một chương trình xét nghiệm sàng lọc nào, các trường có thể quyết định là họ có cần tiếp tục áp dụng tối đa việc giữ khoảng cách hay triển khai xét nghiệm sàng lọc, ngoài đeo khẩu trang, hay không.

Các trường học nên trao đổi chiến lược của mình cũng như bất kỳ thay đổi nào đang có với giáo viên, nhân viên, các gia đình và trực tiếp với học sinh lớn tuổi hơn qua các kênh truyền thông và tài liệu có thể tiếp cận bằng ngôn ngữ và ở mức hiểu biết mà các giáo viên, nhân viên, học sinh và các gia đình hiểu được.

Công bằng y tế

Các trường đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự công bằng trong học tập và chăm sóc sức khỏe, đặc biệt là cho các nhóm bị ảnh hưởng không tương xửng bởi COVID-19. Những người sống ở vùng nông thôn, người bị khuyết tật, người nhập cư và những người có nhận dạng là Người Mỹ Da Đỏ/Người Alaska Bản Địa, Người Da Đen hoặc Người Mỹ gốc Phi và Người Gốc nói tiếng Tây Ban Nha hoặc Người gốc Châu Mỹ Latinh chịu ảnh hưởng nặng nề từ COVID-19; sự bất bình đẳng này cũng nổi lên trong số trẻ em. Vì những lý do này, những điều cần lưu ý về công bằng y tế liên quan tới môi trường K-12 là phần quan trọng trong việc ra quyết định và được cân nhắc trong hướng dẫn cập nhật của CDC dành cho các trường học. Các nhà quản lý trường học và nhân viên y tế công cộng có thể đảm bảo môi trường hỗ trợ và an toàn cũng như trấn an các gia đình, giáo viên và nhân viên bằng cách lập kế hoạch và dùng các chiến lược phòng ngừa toàn diện cho việc học tập trực tiếp và truyền đạt các nỗ lực này. Các trường học có thể làm việc với phụ huynh để hiểu các ưu tiên và lo ngại của họ đối với việc học tập trực tiếp.

Các nhà quản lý trường học có thể thúc đẩy công bằng y tế bằng cách đảm bảo tất cả học sinh, giáo viên và nhân viên có nguồn lực để hỗ trợ sức khỏe thể chất và tâm thần. Các nhà quản lý trường học có thể cung cấp các trách nhiệm công việc sửa đổi cho nhân viên có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng chưa được tiêm chủng đẩy đủ nhưng vẫn bảo vệ quyền riêng tư cá nhân Luật về người khuyết tật của tiểu bang và liên bang có thể yêu cầu có phương thức tiếp cận được điều chỉnh phù hợp để làm việc với trẻ em và thanh niên khuyết tật sao cho nhất quán với Kế Hoạch Dịch Vụ Gia Đình Cá Nhân (IFSP), Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP) hoặc kế hoạch Phần 504 của trẻ. Ban giám hiệu nên cân nhắc các biện pháp điều chỉnh thích ứng và phương án thay thế cho chiến lược phòng ngừa khi phục vụ người khuyết tật, đồng thời giữ vững nỗ lực bảo vệ mọi trẻ em và nhân viên trước COVID-19.

Phần 1: Chiến lược phòng ngừa để giảm lây truyền SARS-CoV-2 tại các trường học

CDC khuyến nghị tất cả các giáo viên, nhân viên và học sinh đủ tiêu chuẩn phải được tiêm chủng ngay khi có thể. Tuy nhiên, trường học vốn có cả những người đã được tiêm chủng đầy đủ và người chưa được tiêm chủng đầy đủ. Điều này đòi hỏi ban giám hiệu các trường K-12 phải đưa ra quyết định về việc sử dụng các chiến lược phòng ngừa COVID-19 tại trường của họ, và cũng là lý do mà CDC khuyến cáo đeo khẩu trang với tất cả mọi người, bất kể trạng thái tiêm chủng, ở mọi cấp độ lây truyền cộng đồng.

Cùng với các nhân viên y tế công cộng địa phương, các nhà quản lý trường học nên cân nhắc nhiều yếu tố khi họ đưa ra quyết định về việc triển khai các chiến lược phòng ngừa theo lớp chống lại COVID-19. Do các trường học thường phục vụ cộng đồng xung quanh họ, các quyết định đưa ra nên dựa vào số học sinh của trường, các gia đình và học sinh họ phục vụ cũng như các cộng đồng của họ. Các yếu tố chính nên cân nhắc gồm có:

Mức độ lây truyền cộng đồng của COVID-19.

Tỷ lệ tiêm chủng COVID-19 trong cộng đồng và ở học sinh, giáo viên và nhân viên.

Khó khăn trong năng lực của hệ thống y tế đối với cộng đồng.

Việc triển khai một chương trình xét nghiệm sàng lọc SARS-CoV-2 thường xuyên cho học sinh, giáo viên và nhân viên chưa được tiêm vắc-xin đầy đủ. Việc xét nghiệm cung cấp một lớp phòng ngừa quan trọng, đặc biệt là ở các khu vực có mức lây truyền cộng đồng từ đáng kể tới cao.

Các đợt bùng phát dịch và xu hướng gia tăng của COVID-19 tại trường học hoặc cộng đồng xung quanh.

Số tuổi của học sinh mà các trường K-12 phục vụ cũng như các yếu tố liên quan tới xã hội và hành vi có thể ảnh hưởng tới nguy cơ lây truyền và tính khả thi của các chiến lược phòng ngừa khác nhau.

Các chiến lược phòng ngừa

CDC khuyến nghị đeo khẩu trang trong nhà đối với tất cả mọi người, giữ khoảng cách tối đa có thể và áp dụng các chiến lược phòng ngừa bổ sung để bảo vệ cho học sinh, giáo viên và nhân viên. Các trường không được ngăn không cho học sinh học tập trực tiếp tại trường để đảm bảo yêu cầu tối thiểu về khoảng cách; phân tầng nhiều chiến lược phòng ngừa là rất quan trọng khi việc giữ khoảng cách tối thiểu 3 không phải lúc nào cũng thực hiện được.

1. Đẩy mạnh tiêm chủng

Việc tiêm chủng COVID-19 cho tất cả các học sinh, giáo viên, nhân viên và thành viên hộ gia đình đủ tiêu chuẩn là chiến lược quan trọng nhất để giúp các trường khôi phục hoạt động trọn vẹn một cách an toàn.

Tiêm chủng là chiến lược phòng ngừa y tế công cộng hàng đầu nhằm chấm dứt đại dịch COVID-19. Những người được tiêm chủng đầy đủ chống lại COVID-19 có mức nguy cơ thấp đối với việc lây nhiễm nghiêm trọng hoặc có triệu chứng bệnh. Ngày càng có nhiều bằng chứng cho thấy những người được tiêm chủng đầy đủ phòng COVID-19 ít có nguy cơ nhiễm bệnh và hình thành triệu chứng hơn, và làm giảm đáng kể nguy cơ mắc bệnh nghiêm trọng và tử vong do COVID-19 so với những người chưa được tiêm chủng.

Chỉ một tỷ lệ nhỏ những người đã tiêm chủng đầy đủ mới nhiễm bệnh (lây nhiễm đột phá), kể cả với biến thể Delta. Hơn nữa, khi xảy ra lây nhiễm ở người đã được tiêm chủng, bệnh có xu hướng nhẹ hơn là ở người chưa được tiêm chủng. Tuy nhiên, bằng chứng sơ bộ cho thấy những người đã được tiêm chủng đầy đủ bị nhiễm biến thể Delta có thể dễ lây nhiễm và làm lây lan vi-rút sang người khác. Để giảm nguy cơ lây nhiễm biến thể Delta và lây sang người khác, học sinh, giáo viên và nhân viên trường nên tiếp tục sử dụng các chiến lược phòng ngừa theo lớp, bao gồm đeo khẩu trang đối với tất cả mọi người ở trường.

Các trường học có thể quảng bá tiêm chủng trong số giáo viên, nhân viên, các gia đình và học sinh đủ điều kiện bằng cách cung cấp thông tin về việc tiêm chủng COVID-19, khuyến khích lòng tin về vắc-xin và thiết lập các thực hành và chính sách hỗ trợ giúp cho việc tiêm vắc-xin trở nên dễ dàng và thuận tiện nhất.

Khi thúc đẩy việc tiêm chủng COVID-19, hãy cân nhắc rằng một số cộng đồng và nhóm nhất định phải chịu ảnh hưởng nặng nề từ bệnh COVID-19 và những hệ quả nghiêm trọng, đồng thời một số cộng đồng có thể có các trải nghiệm ảnh hưởng tới lòng tin của họ đối với hệ thống chăm sóc sức khỏe. Giáo viên, nhân viên, học sinh và gia đình họ có thể có mức độ tin tưởng đối với vắc-xin khác nhau. Các nhà quản lý trường học có thể điều chỉnh thông điệp của họ theo nhu cầu của gia đình họ và cộng đồng, có sự tham gia của những người truyền thông điệp đáng tin cậy trong cộng đồng, bao gồm những thông điệp trên phương tiện truyền thông xã hội, để quảng bá về việc tiêm vắc-xin COVID-19 trong số những người có thể đang do dự trong việc tiêm chủng.

Để quảng bá việc tiêm chủng, các trường học có thể:

Truy cập vaccines.gov để tìm nơi giáo viên, nhân viên, học sinh và gia đình họ có thể tiêm chủng chống lại COVID-19 trong cộng đồng và quảng bá các địa điểm tiêm chủng ngừa COVID-19 ở gần trường học.

Khuyến khích giáo viên, nhân viên và gia đình bao gồm các thành viên gia đình mở rộng có liên hệ thường xuyên với học sinh để tiêm chủng ngay khi có thể.Khuyến khích giáo viên, nhân viên và gia đình bao gồm các thành viên gia đình mở rộng có liên hệ thường xuyên với học sinh để tiêm chủng ngay khi có thể.

Cân nhắc hợp tác với các cơ quan y tế công cộng địa phương hoặc của tiểu bang để hoạt động như các địa điểm tiêm chủng COVID-19 và làm việc với các nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe địa phương và các tổ chức bao gồm trung tâm y tế trường học. Việc cung cấp vắc xin tại cơ sở trước, trong và sau thời gian đến trường, trong các tháng hè có thể giảm rào cản tiêm chủng chống lại COVID-19. Xác định các rào cản tiềm tàng khác có thể chỉ có đối với lực lượng lao động và triển khai các phương thức thực hành và chính sách để khắc phục vấn đề đó. Chương trình tiêm chủng tại nơi làm việc có thông tin cho chủ lao động về các thông lệ và chính sách được khuyến nghị để khuyển khích việc chấp nhận tiêm chủng COVID-19 ở người lao động.

Tìm cách để điều chỉnh các thông điệp chính để giúp các gia đình, giáo viên và nhân viên trở nên tin tưởng hơn vào vắc-xin bằng cách dùng ngôn ngữ, ngữ điệu, định dạng phù hợp với nhu cầu của cộng đồng và đáp ứng các mối lo ngại.

Dùng Bộ công cụ về tiêm chủng COVID-19 của CDC để hướng dẫn các thành viên của cộng đồng trường học và quảng bá việc tiêm chủng COVID-19. Công cụ vắc-xin ngừa COVID-19 cho người lao động của CDC cũng có sẵn để giúp chủ lao động hướng dẫn cho người lao động của họ về vắc-xin COVID-19, nâng cao nhận thức về lợi ích của việc tiêm chủng và giải quyết quyết các thắc mắc và mối quan ngại thường gặp. HHS cũng có Công cụ phòng tiêm chủng tại cơ sởexternal icon để giúp các nhóm cộng đồng, chủ lao động và các tổ chức cơ sở khác làm việc trực tiếp với các nhà cung cấp dịch vụ tiêm vắc-xin để thiết lập phòng khám tiêm chủng tại các địa điểm mà mọi người biết và tin tưởng.

Tổ chức các phiên truyền đạt thông tin để kết nối các phụ huynh và người giám hộ với thông tin về vắc-xin ngừa COVID-19. Giáo viên, nhân viên và nhân viên y tế có thể là nguồn tin tưởng giúp giải thích về độ an toàn, hiệu quả và lợi ích của vắc-xin ngừa COVID-19 cũng như giải đáp các câu hỏi thường gặp.

Đưa ra các lựa chọn nghỉ bệnh linh hoạt và hỗ trợ (VD: nghỉ bệnh có lương) cho nhân viên tiêm chủng hoặc người gặp phải tác dụng phụ sau khi tiêm chủng. Xem Các lưu ý sau tiêm chủng dành cho nơi làm việc của CDC để biết thêm thông tin.

Quảng bá thông tin về tiêm chủng cho phụ huynh và người giám hộ, anh chị em, những người đủ điều kiện để tiêm vắc-xin và các thành viên khác trong gia đình như một phần của việc chuyển dịch của trường mầm non và đăng ký các hoạt động hè cho các gia đình tham gia vào hệ thống trường học.

Cung cấp cho học sinh và các gia đình những lựa chọn linh hoạt cho việc vắc mặt có lý do để tiêm vắc-xin COVID-19 cũng như các tác dụng phụ có thể có sau khi tiêm chủng.

Làm việc với các đối tác địa phương để cung cấp tiêm chủng COVID-19 cho các học sinh và thành viên gia đình đủ điều kiện trong các hoạt động thể chất hè như hoạt động ngoại khóa/trước khi diễn ra thi đấu thể thao.

2. Sử dụng khẩu trang liên tục và đúng cách

Khi các giáo viên, nhân viên và học sinh đeo khẩu trang đúng cách và liên tục, họ đang bảo vệ người khác cũng như chính mình. Sử dụng khẩu trang đúng cách và liên tục là đặc biệt quan trọng khi ở trong nhà và ở nơi đông người, khi không thể duy trì việc giữ khoảng cách.

Trong nhà: CDC khuyến nghị đeo khẩu trang đối với tất cả những người từ 2 tuổi trở lên, bao gồm học sinh, giáo viên, nhân viên và khách tới thăm, bất kể trạng thái tiêm chủng.

Ngoài trời: Nói chung, mọi người không cần đeo khẩu trang khi ở ngoài trời. CDC khuyến nghị những người chưa được tiêm chủng nên đeo khẩu trang ở môi trường ngoài trời đông người và trong các hoạt động có sự tiếp xúc gần kéo dài với những người khác. Những người đã tiêm chủng đầy đủ có thể chọn đeo khẩu trang ở môi trường đông đúc ngoài trời nếu họ hoặc có người trong hộ gia đình bị suy giảm hệ miễn dịch.

