# data[].attributes.body
Temat: "Podróżować to żyć" (H. Ch. Andersen).

Drodzy uczniowie, na pewno cieszycie się, że już nadeszły upragnione wakacje. Dużo napracowaliście się w tym "dziwnym" roku szkolnym, w którym nie mogliście spotkać się z kolegami i koleżankami z klasy w szkole, być z nimi na co dzień twarzą w twarz, usłyszeć gwar na przerwach...
Był to trudny rok szkolny, ale poradziliście sobie wspaniale! Jestem z Was dumna!
Podczas wakacji niektórzy z was zostaną w domu, inni wyjadą w góry, nad morze, jeziora czy odpoczną na wsi. Uważajcie na siebie, żebyśmy  cali i zdrowi spotkali  się we wrześniu.
Ci, którzy zostaną w domu, proponuję przeczytać ciekawe książki, dużo spacerować, zobaczyć interesujące filmy lub widowiska teatralne w telewizji lub Internecie.
A może chcecie znać tytuły lektur, które będziemy omawiać w klasie VIII?
Oto kilka z nich:
- A. Kamiński "Kamienie na szaniec",
- A. Fiedler "Dywizjon 303",
- H. Sienkiewicz "Quo vadis",
- S. Żeromski "Syzyfowe prace",
-  powieść kryminalna Agaty Christie (tytuł wybierzemy w szkole),
- E. Szmitt "Oskar i pani Róża".

Harmonogram omawiania lektur podam Wam w szkole na początku września, na pewno pierwszą lekturę będą "Kamienie na szaniec " (w klasie VIII a i VIII c;  klasa VIII b -  "Balladyna" J. Słowackiego!)

Kochani, życzę Wam udanych i przede wszystkim zdrowych i słonecznych wakacji. Odpocznijcie od obowiązków szkolnych, trosk, niedospanych nocy...
Naładujcie swoje akumulatory na przyszły rok szkolny!

# data[].attributes.body
Temat: Z tymi częściami mowy nie będę miał już kłopotów! Utrwalenie.
Mam nadzieję, że wszyscy już umiecie rozpoznawać części mowy.

Zadania
Określcie, jakie to części mowy?
zaraz, jem, idź, obok, kolorowa, często, nami, ty, oraz, ojej, prasowanie, wyprasować, czas, opiekunka, miłość, miłosny, miłować, ale, bo, nad, słucha, korzyść, lecz, ponieważ, słodzona, słodzić, siebie, nas, nie, między, żadna, wasza, tego, oknem, komputerowy, teraz, najszybsza, wolno, zrobiłaby, nieopodal, za, bagno, żyto, błaganie, malowanie, malowany, malowałoby.
A czy pamiętacie informacje o imiesłowach? Nazwijcie je i określcie, jaki to rodzaj, np.
czytając - imiesłów przysłówkowy, współczesny
czytająca - imiesłów przymiotnikowy, czynny
czytano - imiesłów przymiotnikowy, bierny
przeczytawszy - imiesłów przysłówkowy, uprzedni.

myślący - ....................................................................
wymyślono - ...............................................................
grupując - ....................................................................
ugotowawszy - ..........................................................
pracująca  - ................................................................
zapomniawszy - .......................................................
malując - ...................................................................
umyto -.........................................................................
myjąca - ......................................................................
wyczesano -...............................................................

# data[].attributes.body
Temat: Środki poetyckiego wyrazu. Przypomnienie i utrwalenie wiadomości.

W klasie VII poznaliśmy wiele nowych środki poetyckich. Dla przypomnienia przeczytajcie notatkę poniżej, następnie w ćwiczeniach zróbcie zadania na str. 115-118.

# data[].attributes.body
Temat: Człowiek z sercem w dłoni. Porozmawiajmy o Zbigniewie Relidze.

Na pewno każdy z Was wie, kim był Zbigniew Religa.

Zbigniew Religa urodził się 16 grudnia 1938 roku w Miedniewicach, zmarł w Warszawie 9 marca 2009 roku. Był znanym polskim kardiochirurgiem i politykiem, ministrem zdrowia (2005–2007), senatorem III i V kadencji, posłem na Sejm VI kadencji.
Zbigniew Religa od 1984 roku kierował mieszczącą się w Zabrzu Katedrą i Kliniką Kardiochirurgii Wojewódzkiego Ośrodka Kardiologii. W 1990 roku Religa otrzymał tytuł profesora Śląskiej Akademii Medycznej, a w 1995 roku  tytuł profesora nauk medycznych. Zbigniew Religa założył Fundację Rozwoju Kardiochirurgii, był krajowym specjalistą do spraw kardiochirurgii od 1998 roku. Był pierwszym w Polsce lekarzem, który przeprowadził udaną operację przeszczepu serca.

Zobaczcie krótki film o profesorze.

https://vod.tvp.pl/video/profesor-od-serca-zbigniew-religa,profesor-od-serca-zbigniew-religa,8039289

Przeczytajcie wywiad,  którym przeprowadził ze słynnym kardiologiem Jan Osiecki (podręcznik, s. 300-301).

Do zeszytu: zad. 3,4,5 s. 301.

# data[].attributes.body
Temat: Co wiemy o istocie dobra? Sprawdzamy swoją wiedzę i umiejętności.

Przeczytajcie na stronie 297 w podręczniku tekst Stanisława Judyckiego, a następnie wykonajcie polecenia 1, 3, 5, 8, 9 (ustnie) i pisemnie do zeszytu 4,5,6,7.

# data[].attributes.body
Temat: "Za wojnę są odpowiedzialni nie tylko ci, którzy ją (...) wywołują, ale również ci, którzy nie czynią wszystkiego (...), aby jej przeszkodzić".
O tym, co się dzieje w Syrii.

Na pewno wiecie, że...
Syria to państwo arabskie  na Bliskim Wschodzie. Graniczy z Turcją, Irakiem, Jordanią, Libanem i Izraelem.

W tym państwie miała miejsce wojna domowa, w której zginęło wielu ludzi.
Trochę faktów o wojnie domowej w Syrii.

Wojna domowa w Syrii  trwała od  2011 r.  między siłami wiernymi prezydentowi Baszarowi al-Asada a zbrojną opozycją.
Powstanie wybuchło 15 marca 2011, kiedy odbyły się wielotysięczne demonstracje w różnych syryjskich miastach. W reakcji na demonstracje władze syryjskie nakazały siłom bezpieczeństwa krwawo tłumić powstanie, w wyniku czego ginęły setki cywilów w całym kraju. W miastach ruchowi oporu odcięto dostęp do wody oraz elektryczności. Ponadto siły bezpieczeństwa konfiskowały dobra cywilne oraz żywność.
21 marca 2012 Rada Bezpieczeństwa  ONZ przyjęła sześciopunktowy plan pokojowy, mający na celu zakończenie konfliktu. W wyniku mediacji wysłannika ONZ plan ten poparł Baszar al-Asad . Zgodził się 10 kwietnia 2012 w ramach planu pokojowego zawiesić broń. Oficjalnie zawieszenie broni weszło w życie 12 kwietnia 2012. Jednakże rozejm nie był respektowany przez siły rządowe, a w efekcie także przez rebeliantów. Doszło do masakry ludności w Huli, pod Hamą. Punktem zwrotnym w wojnie domowej było użycie broni chemicznej  na wielką skalę przez jedną ze stron, w Ghucie 21 sierpnia 2013, w wyniku czego zginęło kilkaset osób. Wówczas rozpoczęto przygotowania do interwencji międzynarodowej pod przewodnictwem Stanów Zjednoczonych, później jednak zdecydowano się rozwiązać sprawę pokojowo.  Wywieziono z Syrii broń chemiczną w 2014 r.

Wojciech Szumowski przebywał w Syrii, a dokładnie w Aleppo w 2013 r. Nakręcił film o oblężonym mieście. W podręczniku na str. 278-280 jest umieszczony wywiad z reżyserem. Proszę go przeczytać.

Następnie do zeszytu zadanie 1, 4 s. 280.

# data[].attributes.body
Temat: Czym jest reportaż?

Na pewno słyszeliście w radiu lub oglądaliście w telewizji bądź Internecie reportaże. Ich tematyka może być różnorodna, od tematyki wojennej, obyczajowej, historycznej, podróżniczej, sportowej, sądowej do popularnonaukowej. Na lekcji poznamy dzisiaj fragment reportażu Ryszarda Kapuścińskiego - autora licznych tekstów tego gatunku. Jeździł on do państw Afryki, Azji, Ameryki Środkowej jako dziennikarz, a swoje obserwacje i przemyślenia publikował w książkach (np. mi.n. "Cesarz", "Heban", "Imperium").

Przeczytajcie poniżej informacje o Ryszardzie Kapuścińskim, napiszcie krótką notatkę biograficzną o tym prozaiku. Następnie zapoznajcie się z reportażem Kapuścińskiego - podręcznik s. 275-277.

Do zeszytu:
Reportaż - to gatunek publicystyczno-literacki, przedstawia rzeczywiste zdarzenie i towarzyszące mu okoliczności. Autor  reportażu opowiada o zdarzeniach, których był świadkiem lub których przebieg zna z relacji świadków, dokumentów lub innych źródeł. Ze względu na tematykę wyróżniamy reportaże: społeczno-obyczajowe, podróżnicze, wojenne, sądowe, polityczne, popularnonaukowe. Ze względu na formę publikacji i związane z nią środki ekspresji mówi się o reportażu literackim, radiowym, telewizyjnym, filmowym i fotoreportażu.

Odpowiedzcie na pytania w zeszycie:
1. Jakiej części świata dotyczy reportaż Kapuścińskiego? Podajcie wyczerpujące informacje.
2. Jaka jest problematyka reportażu?
3. Jak wygląda życie mieszkańców osady?
4. Czy w reportażu jest poruszony problem ekologii? Dlaczego?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ryszard Kapuściński, legenda polskiego i światowego reportażu, często określany jest jako "człowiek obdarzony absolutnym wyczuciem informacji, klimatu i wydarzeń". Posiada niesamowitą zdolność obserwacji i spostrzegania tego, co dla innych jest niewidoczne. Posiada instynkt reportera prowadzący go wszędzie tam, gdzie coś się dzieje. Potrafi doskonale obserwować i analizować otoczenie, szybko staje się częścią obserwowanego środowiska, a dzięki swojej neutralności potrafi w pełni obiektywnie ocenić to, co widzi. Ryszard Kapuściński, zawód - reporter.

Urodził się 4 marca 1932 roku w Pińsku (więcej o Pińsku piszemy 1, 2, 3, 4, 5) na Polesiu (dzisiejsza Białoruś). W latach 1952 - 1956 studiuje na Wydziale Historycznym Uniwersytetu Warszawskiego. Po studiach powraca do " Sztandaru Młodych" (pisał tam będząc jeszcze przed maturą). Praca w gazecie była prawdziwą szkołą dla pióra młodego i zdolnego dziennikarza. Już wtedy zauważono jego zdolności reporterskie. Jego reportaże z Nowej Huty bardzo podobały się ówczesnym władzom ( w nagrodę otrzymuje Złoty Krzyż Zasługi). Wkrótce po tym zostaje wysłany w podróż do Pekinu. Powraca jednak przedwcześnie (zamieszki w 1956), manifestując w ten sposób solidarność z redakcją "Sztandaru Młodych". Zostaje ukarany wydaleniem ze "Sztandaru". Wktótce po tym zostaje redaktorem działu krajowego w "Polityce". Tygodnik zapewnia mu warsztat pracy, Kapuściński dużo podróżuje, pisze. Jego reportaże krajowe zapewniają mu wielką popularność. Prawdziwą sławę przynoszą mu jednak relacje z ogarniętego wojną domową Konga w 1958 roku. Podróż do Afryki prawdziwie rozbudziła zamiłowania reporterskie Kapuścińskiego, zaczął On rozumieć, że to co szczególnie Go interesuje to: " zafascynowanie krajami budzącymi się do życia, nowymi kontynentami, gdzie wszystko dopiero staje się, gdzie nędza i głód splataja się z nadziejami na lepsze jutro".

Debiut literacki znanego i cenionego już wówczas reportera to " Busz po polsku" z 1962 roku - czyli cykl reportaży o tematyce krajowej. W tym też roku zostaje pracownikiem Polskiej Agencji Prasowej. To właśnie z ramienia PAP-u zostaje wysłany aż na sześć lat do Afryki. Pobyt na czarnym lądzie był okresem szczególnie intensywnej i ciężkiej pracy reporterskiej. Kontynent podlegał bolesnym tansformacjom i ewolucjom, zmieniały się rządy, wybuchały rebelie i powstania. Wszędzie tam , gdzie działo się dużo, był Kapuściński. Potrafił On w doskonały sposób przewidzieć to, co ma się wydarzyć, potrafił przewidzieć i uprzedzić pewne wydarzenia. Ta zdolność wynikała z doskonałej znajomości i rozeznania w sprawach Afryki. Kapuściński potrafił wyczuć wewnętrzne napięcia, posiadał prawdziwy instynkt reportera. Powstała nawet pewna anegdota, w której to pracownicy pewnego przedstawicielstwa dyplomatycznego opowiadali z podziwem, jak to Kapuściński przyjechał i po czterech dniach kręcenia się po mieście wiedział lepiej, co się tam działo niż oni, którzy byli tam od dawna. Był wszędzie tam , gdzie inni bali się być. Już wtedy mówił o sobie, że pisze tylko o tym , co osobiście widział i przeżył. Często ryzykował własnym życiem i zdrowiem. Bez wątpienia było to jednym z powodów ogromnej popularności autora wśród cztelników. Bezpośrednim efektem tej podrózy były ksiązki " Czarne gwiazdy" (1963) i " Gdyby cała Afryka " (1969).

W 1968 roku powraca do kraju na rehabilitację po malarycznym zapaleniu opon mózgowych i gruźlicy. Nie może jednak usiedzieć na miejscu, wkrótce wyrusza na Kaukaz podróżuje po południowych republikach ZSRR. Efektem tej podróży jest " Kirgiz schodzi z konia" (1968). W tym samym roku wyjeżdza na pięć lat do Ameryki Południowej, jest kolejno stałym korespondentem w Chile, Brazylii i Meksyku. Tam, podobnie jak w Afryce, staje się świadkiem krwawych zamieszek i zamachów stanu. Owocami tych obserwacji są książki " Chrystus z karabinem na ramieniu" (1975) i " Wojna futbolowa" (1978). Kapuściński jest niezwykle ruchliwy, nie potrafi ustać w miejscu, ciągle szuka tematów. Pobyt w Ameryce Południowej przerywa wyjazdem do Polski, aby po paru miesiącach znowu powrócić do Meksyku. W 1974 odwiedza Azję i Afrykę, w 1975 Bliski Wschód, w latach 1975/1976 - Angolę, co ma wyraz w książce " Jeszcze jeden dzień życia" (1976). Szczególnie ważne książki związane z tym okresem to " Cesarz" (1978) i " Szachinszach " (1982) . W książkach tych, Kapuściński zaskoczył wszystkich sposobem przedstawienia reportażu. Łącząc cechy reportażu z powieścią, dał się poznać jako doskonały pisarz. Książki te odbiły się światowym echem przynosząc laury uznania dla pióra Kapuścińskiego. Szczególnie głośno mówiono o "Cesarzu", książka ujawniającej kulisy dworu cesarza Hejle Sellasje. Postać cesarza obnaża powszechne mechanizmy porządku totalitarnego. Wysoki poziom książki odzwierciedlony został w trzydziestu przekładach językowych (m.in. na japoński i perski). Adaptacja teatralna z 1979 roku wywołała zachwyt w Toronto, Amsterdamie, Oslo, Budapeszcie.

Lata 80-te to okres odpoczynku i wytchnienia. Kapuściński wydaje się zmęczony relacjonowaniem rewolucji i przewrotów. Z reportera staje się publicystą, pisarzem, poetą i myślicielem. Wyrazem tego jest zbiór wierszy " Notes" (1986) oraz " Lapidarium" (1990) - cykl aforyzmów i refleksji nad życiem. Jednak okres "reporterskiego oddechu" nie trwał długo. Już w 1993 wydaje "Imperium", książkę będącą relacją z podróży po byłych południowych republikach ZSRR. Książka jest opisem zmian, jakie zaszły po upadku ZSRR. Kapuściński porównuje to z obrazem republik z 1968 roku. " Imperium" doskonale opisuje współczesną Rosję. Przedstawia Gruzję, Afganistan, Kirgizję i inne republiki południowe , jako kraje o bogatej kulturze i tradycji. Kolejną książką Kapuścińskiego jest " Heban " (1998) ksiązka , która powraca do tematu afrykańskiego. W 2000 ukazuje się czwarta część Lapidarów Lapidarium IV . Jesienią 2000 wydany zostaje album fotograficzny Z Afryki zawierający zdjęcia z afrykańskich podróży Kapuścińskiego. Kolejną książką jest Lapidarium V (listopad 2002). W 2003 ukazuje się Autoportret reportera.

W 2004 roku ukazują się Podróże z Herodotem zaś w 2006 tomiki poezji Prawa natury oraz Ten inny

Ryszard Kapuściński zmarł 23 stycznia 2007 roku.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ryszard Kapuściński, legenda polskiego i światowego reportażu, często określany jest jako "człowiek obdarzony absolutnym wyczuciem informacji, klimatu i wydarzeń". Posiada niesamowitą zdolność obserwacji i spostrzegania tego, co dla innych jest niewidoczne. Posiada instynkt reportera prowadzący go wszędzie tam, gdzie coś się dzieje.

# data[].attributes.body
Wybrałam grafikę Katarzyny Dippel pt.: „Sztorm”. 
Sztorm to koń co powstał z burzy i morza. Napisano o nim legendy. Inspiruje poetów. Konie to piękne i dostojne zwierzęta, które od zawszą są doskonałym tematem dekoracji wnętrz. Pędzące w galopie z rozwianą grzywą i pięknym umaszczeniem wywołują zachwyt i dodają splendoru wnętrzom. Obrazy koni to doskonałe zwierzęce piękno oprawione w ramę. Niektóre tak realistyczne, że usłyszysz tętent kopyt i rżenie. Żywe i ekspresyjne obrazy dodadzą dynamiki wszędzie tam, gdzie jest to niezbędne. 

# data[].attributes.body
Temat: Cechy powieści historycznej na podstawie "Krzyżaków" Henryka Sienkiewicza.

Powieść historyczna to odmiana powieści XIX w., w której świat przedstawiony umieszczony jest w minionym czasie i odległej przestrzeni. Wyróżnia ten gatunek "kategoria historyczności", np. narrator wszechwiedzący, świat przedstawiony wyraża atrybuty określonej epoki, stylizacja języka literackiego., portretowanie bohaterów, ich wartościowanie z perspektywy teraźniejszości.

Przeczytajcie z podręcznika fragment "Krzyżaków" (s. 262-265), następnie odpowiedzcie ustnie na pytania pod tekstem (zad. 1,2,3,4, s. 265).
Wyszukajcie w tekście pięć ARCHAIZMÓW - wyrazów, które wyszły z użycia albo zmieniły formę lub znaczenie. Przepiszcie je do zeszytu.
W punktach stwórzcie notatkę, w której udowodnicie, że "Krzyżacy" są powieścią historyczną.

Jeśli zainteresował Was ten fragment powieści, zachęcam do lektury całej książki lub zobaczenia filmu.

# data[].attributes.body
Temat: Między dobrem a złem. Jan Twardowski "Podziękowanie".

O Janie Twardowskim  i jego poezji mówiliśmy już w klasach IV, V i VI. Dzisiaj poznamy jego wiersz pt. „Podziękowanie”. Najpierw jednak zobaczcie prezentację o poecie.

https://www.youtube.com/watch?v=OwqkMszCr5A

(Krótka notatka do zeszytu)

Jan Twardowski - (1915-2006) poeta, ksiądz, w czasie wojny żołnierz AK, uczestnik powstania warszawskiego, ukończył polonistykę, w 1948 r. został  księdzem. Debiutował w 1935 r., a w 1937 opublikował I tom poezji "Powrót Andersena". Po wojnie prowadził pracę duszpasterską z dziećmi niepełnosprawnymi. Inne tomiki to: 'Znaki ufności", "Niebieskie okulary", "Rachunek dla dorosłego".

Przeczytajcie wiersz „Podziękowanie” umieszczony  na s. 266 w podręczniku.

Odpowiedzcie ustnie na pytania:

1. Kim jest podmiot liryczny i adresat wiersza?

2. Jakie elementy i kolory świata przyrody spotykamy w wierszu?

3. Za co poeta dziękuje Bogu? Co przypomina wiersz?

4. Gdzie w wierszu jest puenta? Co jest według poety prawdziwym problemem człowieka?

Notatka do zeszytu

Wiersz Jana Twardowskiego pt. „Podziękowania” przypomina modlitwę dziękczynną do Boga za stworzenie niejednorodnego świata (krowy  łaciate, psia trawka bladożółta, dzięcioły kolorowe, pstrągi szaroniebieskie). W tym świecie żyje człowiek o piegowatych policzkach, który kocha i broni błędów. Człowiek chciałby być jednoznaczny, do końca określony, np. zdecydowanie dobry ( biały) albo zły (czarny). Człowiek lubi schematy, ale na złość jest "stale w kratkę" czyli zmienny, złożony, usytuowany pomiędzy dobrem a złem. W każdym człowieku są elementy dobra i zła, wady i zalety. I to jest właśnie optymistyczne, bo dzięki temu nikogo nie można przekreślać. Wiersz uczy nas tolerancji dla ludzkich potknięć, błędów i niedoskonałości.

Zadanie domowe:
Wypisz z wiersza epitety.

# data[].attributes.body
Temat: Rodzaje związków w zdaniu.

Na dzisiejszej lekcji poznamy 3 rodzaje związków, które występują w zdaniu.

Nowa wiadomość (do zeszytu)

Rodzaje związków z zdaniu:

1.       Związek zgody  - wyraz podrzędny dostosowuje swoją formę do nadrzędnego. Wyrazy te są ze sobą zgodne pod względem liczby, rodzaju, przypadka, osoby. Związkami zgody są zazwyczaj:

- związki podmiotu i orzeczenia: mama kupiła --- mama (lpoj., r.żeński)  kupiła (lp.r.żeński);

- związki z przydawką: mojej mamie – mojej (lp. , r. ż., celownik) mamie (l.p, r. ż., celownik);

2.       Związek rządu – związek, w którym wyraz nadrzędny wymaga od wyrazu podrzędnego, by wystąpił w określonym przypadku. Oznacza to, że wyraz nadrzędny „rządzi” przypadkiem wyraza podrzędnego. W związkach rządu występują dopełnienie lub przydawka, np.