Có thể áp dụng ngoại lệ cho các nhóm người sau:

Người không thể đeo khẩu trang hoặc không thể đeo khẩu trang một cách an toàn, do một khuyết tật đã được định nghĩa trong Đạo Luật Người Khuyết Tật Hoa Kỳ (ADA) (42 U.S.C. 12101 và nội dung sau đó). Hãy thảo luận về khả năng điều chỉnh hợp lýexternal icon với những người lao động không thể đeo hoặc gặp khó khăn khi đeo một số loại khẩu trang nhất định do tình trạng khuyết tật nào đó.

Người đeo khẩu trang sẽ tạo rủi ro về an toàn, sức khỏe tại nơi làm việc hoặc yêu cầu công việc theo quy định của liên bang hay theo hướng dẫn an toàn tại nơi làm việc.

Khẩu trang phải đáp ứng một trong các tiêu chí sau:

Trong khi di chuyển bằng phương tiện của trường học: Lệnh của CDC áp dụng với tất cả các phương tiện vận chuyển công cộng bao gồm xe buýt trường học. Hành khách và tài xế bắt buộc phải đeo khẩu trang khi ở trên xe buýt của trường kể cả trên xe buýt do hệ thống trường học công lập và tư thục điều hành, bất kể tình trạng tiêm chủng là như thế nào, tuân theo các mục loại trừ và miễn trừ theo lệnh của CDC. Tìm hiểu thêm ở đây.

Các trường học nên cung cấp khẩu trang cho các học sinh cần dùng (bao gồm trên xe buýt) như học sinh quên mang khẩu trang hay ở các gia đình không có đủ điều kiện để mua khẩu trang. Không nên phạt học sinh không có khẩu trang như mô tả trong Sổ tay hướng dẫn về COVID-19, Ấn bản 1external icon của Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ.

3. Giãn cách xã hội

Do tầm quan trọng của hoạt động học tập tại trường, các trường nên thực hiện giữ khoảng cách ở mức tối đa có thể trong phạm vi khu trường sở, nhưng không được tránh cho học sinh học trực tiếp để đảm bảo yêu cầu khoảng cách tối thiểu. Nói chung, CDC khuyến nghị những người chưa tiêm chủng đầy đủ nên duy trì khoảng cách ở mức tối thiểu 6 feet với những người không ở cùng nhà họ. Tuy nhiên, một số nghiên cứu từ năm học 2020-2021 cho thấy mức lây truyền COVID-19 thấp trong số học sinh tại các trường học giữ khoảng cách ít hơn 6 feet với người khác khi trường học triển khai và tạo các chiến dịch phòng ngừa khác theo lớp, như sử dụng khẩu trang.

Dựa vào các nghiên cứu từ năm học 2020-2021, CDC khuyến nghị các trường duy trị khoảng cách tối thiểu 3 feet giữa các học sinh trong lớp học, kết hợp với việc đeo khẩu trang trong nhà để giảm nguy cơ lây truyền. Khi không thể duy trì khoảng cách tối thiểu 3 feet, như khi các trường không thể mở cửa hoàn toàn khi vẫn duy trì khoảng cách như vậy, điều đặc biệt quan trọng là cần phân lớp nhiều chiến lược phòng ngừa khác, như xét nghiệm sàng lọc, chia nhóm, tăng cường thông gió, rửa tay và che mũi, miệng khi ho, hắt hơi, ở nhà khi mắc bệnh kèm triệu chứng bệnh truyền nhiễm, trong đó có COVID-19 và vệ sinh thường xuyên để giúp giảm nguy cơ lây truyền. Khoảng cách tối thiểu 6 feet được khuyến nghị giữa học sinh và giáo viên/nhân viên và giữa giáo viên/nhân viên chưa tiêm chủng đầy đủ. Sử dụng khẩu trang đối với tất cả các học sinh, giáo viên, nhân viên và khách tới thăm là đặc biệt quan trọng khi không thể duy trì khoảng cách.

Lập nhóm: Lập nhóm có nghĩa là giữ mọi người thành từng nhóm nhỏ và mỗi nhóm luôn ở với nhau trong suốt cả ngày. Việc lập nhóm có thể dùng để hạn chế số học sinh, giáo viên và nhân viên tiếp xúc với nhau, đặc biệt là khi khó có thể duy trì khoảng cách tiếp xúc, như giữa các trẻ nhỏ và đặc biệt là ở những khu vực có lây truyền ở mức trung bình tới cao. Việc lập nhóm có thể hạn chế lây lan COVID-19 giữa các nhóm nhưng không nên thay thế cho các biện pháp phòng ngừa khác trong mỗi nhóm. Không khuyến nghị lập nhóm những người đã tiêm chủng đầy đủ và những người chưa tiêm chủng đầy đủ thành các nhóm riêng biệt. Trường học có trách nhiệm đảm bảo việc lập nhóm được thực hiện một cách công bằng không kéo dài theo dõi về học thuật, chủng tộc hay hoạt động theo dõi khác, như mô tả trong Sổ tay về COVID-19, Ấn bản 1external icon của Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ.

4. Xét nghiệm sàng lọc

Xét nghiệm sàng lọc xác định những người nhiễm bệnh, bao gồm những người có hoặc không có triệu chứng (hoặc trước khi phát triển các triệu chứng), có thể lây nhiễm để có thể thực hiện các biện pháp nhằm ngăn ngừa lây truyền thêm. Trong các trường K-12 việc xét nghiệm sàng lọc có thể giúp xác định nhanh và cô lập các ca bệnh, cách ly những người bị phơi nhiễm với COVID-19 và chưa được tiêm chủng đầy đủ, đồng thời xác định các nhóm để giảm nguy cơ đối với học tập trực tiếp. Hướng dẫn của CDC cho biết những người được tiêm chủng đầy đủ không cần thực hiện xét nghiệm sàng lọc và không cần cách ly nếu không có bất kỳ triệu chứng nào. Các quyết định liên quan tới việc xét nghiệm sàng lọc có thể được thực hiện ở mức địa phương hoặc tiểu bang. Xét nghiệm sàng lọc có thể có giá trị nhất ở những khu vực có tình trạng lây truyền ở mức đáng kể hoặc cao, trong các khu vực có tỉ lệ tiêm chủng thấp và tại các trường không triển khai được các chiến lược phòng ngừa khác. Xét nghiệm thường xuyên có thể tăng hiệu quả nhưng tính khả thi của việc tăng cường xét nghiệm tại các trường cần được cân nhắc. Xét nghiệm sàng lọc nên được thực hiện theo cách đảm bảo khả năng duy trì tính bảo mật kết quả và bảo vệ quyền riêng tư của học sinh, giáo viên và học sinh. Tương đồng với các yêu cầu pháp lý của tiểu bang và Đạo luật về quyền riêng tư và quyền về giáo dục gia đình (FERPA)external icon , các trường K-12 nên có được sự đồng ý từ phụ huynh cho các học sinh nhỏ tuổi và sự chấp thuận/đồng ý từ chính học sinh.

Xét nghiệm sàng lọc có thể dùng để giúp đánh giá và điều chỉnh các chiến lược phòng ngừa và cung cấp hàng rào bảo vệ thêm cho các trường học không thể có khoảng cách tiếp xúc tối ưu giữa các học sinh. Xét nghiệm sàng lọc nên được cung cấp cho học sinh chưa được tiêm chủng đầy đủ khi lây truyền cộng đồng ở mức trung bình, đáng kể hoặc cao (Bảng 1); ở bất kỳ mức lây truyền cộng đồng nào, việc xét nghiệm sàng lọc nên được cung cấp cho tất cả giáo viên và nhân viên, những người chưa được tiêm chủng đầy đủ. Để có hiệu quả, chương trình sàng lọc nên xét nghiệm ít nhất một lần mỗi tuần và nhanh chóng (trong vòng 24 giờ) báo cáo kết quả Xét nghiệm sàng lọc nhiều hơn môt lần mỗi tuần có thể có hiệu quả hơn trong việc ngăn chặn lây truyền. Các trường có thể cân nhắc nhiều chiến lược xét nghiệm sàng lọc, ví dụ xét nghiệm mẫu ngẫu nhiên của ít nhất 10% học sinh chưa được tiêm chủng đầy đủ hoặc tiến hành xét nghiệm tổng hợp của các nhóm. Xét nghiệm ở môi trường có tỉ lệ mắc bệnh thấp có thể tạo ra kết quả dương tính giả, nhưng xét nghiệm có thể cung cấp chiến lược phòng ngừa quan trọng và lưới an toàn hỗ trợ giáo dục trực tiếp.

Để tạo điều kiện cho việc tham gia an toàn vào các hoạt động thể thao, ngoại khóa và các hoạt động khác có mức nguy cơ cao (như các hoạt động liên quan tới hát hò, la hét, ban nhạc, tập thể dục có thể làm gia tăng hoạt động thở ra), các trường nên cân nhắc triển khai xét nghiệm sàng lọc cho những người tham gia chưa được tiêm chủng dầy đủ. Các trường có thể định kỳ xét nghiệm vận động viên là học sinh, người tham gia, huấn luyện viên, người đào tạo và các đối tượng khác (như tình nguyện viên là người lớn) chưa được tiêm chủng đầy đủ và có thể tiếp xúc gần với người khác trong các hoạt động này. Các trường nên triển khai xét nghiệm sàng lọc cho những người tham gia chưa tiêm chủng đầy đủ tới 24 giờ trước khi tham gia các sự kiện thể thao, thi đấu hoặc hoạt động ngoại khóa. Các trường có thể dùng các chiến lược xét nghiệm sàng lọc khác nhau cho các hoạt động thể thao có nguy cơ thấp hơn. Các hoạt động ngoại khóa và thể thao có nguy cơ cao nên tổ chức qua mạng hoặc hủy bỏ tại các khu vực có tình trạng lây truyền cộng đồng ở mức cao trừ khi tất cả người tham gia đã tiêm chủng đầy đủ.

Việc tài trợ cung cấp qua phần thưởng tái mở cửa trường học ELC tập trung chủ yếu vào việc cung cấp các nguồn lực cần thiết để triển khai các chương trình xét nghiệm sàng lọc trong trường học được điều chỉnh phù hợp với các khuyến nghị của CDC. Tìm hiểu thêm về Tái mở cửa trường học ELC Hướng dẫn hỗ trợ để xét nghiệm sàng lọc để tái mở cửa và giữ cho các trường học vận hành an toànpdf icon . Đã có nguồn lực hỗ trợ xét nghiệm tại trường học - xem Phụ lục 2: Chiến lược xét nghiệm phòng ngừa COVID-19 tại các trường K-12.

Thấp
Lây truyền¹
Xanh da trời

Trung bình
Lây truyền
Màu vàng

Lớn
Lây truyền
Cam

Cao
Lây truyền
Đỏ

Sinh viên

Không cần sàng lọc học sinh.

Cung cấp xét nghiệm sàng lọc cho học sinh chưa tiêm chủng đầy đủ ít nhất một lần mỗi tuần.

Giáo viên và nhân viên

Cung cấp xét nghiệm sàng lọc cho giáo viê và nhân viên chưa tiêm chủng đầy đủ ít nhất mỗi tuần một lần.

Các hoạt động và thể thao có nguy cơ cao

Khuyến nghị xét nghiệm sàng lọc cho các môn thể thao có nguy cơ cao² và các hoạt động ngoại khóa³ ít nhất mỗi tuần một lần cho những người tham gia chưa tiêm chủng đầy đủ.

Khuyến nghị xét nghiệm sàng lọc cho các hoạt động thể thao và ngoại khóa có nguy cơ cao mỗi tuần hai lần cho những người tham gia chưa tiêm chủng đầy đủ.

Hủy hoặc tổ chức các hoạt động thể thao và ngoại khóa có nguy cơ cao để bảo vệ những người học tập trực tiếp, trừ khi toàn bộ những người tham gia đã tiêm chủng đầy đủ.

Các hoạt động thể thao có nguy cơ thấp và trung bình

Không cần sàng lọc học sinh tham gia các hoạt động thể thao có nguy cơ thấp và trung bình. ²

Khuyến nghị xét nghiệm sàng lọc cho các môn thể thao có nguy cơ thấp và trung bình ít nhất mỗi tuần một lần cho người tham gia chưa tiêm chủng đầy đủ.

¹ Mức lây truyền cộng đồng được xác định là tổng số ca mới trên 100.000 người trong 7 ngày qua (thấp, 0-9; trung bình 10-49; đáng kể, 50-99, cao, ≥100) và tỉ lệ phần trăm xét nghiệm dương tính trong 7 ngày qua (thấp, <5%; trung bình, 5-7,9%; đáng kể, 8-9,9%; cao, ≥10%.)

² Các ví dụ về hoạt động thể thao có nguy cơ thấp gồm lặn và đánh golf; các ví dụ hoạt động thể thao có nguy cơ trung bình là bóng chày và chạy việt dã; các ví dụ hoạt động thể thao có nguy cơ cao là bóng đá và vật.

³ Các hoạt động ngoại khóa có nguy cơ cao là những hoạt động làm gia tăng thở ra như các hoạt động liên quan tới hát hò, la hét, ban nhạc hoặc tập thể dục, đặc biệt là khi được triển khai trong nhà.

5. Thông gió

Việc cải thiện thông gió là một chiến lược phòng ngừa COVID-19 quan trong có thể giảm số hạt có chứa vi-rút trong không khí. Cùng với các chiến lược phòng ngừa khác, bao gồm đeo khẩu trang nhiều lớp, vừa khớp, đưa không khí trong lành vào trong tòa nhà giúp tránh không để các hạt chứa vi-rút tập trung ở bên trong. Điều này có thể được thực hiện bằng cách mở nhiều cửa và cửa sổ, dùng quạt an toàn cho trẻ em để tăng hiệu quả của việc mở cửa sổ và tạo thay đổi trong HVAC hoặc hệ thống lọc khí.

Trong khi di chuyển, mở hoặc mở hé cửa sổ trong xe buýt và các phương tiện vận chuyển khác, nếu làm vậy không tạo ra nguy cơ an toàn nào. Giữ cửa sổ mở vài cm cũng giúp cải thiện việc lưu thông không khí.

Để biết thêm thông tin chi tiết về việc bảo trì, sử dụng thiết bị thông gió, hoạt động để cải thiện thông gió và những điều cần lưu ý về thông gió khác, hãy tham khảo:

Quý vị có thể xem các khuyến cáo bổ sung về thông gió dành cho các loại tòa nhà khác nhau trong Tài liệu hướng dẫn của Hiệp Hội Các Kỹ Sư Nhiệt Lạnh và Điều Hòa Không Khí Hoa Kỳ (ASHRAE) dành cho trường học phổ thông và đại họcpdf icon external icon .