Używam (czego? )------------komputera (dopełniacz)

Liść  (czego?) -----------sałaty (dopełniacz)

Pojemnik (na co?) --------------na dokumenty (biernik)

Wierny (komu?) --------------panu (celownik)

3.     Związek przynależności – wyraz podrzędny nie jest rządzony przez wyraz nadrzędny ani nie musi się z nim zgadzać pod względem formy., np.

Szedł – gdzie? – daleko

Zmęczony – jak? – mocno

Ładnie -jak?-bardzo.

Niektóre wyrazy w zdaniu nie tworzą związków składniowych, są to :

- wyrazy wtrącone (owszem, na pewno, tymczasem, oczywiście…),

- wykrzykniki: ach!, cześć!, och! hej!, halo!

-wołacze (bezpośrednie zwroty do adresata), np. mamusiu, tato, słuchaczu.

Podsumowanie lekcji: zobaczcie film https://www.youtube.com/watch?v=IW2pIdome3k

W domu: Uzupełnij tabelkę (w zeszycie).

# data[].attributes.body
"Dusiołek"
Paulina Szczudlak

# data[].attributes.body
Sandra Przybysz

# data[].attributes.headline
WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO Z OKAZJI DNIA DZIECKA!

# data[].attributes.subject
WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO Z OKAZJI DNIA DZIECKA!

# data[].attributes.body
Temat: Moja ulubiona grafika.

Poszukajcie w różnych źródłach ( w Internecie, książkach….) przykładu grafiki, która podoba się Wam najbardziej. Uzasadnijcie, dlaczego właśnie taki „obraz” Was zachwycił. W zeszycie napiszcie notatkę na ten temat.

Dla chętnych
Wybraną grafikę umieśćcie na padlecie (z informacją: kto jest jej autorem, tytuł grafiki i Wasze uzasadnienie). Zobaczymy, czy grafiki powtórzą się!

A jak Wam podoba się akwaforta Ryszarda Gancarza? Mnie zachwyciła!

# data[].attributes.body
Temat: Kilka słów o grafice.

Grafika to jeden z najważniejszych działów sztuki, to jeden z podstawowych obok malarstwa i rzeźby działów sztuk plastycznych.

Dzisiaj na lekcji poznamy:

-  krótką historię grafiki,

- język grafiki, rodzaje grafiki,

- najważniejsze techniki graficzne.

Otwórzcie podręczniki na str.  228-230.
Przeczytajcie informacje o grafice, zapoznajcie się z przykładami grafik stworzonych przez artystów: Rembrandta, Dürrera.

Do zeszytu przepiszcie notatkę:

Grafika – to dział sztuk plastycznych. Obejmuje techniki pozwalające na powielanie rysunku na papierze lub tkaninie z uprzednio przygotowanej formy.

Wyróżniamy:

-  grafikę artystyczną zwaną też warsztatową (wyróżnia się skupieniem w rękach artysty całego procesu twórczego od projektu przez wykonanie matrycy do wykonania odbitek — rycin, które mają wartość oryginalnych dzieł sztuki. Liczba odbitek uzyskanych z jednej płyty zależy od techniki);

- grafikę użytkową zwaną też stosowaną (dziedzina grafiki i drukarstwa artystycznego służąca celom użytkowym. Związana jest z rynkiem wydawniczym i reklamą. Grafika użytkowa obejmuje plakaty, ilustracje,  magazyny, gazety, banknoty, ekslibrisy i liternictwo, znaczki pocztowe).

Najważniejsze techniki graficzne:

- akwaforta,
- drzeworyt,
- miedzioryt,
- linoryt,
- litografia.
Dla zainteresowanych

Jeśli chciałbyś zostać grafikiem, zobacz film: https://www.youtube.com/watch?v=LvoltCeCDVQ

# data[].attributes.body
Temat: Żyć w świecie wyobraźni. K. Majgier „Marzycielki”.

Wstęp do lekcji:

Czy człowiek pozbawiony wyobraźni może być szczęśliwy?

Czy wyobraźnia jest ważna w waszym życiu, dlaczego?

Co można sobie wyobrazić, patrząc na obraz umieszczony poniżej?

Odpowiedzcie sobie na te pytania.

Przeczytajcie tekst pt. „Marzycielki” (podręcznik, s. 221-223).

Na podstawie tekstu odpowiedz na pytania 3,5,6 (do zeszytu).

# data[].attributes.body
Temat: O świecie przedstawionym w balladzie Bolesława Leśmiana.

Otwórzcie podręcznik, s. 218-220, na podstawie tekstu uzupełnijcie tabelkę – zadanie 3 , s. 220 (do zeszytu).

Następnie przeanalizujcie ustnie zadania 4, 5, 6, 7.

Do zeszytu przepiszcie notatkę:

Bohaterem lirycznym w utworze B. Leśmiana jest Bajdała, który wędruje po świecie w towarzystwie szkapy i wołu. Zmęczony wędrówką w czasie upału postanowił odpocząć. We śnie nawiedził go okropny stwór – Dusiołek – który miał pysk jak żaba, wyglądał przerażająco, był dziwacznym stworem. Podczas snu Dusiołek usiadł Bajdale na piersi i zaczął go dusić. Przerażony Bajdała obudził się. Miał pretensje do szkapy i wołu, że nie stanęli w jego obronie. Na koniec ma też pretensje do Boga, dlaczego stworzył tyle nieudanych istot, a w dodatku jakieś potwory, typu Dusiołek, które nie pozwalają człowiekowi spokojnie żyć.

Wiersz dzieli się na dwie części:

- w jednej „mówi” narrator- wiejski, ludowy gawędziarz, opowiadający o spotkaniu chłopa ze zmorą,

- w drugiej występują  partie monologu chłopa Bajdały (chłop mówi językiem pospolitym, prostym, posługuje się wyrazami potocznymi, wywodzącymi się z gwary chłopskiej, na przykład cielska, tobołem, jęzorem, zad, gębo).

W domu

Jak wyobrażasz sobie Dusiołka? Namaluj twoje wyobrażenie stwora. Zadanie możesz umieścić na padlecie, podpisz swoją pracę i umieść tytuł "Dusiołek".

# data[].attributes.body
Temat: Baśniowa wyobraźnia. Bolesław Leśmian „Dusiołek”.

Nie tak dawno omawialiśmy na języku polskim utwór Adama Mickiewicza pt. „Świtezianka”. Poznaliśmy wówczas nowy gatunek literacki – balladę. Tekst Bolesława Leśmiana, który dzisiaj poznamy, zaliczymy do tego samego gatunku.

Dla przypomnienia:

BALLADA – to utwór mieszany z pogranicza epiki i dramatu. Treść jej podana jest na podaniach ludowych, utrzymana w nastroju tajemniczości i grozy, występują w niej na równych prawach zjawiska rzeczywiste i nadprzyrodzone, cechą charakterystyczną jest ludowe pojmowanie winy i kary.

Otwórzcie podręczniki, s. 218, przeczytajcie krótka notkę biograficzną o Bolesławie Leśmianie, a następnie przepiszcie do zeszytu.

Wysłuchajcie ballady „Dusiołek” - https://www.youtube.com/watch?v=TouS04rvqY0

Następnie, korzystając z podręcznika,  stwórzcie:

- Plan wydarzeń (ma być plan ramowy).

Wskażcie:

Zawiązanie akcji –

Punkt kulminacyjny –

Puentę -

Jutro nadal omawiamy „Dusiołka”.

# data[].attributes.body
Temat:

Ciemnoniebieski, czarno-biały i nowo wybrany. Podobna konstrukcja – różna pisownia. Dlaczego?

Z pisownią przymiotników złożonych możecie mieć problem, jeśli nie przyswoicie sobie podstawowych zasad ortograficznych, o których mówiliśmy wczoraj.

Często zastanawiamy się, jak zapisać tego typu dwuczęściowe konstrukcje. W takich przypadkach o sposobie zapisu decyduje najczęściej znaczenie. Wyjątkiem jest sytuacja ostatnia (pisownia rozdzielna), w której mamy do czynienia z inną konstrukcją.

A jako że jest to inna konstrukcja,  to od nowo wybranego zacznijmy.

Otóż w tym wypadku mamy do czynienia z przymiotnikiem WYBRANY oraz z przysłówkiem będącym jego określeniem NOWO. Podobnie w innych konstrukcjach tego typu, jak ŚWIEŻO UPIECZONY, WYSOKO NOTOWANY.

Jak odszukać przysłówek?

No dobrze, jest to wprawdzie przypadek konstrukcyjnie inny, ale jak odróżnić go zwłaszcza od przypadku pierwszego, czyli czym różni się konstrukcja nowo wybrany od ciemnoniebieski. Otóż gdy chcemy rozstrzygnąć, czy pierwsza część (tutaj: nowo, ale nie ciemno) jest przysłówkiem, trzeba spróbować rozdzielić sobie te dwa wyrazy i zadać do przymiotnika pytanie jak?.

Np. wybrany jak? nowo; notowany jak? wysoko. Te wyrazy można logicznie i normalnie rozdzielić.

A teraz spróbujmy zadać to samo pytanie do konstrukcji ciemnoniebieski:
niebieski jak? ciemno? Nie, to oczywiście bez sensu. Trzeba raczej zadać pytanie jaki?, ale odpowiedzią na to pytanie nie będzie już jasno, tylko ciemnoniebieski. Tak więc, jak widać, jest to zwrot nierozdzielny, składający się z dwóch przymiotników.

Jak już wczoraj powiedzieliśmy, z łącznikiem zapiszemy połączenia członów równorzędnych znaczeniowo, jak np. czarno-biały (bo i czarny, i biały, a nie biały o zabarwieniu czarnym). Inny przykład to północno--wschodni – tutaj chodzi o wyznaczenie kierunku pomiędzy północnym i wschodnim (ale nie o wschodni o ukierunkowaniu północnym, bo to byłby absurd).

Ćwiczenia, s. 78, zad. 1, 2; s. 79, zad. 3-4.

# data[].attributes.body
Temat: Pisownia przymiotników złożonych.

Jak piszemy przymiotniki złożone? Na pewno musicie znać dwie zasady, aby nie popełnić błędów.

Przymiotniki złożone piszemy:

- Z ŁĄCZNIKIEM, jeśli przymiotnik jest złożony z dwóch członów równorzędnych znaczeniowo , np. flaga biało-czerwona (częściowo biała i czerwona); granica polsko-czeska (między Polską a Czechami),

- BEZ ŁĄCZNIKA,jeśli przymiotnik składa się z członów nierównorzędnych znaczeniowo, czyli pierwszy człon jest określeniem drugiego członu, np. szaroniebieski (niebieski o szarym odcieniu), północnoamerykański (dotyczący Ameryki Północnej).