Quỹ được cung cấp thông qua các Chương trình Cứu trợ Khẩn cấp cho Trường Tiểu học và Trung học và các Chương trình Cứu trợ Giáo dục Khẩn cấp của Thống đốc có thể hỗ trợ cải thiện hệ thống thông gió. Vui lòng xem câu hỏi B-7 của hướng dẫn sử dụng quỹ của Bộ Giáo Dục Hoa Kỳpdf icon external icon cho các chương trình này.

6. Rửa tay và Quy ước vệ sinh cơ quan hô hấp

Mọi người nên thực hành rửa tay và quy ước vệ sinh cơ quan hô hấp (che miệng khi ho và hắt hơi) để hạn chế nhiễm và lây lan bệnh lây nhiễm bao gồm COVID-19. Các trường có thể giám sát và củng cố các hành vi này và cung cấp vật tư rửa tay đầy đủ.

Hướng dẫn và củng cố việc rửa tay bằng xà phòng và nước trong ít nhất 20 giây.

Nhắc nhở mọi người trong cơ sở rửa tay thường xuyên và hỗ trợ trẻ nhỏ rửa tay.

Nếu không thể rửa tay, hãy dùng dung dịch sát trùng tay có nồng độ cồn tối thiểu 60% (cho giáo viên, nhân viên và các học sinh lớn có thể dùng dung dịch sát trùng tay một cách an toàn). Nên bảo quản dung dịch sát trùng tay cách xa và nằm ngoài tầm với của trẻ nhỏ và chỉ nên dùng dưới sự giám sát của người lớn đối với trẻ dưới 6 tuổi.

7. Ở nhà khi bị bệnh và đi xét nghiệm

Học sinh, giáo viên và nhân viên có các triệu chứng của bệnh lây nhiễm, như cúm hoặc COVID-19, nên ở nhà và được giới thiệu tới nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe của họ để xét nghiệm và chăm sóc, bất kể trạng thái tiêm chủng. Ở nhà khi bị bệnh COVID-19 là điều quan trọng để tránh lây nhiễm COVID-19 ngoài trường học và tránh lây truyền sang cho người khác. Các trường cũng nên cho phép thực hành và các chính sách nghỉ bệnh có trả lương, không trừng phạt và linh hoạt nhằm khuyến khích người lao động bị bệnh ở nhà mà không sợ bị phạt, mất lương hoặc mất việc và cho phép học sinh nghỉ học có lý do khi bị bệnh. Chủ lao động nên đảm bảo rằng nhân viên biết và hiểu rõ về các chính sách này. Nếu có học sinh bị bệnh tại trường, hãy xem phần Cần làm gì nếu một học sinh bị bệnh hoặc báo cáo một trường hợp mới được chẩn đoán nhiễm COVID-19 tại trường*. Nếu trường học không có chương trình xét nghiệm sàng lọc thường kỳ, khả năng làm xét nghiệm nhanh tại chỗ có thể hỗ trợ việc chẩn đoán COVID-19 và thông báo nhu cầu cách ly và cô lập những người tiếp xúc gần.

Các trường nên hướng dẫn giáo viên, nhân viên và các gia đình về thời điểm họ và con/em họ nên ở nhà và khi nào họ có thể quay lại trường học. Trong khi xảy ra đại dịch COVID-19, điều quan trọng là phụ huynh nên giữ con/em họ ở nhà nếu họ có các dấu hiệu và triệu chứng của bệnh COVID-19 và đưa họ đi xét nghiệm.

Việc đi xét nghiệm COVID-19 khi các triệu chứng tương thích với COVID-19 sẽ giúp nhanh chóng truy dấu tiếp xúc và ngăn chặn lây lan tại trường học, đặc biệt là nếu các không sử dụng các chiến lược phòng ngừa chính (đeo khẩu trang và giãn cách). Một số địa phương có thể chọn sử dụng xét nghiêm để rút ngắn thời gian cách ly.

8. Truy dấu tiếp xúc kết hợp với cách ly và cô lập.

Các trường nên tiếp tục hợp tác với sở y tế địa phương và tiểu bang trong chừng mực cho phép theo luật về quyền riêng tư và các luật pháp hiện hành khác để cung cấp thông tin một cách bảo mật về người được chẩn đoán bị mắc hoặc phơi nhiễm với COVID-19. Việc này cho phép xác định những học sinh, giáo viên và nhân viên có kết quả xét nghiệm dương tính với COVID-19 cần cô lập và những người tiếp xúc gần nào cần cách ly.

Những người tiếp xúc gần đã được tiêm chủng đầy đủ nên được giới thiệu đi xét nghiệm COVID-19. Nếu không có triệu chứng, người tiếp xúc gần đã được tiêm chủng đầy đủ không cần cách ly tại nhà sau khi phơi nhiễm (họ có thể tiếp tục đi học tại trường và tham gia các hoạt động khác). Ngoài đeo khẩu trang đúng cách ở trường, họ nên đeo khẩu trang ở những nơi cộng cộng trong nhà khác trong 14 ngày hoặc cho đến khi nhận được kết quả xét nghiệm âm tính.

Những người tiếp xúc gần chưa được tiêm chủng đầy đủ nên được giới thiệu đi xét nghiệm COVID-19. Bất kể kết quả xét nghiệm ra sao, họ đều nên tự cách ly tại nhà trong 14 ngày kể từ khi phơi nhiễm. Các lựa chọn rút ngắn thời gian cách ly đem lại những phương án chấp nhận được, là cách ly 10 ngày hoặc cách ly 7 ngày kết hợp xét nghiệm và kết quả xét nghiệm âm tính.

Xem những ngoại lệ đã thêm vào trong khái niệm về tiếp xúc gần để ngăn những học sinh nào ở trong khoảng cách 3 đến 6 feet với những học sinh bị nhiễm có đeo khẩu trang và các chiến lược phòng ngừa khác, đi vào lớp học trong nhà ở các lớp K-12. Xem phần Bảo vệ quyền riêng tư của học sinh FERPA và bệnh vi-rút Corona 2019external icon để biết thêm thông tin.

Các trường nên báo cáo trong chừng mực cho phép của pháp luật hiện hành về quyền riêng tư, những ca chẩn đoán nhiễm COVID-19 mới cho sở y tế địa phương hoặc tiểu bang của họ ngay khi họ được thông báo. Nhân viên trường học nên thông báo, trong chừng mực cho phép của luật hiện hành về quyền riêng tư, giáo viên, nhân viên và các gia đình của học sinh đã tiếp xúc gần ngay khi có thể (trong cùng ngày nếu có thể) sau khi được thông báo rằng có người trong trường đã xét nghiệm dương tính.

9. Vệ sinh và khử trùng

Nói chung, việc vệ sinh một lần mỗi ngày thường là đủ để loại bỏ vi-rút có thể có trên các bề mặt. Việc khử trùng (bằng chất khử trùng trên danh sách ngừa COVID-19 của Cơ quan bảo vệ môi trường Hoa Kỳexternal icon ) để loại bỏ mầm bệnh còn lại trên các bề mặt, sẽ giúp giảm thêm mọi nguy cơ lây lan bệnh.

Để biết thêm thông tin về việc vệ sinh thường xuyên cơ sở, thời điểm nên vệ sinh thường xuyên hơn hoặc khử trùng, vệ sinh cơ sở khi có người bị bệnh, bảo quản an toàn các sản phẩm làm sạch và khử trùng, cũng như những điều cần lưu ý để bảo vệ người làm vệ sinh cơ sở, hãy xem phần Vệ sinh và khử trùng cơ sở của quý vị.

Nếu một cơ sở có người bệnh hoặc ai đó xét nghiệm dương tính với COVID-19 trong vòng 24 giờ, hãy làm sạch VÀ khử trùng không gian đó.

Phần 2: Những điều cần lưu ý bổ sung cho các trường học K-12

Khuyết tật hoặc các nhu cầu chăm sóc sức khỏe khác

Cung cấp nhà ở, sửa đổi và hỗ trợ cho học sinh, giáo viên và nhân viên bị khuyết tật và các nhu cầu chăm sóc sức khỏe khác khi triển khai các biện pháp an toàn đối với COVID-19:

Làm việc với các gia đình để hiểu rõ hơn các nhu cầu cá nhân của học sinh bị khuyết tật.

Duy trì khả năng tiếp cận cho học sinh bị khuyết tật:

Giúp cung cấp khả năng tiếp cận với nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp (DSP) (vd. phụ tá chuyên gia, nhà trị liệu, các chuyên gia can thiệp sớm, các chuyên gia về sức khỏe tâm thần và chăm sóc sức khỏe và người khác). Nếu các DSP chưa được tiêm chủng đầy đủ cung cấp dịch vụ tại nhiều địa điểm, hãy hỏi xem liệu có bất kỳ địa điểm phục vụ nào khác của họ có các ca bệnh COVID-19 không.

Đảm bảo tiếp cận với các dịch vụ cho học sinh bị khuyết tật khi xây dựng các đoàn hệ.

Điều chỉnh các chiến lược khi cần thiết

Biết rằng việc giãn cách xã hội và đeo khẩu trang có thể khó khăn đối với trẻ nhỏ và những người có khuyết tật nhất định (ví dụ khiếm thị hoặc khiếm thính) hoặc với những người có vấn đề về cảm giác hoặc nhận thức.

Với những người chỉ có thể đeo khẩu trang trong một khoảng thời gian vì các lý do nói trên, hãy ưu tiên để họ đeo khẩu trang trong những thời điểm khi khó có thể tách riêng học sinh và/hoặc giáo viên và nhân viên (vd. đứng xếp hàng hoặc trong khi cho học sinh xuống xe và đón về).

Cân nhắc để giáo viên và nhân viên chưa tiêm chủng đầy đủ đeo khẩu trang trong suốt hoặc khẩu trang vải có miếng trong suốt khi tương tác với học sinh nhỏ tuổi, học sinh tập đọc hoặc khi tương tác với những người dựa vào việc đọc môi.

Dùng các kỹ năng hành vi (như lập mẫu và củng cố các hành vi mong muốn và dùng lịch trình hình ảnh, bộ hẹn giờ, dấu hiệu bằng hình ảnh và biện pháp củng cố tích cực) để giúp toàn bộ học sinh điều chỉnh với việc chuyển tiếp hoặc thay đổi trong hoạt động thường kỳ.

Vui lòng xem Hướng dẫn cho các nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp để có nguồn thông tin cho các DSP phục vụ trẻ em bị khuyết tật hoặc các nhu cầu chăm sóc sức khỏe khác trong đại dịch COVID-19.

Du khách

Các trường nên xem xét quy tắc của họ đối với khách thăm và các hoạt động có sự tham gia của gia đình.

Các trường nên hạn chế các khách thăm không cần thiết, tình nguyện viên và các hoạt động liên quan tới các nhóm bên ngoài hoặc các tổ chức có người chưa được tiêm chủng đầy đủ, đặc biệt là ở các khu vực có tình trạng lây truyền cộng đồng COVID-19 ở mức trung bình đến cao.

Các trường nên tiếp tục nhấn mạnh vào tầm quan trọng của việc ở nhà khi bị bệnh. Bất kỳ ai, bao gồm khách thăm, những người có triệu chứng bệnh lây nhiễm như bệnh cúm hoặc COVID-19, nên ở nhà và đi xét nghiệm và tìm sự chăm sóc, bất kể trạng thái tiêm chủng.

Bữa ăn trường học và dịch vụ thực phẩm

Nhân viên nên đeo khẩu trang vào mọi lúc trong khi chuẩn bị và phục vụ bữa ăn cũng như trong giờ giải lao, trừ khi ăn uống.

Học sinh nên đeo khẩu trang khi di chuyển qua dãy phục vụ đồ ăn.

Tăng tối đa khoảng cách nhiều nhất có thể khi di chuyển qua hàng dịch vụ thực phẩm và khi ăn (đặc biệt là trong nhà). Dùng không gian bổ sung bên ngoài căng-teen để ngồi trong giờ ăn như phòng tập thể dục hoặc chỗ ngồi ngoài trời có thể giúp hỗ trợ tạo khoảng cách. Không nên tránh để học sinh học trực tiếp để duy trì yêu cầu khoảng cách tối thiểu, bao gồm trong giờ ăn.

Do nguy cơ lây truyền rất thấp từ các bề mặt và vật dụng dùng chung, nên không cần hạn chế phương thức tiếp cận dịch vụ thực phẩm đối với các bữa ăn đóng gói và vật dụng dùng một lần duy nhất.

Vệ sinh các bề mặt tiếp xúc thường xuyên. Các bề mặt tiếp xúc với thực phẩm cần được rửa, xả sạch và khử trùng trước và sau các bữa ăn.

Quảng bá việc rửa tay trước, sau và trong các ca làm việc, trước và sau khi ăn, sau khi dùng toa-lét và sau khi xử lý rác, bát đĩa bẩn hoặc tháo găng tay.

Tăng cường thông gió trong việc chuẩn bị thực phẩm, dịch vụ và khu vực chỗ ngồi.

Giáo dục thể chất và giờ ra chơi

Nói chung, mọi người không cần đeo khẩu trang khi ở ngoài trời (vd. tham gia trò chơi ngoài trời, giờ ra chơi và hoạt động giáo dục thể chất). CDC khuyến nghị, người chưa được tiêm chủng đầy đủ phải đeo khẩu trang ở môi trường đông đúc ngoài trời hoặc trong những hoạt động có thời gian tiếp xúc gần kéo dài với người chưa được tiêm chủng đầy đủ. Những người đã tiêm chủng đầy đủ có thể chọn đeo khẩu trang ở môi trường đông đúc ngoài trời nếu họ hoặc có người trong hộ gia đình bị suy giảm hệ miễn dịch. Khuyến nghị đeo khẩu trang với tất cả mọi người trong hoạt động thể chất trong nhà hoặc khi giải lao.

Hoạt động thể thao và ngoại khóa khác

Hoạt động thể thao và ngoại khóa do nhà trường tài trợ cung cấp cho học sinh cơ hội bồi dưỡng, có thể giúp học sinh học tập và thành công đồng thời hỗ trợ sức khỏe tâm thần, xã hội và tình cảm của học sinh. Do hoạt động thở ra gia tăng trong hoạt động thể chất, một số môn thể thao có thể đặt người chơi, huấn luyện viên, người đào tạo và các đối tượng khác chưa tiêm chủng đầy đủ đối mặt với nguy cơ gia tăng bị nhiễm và làm lây lan COVID-19. Các môn thể thao trong nhà và môn thể thao tiếp xúc đặc biệt có rủi ro. Các nguy cơ tương tự có thể tồn tại đối với các hoạt động ngoại khóa khác như ban nhạc, dàn hợp xướng, nhà hát kịch và câu lạc bộ trường học gặp gỡ trong nhà.