Uwaga!  W przypadku przymiotników złożonych z większej liczby członów zasada jest bardzo prosta - po prostu zawsze stosujemy pisownię z łącznikiem, np.

polsko-angielsko-francuski (bo: zawierający elementy i polskie, i angielskie, i francuskie),

południowo-wschodnio-polski (chociaż: dotyczący Polski południowo-wschodniej),

środkowo-północno-europejski (chociaż: dotyczący środkowej i północnej Europy),

Proszę przepisać  notatkę do zeszytu.

Podręcznik, s. 328, zad. 1 i 2.

# data[].attributes.body
Temat: Czy to złożenie, zrost albo zestawienie?

Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji – zobacz filmik https://www.youtube.com/watch?v=UkYW9KMLaWs

Podręcznik, s. 327, zad. 4 i 5 (do zeszytu)

Ćwiczenia, s. 67, zad. 6 i 7.

# data[].attributes.body
Temat: Wyrazy złożone.

Nowa wiadomość (do zeszytu)

WYRAZY ZŁOŻONE to takie, które powstały z połączenia przynajmniej dwóch innych słów, np. listonosz (od list, nosić), długopis (długo, pisać).

Wyrazy złożone dzielimy na:

1.ZŁOŻENIA – to takie wyrazy, w których tematy słowotwórcze są połączone WROSTKIEM -O-, -I-, -Y. Oprócz wrostka może w nich występować przyrostek lub przedrostek, np.
grzybobranie                                         woziwoda                                       włóczykij
grzyb -  o - br anie                                woz -  i -  woda                             włócz  -y -  kij

wrostek  - 0 -  ,                                      wrostek – i -                                wrostek – y-

przyrostek -anie.

2.ZROSTY – wyrazy, które powstały z połączenia – zrośnięcia się przynajmniej dwóch słów, np.

zmartwychwstanie,  widzimisię, dobranoc.

Zrosty najczęściej odmieniają się jak inne wyrazy, tylko drugi ich człon, np. duszpasterz- duszpasterzowi, duszpasterzem.

Niektóre zrosty zachowały odmianę dwóch członów, np. Białystok – Białegostoku, Krasnystaw – w Krasnystawie.

Są też zrosty, w których odmienia się tylko ostatni człon, ale dopuszcza się też odmianę dwóch członów, np. Wielkanoc, Wielkanocy, Wielkiejnocy.

3.ZESTAWIENIA – wyrazy złożone, pisane oddzielnie, określające jedna nazwę, np. wieczne pióro.

Podręcznik, s. 327 zad. 3 (do zeszytu).

Ćwiczenia, s. 65, zad. 2, s. 66, zad. 5.

# data[].attributes.body
Temat: Chytre szyfry. W kręgu skrótowców i emotikonów.

Wejdźcie na stronę https://epodreczniki.pl/a/chytre-szyfry---w-kregu-skrotowcow-i-emotikonow/DkE2MJ0XU

1.       Przeczytajcie wstęp,

2.       Z tematu Język mejli  - zróbcie do zeszytu ćwiczenia: 1.1; 1.2; 1.4.

3.       Z tematu Slang internetowy – przeczytać rozmowę, ustnie 2.1-2.5, do zeszytu 2.7.

Dla chętnych: pozostałe teksty do przeczytania i związane z nimi zadania.

# data[].attributes.body
Temat: Skróty i skrótowce – utrwalenie wiadomości.

Proszę  przeczytać notatkę z podręcznika (jako przypomnienie i utrwalenie wiadomości o skrótach i skrótowcach, o których mówiliśmy wczoraj - Podręcznik s. 322 - 324).

Skróty i skrótowce podlegają odmianie przez przypadki (nie wszystkie), dlatego warto zobaczyć filmik na ten temat, aby nie popełniać błędów:

https://www.youtube.com/watch?v=Krq04iLmHUU

Ćwiczenia s. 62,63,64.

ZAPRASZAM DO UDZIAŁU W KONKURSACH!!!

PIERWSZY KONKURS

REGULAMIN KONKURSU LITERACKIEGO „DZIECI BAJKI PISZĄ” - Prace należy przesłać na adres e-mail: bajoteka@gmail.com do dnia 31 maja 2020.

1. Organizatorem konkursu jest Bajoteka, reprezentowana przez Aleksandrę Spyrę.
2. Cele konkursu:
zachęcenie młodzieży do prezentowania talentów literackich,
rozwijanie wyobraźni twórczej,
wyrabianie wrażliwości literackiej.
3. Konkurs adresowany jest do wszystkich uczniów szkół podstawowych, w tym klas 0, Bez ograniczeń terytorialnych.
4. Czas trwania konkursu: od 7 maja 2020 do 31 maja 2020.
5. Temat prac konkursowych jest wybierany przez uczestnika spośród poniższych:
-Królowa Zabawek
-Dziura w skarpecie
-Moje pierwsze wakacje na Marsie
-Dym bez ognia
-Niebieskie, które chciało być czerwone
6. Można wysłać więcej niż jedną pracę konkursową
7. Praca konkursowa nie powinna być nigdzie dotąd publikowana i nagradzana.
8. Praca może mieć dowolną formę literacką.
9. Objętość prac – do czterech stron wydruku komputerowego o formacie A4, czcionką Times New Roman , pkt 12, odstęp pomiędzy wierszami 1,5
10. Prace zgłoszona do konkursu powinny być rezultatem indywidualnej pracy ucznia.
CAŁY REGULAMIN KONKURSU NA STRONIE - https://www.facebook.com/events/233333754641741/?active_tab=about

DRUGI KONKURS

# data[].attributes.body
Temat: Skróty i skrótowce.

Codziennie oglądając telewizję, czytając np. prasę czy wiadomości w Internecie,  a także słuchając radia często mamy do czynienia ze skrótami i skrótowcami.

Czym one są?

Nowa wiadomość (do zeszytu)

Skróty nie są odrębnymi wyrazami, lecz – jak sama nazwa wskazuje – skróconymi odpowiednikami pełnych wyrazów (np. godz. – godzina, m – metr, dr – doktor). Czytamy je zawsze jako pełne wyrazy. Skróty przeważnie kończą się spółgłoską i zazwyczaj stawiamy po nich kropkę, np. dyr. (dyrektor), godz. (godzina), ż. (żeński).

Wyjątki -  nie stawiamy kropki po skrótach:

- polskich jednostek monetarnych (zł, gr),

- jednostek miar i wag ( g - gram, kg – kilogram, m – metr, l – litr),

- zakończonych na ostatnią literę skróconego wyrazu (dr – doktor, mgr – magister).

Musimy jednak postawić kropkę jeśli skrót oznacza wyraz w przypadku zależnym, np.:

- Pozdrawiam dr. Nowaka. Zamiast kropki można użyć skrótu dra (doktora).
- Gratuluję mgr. historii. Zamiast kropki można użyć skrótu:  mgrowi (magistrowi).

Skróty wyrażeń wielowyrazowych

1.      Stawiamy kropkę po całym skrócie, jeśli wszystkie wyrazy zaczynają się od spółgłoski, np. jw. (jak wyżej), cdn. (ciąg dalszy nastąpi).

2.      Jeżeli jeden z wyrazów zaczyna się od samogłoski, stawiamy kropkę po skrócie każdego wyrazu, np. c.o. (centralne ogrzewanie), n.e. (nasza era). Tak samo czynimy w skrótach: n.p.m. (nad poziomem morza), m.st. (miasto stołeczne).

Skrótowce natomiast to konstrukcje powstałe w wyniku skrócenia wielowyrazowych nazw (np. UW – Uniwersytet Warszawski, PAN – Polska Akademia Nauk). Jako takie zachowują się w zdaniu jak rzeczowniki (np. podlegają odmianie: PAN-u, w PAN-ie itd.).

Skrótowce dzielimy na:

- LITEROWCE – utworzone z pierwszych liter wyrazów ze skracanej nazwy, wymawiamy je, używając nazw liter (takich jak w alfabecie), np. RP (er-pe) Rzeczpospolita Polska;

- GŁOSKOWCE – utworzone z pierwszych liter wyrazów ze skracanej nazwy, środkową głoską jest przeważnie samogłoska, np. GUS (Główny Urząd Statystyczny), WOŚP (Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy);

- GRUPOWCE – utworzone z pierwszych sylab wyrazów ze skracanej formy, np. Polfa – Polska Farmacja, Rafako – Raciborska Fabryka Kotłów; wymawiamy je jak każdy inny polski wyraz;

- MIESZANE – utworzone lub wymawiane w sposób charakterystyczny dla przynajmniej dwóch powyższych typów, np. CBOS (wymawiamy ce-bos) – Centrum Badania Opinii Społecznej.

Podsumowanie lekcji: proszę zobaczyć filmik.

https://www.youtube.com/watch?v=o8KJY2Y-lLI

Zadanie domowe: ćwiczenia, s. 61 (zad. 2, 3), s. 62 (zad. 3, 4).

# data[].attributes.body
Temat: Jak złowić rybę? Piszemy instrukcję.

Przypomnij sobie, co to jest instrukcja, jakie są jej wyznaczniki gatunkowe.

Instrukcja - krótkie i zwięzłe wskazówki dotyczące używania jakiegoś przedmiotu, także  zestaw zasad gry, sposób zażywania lekarstwa lub sposób postępowania w określonym przypadku.

ZASADY

1. Pisz zwięźle i precyzyjnie. Masz tak poinstruować odbiorcę, aby bez zastanawiania się wiedział, co ma robić.

2. Używaj bezokoliczników lub czasowników w trybie rozkazującym. Nie mieszaj tych form.

3. Nie stosuj niepotrzebnych przymiotników ani ozdobników stylistycznych.

4. Zadbaj o logiczną kolejność punktów instrukcji.

Napisz instrukcję, jak złowić rybę.  Zadanie prześlij do piątku na mój adres: jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

Zadanie jest na ocenę!

Zachęcam do udziału w konkursie poetyckim (dla chętnych!).

# data[].attributes.body
Temat: Temat: Co ciekawsze – film czy książka „Stary człowiek i morze”?

Po obejrzeniu filmu  wyraź swoją opinię na temat tej adaptacji. Ustosunkuj się do pytania zawartego w temacie lekcji (do 5 zdań).

# data[].attributes.body
Temat: Sprawdzian ze słowotwórstwa.

Na Wasze sprawdziany czekam dzisiaj do 20.00.
Powodzenia!

# data[].attributes.body
Przypomnienie - w PONIEDZIAŁEK SPRAWDZIAN ZE SŁOWOTWÓRSTWA!

Temat: ,,Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać”. Jaki był Santiago „wygrany” czy „przegrany”?

Na początku lekcji przypomnijcie sobie podstawowe informacje o głównym bohaterze (kim był?, co robił?, z kim zaprzyjaźnił się?, gdzie przebywał w młodości?, jakie były jego marzenia i czy się spełniły?).

Omówienie zagadnienia zawartego w temacie lekcji. Proszę przepisać punkty 1,2,3, do zeszytu.

Wyruszenie Santiago na połów ryb

1.       Jakie przeciwności musiał pokonać rybak?

- walka z rekinami i zabicie kilku z nich,

- głód,

- niedowład ręki,

- samotność (połów bez chłopca, który go opuścił),

- starość,

- okaleczenie rąk przez linę,

- walka ze zdobyczą i jej ciężkie holowanie do portu,

- upał w ciągu dnia, zimno w nocy,

- świadomości, że został pokonany (przybycie do brzegu ze szkieletem ryby).