Các chiến lược phòng ngừa trong những hoạt động này vẫn rất quan trọng và nên tuân thủ các chính sách, quy trình của ngày lên lớp. Người đã được tiêm chủng đầy đủ cũng có thể không bị cách ly sau khi phát hiện phơi nhiễm nếu không có triệu chứng, tạo thuận lợi cho việc tham gia học tập và thể thao cũng như các hoạt động ngoại khóa trực tiếp một cách liên tục. Học sinh nên hạn chế tham gia các hoạt đọng này khi có các triệu chứng tương đồng với COVID-19 và nên đi xét nghiệm. Các trường được khuyến khích dùng xét nghiệm sàng lọc (Bảng 1) cho vận động viên là học sinh và người lớn (vd. huấn luyện viên, giáo viên và người cố vấn) những người chưa tiêm chủng đầy đủ có tham gia và hỗ trợ các hoạt động này để tạo điều kiện tham gia an toàn và giảm nguy cơ lây truyền - đồng thời tránh gây nguy hiểm cho hoạt động học tập trực tiếp do bùng phát dịch.

Các huấn luyện viên và nhà quản lý thể thao nhà trường cũng nên cân nhắc nguy cơ liên quan tới thể thao cụ thể:

Bố trí không gian sự kiện hoặc hoạt động thể thao. Nhìn chung, nguy cơ lây truyền COVID-19 khi chơi ngoài trời thấp hơn môi trường trong nhà. Cân nhắc khả năng giữ khoảng cách trong một số môi trường khác nhau tại sự kiện thể thao (nghĩa là sân vận động, ghế băng/khu vực của đội, phòng tủ khóa cá nhân, khu vực xem của khán giả, phòng vệ sinh/cơ sở vật chất cho khán giả, v.v.)

Khoảng cách gần nhau. Lây lan COVID-19 có nhiều khả năng xảy ra tại các sự kiện thể thao đòi hòi tiếp xúc gần kéo dài (như đấu vật, môn khúc côn cầu, bóng đá).

Số lượng người. Nguy cơ lây lan COVID-19 tăng lên khi số vận động viên, khán giả, giáo viên và nhân viên tăng lên.

Mức cường độ hoạt động. Nguy cơ lây lan COVID-19 tăng lên khi cường độ môn thể thao tăng lên.

Khoảng thời gian. Nguy cơ lây lan COVID-19 tăng khi các vận động viên, huấn luyện viên, giáo viên, nhân viên và khán giả tăng thời gian tiếp xúc gần hoặc trong môi trường nhóm trong nhà. Điều này bao gồm thời gian dành để đi từ/đến sự kiện thể thao, họp mặt, các bữa ăn và môi trường khác có liên quan tới sự kiện đó.

Sự hiện diện của những người dễ tiến triển thành bệnh nghiêm trọng hơn. Người có nguy cơ mắc bệnh nghiêm trọng cao hơn có thể cần phòng ngừa bổ sung.

Phần 3: Nhân viên trường học

Người lao động có nguy cơ mắc bệnh nghiêm trọng cao hơn do COVID-19 bao gồm người cao tuổi và người ở độ tuổi bất kỳ mắc một số bệnh nền nhất định nếu họ chưa được tiêm chủng đầy đủ. Những người lao động có bệnh lý nền hoặc đang sử dụng loại thuốc làm suy yếu hệ miễn dịch có thể CHƯA được bảo vệ đầy đủ ngay cả khi đã được tiêm chủng đầy đủ và có thể cần tiếp tục dùng các biện pháp phòng ngừa bổ sung. Các chính sách và quy trình giải quyết các vấn đề liên quan tới người lao động có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng nên được đưa ra khi có tham khảo ý kiến của chuyên gia về nguồn nhân lực và y học nghề nghiệp, lưu ý tới hướng dẫnexternal icon và mối lo ngại về Cơ hội việc làm công bằng. Chủ lao động cũng nên hiểu được các vấn đề sức khỏe tâm thần của người lao động trong đại dịch COVID-19. CDC khuyến nghị các nhà quản lý trường học nên hướng dẫn người lao động về nhận thức sức khỏe tâm thần và chia sẻ các dịch vụ tư vấn và sức khỏe tâm thần có sẵn. Chủ lao động nên tạo một môi trường làm việc hỗ trợ cho người lao động đương đầu với căng thẳng trong công việc và xây dựng tinh thần kiên cường cũng như kiểm soát cảm giác mệt mỏi tại nơi làm việc.

Là một phần của mỗi kế hoạch ứng phó của trường học, các nhà quản lý nên tiến hành đánh giá nguy hiểm tại nơi làm việcexternal icon định kỳ xác định các nguy cơ lây truyền COVID-19 và các chiến lược phòng ngừa khi điều kiện tại nơi làm việc thay đổi hoặc thời điểm có các trường hợp lây truyền COVID-19 tại nơi làm việc. Các chiến lược phòng ngừa và giảm thiểu lây truyền đều dựa trên một phương pháp tiếp cận ưu tiên những phương thức thực hành hiệu quả nhất, được gọi là hệ thống phân cấp kiểm soát. Các chủ trường học nên tham gia và đào tạo tất cả người lao động về các nguy hại có thể xảy ra tại nơi làm việc, những biện pháp phòng ngừa nên thực hiện để bảo vệ người làm việc và các chính sách tại nơi làm việc để báo cáo các mối lo ngại. Các trường nên đảm bảo việc trao đổi và đào tạo cho toàn bộ người lao động phải thường xuyên và dễ hiểu. Ngoài ra, các trường nên đảm bảo việc trao đổi và đào tạo bằng ngôn ngữ, định dạng và ở mức đọc hiểu mà người lao động hiểu được.

Người lao động ở K-12 có quyền có một nơi làm việc an toàn và lành mạnh. Cơ Quan Quản Lý Sức Khỏe và An Toàn Lao Động (OSHA) đã ban hành Hướng dẫn giảm thiểu và phòng ngừa sự lây lan của COVID-19 tại nơi làm việcexternal icon . Hướng dẫn này có bao gồm các khuyến nghị giúp người lao động cung cấp một môi trường làm việc an toàn, lành mạnh, không có các mối nguy hiểm đã biết và đang hoặc có khả năng gây tử vong hoặc tổn hại nghiêm trọng đến sức khỏe. Trong hướng dẫn này cũng có phần mô tả các tiêu chuẩn bắt buộc về sức khỏe và an toàn. Nếu người lao động tin rằng điều kiện làm việc là không an toàn hoặc không tốt cho sức khỏe, họ hoặc người đại diện cho họ có thể nộp đơn khiếu nại bí mật về vấn đề sức khỏe và an toànexternal icon lên OSHA bất cứ lúc nào. Tại các tiểu bang nơi chủ lao động và người lao động trong khu vực công không được bảo vệ theo Chương Trình Tiểu Bang được OSHA phê chuẩn,external icon có thể có các cơ quan bảo vệ sức khỏe và an toàn cho người lao động trong khu vực công và thực thi quyền có nơi làm việc an toàn cho những người lao động này. Người lao động nên liên lạc với các cơ quan chính quyền tiểu bang, quận và/hoặc thành phố/thị trấn để tìm hiểu thêm.

Phụ lục 1: Lên kế hoạch và chuẩn bị

Kế hoạch hoạt động trong tình trạng khẩn cấp

Mỗi trường học và học khu nên có sẵn Kế hoạch hoạt động khẩn cấp (EOP) để bảo vệ học sinh, giáo viên, nhân viên và các gia đình khỏi việc lây lan COVID-19 và các tình huống khẩn cấp khác. EOP phải:

Mô tả được các chiến lược phòng ngừa COVID-19 sẽ được triển khai.

Mô tả các bước cần thực hiện khi có học sinh, giáo viên hoặc nhân viên đã bị phơi nhiễm với người bị COVID-19, có các triệu chứng COVID-19, hoặc xét nghiệm dương tính với COVID-19.

Lập thành văn bản các điểm khác nhau về chính sách và quy trình áp dụng cho người đã được tiêm chủng đầy đủ vắc-xin ngừa COVID-19 với người chưa được tiêm chủng đầy đủ.

Được xây dựng trên cơ sở cộng tác với các cơ quan quản lý và sở y tế công cộng tiểu bang, địa phương, địa hạt và bộ lạc, cũng như tuân thủ các quy định của tiểu bang và địa phương.

Được xây dựng với sự tham gia của giáo viên, nhân viên, phụ huynh và người giám hộ và các đối tác cộng động (ví dụ các trung tâm y tế).

Tận dụng Mô hình toàn trường, toàn cộng đồng và trẻ em (WSCC) để vạch ra các giao thức và chính sách EOP giữa các bộ phận. Các công cụ và nguồn lựcexternal icon từ Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ để các nhà quản lý K-12 có thể sử dụng và xây dựng, cập nhật EOP của họ.

Xác minh việc tiêm chủng

Các quy định và luật pháp hiện có yêu cầu việc tiêm chủng nhất định để trẻ em có thể đến trường. Các nhà quản lý K-12 thường xuyên duy trì việc ghi tài liệu hồ sơ chủng ngừa của mọi người. Những nhân viên quản lý lưu giữ hồ sơ về trạng thái tiêm chủng COVID-19 của học sinh và người lao động có thể sử dụng thông tin này, phù hợp với luật và quy định áp dụng, bao gồm những luật và quy định liên quan đến quyền riêng tư, để có thông tin nhằm quyết định về việc đeo khẩu trang, giữ khoảng cách, xét nghiệm, truy dấu người tiếp xúc và các biện pháp cách ly, cô lập. Các trường có kế hoạch yêu cầu tự nguyện gửi tài liệu về tình trạng tiêm chủng COVID-19 nên sử dụng cùng một giao thức chuẩn được dùng để thu thập và bảo mật thông tin về trạng thái sức khỏe hoặc chủng ngừa khác từ học sinh. Giao thức để thu thập, bảo mật, sử dụng và tiết lộ thêm thông tin này nên tuân thủ các yêu cầu pháp lý và theo quy định phù hợp bao gồm các yêu cầu pháp lý và theo quy định của Đạo luật về quyền riêng tư và Quyền giáo dục cho gia đình (FERPA). Các chính sách hoặc thông lệ có liên quan đến việc cung cấp và nhận bằng chứng tiêm chủng COVID-19 phải tuân thủ tất cả các điều luật và quy định liên quan của tiểu bang, bộ lạc, địa phương và địa hạt.

Là một phần của chính sách tiêm chủng COVID-19 tại nơi làm việc của họ, các trường nên ghi nhận rằng một người lao động không thể được tiêm chủng do tình trạng khuyết tật (được bao hàm trong ADA), bị khuyết tật ảnh hưởng tới khả năng có đáp ứng miễn dịch đầy đủ đối với tiêm chủng hoặc có đức tin hoặc thực hành tôn giáo (được đề cập trong Tiểu mục VII của Đạo luật nhân quyền 1964) có thể có quyền được hưởng nhà ở hợp lý không gây ra những khó khăn đối với việc vận hành công việc của chủ lao động. Ngoài ra, các chủ trường học nên khuyên người lao động có hệ miễn dịch bị suy giảm về tầm quan trọng của việc trao đổi với chuyên viên chăm sóc sức khỏe của họ về nhu cầu dùng các biện pháp bảo vệ cá nhân sau khi tiêm chủng. Để biết thêm thông tin về những điều quý vị cần biết về COVID-19 và ADA, Luật Phục Hồi Chức Năng và Luật Cơ Hội Việc Làm Bình Đẳng khác, truy cập trang mạng của Ủy Ban Cơ Hội Việc Làm Bình Đẳngexternal icon .

Phụ lục 2: Các chiến lược xét nghiệm để phòng ngừa COVID-19 tại các trường học K-12

Lợi ích của việc xét nghiệm

Xét nghiệm tại trường học giúp gia tăng trấn an cộng đồng, trường học và gia đình rằng các trường có thể mở cửa và duy trì mở cửa an toàn cho tất cả học sinh. Bằng cách xác định các lây nhiễm sớm, việc xét nghiệm giúp giữ tình hình lây truyền COVID-19 ở mức thấp và học sinh tại trường học để học tập trực tiếp, tham gia các môn thể thao và hoạt động ngoại khóa. Xét nghiệm sàng lọc có khả năng là biện pháp khả thi trong môi trường lớn hơn và dành cho trẻ lớn tuổi hơn và trẻ vị thành niên.

Hợp tác giữa giáo dục và y tế công cộng

Trước khi triển khai xét nghiệm COVID-19 ở trường của mình, lãnh đạo các trường K-12 nên phối hợp với viên chức y tế công cộng để xây dựng một kế hoạch xét nghiệm và hình thành sự hỗ trợ từ học sinh, phụ huynh, giáo viên và các nhân viên cũng như đảm bảo hoạt động xét nghiệm sàng lọc đó được thực hiện phù hợp với luật áp dụng, trong đó có Tu Chính về Bảo Vệ Quyền của Học Sinh (PPRA). Xét nghiệm COVID-19 đặt ra các thách thức mà các trường học có thể chưa cân nhắc trong quá khứ (ví dụ, các yêu cầu để thực hiện xét nghiệm tại chỗ và để giới thiệu mọi người để làm xét nghiệm xác nhận) và nhân viên y tế công cộng có thể cung cấp hướng dẫn về các yêu cầu của liên bang, tiểu bang và địa phương khi triển khai xét nghiệm. Cả lãnh đạo trường học và nhân viên y tế công cộng nên đảm bảo kế hoạch xét nghiệm có đủ các thành tố chính, bao gồm:

Các giao thức về tần suất xét nghiệm sàng lọc dựa vào tỉ lệ lây truyền cộng đồng, tỉ lệ tiêm chủng và chiến lược phòng ngừa được triển khai tại trường học.

Các quy trình thực hiện hoặc giới thiệu đi xét nghiệm chẩn đoán cho học sinh, giáo viên và nhân viên tới trường có các triệu chứng và cho học sinh, giáo viên và nhân viên chưa được tiêm chủng đầy đủ sau khi phơi nhiễm với ai đó mắc COVID-19.

Không gian để tiến hành xét nghiệm an toàn và riêng tư.

Khả năng duy trì bảo mật kết quả và bảo vệ quyền riêng tư của học sinh, giáo viên và nhân viên.

Cách để xin biên bản chấp thuận từ phụ huynh đối với học sinh là trẻ vị thành niên và sự đồng thuận/chấp thuận từ chính học sinh.

Cơ chế dể báo cáo toàn bộ kết quả xét nghiệm trong chừng mực cho phép hoặc đồng nhất với luật pháp, quy định hiện hành của liên bang, tiểu bang hoặc địa phương bao gồm luật về quyền riêng tư như FERA, như yêu cầu của sở y tế của tiểu bang hoặc địa phương.

Vai trò và trách nhiệm để truy dấu tiếp xúc cho mỗi bên, bao gồm việc xác định người tiếp xúc gần.

Nếu những yếu tố này không có sẵn, các trường có thể cân nhắc giới thiệu học sinh, giáo viên và nhân viên tới các địa điểm xét nghiệm tại cộng đồngexternal icon .

Phối hợp với bộ phận tư vấn địa phương, giáo dục và y tế công cộng được khuyến nghị để đảm bảo nhận được, duy trì sự chấp thuận phù hợp, đồng thời duy trì, sử dụng và công khai thêm kết quả nhưng phải phù hợp về tính bảo mật và quyền riêng tư tuân theo Đạo luật về người khuyết tật Hoa Kỳ (ADA)external icon , Đạo luật về quyền riêng tư và quyền giáo dục gia đình (FERPA)external icon , Bản sửa đổi bảo vệ quyền của học sinh (PPRA)external icon cũng như các quy định, luật pháp hiện hành khác. Các nhà quản lý trường học có thắc mắc về FERPA (hoặc PPRA) có thể liên hệ với Văn phòng Chính sách về quyền riêng tư của học sinh của Bộ Giáo Dục (SPPO) tại https://studentprivacy.ed.govexternal icon .

Chiến lược xét nghiệm

Các trường có thể cân nhắc xét nghiệm mẫu ngẫu nhiên của ít nhất 10% học sinh chưa tiêm chủng đầy đủ hoặc có thể tiến hành xét nghiệm tổng hợp về COVID-19. Lấy mẫu ngẫu nhiên có thể giảm chi phí và loại bỏ sai lệch trong thiết kế xét nghiệm nhưng có thể đòi hỏi lập kế hoạch và hoạt động hậu cần nhiều hơn. Xét nghiệm tổng hợp tăng số người có thể xét nghiệm cùng lúc và giảm nguồn lực xét nghiệm cần phải sử dụng. Xét nghiệm tổng hợp phù hợp nhất khi số kết quả dương tính được dự kiến ở mức rất thấp. Lý tưởng là các mẫu xét nghiệm nên được tổng hợp tại phòng thí nghiệm hơn là ở tại lớp học. Nếu kết quả xét nghiệm tổng hợp là dương tính, mỗi mẫu trong mẫu tổng hợp đó cần được xét nghiệm riêng để xác định mẫu nào là dương tính. Điều này cho phép cách ly các ca bệnh nhanh hơn và tách riêng những trường hợp tiếp xúc gần.

Có thể cần xét nghiệm thường xuyên hơn cho học sinh, giáo viên, nhân viên và tình nguyện viên là người lớn chưa được tiêm chủng và tham gia các hoạt động điền kinh tại trường học cũng như các hoạt động ngoại khóa khác. Khuyến nghị xét nghiệm ít nhất mỗi tuần một lần cho các hoạt động ngoại khóa và thể thao có nguy cơ cao (hoạt động không thể thực hiện ngoài trời hoặc có dùng khẩu trang) tại tất cả các mức lây truyền cộng đồng. Trong khu vực có tình trạng lây truyền cộng đồng ở mức đáng kể tới cao, nên xét nghiệm mỗi tuần hai lần để mọi người tham gia các hoạt động này. Ngoài ra, nếu trường học không theo dõi tình trạng tiêm chủng COVID-19 của người tham dự và giáo viên, nhân viên hỗ trợ, việc xét nghiệm sàng lọc được khuyến nghị phải triển khai.

Học sinh, giáo viên và nhân viên đã được tiêm chủng đầy đủ mà không có triệu chứng của COVID-19 thì không cần cách ly tại nhà sau khi phơi nhiễm với người mắc COVID-19 nhưng cần được xét nghiệm sau 5-7 ngày kể từ khi phơi nhiễm. Ngoài đeo khẩu trang ở trường, họ nên đeo khẩu trang ở các môi trường công cộng trong nhà khác trong 14 ngày hoặc cho đến khi có kết quả xét nghiệm âm tính. Những người đã xét nghiệm dương tính với COVID-19 trong vòng 3 tháng trở lại và đã phục hồi không cần xét nghiệm sau khi phơi nhiễm miễn là họ không xuất hiện triệu chứng mới. Bất kỳ người nào được tiêm chủng đầy đủ có các triệu chứng tương đồng với COVID-19 nên cô lập bản thân với người khác, đánh giá về lâm sàng về COVID-19 và xét nghiệm SARS-CoV-2 nếu được chỉ định.

Những người mắc COVID-19 đã báo cáo về rất nhiều triệu chứng khác nhau từ các triệu chứng nhẹ cho đến bệnh nghiêm trọng. Các triệu chứng có thể xuất hiện 2-14 ngày sau khi phơi nhiễm với vi-rút SARS-CoV-2. Vì một số triệu chứng của bệnh cúm, cảm mạo thông thường và COVID-19 đều tương tự, rất khó để tìm ra sự khác biệt giữa chúng chỉ dựa vào các triệu chứng. Xét nghiệm có thể giúp xác nhận chẩn đoán và cung cấp thông tin cho việc điều trị y tế và chăm sóc. Ngoài ra, việc xét nghiệm sẽ xác nhận nhu cầu để cô lập với người khác trong ít nhất 10 ngày và cách ly những người tiếp xúc gần.

Lựa chọn một loại xét nghiệm

Khi cân nhắc nên dùng loại xét nghiệm nào để xét nghiệm sàng lọc, trường học hoặc đối tác xét nghiệm của họ nên chọn các xét nghiệm có thể được cung cấp một cách đáng tin cậy và cung cấp kết quả trong vòng 24 giờ. Nếu có sẵn, xét nghiệm mẫu nước bọt và xét nghiệm mẫu lấy từ mũi bằng tăm bông ngắn có thể dễ thực hiện hơn và chấp nhận trong trường học. Xét nghiệm vi-rút cho một người biết liệu họ hiện thời có bị nhiễm bệnh không. Hai loại xét nghiệm vi-rút có thể sử dụng: xét nghiệm khuếch đại axit nucleic (NAAT) và xét nghiệm kháng nguyên. Tần suất xét nghiệm nên được xác đinh bằng các đặc tính hiệu suất của xét nghiệm được sử dụng. Mục đích sử dụng của mỗi loại xét nghiệm, có trong Hướng dẫn sử dụng và trong thư Cấp phép cho mỗi loại xét nghiệm, xác định nhóm đối tượng mà xét nghiệm đó dự định sử dụng, loại mẫu xét nghiệm có thể chấp nhận được và cách kết quả được sử dụng.

Báo Cáo Kết Quả

Các trường thực hiện xét nghiệm tại chỗ (nghĩa là không gửi tới phòng xét nghiệm) phải xin chứng nhận miễn trừ Sửa đổi Cải tiến Phòng thí nghiệm Lâm sàng (CLIA)external icon và báo cáo kết quả xét nghiệm trong chừng mực cho phép, tương đồng với luật hiện hành về quyền riêng tư đối với sở y tế của địa phương hoặc tiêu bang và như quy định của Đạo luật về viện trợ, cứu trợ và an ninh kinh tế (CARES) liên quan tới vi-rút Corona (CARES) ( P.L. 116-136pdf icon external icon ). Các trường nên phối hợp chặt chẽ với sở y tế địa phương khi xây dựng xét nghiệm trực tiếp để thực hiện các xét nghiệm tại điểm chăm sóc được miễn trừ CLIA hoặc được FDA cho phép đối với SARS-CoV-2 được thực hiện theo quy định và phải hợp tác chặt chẽ với luật sư địa phương để đảm bảo việc báo cáo kết quả xét nghiệm được thực hiện phù hợp với luật và quy định hiện hành về quyền riêng tư.

Phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc nên được yêu cầu báo cáo các ca chẩn đoán mới mắc COVID-19 cho trường học và cơ quan y tế công cộng để hỗ trợ truy dấu tiếp xúc và lên kế hoạch truyền thông cho các ca bệnh và bùng phát dịch. Ngoài ra, các nhà quản lý trường học nên thông báo với giáo viên, nhân viên, các gia đình và liên hệ khẩn cấp hoặc người giám hộ hợp pháp về bất kỳ ca bệnh COVID-19 nào trong khi vẫn duy trì tính bảo mật phù hợp với Đạo Luật về Trách Nhiệm Giải Trình và Cung Cấp Thông Tin Bảo Hiểm của 1996 (HIPAAexternal icon ), Đạo Luật Người Khuyết Tật Hoa Kỳ ( ADAexternal icon ), Đạo Luật về Quyền Riêng Tư và Quyền Học Tập của Gia Đình ( FERPAexternal icon ) cũng như các quy định và luật hiện hành khác. Thông báo phải có sẵn để toàn bộ học sinh, giáo viên và nhân viên đều có thể tiếp cận, bao gồm cả những người khuyết tật hoặc có trình độ tiếng Anh hạn chế (vd. qua việc dùng phiên dịch hoặc tài liệu đã chuyển ngữ).

Những điều cần lưu ý về đạo đức đối với xét nghiệm tại trường

Xét nghiệm nên được tiến hành khi có sự đồng ý sau khi được thông tin đầy đủ từ người được xét nghiệm (nếu là người lớn) hoặc của phụ huynh hoặc người giám hộ của người đó (nếu là trẻ vị thành niên), tương đồng với luật tiểu bang hiện hành về sự chấp thuận. Sự chấp thuận trên cơ sở biết rõ thông tin đòi hỏi phải tiết lộ, thấu hiểu và tự do lựa chọn và là cần thiết để giáo viên, nhân viên (là nhân viên của trường học) và gia đình học sinh hành động độc lập và đưa ra những lựa chọn theo giá trị, mục tiêu và ưu tiên của họ.

Xem xét việc cung cấp mẫu chấp thuận cùng các giấy tờ khác để trở lại trường và chuẩn bị để mọi người có thể tiếp cận các giấy tờ này một cách dễ dàng.

Những khác biệt về vị trí và thẩm quyền (cụ thể là hệ thống phân cấp tại sở làm), cũng như tình trạng việc làm và học tập có thể ảnh hưởng đến khả năng tự do đưa ra quyết định của một người. CDC cung cấp hướng dẫn và thông tin liên quan tới sự chấp thuận để xét nghiệm COVID-19 trong số các nhân viên.

Các lợi ích của việc xét nghiệm tại trường cần được cân nhắc so với chi phí, sự bất tiện và tính khả thi của những chương trình như vậy đối với cả trường học và các gia đình. Những thách thức này cần được cân nhắc kỹ lưỡng và khắc phục như một phần của các kế hoạch xét nghiệm tại trường học được hợp tác phát triển cùng các nhân viên y tế công cộng. Gánh nặng xét nghiệm có thể cao hơn đối với trẻ nhỏ tuổi hơn và do đó xét nghiệm sàng lọc có thể khả thi hơn và có thể chấp nhận đối với trẻ lớn tuổi hơn và thanh thiếu niên.

Nguồn tài liệu hỗ trợ các chương trình xét nghiệm sàng lọc tại trường học

# data[].attributes.attachment_link.title
Hướng dẫn phòng ngừa COVID-19 cho các trường (K)-12 và chương trình ECE

# data[].attributes.attachment_link.description
Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Trang web này được cập nhật thường xuyên. Một số nội dung có thể còn bằng tiếng Anh cho đến khi được dịch hết. Cập nhật quan trọng: Cơ sở y tế CDC đã cập nhật một số phương thức chọn lọc để vận hành hệ thống y tế hiệu quả nhằm thích ứng với hoạt động tiêm chủng COVID-19.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centers for Disease Control and Prevention

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía para la prevención del COVID-19 en escuelas de kínder a 12.º grado y programas de ECE

# data[].attributes.attachment_link.description
Vea la guía sobre prevención del COVID-19 en escuelas de kínder a 12.º grado que incluye promover la vacunación, usar mascarillas y practicar el distanciamiento físico.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centers for Disease Control and Prevention

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Important update: Healthcare facilities

CDC has updated select ways to operate healthcare systems effectively in response to COVID-19 vaccination. Learn more

Guidance for COVID-19 Prevention in K-12 Schools

Key Takeaways

Students benefit from in-person learning, and safely returning to in-person instruction in the fall 2021 is a priority.

Vaccination is the leading public health prevention strategy to end the COVID-19 pandemic. Promoting vaccination can help schools safely return to in-person learning as well as extracurricular activities and sports.

Due to the circulating and highly contagious Delta variant, CDC recommends universal indoor masking by all students (age 2 and older), staff, teachers, and visitors to K-12 schools, regardless of vaccination status.

In addition to universal indoor masking, CDC recommends schools maintain at least 3 feet of physical distance between students within classrooms to reduce transmission risk. When it is not possible to maintain a physical distance of at least 3 feet, such as when schools cannot fully re-open while maintaining these distances, it is especially important to layer multiple other prevention strategies, such as screening testing.

Screening testing, ventilation, handwashing and respiratory etiquette, staying home when sick and getting tested, contact tracing in combination with quarantine and isolation, and cleaning and disinfection are also important layers of prevention to keep schools safe.

Students, teachers, and staff should stay home when they have signs of any infectious illness and be referred to their healthcare provider for testing and care.

This guidance emphasizes implementing layered prevention strategies (e.g., using multiple prevention strategies together consistently) to protect students, teachers, staff, visitors, and other members of their households and support in-person learning.

Localities should monitor community transmission, vaccination coverage, screening testing, and occurrence of outbreaks to guide decisions on the level of layered prevention strategies (e.g., physical distancing, screening testing).

Summary of Recent Changes

Updated guidance to reflect authorization of COVID-19 vaccines for children ages 5-11.

Updated recommendation for fully vaccinated people who have a known exposure to someone with suspected or confirmed COVID-19 to be tested 5-7 days after exposure, regardless of whether they have symptoms.

Updated to recommend universal indoor masking for all students, staff, teachers, and visitors to K-12 schools, regardless of vaccination status.

Added recommendation for fully vaccinated people who have a known exposure to someone with suspected or confirmed COVID-19 to be tested 3-5 days after exposure, regardless of whether they have symptoms.

Added information on offering and promoting COVID-19 vaccination.