2.       Cechy charakteru rybaka, które pomogły mu zwalczyć przeciwności:

- szczerość,

- mądrość,

- doświadczenie życiowe,

- życzliwość dla innych,

- wytrwałość w dążeniu do celu,

- zdolność  planowania i przewidywania,

- wiara w sens wyprawy.

3. Ocena bohatera.

Pomimo nieudanego połowu Santiago odniósł zwycięstwo. Można powiedzieć, że „wyprawa” wyniszczyła go, lecz nie pokonała jego wiary w sens powołania rybaka. Doskonale spełnił swój obowiązek. Pokonał własną słabość.

Do wtorku proszę zobaczyć film. : https://www.youtube.com/watch?v=fSE-oC9cUoo

Zadanie domowe:

Czy cytat „Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać” jest aktualny i ponadczasowy? Odpowiedz na to pytanie. Jeśli sprawi ci ono trudność, pomyśl o osobach niepełnosprawnych, chorych….

# data[].attributes.body
Temat: Świat przedstawiony w opowiadaniu  E. Hemingwaya „Stary człowiek i morze”.

Dzisiaj na lekcji zaczniemy omawiać utwór „Stary człowiek i morze” Ernesta Hemingwaya.

ERNEST HEMINGWAY   (ur. się  21 lipca 1899, zm. 2 lipca 1961) był amerykańskim twórcą, pisarzem, autorem powieści, jak i opowiadań oraz reportaży. Wiódł życie pełne przygód: walczył podczas I wojny światowej, podróżował po świecie, był korespondentem wojennym, podczas II wojny światowej patrolował wybrzeże amerykańskie, niejednokrotnie był ranny.  W 1952 r. został  laureatem NAGRODY PULITZERA (1952) oraz LITERACKIEJ NAGRODY NOBLA (1954).

Najsłynniejsze dzieła pisarza: (powieści) „Pożegnanie z bronią”, „Słońce też wschodzi”, ‘Komu bije dzwon”, (opowiadania) „Stary człowiek i morze”, „Śniegi Kilimandżaro”.

Jeśli chcesz się dowiedzieć więcej informacji o pisarzu, wejdź na:

https://eszkola.pl/jezyk-polski/ernest-hemingway-2813.html

Na podstawie lektury uzupełnij notatkę w zeszycie:

1.       Czas akcji: ………………………………………

2.       Miejsce akcji: …………………………………….

3.       Bohaterowie:

- pierwszoplanowy……………………………………………………………..

-drugoplanowy …………………………………………………………………..

4. Plan wydarzeń:

# data[].attributes.body
Temat: Utrwalamy pisownię przedrostków i przyrostków.

Przypomnijcie sobie wiadomości o pisowni przedrostków i przyrostków, lekcja z poniedziałku (11 maja). Podręcznik, s. 292.

Do zeszytu zad. 3,4, 5.

# data[].attributes.body
Temat: Sprawdzian z lektury "Stary człowiek i morze".

Na odpowiedzi czekam  tylko dzisiaj do 20.00, prześlij je na ten adres (nie  inny!!!): jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

Odpowiedz na pytania:

1.       Jakie było marzenie rybaka?..........................................................................................

2.       Jakiego ptaka zobaczył rybak na morzu, który kierował się w jego stronę podczas połowu na wielką rybę ?.............................................................................................................................

3.       W jakiej miejscowości w Afryce przebywał w młodości rybak?.......................

4.       Co tam robił?.........................................................................................................

5.       Jaką wielką rybę  złowił rybak?..................................................................

6.       Jak nazywał się chłopiec, który pływał z rybakiem?...........................................

7.       Ile lat miał chłopiec, kiedy poznał rybaka?........................................................

8.       Jak nazywał się rybak?.........................................................................................

9.        Przez ile dni rybak nie złowił żadnej ryby?..................................................

10.   Na co chorował rybak?................................................................................

11.   Jakie ryby zaatakowały rybaka podczas połowu?.....................................

12.   Jaki przedmiot traci rybak podczas walki?.................................................

13.   Na jakim morzu pływał rybak?.....................................................................

14.   Jak długo dzieje się akcja w lekturze?.........................................................

15.   Jakie państwo i jego stolica pojawiają się w historii o rybaku?..........................,  …………………

16.   Co stało się  z wielką rybą?...........................................................................

17.   Co podarował główny bohater chłopcu?.........................................................

ZAPRASZAM DO ZABAWY!!!

Wirtualny Salon Poezji Miejskiego Centrum Kultury im. Henryka Bisty w Rudzie Śląskiej

Wirtualny Salon Poezji MCK nadal czeka na zgłoszenia. Do 20 maja można przesyłać nagrane telefonem komórkowym recytacje swoich ulubionych wierszy.
W zabawie mogą brać udział dzieci i dorośli. Filmiki zostaną opublikowane i poddane głosowaniu, a zwycięzcy otrzymają podwójne zaproszenia na spektakle „Gita Story” i najbliższe przedstawienie dla dzieci.

Nagrania można przesyłać na adres e-mailowy: promocja@mckrudasl.pl do 20 maja.

Uwaga! W swoim zgłoszeniu należy także zamieścić informację o treści: „Wyrażam zgodę na publikację swojego filmu na stronie internetowej i profilach społecznościowych MCK”.

# data[].attributes.body
Poniedziałek, 11 maja 2020 r.

Temat: Kłopotliwe przedrostki i przyrostki.

Przypomnienie:

Przedrostek to cząstka występująca przed tematem słowotwórczym, np.:

po- biegać, za- pisać, prze-piękny, z-gasić, s-palić.

Przyrostek to cząstka występująca po temacie słowotwórczym, np.:

dowó- dztwo, sądzie-dzki, katowi-cki.

Proszę z uwagą przeczytać nowe wiadomości, następnie przepisać je do zeszytu.

Nowe wiadomości

1.Pisownia przedrostków -z ,  -s  najczęściej nie stwarza problemów, gdyż większość wyrazów z tymi przedrostkami piszemy zgodnie z wymową,

np. zmielić, zmówić,

schować, schylić się.

2. Należy jednak pamiętać, że:

- przed literami oraz połączeniami liter h, s, sz, si, zi, dzi piszemy zawsze „z”, np. zheblować, zszarzeć, zsumować, zziębnięty, zdziwić się;

- przed połączeniami liter ci zawsze piszemy „ś”, np. ściągać, ścierać.

- UWAGA!  PRZEDROSTEK  „S”  PISZEMY PRZED „CH” (scharakteryzować),  A PRZEDROSTEK „Z”  PRZED  „H” (zheblować).

3.Niektóre przyrostki mają podobną wymowę, lecz różną pisownię.

- przyrostki  -ctwo, -cki piszemy zgodnie z wymową, np. bogactwo, literacki;

- przyrostki -dztwo, -dzki piszemy wtedy, gdy w zakończeniu wyrazu podstawowego występuje d,   dz,    dź, np.   Łódź – łódzki;   doradzać – doradztwo.

Utrwalenie: ćwiczenia, s. 76, zad. 2.

# data[].attributes.body
Temat: Na skrzydłach wyobraźni.

Nie tak dawno na języku polskim poznaliśmy nowy gatunek  -  sonet, gdy omawialiśmy „Stepy Akermańskie” Adama Mickiewicza. Leopold Staff także pisał takie  utwory poetyckie, które są sonetami (przypomnijcie sobie informacje o sonecie).

Otwórzcie podręcznik s. 217, zapoznajcie się z biografią poety (przepiszcie ją do zeszytu).

Przeczytajcie uważnie  wiersz „Prośba o skrzydła”.

Uzupełnijcie  notatkę:
Wiersz Leopolda Staffa Prośba o skrzydła mówi o....
Sytuacja liryczna przedstawia......
Podmiotem lirycznym może być .....
Co symbolizują skrzydła w wierszu? .....
O co tak naprawdę modli się podmiot liryczny? ....

# data[].attributes.body
Temat: Rodzina wyrazów.

Na dzisiejszej lekcji poznamy kolejne zagadnienie związane z kształceniem językowy, a mianowicie RODZINĘ WYRAZÓW.

Nowa wiadomość

RODZINA WYRAZÓW TO GRUPA SŁÓW, W KTÓRYCH WYSTĘPUJE WSPÓLNA CZASTKA MAJĄCA OKREŚLONE ZNACZENIE. TĘ WSPÓLNĄ CZĄSTKĘ NAZYWA RDZENIEM. WSZYSTKIE WYRAZY NALEŻĄCE DO JEDNEJ RODZINY SĄ WYRAZAMI POKREWNYMI.

W rodzinie wyrazów: czytać, czytelnik, czytelnia, czytanka, czytnik,  RDZENIEM jest  CZYT- .

W rdzeniu może dochodzić do wymiany głosek, które nazywamy OBOCZNOŚCIĄ, a różne warianty tego samego rdzenia to RDZENIE OBOCZNE, np.

stół, stołowy, stolarz,

oboczności: ó-o;  ł-l

rdzenie oboczne: stół: stol.

Podsumowanie:

Zobacz krótki filmik https://www.youtube.com/watch?v=asSvut8scIU

Przepisz do zeszytu nowa wiadomość i poniższy wykres.

Rodzinę wyrazów można przedstawić na wykresie pokazującym , które z wyrazów pokrewnych są podstawowe, a które pochodne.

# data[].attributes.body
Temat: Od słowa do słowa. Architektura wyrazów – utrwalenie wiadomości.

Ciekawostka (DO ZESZYTU)

Wyraz pochodny może stać się  wyrazem podstawowym dla nowego słowa, np.

dom (WYRAZ PODSTAWOWY)

domek (WYRAZ POCHODNY I WYRAZ PODSTAWOWY)

domeczek (WYRAZ POCHODNY)

Dzisiaj na zajęciach utrwalimy wiadomości ze słowotwórstwa.

Ćwiczenia, s. 50-51 (zad. 2, 3, 4); s. 52-53 (zad. 6, 8, 9), s. 57-58 (zad. 5, 8).

# data[].attributes.body
Temat: Jak tworzą się słowa? Ciąg dalszy rozważań ze słowotwórstwa.

Wczoraj na lekcji uczyliśmy się o budowie i tworzeniu nowych słów. Wiemy już, co to są wyrazy podstawowe i pochodne. Dla przypomnienia wiadomości zobaczcie krótkie  filmiki:

https://www.youtube.com/watch?v=j8O-OWxTahM

https://www.youtube.com/watch?v=nThrXRQUQIQ

Jak już wiemy, wyrazy pochodne są tworzone za pomocą różnego typu formantów, które niosą za sobą pewne znaczenia. Są np. wyrazy pochodne, które wskazują na osoby wykonujące pewne czynności, zajmujące się czymś, np. malarz, lekarz, kierowca, marzyciel, górnik… W ten sposób wskazujemy na wykonawców czynności. Grupy wyrazów o podobnym znaczeniu słowotwórczym należą do tej samej kategorii słowotwórczej.