Updated to emphasize the need for localities to monitor community transmission, vaccination coverage, screening testing, and occurrence of outbreaks to guide decisions on the level of layered prevention strategies.

Revised to emphasize the COVID-19 prevention strategies most important for in-person learning for K-12 schools.

Added language on the importance of offering in-person learning, regardless of whether all of the prevention strategies can be implemented at the school.

For example, because of the importance of in-person learning, schools where not everyone is fully vaccinated should implement physical distancing to the extent possible within their structures (in addition to masking and other prevention strategies), but should not exclude students from in-person learning to keep a minimum distance requirement.

Updated to align with guidance for fully vaccinated people.

Updated to align with current mask guidance.
In general, people do not need to wear masks when outdoors.

Added language on safety and health protections for workers in K-12 schools.

This updated version of COVID-19 guidance for school administrators outlines strategies for K-12 schools to reduce the spread of COVID-19 and maintain safe operations.

This guidance emphasizes implementing layered prevention strategies (e.g., using multiple prevention strategies together) to protect students, teachers, staff, and other members of their households, and to support in-person learning. This guidance is based on current scientific evidence and lessons learned from schools implementing COVID-19 prevention strategies.

This CDC guidance is meant to supplement-not replace-any federal, state, local, territorial, or tribal health and safety laws, rules, and regulations with which schools must comply. The adoption and implementation of this guidance should be done in collaboration with regulatory agencies and state, local, territorial, and tribal public health departments, and in compliance with state and local policies and practices.

COVID-19 Prevention Strategies Most Important for Safe In-Person Learning in K-12 Schools

Schools are an important part of the infrastructure of communities. They provide safe and supportive learning environments for students that support social and emotional development, provide access to critical services, and improve life outcomes. They also employ people, and enable parents, guardians, and caregivers to work. Though COVID-19 outbreaks have occurred in school settings, multiple studies have shown that transmission rates within school settings, when multiple prevention strategies are in place, are typically lower than - or similar to - community transmission levels. CDC's science brief on Transmission of SARS-CoV-2 in K-12 Schools and Early Care and Education Programs summarizes evidence on COVID-19 among children and adolescents and what is known about preventing transmission in schools and Early Care and Education programs.

However, with COVID-19 cases increasing nationally since mid-June 2021, driven by the B.1.617.2 (Delta) variant of SARS-CoV-2, protection against exposure remains essential in school settings. Because of the highly transmissible nature of this variant, along with the extent of mixing of vaccinated and unvaccinated people in schools, CDC recommends universal indoor masking for all students (age 2 years and older), teachers, staff, and visitors to K-12 schools regardless of vaccination status.

Schools should work with local public health officials, consistent with applicable laws and regulations, including those related to privacy, to determine the additional prevention strategies needed in their area by monitoring levels of community transmission (i.e., low, moderate, substantial, or high) and local vaccine coverage, and use of screening testing to detect cases in K-12 schools. For example, with a low teacher, staff, or student vaccination rate, and without a screening testing program, schools might decide that they need to continue to maximize physical distancing or implement screening testing in addition to mask wearing.

Schools should communicate their strategies and any changes in plans to teachers, staff, and families, and directly to older students, using accessible materials and communication channels, in a language and at a literacy level that teachers, staff, students, and families understand.

Health Equity

Schools play critical roles in promoting equity in learning and health, particularly for groups disproportionately affected by COVID-19. People living in rural areas, people with disabilities, immigrants, and people who identify as American Indian/Alaska Native, Black or African American, and Hispanic or Latino have been disproportionately affected by COVID-19; these disparities have also emerged among children. For these reasons, health equity considerations related to the K-12 setting are a critical part of decision-making and have been considered in CDC's updated guidance for schools. School administrators and public health officials can ensure safe and supportive environments and reassure families, teachers, and staff by planning and using comprehensive prevention strategies for in-person learning and communicating those efforts. Schools can work with parents to understand their preferences and concerns for in-person learning.

School administrators can promote health equity by ensuring all students, teachers, and staff have resources to support physical and mental health. School administrators can offer modified job responsibilities for staff at higher risk for severe illness who have not been fully vaccinated while protecting individual privacy. Federal and state disability laws may require an individualized approach for working with children and youth with disabilities consistent with the child's Individualized Family Service Plan (IFSP), Individualized Education Program (IEP), or Section 504 plan. Administrators should consider adaptations and alternatives to prevention strategies when serving people with disabilities, while maintaining efforts to protect all children and staff from COVID-19.

Section 1: Prevention Strategies to Reduce Transmission of SARS-CoV-2 in Schools

CDC recommends that all teachers, staff and eligible students be vaccinated as soon as possible. However, schools have a mixed population of both people who are fully vaccinated and people who are not fully vaccinated. This requires K-12 administrators to make decisions about the use of COVID-19 prevention strategies in their schools and is why CDC recommends universal indoor masking regardless of vaccination status at all levels of community transmission.

Together with local public health officials, school administrators should consider multiple factors when they make decisions about implementing layered prevention strategies against COVID-19. Since schools typically serve their surrounding communities, decisions should be based on the school population, families and students served, as well as their communities. The primary factors to consider include:

Level of community transmission of COVID-19.

COVID-19 vaccination coverage in the community and among students, teachers, and staff.

Strain on health system capacity for the community.

Use of a frequent SARS-CoV-2 screening testing program for students, teachers, and staff who are not fully vaccinated. Testing provides an important layer of prevention, particularly in areas with substantial to high community transmission levels.

COVID-19 outbreaks or increasing trends in the school or surrounding community.

Ages of children served by K-12 schools and the associated social and behavioral factors that may affect risk of transmission and the feasibility of different prevention strategies.

Prevention Strategies

CDC recommends universal indoor masking, physical distancing to the extent possible, and additional prevention strategies to protect students, teachers, and staff. Schools should not exclude students from in-person learning to keep a minimum distance requirement; layering multiple prevention strategies is essential when physical distancing of at least 3 feet is not possible at all times.

1. Promoting Vaccination

COVID-19 vaccination among all eligible students as well as teachers, staff, and household members is the most critical strategy to help schools safely resume full operations.

Vaccination is the leading public health prevention strategy to end the COVID-19 pandemic. People who are fully vaccinated against COVID-19 are at low risk of symptomatic or severe infection. A growing body of evidence suggests that people who are fully vaccinated against COVID-19 are less likely to become infected and develop symptoms and are at substantially reduced risk from severe illness and death from COVID-19 compared with unvaccinated people.

Only a small proportion of fully vaccinated people get infected (breakthrough infections), even with the Delta variant. Moreover, when these infections occur among vaccinated people, they tend to be milder than among those who are unvaccinated. However, preliminary evidence suggests that fully vaccinated people who are infected with the Delta variant can be infectious and can spread the virus to others. To reduce the risk of becoming infected with the Delta variant and spreading it to others, students, teachers, and school staff should continue to use layered prevention strategies including universal masking in schools.

Schools can promote vaccinations among teachers, staff, families, and eligible students by providing information about COVID-19 vaccination, encouraging vaccine trust and confidence, and establishing supportive policies and practices that make getting vaccinated as easy and convenient as possible.

When promoting COVID-19 vaccination, consider that certain communities and groups have been disproportionately affected by COVID-19 illness and severe outcomes, and some communities might have experiences that affect their trust and confidence in the healthcare system. Teachers, staff, students, and their families may differ in their level of vaccine confidence. School administrators can adjust their messages to the needs of their families and community and involve trusted community messengers as appropriate, including those on social media, to promote COVID-19 vaccination among people who may be hesitant to receive it.

To promote vaccination, schools can:

Visit vaccines.gov to find out where teachers, staff, students, and their families can get vaccinated against COVID-19 in the community and promote COVID-19 vaccination locations near schools.

Encourage teachers, staff, and families, including extended family members that have frequent contact with students, to get vaccinated as soon as they can.

Consider partnering with state or local public health authorities to serve as COVID-19 vaccination sites, and work with local healthcare providers and organizations, including school-based health centers. Offering vaccines on-site before, during, and after the school day and during summer months can potentially decrease barriers to getting vaccinated against COVID-19. Identify other potential barriers that may be unique to the workforce and implement policies and practices to address them. The Workplace Vaccination Program has information for employers on recommended policies and practices for encouraging COVID-19 vaccination uptake among workers.

Find ways to adapt key messages to help families, teachers, and staff become more confident about the vaccine by using the language, tone, and format that fits the needs of the community and is responsive to concerns.

Use CDC COVID-19 Vaccination Toolkits to educate members of the school community and promote COVID-19 vaccination. CDC's Workers COVID-19 Vaccine Toolkit is also available to help employers educate their workers about COVID-19 vaccines, raise awareness about vaccination benefits, and address common questions and concerns. HHS also has an On-site Vaccination Clinic Toolkitexternal icon to help community groups, employers, and other host organizations work directly with vaccine providers to set up vaccination clinics in locations that people know and trust.

Host information sessions to connect parents and guardians with information about the COVID-19 vaccine. Teachers, staff, and health professionals can be trusted sources to explain the safety, efficacy, and benefits of COVID-19 vaccines and answer frequently asked questions.

Offer flexible, supportive sick leave options (e.g., paid sick leave) for employees to get vaccinated or who have side effects after vaccination. See CDC's Post-vaccination Considerations for Workplaces.

Promote vaccination information for parents and guardians, siblings who are eligible for vaccines, and other household members as part of kindergarten transition and enrollment in summer activities for families entering the school system.

Provide students and families flexible options for excused absence to receive a COVID-19 vaccination and for possible side effects after vaccination.

Work with local partners to offer COVID-19 vaccination for eligible students and eligible family members during pre-sport/extracurricular activity summer physicals.

2. Consistent and Correct Mask Use

When teachers, staff, and students consistently and correctly wear a mask, they protect others as well as themselves. Consistent and correct mask use is especially important indoors and in crowded settings, when physical distancing cannot be maintained.

Indoors: CDC recommends indoor masking for all individuals age 2 years and older, including students, teachers, staff, and visitors, regardless of vaccination status.

Outdoors: In general, people do not need to wear masks when outdoors. CDC recommends that people who are not fully vaccinated wear a mask in crowded outdoor settings or during activities that involve sustained close contact with other people. Fully vaccinated people might choose to wear a mask in crowded outdoor settings if they or someone in their household is immunocompromised.

Exceptions can be made for the following categories of people:

A person who cannot wear a mask, or cannot safely wear a mask, because of a disability as defined by the Americans with Disabilities Act (ADA) (42 U.S.C. 12101 et seq.). Discuss the possibility of reasonable accommodationexternal icon with workers who are unable to wear or have difficulty wearing certain types of masks because of a disability.

A person for whom wearing a mask would create a risk to workplace health, safety, or job duty as determined by the relevant workplace safety guidelines or federal regulations.

Masks should meet one of the following criteria:

During school transportation: CDC's Order applies to all public transportation conveyances including school buses. Passengers and drivers must wear a mask on school buses, including on buses operated by public and private school systems, regardless of vaccination status, subject to the exclusions and exemptions in CDC's Order. Learn more here.

Schools should provide masks to those students who need them (including on buses), such as students who forgot to bring their mask or whose families are unable to afford them. No disciplinary action should be taken against a student who does not have a mask as described in the U.S. Department of Education COVID-19 Handbook, Volume 1external icon .

3. Physical Distancing

Because of the importance of in-person learning, schools should implement physical distancing to the extent possible within their structures but should not exclude students from in-person learning to keep a minimum distance requirement. In general, CDC recommends people who are not fully vaccinated maintain physical distance of at least 6 feet from other people who are not in their household. However, several studies from the 2020-2021 school year show low COVID-19 transmission levels among students in schools that had less than 6 feet of physical distance when the school implemented and layered other prevention strategies, such as the use of masks.

Based on studies from 2020-2021 school year, CDC recommends schools maintain at least 3 feet of physical distance between students within classrooms, combined with indoor mask wearing to reduce transmission risk. When it is not possible to maintain a physical distance of at least 3 feet, such as when schools cannot fully re-open while maintaining these distances, it is especially important to layer multiple other prevention strategies, such as screening testing, cohorting, improved ventilation, handwashing and covering coughs and sneezes, staying home when sick with symptoms of infectious illness including COVID-19, and regular cleaning to help reduce transmission risk. A distance of at least 6 feet is recommended between students and teachers/staff, and between teachers/staff who are not fully vaccinated. Mask use by all students, teachers, staff, and visitors is particularly important when physical distance cannot be maintained.

Cohorting: Cohorting means keeping people together in a small group and having each group stay together throughout an entire day. Cohorting can be used to limit the number of students, teachers, and staff who come in contact with each other, especially when it is challenging to maintain physical distancing, such as among young children, and particularly in areas of moderate-to-high transmission levels. The use of cohorting can limit the spread of COVID-19 between cohorts but should not replace other prevention measures within each group. Cohorting people who are fully vaccinated and people who are not fully vaccinated into separate cohorts is not recommended. It is a school's responsibility to ensure that cohorting is done in an equitable manner that does not perpetuate academic, racial, or other tracking, as described in the U.S. Department of Education COVID-19 Handbook, Volume 1external icon .

4. Screening Testing

Screening testing identifies infected people, including those with or without symptoms (or before development of symptoms) who may be contagious, so that measures can be taken to prevent further transmission. In K-12 schools, screening testing can help promptly identify and isolate cases, quarantine those who may have been exposed to COVID-19 and are not fully vaccinated, and identify clusters to reduce the risk to in-person education. CDC guidance provides that people who are fully vaccinated do not need to participate in screening testing and do not need to quarantine if they do not have any symptoms. Decisions regarding screening testing may be made at the state or local level. Screening testing may be most valuable in areas with substantial or high community transmission levels, in areas with low vaccination coverage, and in schools where other prevention strategies are not implemented. More frequent testing can increase effectiveness, but feasibility of increased testing in schools needs to be considered. Screening testing should be done in a way that ensures the ability to maintain confidentiality of results and protect student, teacher, and staff privacy. Consistent with state legal requirements and Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA)external icon , K-12 schools should obtain parental consent for minor students and assent/consent for students themselves.

Screening testing can be used to help evaluate and adjust prevention strategies and provide added protection for schools that are not able to provide optimal physical distance between students. Screening testing should be offered to students who have not been fully vaccinated when community transmission is at moderate, substantial, or high levels (Table 1); at any level of community transmission, screening testing should be offered to all teachers and staff who have not been fully vaccinated. To be effective, the screening program should test at least once per week, and rapidly (within 24 hours) report results. Screening testing more than once a week might be more effective at interrupting transmission. Schools may consider multiple screening testing strategies, for example, testing a random sample of at least 10% of students who are not fully vaccinated, or conducting pooled testing of cohorts. Testing in low-prevalence settings might produce false positive results, but testing can provide an important prevention strategy and safety net to support in-person education.