Nowe wiadomości

Wyróżniamy m.in. następujące kategorie słowotwórcze:

- nazwy wykonawców czynności: muzyk, pisarz, podróżnik;

- nazwy czynności: patrzenie, myślenie;

- nazwy urządzeń i narzędzi: lodówka, pralka, pilnik;

- nazwy żeńskie: Polka, lekarka, nauczycielka;

- nazwy cech: mądrość, spryt, głupota;

- nazwy nosicieli cech: skąpiec, mędrzec, bogacz;

- nazwy zdrobniałe: krzesełko, czekoladka, tabelka;

- nazwy zgrubiałe: psisko, bucior, paluch.

STOPIEŃ WYŻSZY PRZYMIOTNIKÓW I PRZYSŁÓWKÓW, które stopniują się w sposób prosty), TWORZY SIĘ ZA POMOCĄ PRZYROSKÓW: -SZY ; -EJSZY (przymiotników), np. mil-szy, grub-szy,  ładni -ejszy, dawni-ejszy

i – EJ (przysłówki), np. wolni-ej,    mocni-ej,  grubi-ej.
STOPIEŃ NAJWYŻSZY POWSTAJE PO DODANIU PRZEDROSTKA NAJ-, np. naj-mocniej, naj-wolniej, naj-grubszy, naj-ważniejszy, naj-ważniejszy.

Proszę przepisać do zeszytu notatkę Nowe wiadomości.

Otwórzcie ćwiczenia, s. 55-56, zad. 1, 2, 3,4.

# data[].attributes.body
Temat: Tworzenie i budowa wyrazów.

Wiemy, że każdy język rozwija się. Powstają nowe słowa określające zawody, przedmioty, zjawiska… SŁOWOTWÓRSTWO jest nauką o budowie wyrazów i sposobach ich tworzenia. Wyrazy powstają w różny sposób, wiele z nich pochodzi od słów istniejących już w naszym języku, są też słowa, których znaczenie się zmieniło z biegiem czasu (na przykład wyraz „pulpit”, czyli inaczej „pochyły blat”, nabrał nowego znaczenia, obecnie  to również główny obszar ekranu komputera). Wiele nowych wyrazów powstaje w mowie potocznej lub języku subkultur  czy grup specjalistów zawodowo związanych z jakąś dziedziną. Także niektórzy pisarze i poeci, chcąc rozbawić lub zadziwić odbiorcę, specjalnie tworzą nowe, niespotykane wyrazy  - NEOLOGIZMY.

Ze słowotwórstwem spokrewniona jest wiedza, która opisuje, skąd wywodzą się wyrazy i jak zmieniały się – pod względem formy i treści – w dziejach języka. Opisem historii wyrazów i ich znaczeń zajmuje się ETYMOLOGIA.

Nowe wiadomości
Wyrazy utworzone od innych słów nazywamy WYRAZAMI POCHODNYMI, te zaś, od których je utworzono WYRAZAMI PODSTAWOWYMI.

wyraz podstawowy                                            wyraz pochodny

dom                                                                       dom-ek

las                                                                          las-ek

budować                                                                z-budować

stół                                                                         stol-ik

kochać                                                                   za-kochać

kopać                                                                     prze-kopać

Wyraz pochodny składa się z:

- TEMATU SŁOWOTWÓRCZEGO (najczęściej jest to wyraz podstawowy bez końcówki fleksyjnej, mogą w nim występować oboczności)

- FORMANTU (elementu różniącego wyraz pochodny od podstawowego), np.

Malować –------ po/malować

Stół --------  stol/ik                 oboczności: ó-o;     ł-l’

Honor ----- honor/owy

łapa ------- łap/sko

szybszy --------naj/szybszy

W języku polskim wyróżniamy następujące rodzaje formantów:

1.      PRZEDROSTEK – cząstka występująca przed tematem słowotwórczym, np.

prze/ piękny,    naj/ słodsza,     prze/ czytać,    za/parzyć,    od/ czarować.

2.      PRZYROSTEK – czastka, która występuje po temacie słowotwórczym, np.

nauczyciel/ ka,      kolor/  owy,   now/ ość.

3.      WROSTEK – cząstka występująca między dwiema częściami tematu słowotwórczego, który pochodzi z dwóch wyrazów, np.

powieści /o/ pisarz,                          wierc/ i/  pięta

4.      FORMANT ZEROWY – występuje wtedy, gdy część wyrazu została odrzucona (lub zastąpiona inną końcówką) i w związku z tym wyraz stał się inną częścią mowy, np.

dźwigać -   dźwig  Ø

pracować – prac / a

Proszę przepisać do zeszytu notatkę NOWE WIADOMOŚCI (całość)

Wejdźcie na stronę  https://epodreczniki.pl/a/jak-tworza-sie-slowa/DogVfmGjI

Zróbcie ćwiczenia 1i 2 do zeszytu.

# data[].attributes.body
Temat: Co ciekawsze - film czy książka pt. "Zagłada domu Usherów"?

Zobacz film - ekranizację dzieła E.A. Poe.
Zadanie domowe dla chętnych: w kilku zdaniach (8-10) oceń film, napisz, co cię w nim zszokowało, dlaczego warto go było zobaczyć (lub nie). Na zadanie czekam do 5 maja, proszę je przesłać na adres: jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

"Zagłada domu Usherów" – film https://zaq2.pl/video/kddit

# data[].attributes.body
Temat: Strach i wyobraźnia w twórczości Edgara Allana Poe.

Dzisiaj na lekcji poznamy fragment utworu XIX wiecznego pisarza amerykańskiego -  Edgara Allana Poe pt. „Zagłada domu Usherów. Ten twórca literatury pisał romantyczne wiersze i opowiadania, w jego twórczości dominowały watki fantastyki i horroru. Zapoczątkował gatunek noweli kryminalnej. Stworzył także pierwszą w literaturze postać detektywa – C. A. Dupina. Detektyw ten jest pierwowzorem Sherlocka Holmesa, bohatera książek Arthura Conana Doyle’a.

Obecnie jego dzieła nie przerażają tak bardzo. Rzeczywistość dostarcza nam niestety okrucieństw czasami gorszych niż śniły się pisarzowi. Jednak niezwykły styl, język dzieł pisarza i oryginalność  przyciągają i porywają współczesnych czytelników.

Twórczość Edgara Allana Poe inspirowała wielu pisarzy i poetów, także i polskich.  Jego poezja i proza były tłumaczone na język polski przez wielu wybitnych literatów, takich jak Bolesław Leśmian, Stanisław Wyrzykowski czy Antoni Lange.

Twórczością Poego inspirowali się również filmowcy, tworząc ekranizacje jego opowiadań.

Do dzisiaj organizacja Mystery Writers of America przyznaje nagrody – tzw. Edgary – twórcom najlepszych kryminałów.

Proszę do zeszytu przepisać notatkę o pisarzu s. 214.

Przeczytajcie: tekst s. 214-216.

Zad. 2,3, 4, 5,  (do zeszytu).

# data[].attributes.body
Temat: Jak prowadzić dyskusję.

DYSKUSJA - o jeden ze sposobów wymiany poglądów na określony temat, popartych argumentami, prowadzona w gronie dwóch lub więcej osób. Prowadzenie dyskusji to pewnego rodzaju sztuka. Gdy nie da się łatwo sprawdzić kto ma rację, trzeba wzajemnie przekonać się do argumentów i dojść do wniosków.
Proszę, otwórzcie podręcznik na s. 281 i przeczytajcie "Na rozgrzewkę", następnie odpowiedzcie na pytania umieszczone pod tekstem.
Zapoznajcie się z definicjami: dyskusja, argument, kontrargument.

Zróbcie zad. 1, s. 282 (ustnie), do zeszytu zad. 2 i 3 s. 282.

Zobaczcie film:

https://www.youtube.com/watch?v=XlDRj0-6Iuw

Podczas dyskusji należy:
- uważnie słuchać swojego rozmówcy i starać się zrozumieć jego racje;
- zawsze krytykować argumenty, a nie samą tezę;
- nie traktować swojego stanowiska osobiście;
- skoncentrować się na temacie i nie dać się sprowokować.

O nieuczciwych chwytach stosowanych w dyskusji przeczytajcie w podręczniku na s. 282.
Zróbcie zad. 4, s. 283 (ustnie, wskażcie nieuczciwe chwyty).

.

# data[].attributes.body
Temat: Motyw pielgrzyma w „Sonetach krymskich” Adama Mickiewicza.

Przy omawianiu kalendarium życia i twórczości Adama Mickiewicza dowiedzieliśmy się, iż nasz wieszcz narodowy wiele podróżował. Wiemy także, że jego podróże nie wynikały jedynie z chęci poznawania nowych miejsc, ale były także uwarunkowane sytuacją, w której znalazł się sam poeta. Mickiewicz  został skazany po wykryciu organizacji filomackich na zesłanie do Rosji w 1824 r. Był wówczas w Odessie i w Moskwie, a latem 1825 r. odbył wycieczkę na Krym.  Podróż Adam Mickiewicza po Krymie trwała około dwóch miesięcy. Wyjazd z Odessy nastąpił 19 sierpnia 1825 r., zaś w drogę powrotną udał się poeta 27 października. Mickiewiczowi udało się wyjechać na Krym dzięki dziwnemu zbiegowi okoliczności. Zaproszono go mianowicie do udziału w podróży gen. Jana Witta, który to pod pozorem towarzyskiej wycieczki dokonywał inspekcji południowej prowincji Rosji (którą wkrótce miał odwiedzić car Aleksander II). Literackim efektem tej podróży były właśnie "Sonety krymskie" wydane w 1826 r. Opisuje w nich nie tylko piękno krajobrazu krymskiego, ale również najważniejsze zabytki krymskiej architektury.

Utworem, który wszedł w skład zbioru „Sonety krymskie”, są „Stepy akermańskie”. Wysłuchajcie utworu https://www.youtube.com/watch?v=yEpQDhmeirE.

Otwórzcie podręczniki  s. 212 i z uwagą przeczytajcie „Stepy akermańskie”, następnie ustnie odpowiedzcie na pytania 1, 2, 3, 5, 7, 8.

Czytając „Stepy akermańskie” na pewno zauważyliście, że utwór ten zbudowany jest z 14 wersów. Składa się z czterech zwrotek. Dwie pierwsze są czterowersowe i pełnią funkcję opisową, a dwie ostatnie są trzywersowe i maja charakter refleksyjny. Taki utwór  nazywamy SONETEM.

Przepiszcie do zeszytu notatkę:

Adam  Mickiewicz w 1825 roku odbył wycieczkę na Krym, podróż jego trwała około dwóch miesięcy. Literackim efektem tej podróży były „Sonety krymskie” wydane w 1826 r. Opisuje w nich nie tylko piękno krajobrazu krymskiego, ale również najważniejsze zabytki krymskiej architektury. Utworem, wchodzącym w skład tego zbioru, są „Stepy akermańskie”. Poeta przedstawia się w nim jako podróżnik – pielgrzym. Porównuje stepy do fal oceanu, a wóz podróżny do łodzi. Podmiot liryczny mimo że zwiedza piękne okolice, to bardzo tęskni za swoją ojczyzną. Mickiewicz wierzy, iż wśród tej ciszy stepów usłyszy głos Litwy, lecz ona go nie wzywa, bo nie nadszedł czas, w którym podmiot liryczny kończy swoja pielgrzymkę .

„Stepy akermańskie” są sonetem. Wiersz składa się z czterech zwrotek. Dwie pierwsze czterowersowe mają charakter opisowy, dwie ostatnie trzywersowe mają charakter refleksyjny.

Zadania domowe:

- Wypisz z wiersza

4 epitety:

1 porównanie:

3 przenośnie:

1 wykrzyknienie:

Proszę przysłać zadanie do wtorku na adres: jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

# data[].attributes.body
Temat: Jak powstaje film.

Chyba każdy z Was lubi oglądać filmy (te w telewizji, internecie  i oczywiście w kinie). Przy „tworzeniu” filmu zaangażowanych jest wiele osób, które są odpowiedzialne  za konkretne czynności. Na pewno wiecie, kim są i jakie wykonują zadania podczas realizacji filmu: reżyser, aktor, scenarzysta…. O innych dowiecie się podczas dzisiejszej lekcji.

Zobaczcie  materiał  https://www.youtube.com/watch?v=BS_LNEijuEU.

Wejdźcie na stronę https://epodreczniki.pl/a/jak-powstaje-film/D46UWb0IM, zróbcie zadanie 2, następnie przeczytajcie tekst Tomasza Maciosa „Jak powstaje film”.

Zróbcie  notatkę do zeszytu, uzupełnijcie informacje:

PLAN FILMOWY –

PÓŁZBLIŻENIE –

ZBLIŻENIE –

PLAN WIELKI (DETAL) –

PLAN POŚREDNI –

PLAN PEŁNY –

PLAN OGÓLNY –

PLAN DALEKI –

SCENA W FILMIE –

SEKWENCJA –

MONTAŻ

A teraz trochę zabawy! Ćwiczenie 9 i 12. Powodzenia!

# data[].attributes.body
Temat: Ludowość w balladach Adama Mickiewicza na przykładzie „Świtezianki”.

Utwór Adama Mickiewicza jest balladą, ponieważ…….(przypomnij sobie definicję ballady i spróbuj treść „Świtezianki” dopasować do tego terminu).

Czy wiesz, co to jest ludowość? Przeczytaj definicję ze słownika języka polskiego.

https://sjp.pwn.pl/doroszewski/ludowosc;5447469.html

Zapisz w zeszycie definicję ludowości i notatkę o ludowości ballad.

LUDOWOŚĆ:
- to, co jest ludowe, co odznacza się charakterem ludowym;
- zainteresowanie kulturą ludową, czerpanie obecnych w niej motywów, budowanie utworów w sposób typowy dla dzieł ludowych, czasem odwzorowywanie postaw, przekonań i wartości typowych dla manifestującego się w nich światopoglądu

LUDOWOŚĆ BALLAD

1.       Treść oparta na legendarnych podaniach ludowych wywodzących się i dotyczących terenów, na których zamieszkiwał autor.

2.       Podania i legendy, na których opierają się ballady, tłumaczą w naiwny sposób pochodzenie zjawisk atmosferycznych, elementów krajobrazu, a nawet pewnych zasad moralnych obowiązujących w danej społeczności.

3.       Z utworu  wynikają przestrogi i nauki moralne, np. w „Świteziance”:

„Bo kto przysięgę naruszy,

Ach biada jemu za życia biada

I biada jego złej duszy”.

4.       Ludowe pojmowanie winy i kary:

a)       Winny zostaje zawsze ukarany;

b)      Kara zostaje wymierzona w sposób nadprzyrodzony;

c)       Wprowadzenie zwrotów i wyrażeń ludowych.

5.       Mieszanie zjawisk i postaci rzeczywistych z nadprzyrodzonymi, fantastycznymi.

6.       Nastrój tajemniczy, a w niektórych momentach pełen grozy.

Jeśli będziesz miał/a trochę wolnego czasu, możesz zapoznać się z innymi balladami A. Mickiewicza. Proponuję:  "Rybkę".
https://www.youtube.com/watch?v=O-yo6QhHXek

# data[].attributes.body
Temat: „Jakiż to chłopiec piękny i młody? Jaka to obok dziewica? Kim byli bohaterowie ballady A. Mickiewicza?

Drodzy uczniowie, po zapoznaniu się z balladą  „Świtezianka”, spróbujemy krótko umówić jej treść. Pomogą nam w tym zadania 1, 6,   (ustnie) z podręcznika s. 211-212.

Układamy plan wydarzeń (do 7-8 punktów), można pracować z tekstem.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Do zeszytu zadanie 8, s. 212  (praca samodzielna)

DZIEWCZYNA - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

STRZELEC - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ZADANIE DOMOWE NA PONIEDZIAŁEK 27 KWIETNIA – WYKONAJ KOMIKS NA PODSTAWIE „ŚWITEZIANKI” – OCZYWIŚCIE NA OCENĘ.
Prace przesyłacie na adres: jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

# data[].attributes.body
Temat: Poznajemy balladę Adama Mickiewicza pt. „Świtezianka”.

Dzisiaj na lekcji poznamy nowy gatunek literacki – balladę, którą bardzo upodobał sobie Adam Mickiewicz.

(poniższa notatka do zeszytu)

BALLADA – to utwór mieszany z pogranicza epiki i dramatu. Treść jej podana jest na podaniach ludowych, utrzymana w nastroju tajemniczości i grozy, występują w niej na równych prawach zjawiska rzeczywiste i nadprzyrodzone, cechą charakterystyczną jest ludowe pojmowanie winy i kary.

Najpopularniejsze ballady Adama Mickiewicza: „Romantyczność”, „Rybka”, „Świteź”,  „Świtezianka”, „Lilije”, „To lubię”, „Rękawiczka” „Powrót taty”.

Proszę wysłuchać dokładnie ballady pt. „Świtezianka” .
https://www.youtube.com/watch?v=pME0oopOFGk
https://www.youtube.com/watch?v=eTZM2nnNXTo

Przeczytaj „Świteziankę” z podręcznika s. 208-211 lub ze strony https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/ballady-i-romanse-switezianka.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 7:15•Watch full video

# data[].attributes.body
Temat: Kalendarium życia i twórczości Adama Mickiewicza.

W tym roku szkolnym przy okazji omawiania „Dziadów” cz. II i „Reduty Ordona” Adama Mickiewicza poznaliśmy postać naszego wieszcza narodowego. Na kolejnych lekcjach zapoznamy się z innymi dziełami Mickiewicza – z balladami i sonetami. Zanim jednak będziemy omawiać te utwory, przypomnimy sobie najważniejsze etapy życia Adama Mickiewicza.

Proszę przeczytać notatkę z podręcznika s. 206-207, następnie zobaczyć  materiał o Mickiewiczu na stronie

https://culture.pl/pl/tworca/adam-mickiewicz

Podsumowanie lekcji: do zeszytu tabelka (przepisać lub  wydrukować i wkleić pod tematem lekcji).

# data[].attributes.headline
Piątek, 17 kwietnia 2020 r.                                          Temat: Wypowiedzenia wielokrotnie złożone już nie takie trudne! Utrwalenie wiadomości. 

# data[].attributes.subject
Piątek, 17 kwietnia 2020 r.                                          Temat: Wypowiedzenia wielokrotnie złożone już nie takie trudne! Utrwalenie wiadomości. 

# data[].attributes.body
Zobacz filmik i przypomnij sobie wiadomości z poprzednich lekcji. https://www.youtube.com/watch?v=t7ufSo7Y5dM

Zadania w ćwiczeniach:  1-2-3 s. 42;  zad. 5-6, s. 44.

# data[].attributes.body
Temat: Jak opisywać wypowiedzenia wielokrotnie złożone?

Przypomnij sobie, o czym wczoraj mówiliśmy na lekcji, wejdź na stronę i dokładnie zapoznaj się z podanymi informacjami o wypowiedzeniach wielokrotnie złożonych:

https://epodreczniki.pl/a/jak-opisywac-wypowiedzenie-wielokrotnie-zlozone/D41rQ0YbF

do zeszytu zadanie 1,2,4.

# data[].attributes.body
Temat: Wypowiedzenia wieloktrotnie złożone.

Uważnie przeczytaj notatkę i przykłady.

# data[].attributes.headline
Poniedziałek, 6 IV 2020  Temat: Złote myśli w "Małym Księciu". 

# data[].attributes.subject
Poniedziałek, 6 IV 2020  Temat: Złote myśli w "Małym Księciu". 

# data[].attributes.body
"Mały Książę" to utwór, który zaskakuje bogactwem sentencji, które  są ponadczasowe.

Wypisz z lektury 5 przykładów i wytłumacz, jak je rozumiesz.
Jeśli nie masz książki, skorzystaj z Empik go (dostępny za darmo zarówno audiobook jak i e-book.

# data[].attributes.body
Proszę  zapoznać się z informacjami w podręczniku na s. 235.
Zrób zadania - ćwiczenia str. 46 zadanie 2, str.47 zadanie 4, str. 48 zadanie 5.
Przepisz wykres ze zdjęcia poniżej do zeszytu.
W razie pytań piszcie na mojego e-maila: j.switalamastalerz@tlen.pl

# data[].attributes.body
Temat: „Mały Książę” jako baśń i przypowieść.

Przypomnij sobie, jakie znasz cechy baśni (np. nieokreślony czas i miejsce akcji,  występują fantastyczni bohaterowie i przedmioty, wydarzenia realistyczne mieszają się z fantastycznymi, przyroda ma zazwyczaj cechy ludzkie, szczęśliwe zakończenie).

Zastanów się nad podanymi zagadnieniami:

- Jak jest ukazana w Małym Księciu sprawa dobra i zła?

- Jak kończą się baśnie?

- Czy Mały Książę kończy się dobrze?

(Mały Książę umiera, bo chce wrócić do róży. Zwycięża miłość i poczucie odpowiedzialności.
Zakończenie w pewnym sensie jest tragiczne, ale też optymistyczne, bo zwycięża miłość).

Następnie zapoznaj się z definicją przypowieści (s. 337), przepisz definicję do zeszytu.

Podsumowanie do zeszytu:

# data[].attributes.body
Temat: Świat dzieci a świat dorosłych – smutne wyniki konfrontacji ukazane w Małym Księciu.

Proszę zastanowić się nad zagadnieniem podanym w temacie lekcji.

Następnie (w zeszycie):

- Uczniowie mają naszkicować 7 planet (każda innego koloru). Korzystając z tekstu lektury, wymieniają poszczególne cechy mieszkańców planet. Cechy każdej postaci zostają wpisane do jednej z narysowanych planet, np.

# data[].attributes.body
Temat: O świecie przedstawionym w utworze A. de Saint Exupéry’ego.

Uzupełnij notatkę (przepisz ją do zeszytu lub wydrukuj i wklej pod tematem lekcji).

Określ:

Czas i miejsce akcji:

Bohaterowie:

- na Ziemi –

- na innych planetach –

Problematyka ( o czym jest ten utwór, jakie zostały poruszane w nim zagadnienia):

Plan najważniejszych wydarzeń:

# data[].attributes.body
„Małego Księcia” zadedykował  przyjacielowi Leonowi Werht

# data[].attributes.body
Temat: Podróż Małego Księcia w poszukiwaniu...
Wysłuchaj piosenki Kasi Sobczyk

https://www.youtube.com/watch?v=JmsT1g20R9Q

Mały Książę opuścił swoją planetę, by przeżyć przygodę i znaleźć prawdziwego przyjaciela. Czy zrealizował swoje plany?
Zastanów się nad tym pytaniem, w odpowiedzi pomogą ci  zadania 1, 3, 4 s. 17 w podręczniku.
Do zeszytu pod tematem lekcji zad. 7, s. 17.