To facilitate safe participation in sports, extracurricular activities, and other activities with elevated risk (such as activities that involve singing, shouting, band, and exercise that could lead to increased exhalation), schools should consider implementing screening testing for participants who are not fully vaccinated. Schools can routinely test student athletes, participants, coaches, and trainers, and other people (such as adult volunteers) who are not fully vaccinated and could come into close contact with others during these activities. Schools should consider implementing screening testing of participants who are not fully vaccinated up to 24 hours before sporting, competition, or extracurricular events. Schools can use different screening testing strategies for lower-risk sports. High-risk sports and extracurricular activities should be virtual or canceled in areas of high community transmission unless all participants are fully vaccinated.

Funding provided through the ELC Reopening Schools award is primarily focused on providing needed resources to implement screening testing programs in schools aligned with the CDC recommendations. Learn more ELC Reopening Schools: Support for Screening Testing to Reopen & Keep Schools Operating Safely Guidancepdf icon . Resources are available to support school testing - see Appendix 2: Testing Strategies for COVID-19 Prevention in K-12 Schools.

Low
Transmission¹
Blue

Moderate
Transmission
Yellow

Substantial
Transmission
Orange

High
Transmission
Red

Students

Do not need to screen students.

Offer screening testing for students who are not fully vaccinated at least once per week.

Teachers and staff

Offer screening testing for teachers and staff who are not fully vaccinated at least once per week.

High risk sports and activities

Recommend screening testing for high-risk sports² and extracurricular activities³ at least once per week for participants who are not fully vaccinated.

Recommend screening testing for high-risk sports and extracurricular activities twice per week for participants who are not fully vaccinated.

Cancel or hold high-risk sports and extracurricular activities virtually to protect in-person learning, unless all participants are fully vaccinated.

Low- and intermediate-risk sports

Do not need to screen students participating in low- and intermediate-risk sports. ²

Recommend screening testing for low- and intermediate-risk sports at least once per week for participants who are not fully vaccinated.

¹ Levels of community transmission defined as total new cases per 100,000 persons in the past 7 days (low, 0-9; moderate 10-49; substantial, 50-99, high, ≥100) and percentage of positive tests in the past 7 days (low, <5%; moderate, 5-7.9%; substantial, 8-9.9%; high, ≥10%.)

² Examples of low-risk sports are diving and golf; intermediate-risk sport examples are baseball and cross country; high-risk sport examples are football and wrestling.

³ High-risk extracurricular activities are those in which increased exhalation occurs, such as activities that involve singing, shouting, band, or exercise, especially when conducted indoors.

5. Ventilation

Improving ventilation is an important COVID-19 prevention strategy that can reduce the number of virus particles in the air. Along with other preventive strategies, including wearing a well-fitting, multi-layered mask, bringing fresh outdoor air into a building helps keep virus particles from concentrating inside. This can be done by opening multiple doors and windows, using child-safe fans to increase the effectiveness of open windows, and making changes to the HVAC or air filtration systems.

During transportation, open or crack windows in buses and other forms of transportation, if doing so does not pose a safety risk. Keeping windows open a few inches improves air circulation.

For more specific information about maintenance, use of ventilation equipment, actions to improve ventilation, and other ventilation considerations, refer to:

Additional ventilation recommendations for different types of school buildings can be found in the American Society of Heating, Refrigerating, and Air-Conditioning Engineers (ASHRAE) schools and universities guidance documentpdf icon external icon .

Funds provided through the Elementary and Secondary Schools Emergency Relief Programs and the Governor's Emergency Education Relief Programs can support improvements to ventilation. Please see question B-7 of the U.S. Department of Education Uses of Fundspdf icon external icon guidance for these programs.

6. Handwashing and Respiratory Etiquette

People should practice handwashing and respiratory etiquette (covering coughs and sneezes) to keep from getting and spreading infectious illnesses including COVID-19. Schools can monitor and reinforce these behaviors and provide adequate handwashing supplies.

Teach and reinforce handwashing with soap and water for at least 20 seconds.

Remind everyone in the facility to wash hands frequently and assist young children with handwashing.

If handwashing is not possible, use hand sanitizer containing at least 60% alcohol (for teachers, staff, and older students who can safely use hand sanitizer). Hand sanitizers should be stored up, away, and out of sight of young children and should be used only with adult supervision for children under 6 years of age.

7. Staying Home When Sick and Getting Tested

Students, teachers, and staff who have symptoms of infectious illness, such as influenza (flu) or COVID-19, should stay home and be referred to their healthcare provider for testing and care, regardless of vaccination status. Staying home when sick with COVID-19 is essential to keep COVID-19 infections out of schools and prevent spread to others. Schools should also allow flexible, non-punitive, and supportive paid sick leave policies and practices that encourage sick workers to stay home without fear of retaliation, loss of pay, or loss of employment level and provide excused absences for students who are sick. Employers should ensure that workers are aware of and understand these policies. If a student becomes sick at school, see What to do if a Student Becomes Sick or Reports a New COVID-19 Diagnosis at School. If a school does not have a routine screening testing program, the ability to do rapid testing on site could facilitate COVID-19 diagnosis and inform the need for quarantine of close contacts and isolation.

Schools should educate teachers, staff, and families about when they and their children should stay home and when they can return to school. During the COVID-19 pandemic, it is essential that parents keep children home if they are showing signs and symptoms of COVID-19 and get them tested.

Getting tested for COVID-19 when symptoms are compatible with COVID-19 will help with rapid contact tracing and prevent possible spread at schools, especially if key prevention strategies (masking and distancing) are not in use. Some localities might choose to use testing to shorten quarantine periods.

8. Contact Tracing in Combination with Isolation and Quarantine

Schools should continue to collaborate with state and local health departments, to the extent allowable by privacy laws and other applicable laws, to confidentially provide information about people diagnosed with or exposed to COVID-19. This allows identifying which students, teachers, and staff with positive COVID-19 test results should isolate, and which close contacts should quarantine.

Fully vaccinated close contacts should be referred for COVID-19 testing. If asymptomatic, fully vaccinated close contacts do not need to quarantine at home following an exposure (they can continue to attend school in-person and participate in other activities). In addition to correctly wearing masks in school, they should wear a mask in other indoor public settings for 14 days or until they receive a negative test result.

Close contacts who are not fully vaccinated should be referred for COVID-19 testing. Regardless of test result, they should quarantine at home for 14 days after exposure. Options to shorten quarantine provide acceptable alternatives of a 10-day quarantine or a 7-day quarantine combined with testing and a negative test result.

See the added exception in the close contact definition for the exclusion of students in the K-12 indoor classroom who are within 3 to 6 feet of an infected student with masking. See the Department of Education's Protecting Student Privacy FERPA and the Coronavirus Disease 2019external icon for more information.

Schools should report, to the extent allowable by applicable privacy laws, new diagnoses of COVID-19 to their state or local health department as soon as they are informed. School officials should notify, to the extent allowable by applicable privacy laws, teachers, staff, and families of students who were close contacts as soon as possible (within the same day if possible) after they are notified that someone in the school has tested positive.

9. Cleaning and Disinfection

In general, cleaning once a day is usually enough to sufficiently remove potential virus that may be on surfaces. Disinfecting (using disinfectants on the U.S. Environmental Protection Agency COVID-19 listexternal icon ) removes any remaining germs on surfaces, which further reduces any risk of spreading infection.

For more information on cleaning a facility regularly, when to clean more frequently or disinfect, cleaning a facility when someone is sick, safe storage of cleaning and disinfecting products, and considerations for protecting workers who clean facilities, see Cleaning and Disinfecting Your Facility.

If a facility has had a sick person or someone who tested positive for COVID-19 within the last 24 hours, clean AND disinfect the space.

Section 2: Additional Considerations for K-12 Schools

Disabilities or Other Health Care Needs

Provide accommodations, modifications, and assistance for students, teachers, and staff with disabilities and other health care needs when implementing COVID-19 safety protocols:

Work with families to better understand the individual needs of students with disabilities.

Remain accessible for students with disabilities:

Help provide access for direct service providers (DSP) (e.g., paraprofessionals, therapists, early intervention specialists, mental health and healthcare consultants, and others). If DSPs who are not fully vaccinated provide services at more than one location, ask whether any of their other service locations have had COVID-19 cases.

Ensure access to services for students with disabilities when developing cohorts.

Adjust strategies as needed

Be aware that physical distancing and wearing masks can be difficult for young children and people with certain disabilities (for example, visual or hearing impairments) or for those with sensory or cognitive issues.

For people who are only able to wear masks some of the time for the reasons above, prioritize having them wear masks during times when it is difficult to separate students and/or teachers and staff (e.g., while standing in line or during drop off and pick up).

Consider having teachers and staff wear a clear or cloth mask with a clear panel when interacting with young students, students learning to read, or when interacting with people who rely on reading lips.

Use behavioral techniques (such as modeling and reinforcing desired behaviors and using picture schedules, timers, visual cues, and positive reinforcement) to help all students adjust to transitions or changes in routines.

Please see Guidance for Direct Service Providers for resources for DSPs serving children with disabilities or other health care needs during COVID-19.

Visitors

Schools should review their rules for visitors and family engagement activities.

Schools should limit nonessential visitors, volunteers, and activities involving external groups or organizations, particularly in areas where there is moderate-to-high COVID-19 community transmission.

Schools should continue to emphasize the importance of staying home when sick. Anyone, including visitors, who have symptoms of infectious illness, such as flu or COVID-19, should stay home and seek testing and care, regardless of vaccination status.

Food Service and School Meals

Staff should wear masks at all times during meal preparation and service, and during breaks except when eating or drinking.

Students should wear masks when moving through the food service line.

Maximize physical distance as much as possible when moving through the food service line and while eating (especially indoors). Using additional spaces outside of the cafeteria for mealtime seating such as the gymnasium or outdoor seating can help facilitate distancing. Students should not be excluded from in-person learning to keep a minimum distance requirement, including during mealtimes.

Given very low risk of transmission from surfaces and shared objects, there is no need to limit food service approaches to single use items and packaged meals.

Clean frequently touched surfaces. Surfaces that come in contact with food should be washed, rinsed, and sanitized before and after meals.

Promote hand washing before, after, and during shifts, before and after eating, after using the toilet, and after handling garbage, dirty dishes, or removing gloves.

Improve ventilation in food preparation, service, and seating areas.

Recess and Physical Education

In general, people do not need to wear masks when outdoors (e.g., participating in outdoor play, recess, and physical education activities). CDC recommends people who are not fully vaccinated wear a mask in crowded outdoor settings or during activities that involve sustained close contact with other people. Fully vaccinated people might choose to wear a mask in crowded outdoor settings if they or someone in their household is immunocompromised. Universal masking is recommended during indoor physical education or recess.

Sports and Other Extracurricular Activities

School-sponsored sports and extracurricular activities provide students with enrichment opportunities that can help them learn and achieve, and support their social, emotional, and mental health. Due to increased exhalation that occurs during physical activity, some sports can put players, coaches, trainers, and others at increased risk for getting and spreading COVID-19. Close contact sports and indoor sports are particularly risky. Similar risks might exist for other extracurricular activities, such as band, choir, theater, and school clubs that meet indoors.

Prevention strategies in these activities remain important and should comply with school day policies and procedures. People who are fully vaccinated can refrain from quarantine following a known exposure if asymptomatic, facilitating continued participation in in-person learning, sports, and extracurricular activities. Students should refrain from these activities when they have symptoms consistent with COVID-19 and should be tested. Schools are strongly encouraged to use screening testing (Table 1) for student athletes and adults (e.g., coaches, teachers, advisors) who are not fully vaccinated who participate in and support these activities to facilitate safe participation and reduce risk of transmission - and avoid jeopardizing in-person education due to outbreaks.

Coaches and school sports administrators should also consider specific sport-related risks:

Setting of the sporting event or activity. In general, the risk of COVID-19 transmission is lower when playing outdoors than in indoor settings. Consider the ability to keep physical distancing in various settings at the sporting event (i.e., fields, benches/team areas, locker rooms, spectator viewing areas, spectator facilities/restrooms, etc.).

Physical closeness. Spread of COVID-19 is more likely to occur in sports that require sustained close contact (such as wrestling, hockey, football).

Number of people. Risk of spread of COVID-19 increases with increasing numbers of athletes, spectators, teachers, and staff.

Level of intensity of activity. The risk of COVID-19 spread increases with the intensity of the sport.

Duration of time. The risk of COVID-19 spread increases the more time athletes, coaches, teachers, staff and spectators spend in close proximity or in indoor group settings. This includes time spent traveling to/from sporting events, meetings, meals, and other settings related to the event.

Presence of people more likely to develop severe illness. People at increased risk of severe illness might need to take extra precautions.

Section 3: School Workers

Workers at increased risk for severe illness from COVID-19 include older adults and people of any age with certain underlying medical conditions if they are not fully vaccinated. Workers who have an underlying medical condition or are taking medication that weakens their immune system may NOT be fully protected even if fully vaccinated and may need to continue using additional prevention measures. Policies and procedures addressing issues related to workers at higher risk of serious illness should be made in consultation with occupational medicine and human resource professionals, keeping in mind Equal Employment Opportunity concerns and guidanceexternal icon . Employers should also understand the potential mental health strains for workers during the COVID-19 pandemic. CDC recommends that school administrators should educate workers on mental health awareness and share available mental health and counseling services. Employers should provide a supportive work environment for workers coping with job stress and building resilience, and managing workplace fatigue.

As part of each school's response plan, administrators should conduct workplace hazard assessmentsexternal icon periodically to identify COVID-19 transmission risks and prevention strategies, when worksite conditions change, or when there are instances of COVID-19 transmission within the workplace. Strategies to prevent and reduce transmission are based on an approach that prioritizes the most effective practices, known as the hierarchy of controls. School employers should engage and train all workers on potential workplace hazards, what precautions should be taken to protect workers, and workplace policies for reporting concerns. Schools should ensure communication and training for all workers are frequent and easy to understand. Additionally, schools should ensure communication and training are in a language, format, and at a literacy level that workers understand.

Workers in K-12 have the right to a safe and healthful workplace. The Occupational Safety and Health Administration (OSHA) has issued Guidance on Mitigating and Preventing the Spread of COVID-19 in the Workplaceexternal icon . This guidance contains recommendations to help employers provide a safe and healthy workplace free from recognized hazards that are causing, or are likely to cause, death or serious physical harm. It also contains descriptions of mandatory safety and health standards. If a worker believes working conditions are unsafe or unhealthful, they or a representative may file a confidential safety and health complaintexternal icon with OSHA at any time. In states where public sector employers and workers are not covered by OSHA-approved State Plans,external icon there may be agencies that provide public worker occupational safety and health protections and enforce such workers' rights to safe workplaces. Workers should contact state, county, and/or municipal government entities to learn more.

Appendix 1: Planning and Preparing

Emergency Operations Plans

Each school district and school should have an Emergency Operations Plan (EOP) in place to protect students, teachers, staff, and families from the spread of COVID-19 and other emergencies. The EOP should:

Describe COVID-19 prevention strategies to be implemented.

Describe steps to take when a student, teacher, or staff member has been exposed to someone with COVID-19, has symptoms of COVID-19, or tests positive for COVID-19.

Document policy or protocol differences for people who are fully vaccinated for COVID-19 versus those who are not fully vaccinated.

Be developed in collaboration with regulatory agencies and state, local, territorial, and tribal public health departments, and comply with state and local licensing regulations.

Be developed with involvement of teachers, staff, parents and guardians, and other community partners (for example, health centers).

Utilize the Whole School, Whole Community, Whole Child (WSCC) model to outline EOP policies and protocols across each component. Tools and resourcesexternal icon from the U.S. Department of Education can be used by K-12 administrators to develop and update their EOP.

Vaccination Verification

Existing laws and regulations require certain vaccinations for children attending school. K-12 administrators regularly maintain documentation of people's immunization records. Administrators who maintain documentation of students' and workers' COVID-19 vaccination status can use this information, consistent with applicable laws and regulations, including those related to privacy, to inform prevention strategies, school-based testing, contact tracing efforts, and quarantine and isolation practices. Schools that plan to request voluntary submission of documentation of COVID-19 vaccination status should use the same standard protocols that are used to collect and secure other immunization or health status information from students. The protocol to collect, secure, use, and further disclose this information should comply with relevant statutory and regulatory requirements, including Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) statutory and regulatory requirements. Policies or practices related to providing or receiving proof of COVID-19 vaccination should comply with all relevant state, tribal, local, or territorial laws and regulations.

As part of their workplace COVID-19 vaccination policy, schools should recognize that a worker who cannot get vaccinated due to a disability (covered by the ADA), has a disability that affects their ability to have a full immune response to vaccination, or has a sincerely held religious belief or practice (covered by Title VII of the Civil Rights Act of 1964) may be entitled to a reasonable accommodation that does not pose an undue hardship on the operation of the employer's business. Additionally, school employers should advise workers with weakened immune systems about the importance of talking to their healthcare professional about the need for continued personal protective measures after vaccination. For more information on what you should know about COVID-19 and the ADA, the Rehabilitation Act and other Equal Employment Opportunity Laws visit the Equal Employment Opportunity Commissionexternal icon website.

Appendix 2: Testing Strategies for COVID-19 Prevention in K-12 Schools

Testing Benefits

School testing gives communities, schools, and families added assurance that schools can open and remain open safely for all students. By identifying infections early, testing helps keep COVID-19 transmission low and students in school for in-person learning, sports, and extracurricular activities. Screening testing is likely to be most feasible in larger settings and for older children and adolescents.

Collaboration between Education and Public Health

Before implementing COVID-19 testing in their schools, K-12 school leaders should coordinate with public health officials to develop a testing plan and build support from students, parents, teachers, and staff and must ensure that such screening testing is administered consistent with applicable law, including the Protection of Pupil Rights Amendment (PPRA). COVID-19 testing introduces challenges that schools may not have considered in the past (for example, requirements to perform on-site tests and to refer people for confirmatory testing), and public health officials can provide guidance on federal, state, and local requirements for implementing testing. Both school leaders and public health officials should assure the testing plan has key elements in place, including:

Protocols for screening testing frequency based on community transmission rates, vaccination levels, and prevention strategies implemented at the school.

Protocols for providing or referring to diagnostic testing for students, teachers, and staff who come to school with symptoms and for students, teachers, and staff following exposure to someone with COVID-19.

Physical space to conduct testing safely and privately.

Ability to maintain confidentiality of results and protect student, teacher, and staff privacy.

Ways to obtain parental consent for minor students and assent/consent for students themselves.

A mechanism to report all testing results, to the extent allowable by or consistent with applicable federal, state, or local laws and regulations, including privacy laws such as FERA, as required by the state or local health department.

Roles and responsibilities for contact tracing for each party, including identification of close contacts.

If these elements are not in place, schools may consider referring students, teachers, and staff to community-based testing sitesexternal icon .

Collaboration among local counsel, education, and public health is recommended to ensure appropriate consent is obtained and maintained and results are maintained, used, and further disclosed with appropriate privacy and confidentiality in accordance with the Americans with Disabilities Act (ADA)external icon , Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA)external icon , the Protection of Pupil Rights Amendment (PPRA)external icon , and other applicable laws and regulations. School administrators who have questions about FERPA (or PPRA) may contact the Department of Education's Student Privacy Policy Office (SPPO) at https://studentprivacy.ed.govexternal icon .

Testing Strategies

Schools may consider testing a random sample of at least 10% of students who are not fully vaccinated or may conduct pooled testing for COVID-19. Random sampling can reduce costs and eliminate bias in the testing design but may require more logistics and planning. Pooled testing increases the number of people who can be tested at once and reduces testing resources used. Pooled testing works best when the number of positives is expected to be very low. Ideally, specimens should be pooled at the laboratory rather than in the classroom. If the pooled test result is positive, each of the samples in the pool will need to be tested individually to determine which samples are positive. This allows for faster isolation of cases and quarantine of close contacts.

More frequent testing may be needed for students, teachers, staff, and adult volunteers who are not fully vaccinated and engaged in school athletics and other extracurricular activities. Testing at least once per week is recommended for high-risk sports and extracurricular activities (those that cannot be done outdoors or with masks) at all community transmission levels. In areas of substantial-to-high community transmission levels, testing twice per week is recommended for participation in these activities. Additionally, if the school is not tracking COVID-19 vaccination status of participants and support teacher and staff screening testing should be encouraged.

Fully vaccinated students, teachers, and staff with no COVID-19 symptoms do not need to quarantine at home following an exposure to someone with COVID-19 but should get tested 5-7 days after exposure. In addition to wearing masks in school, they should wear a mask in other indoor public settings for 14 days or until they receive a negative test. People who have tested positive for COVID-19 within the past 3 months and recovered do not need to get tested following an exposure as long as they do not develop new symptoms. Any fully vaccinated person who experiences symptoms consistent with COVID-19 should isolate themselves from others, be clinically evaluated for COVID-19, and tested for SARS-CoV-2 if indicated.

People with COVID-19 have reported a wide range of symptoms from no or mild symptoms to severe illness. Symptoms may appear 2-14 days after exposure to the SARS-CoV-2 virus. Because some of the symptoms of flu, common cold, and COVID-19 are similar, it is hard to tell the difference between them based on symptoms alone. Testing can help confirm a diagnosis, and inform medical treatment and care. Also, testing will confirm the need to isolate from others for at least 10 days and quarantine close contacts.

Choosing a Test

When considering which tests to use for screening testing, schools or their testing partners should choose tests that can be reliably supplied and provide results within 24 hours. If available, saliva tests and nasal tests that use a short swab may be more easily implemented and accepted in schools. A viral test tells a person if they have a current infection. Two types of viral tests can be used: nucleic acid amplification tests (NAATs) and antigen tests. Frequency of testing should be determined by the performance characteristics of the test being used. The intended use of each test, available in the Instructions for Use and in the Letter of Authorization for each test, defines the population in which the test is intended to be used, the acceptable specimen types, and how the results should be used.

Reporting Results

Schools performing on-site tests (i.e., that are not sent to a laboratory) must apply for a Clinical Laboratory Improvement Amendments (CLIA)external icon certificate of waiver, and report test results to the extent allowable by or consistent with applicable privacy laws to state or local public health departments and as may be mandated by the Coronavirus Aid, Relief, and Economic Security (CARES) Act ( P.L. 116-136pdf icon external icon ). Schools should work closely with their local health department when establishing on-site testing so that their performance of CLIA-waived or FDA-authorized point-of-care tests for SARS-CoV-2 is done in accordance with regulations and should work closely with local counsel to ensure the reporting of test results is done in accordance with applicable privacy laws and regulations.

Parents, guardians, and caregivers should be asked to report new diagnoses of COVID-19 to schools and public health authorities to facilitate contact tracing and communication planning for cases and outbreaks. In addition, school administrators should notify teachers, staff, families, and emergency contacts or legal guardians immediately of any case of COVID-19 while maintaining confidentiality in accordance with the Health Insurance Portability and Accountability Act of 1996 (HIPAAexternal icon ), the Americans with Disabilities Act ( ADAexternal icon ), the Family Educational Rights and Privacy Act ( FERPAexternal icon ) and other applicable laws and regulations. Notifications must be accessible for all students, teachers, and staff, including those with disabilities or limited English proficiency (for example, through use of interpreters or translated materials).

Ethical Considerations for School-Based Testing

Testing should be conducted with informed consent from the person being tested (if an adult) or the person's parent or guardian (if a minor), consistent with applicable state laws related to consent. Informed consent requires disclosure, understanding, and free choice, and is necessary for teachers, staff (who are employees of a school) and students' families, to act independently and make choices according to their values, goals, and preferences.

Consider distributing consent forms with the other paperwork for returning to school and making them easily accessible.

Differences in position and authority (i.e., workplace hierarchies), as well as employment and educational status, can affect a person's ability to make free decisions. CDC provides guidance and information related to consent for COVID-19 testing among employees.

The benefits of school-based testing need to be weighed against the costs, inconvenience, and feasibility of such programs to both schools and families. These challenges must be considered carefully and addressed as part of plans for school-based testing developed in collaboration with public health officials. The burden of testing is likely to be higher for younger children and therefore screening testing may be more feasible and acceptable for older children and adolescents.

Resources to Support School Screening Testing Programs

# data[].attributes.attachment_link.title
Guidance for COVID-19 Prevention in K-12 Schools and ECE Programs

# data[].attributes.attachment_link.description
Important update: Healthcare facilities CDC has updated select ways to operate healthcare systems effectively in response to COVID-19 vaccination. Learn more Guidance for COVID-19 Prevention in K-12 Schools Students benefit from in-person learning, and safely returning to in-person instruction in the fall 2021 is a priority.

# data[].attributes.headline
Online Resources for Summer Services (including audio)

# data[].attributes.subject
Online Resources for Summer Services (including audio)

# data[].attributes.headline
Protecting Yourself from COVID-19 Outside of Work (Spanish)

# data[].attributes.subject
Protecting Yourself from COVID-19 Outside of Work (Spanish)

# data[].attributes.headline
Protecting Yourself from COVID-19 at Work (Spanish)

# data[].attributes.subject
Protecting Yourself from COVID-19 at Work (Spanish)

# data[].attributes.headline
COVID-19 and Stress Management on the Feedlot

# data[].attributes.subject
COVID-19 and Stress Management on the Feedlot

# data[].attributes.headline
National Center for Farmworker Health COVID-19 Webpage

# data[].attributes.subject
National Center for Farmworker Health COVID-19 Webpage

# data[].attributes.body
For in-person interpreters and health care providers who work with them

# data[].attributes.headline
Spanish vocabulary and expressions related to coronavirus Video

# data[].attributes.subject
Spanish vocabulary and expressions related to coronavirus Video

# data[].attributes.body
Learn about the socio-cultural effects that coronavirus is having in Mexico and other Latin American countries.

# data[].attributes.attachment_link.title
Talking about COVID-19 in Spanish: Culture & Vocabulary of coronavirus #StayHome #WithMe

# data[].attributes.headline
How to Protect Ourselves from COVID-19 Video

# data[].attributes.subject
How to Protect Ourselves from COVID-19 Video

# data[].attributes.headline
Myths and Realities about COVID-19 Video

# data[].attributes.subject
Myths and Realities about COVID-19 Video

# data[].attributes.attachment_link.title
Español Mitos y Verdades sobre el COVID-19.

# data[].attributes.body
Tingingya

# data[].attributes.body
Somali

# data[].attributes.body
Rohingya

# data[].attributes.body
Nepali

# data[].attributes.body
Marshallese

# data[].attributes.body
Japanese

# data[].attributes.body
French West Africa

# data[].attributes.body
Farsi

# data[].attributes.body
Cantonese

# data[].attributes.body
Burmese

# data[].attributes.body
Amharic

# data[].attributes.body
Chuukese

# data[].attributes.body
Vietnamese

# data[].attributes.attachment_link.title
COVID-19 VIETNAMESE LANGUAGE. This is how we can protect ourselves.

# data[].attributes.body
Arabic

# data[].attributes.attachment_link.title
COVID-19 ARABIC LANGUAGE. This is how we can protect ourselves.

# data[].attributes.body
Thai

# data[].attributes.attachment_link.title
COVID-19 THAI LANGUAGE. This is how we can protect ourselves.

# data[].attributes.body
Russian

# data[].attributes.attachment_link.title
COVID-19 RUSSIAN LANGUAGE. This is how we can protect ourselves.

# data[].attributes.attachment_link.title
Oregon se queda en casa | Oregon stays at home | English subtitles.

# data[].attributes.body
Korean

# data[].attributes.attachment_link.title
COVID-19 KOREAN LANGUAGE. This is how we can protect ourselves.

# data[].attributes.body
Somali

# data[].attributes.body
Marshallese

# data[].attributes.body
Arabic

# data[].attributes.body
Simple Chinese

# data[].attributes.body
Traditional Chinese

# data[].attributes.body
Russian

# data[].attributes.body
Chuukese

# data[].attributes.body
Vietnamese

# data[].attributes.body
Korean

# data[].attributes.headline
HIGH SCHOOL - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.subject
HIGH SCHOOL - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.headline
MIDDLE SCHOOL - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.subject
MIDDLE SCHOOL - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.headline
ELEMENTARY - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.subject
ELEMENTARY - FREE ONLINE EDUCATIONAL RESOURCES

# data[].attributes.attachment_link.title
Working Remotely with Students(OSY) - FINAL.pptx

# data[].attributes.body
- PLEASE DOWNLOAD TO VIEW and HEAR AUDIO

# data[].attributes.body
SELF-CARE PLAN

# data[].attributes.body
DISTRESS HELPLINE

# data[].attributes.body
QR CODES FOR ALL AUDIO RESOURCES FROM GOSOSY

# data[].attributes.body
SWAHILI