# data[].attributes.body
Od dzisiaj pracujemy na tej platformie. Mam nadzieję, że będziecie zadowoleni!

# data[].attributes.body
Temat: Skróty i skrótowce - utrwalenie wiadomości.

Otwórzcie podręczniki, s. 322-324, dla przypomnienia - przeczytajcie informacje o skrótach i skrótowcach (była o nich mowa wczoraj na lekcji).

Ciekawostka, zobaczcie filmik o odmianie skrótowców:   https://www.youtube.com/watch?v=Krq04iLmHUU

Ćwiczenia: s. 62, zad. 6; s. 63, zad. 7-8, s. 64, zad. 9-10-11.

ZAPRASZAM DO UDZIAŁU W KONKURSACH LITERACKICH!!!

REGULAMIN KONKURSU LITERACKIEGO „DZIECI BAJKI PISZĄ”

1. Organizatorem konkursu jest Bajoteka, reprezentowana przez Aleksandrę Spyrę.

2. Cele konkursu:

zachęcenie młodzieży do prezentowania talentów literackich,

rozwijanie wyobraźni twórczej,

wyrabianie wrażliwości literackiej.

3. Konkurs adresowany jest do wszystkich uczniów szkół podstawowych, w tym klas 0,

bez ograniczeń terytorialnych.

4. Czas trwania konkursu: od 7 maja 2020 do 31 maja 2020.

5. Temat prac konkursowych jest wybierany przez uczestnika spośród poniższych:

-Królowa Zabawek

-Dziura w skarpecie

-Moje pierwsze wakacje na Marsie

-Dym bez ognia

-Niebieskie, które chciało być czerwone

6. Można wysłać więcej niż jedną pracę konkursową

7. Praca konkursowa nie powinna być nigdzie dotąd publikowana i nagradzana.

8. Praca może mieć dowolną formę literacką.

9. Objętość prac – do czterech stron wydruku komputerowego o formacie A4, czcionką

Times New Roman , pkt 12, odstęp pomiędzy wierszami 1,5

10. Prace zgłoszona do konkursu powinny być rezultatem indywidualnej pracy ucznia.

11. Organizator zastrzega sobie prawo bezpłatnego wykorzystania prac do celów

promocyjnych, wydawniczych i innych zgodnie z działalnością Organizatora.

12. Przesyłając zgłoszenie i pracę konkursową uczestnik zapewnia , że jest autorem

oraz, że przysługuje mu pełnia autorskich praw osobistych i majątkowych do tej pracy,

a także , że prawa te nie są obciążone prawami osób trzecich.

13. Informacje o przetwarzaniu danych osobowych znajdują się w załączniku 1

14. Komisja konkursowa powołana przez Organizatora w składzie:

Aleksandra Spyra- przewodnicząca

Agnieszka Błaszczak- członek

Agnieszka Nowakowska- członek

oceni prace biorąc pod uwagę następujące kryteria:

o zgodność pracy z tematem,

o oryginalność i niebanalność,

o ogólna estetyka pracy.

15. Prace należy przesłać na adres e-mail: bajoteka@gmail.com do dnia 31 maja 2020.

16. Wszystkie zwycięskie prace zostaną nagrane w formie czytanki i opublikowane na

fanpageu Bajoteki na facebooku oraz na YouTube. Możliwe jest przesłanie krótkiego

wideo, w którym zwycięzca pozdrawia swoją klasę, mówi kto go inspiruje lub opowie o

tym skąd wziął się pomysł na jego pracę. Film ten zostanie dołączony do odcinka

Bajoteki z jego pracą.

Organizator przyzna w konkursie trzy główne nagrody oraz tyle wyróżnień, ile uzna za

stosowne.

Trzech głównych zwycięzców weźmie udział w warsztacie z Agnieszką Błaszczak

oraz Aleksandrą Spyrą - twórczynią projektu Bajoteka.

Organizator przekaże nagrody książkowe dla zwycięzców trzech pierwszych miejsc.

17. Prace przekazane na konkurs stają się własnością Organizatora.

19. Ogłoszenie wyników konkursu nastąpi w czerwcu 2020. Wyniki konkursu zostaną

podane do wiadomości publicznej fanpageu Bajoteki na Facebooku.

20. Organizator zastrzega sobie prawo do zmiany Regulaminu podczas trwania

Konkursu.

21. Przesłanie pracy na konkurs jest jednoznaczne ze znajomością i zaakceptowaniem

regulaminu.

22. We wszystkich szczegółowych kwestiach nieobjętych niniejszym Regulaminem,

decyzje podejmuje Organizator.

23. Z chwilą przesłania pracy konkursowej Uczestnik, a w przypadku niepełnoletniego

Uczestnika jego przedstawiciel ustawowy albo opiekun prawny, udziela Organizatorowi

bezterminowej, nieodpłatnej, niewyłącznej licencji uprawniającej do korzystania z

autorskich

praw majątkowych do nadesłanej pracy konkursowej w całości lub części, stanowiącej

utwór

w rozumieniu prawa autorskiego, na wymienionych poniżej polach eksploatacji:

1) Trwałe lub czasowe utrwalenie lub zwielokrotnienie w całości lub w części,

jakimikolwiek

środkami i w jakiejkolwiek formie, w tym wprowadzanie do pamięci komputera oraz

wszystkich typach nośników przeznaczonych do zapisu cyfrowego, jak również trwałe

lub

czasowe utrwalanie lub zwielokrotnianie takich zapisów, włączając w to sporządzanie

ich

kopii oraz dowolne korzystanie i rozporządzanie tymi kopiami;

2) Publiczne rozpowszechnianie i udostępnianie w ten sposób, aby każdy mógł mieć

dostęp

do utworu w miejscu i czasie przez siebie wybranym;

3) prawo do pobierania zysków ze sprzedaży publikacji wyłącznie przez Organizatora

4) Rozpowszechnianie w sieci Internet oraz w sieciach zamkniętych;

5) Prawo do wykorzystania dla celów edukacyjnych, szkoleniowych i promocyjnych;

6) Prawo do rozporządzania oraz prawo udostępniania do korzystania z utworu, w tym

udzielania licencji na rzecz osób trzecich, na wszystkich wymienionych powyżej polach

eksploatacji.

Załącznik nr 1

OBOWIĄZEK INFORMACYJNY DLA UCZESTNIKÓW KONKURSU „Dzieci bajki

piszą”

W związku z obowiązującymi od 25 maja 2018 r. przepisami Rozporządzenia

Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie

ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie

swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne

rozporządzenie o ochronie danych) (Dz.Urz.UE.L Nr 119), Aleksandra Spyra

informuje, że:

1. Administratorem Pana/Pani danych osobowych przekazanych w związku z

konkursem “Dzieci bajki piszą” organizowanym przez Aleksandrę Spyrę jest

Aleksandra Spyra. Może się Pan/Pani

skontaktować z Administratorem za pośrednictwem następującego adresu e-mail:

bajoteka@gmail.com

2. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane przez Administratora zgodnie

z Rozporządzeniem Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27

kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem

danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia

dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) (Dz.Urz.UE.L Nr

119) zwanym dalej „RODO”, w celu przeprowadzenia Konkursu, wyłonienia i

ogłoszenia laureatów, przyznania, wydania, odbioru i rozliczenia nagród, rozpatrzenia

ewentualnych reklamacji, wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na

Administratorze – w tym obowiązków o charakterze podatkowym związanych z

przyznaniem nagród laureatom Konkursu.

5. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane w oparciu o następujące podstawy

prawne:

a) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt a) RODO – osoba, której dane dotyczą wyraziła zgodę

na przetwarzanie swoich danych osobowych w celu realizacji konkursu oraz jego

upowszechnienia i promocji

b) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt b) RODO – przetwarzanie jest niezbędne do wykonania

umowy, której stroną jest osoba, której dane dotyczą, przy czym w tym przypadku

umowę tę stanowi udzielenie licencji w odniesieniu do pracy konkursowej;

c) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt c) RODO – przetwarzanie jest niezbędne do

wypełnienia obowiązku prawnego ciążącego na administratorze - obowiązki o

charakterze podatkowym związane z przyznaniem nagród laureatom Konkursu.

3. Odbiorcami Pana/Pani Danych Osobowych mogą być podmioty świadczące usługę

obsługi systemów i oprogramowania informatycznego na zlecenie Administratora ,

podmioty które będą świadczyły usługi na zlecenie Administratora, a także podmioty

uprawnione do uzyskania danych osobowych na podstawie przepisów prawa.

4. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane:

a) przypadku uczestników Konkursu - przez czas jego realizacji,

b) w przypadku laureatów Konkursu - również po zakończeniu jego realizacji przez

czas przekazywania nagród, przygotowania, wydania i dystrybucji serii “Dzieci bajki

piszą” oraz przez okres wymagany przepisami prawa,

c) w przypadku danych osobowych przetwarzanych na podstawie zgody – do momentu

jej cofnięcia.

5. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora dostępu do swoich Danych

Osobowych, co oznacza że: może Pana/Pani uzyskać od Administratora potwierdzenie

czy są przetwarzane dotyczące Pana/Pani Dane Osobowe, a jeśli ma to miejsce jest

Pana/Pani uprawniony/a do uzyskania informacji na temat tego przetwarzania w

zakresie przewidzianym w art. 15 ust. 1 RODO oraz może Pan/Pani otrzymać od

Administratora jedną bezpłatną kopię Danych Osobowych podlegających

przetwarzaniu, za każdą kolejną kopię Administrator może pobrać

opłatę.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

6. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora niezwłocznego sprostowania

swoich Danych Osobowych, które są nieprawidłowe, a także żądania od Administratora

(przy uwzględnieniu celu do którego dane są przetwarzane) uzupełnienia

niekompletnych Danych Osobowych. To ostatnie żądanie może być przez Pana/Panią

wykonane poprzez przedstawienie dodatkowego oświadczenia.

Żądania, o których mowa w niniejszym punkcie mogą być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

7. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora niezwłocznego usunięcia swoich

Danych Osobowych, a Administrator ma obowiązek bez zbędnej zwłoki usunąć te Dane

Osobowe (z zastrzeżeniem wyjątków przewidzianych w art. 17 ust. 3 RODO), jeżeli

zachodzi jedna z następujących okoliczności:

a) Pana/Pani Dane Osobowe nie są już niezbędne do celów, w których zostały zebrane

lub w inny sposób przetwarzane;

b) cofnął/cofnęła Pan/Pani zgodę, stanowiącą podstawę przetwarzania Pana/Pani

Danych

Osobowych i nie ma innej podstawy prawnej przetwarzania;

c) wniósł/wniosła Pan/Pani na mocy art. 21 ust. 1 RODO sprzeciw wobec przetwarzania

Pana/Pani Danych Osobowych i nie występują nadrzędne prawnie uzasadnione

podstawy

przetwarzania lub wniósł/wniosła Pan/Pani sprzeciw, o którym mowa w ostatnim

zdaniu

pkt 13 poniżej (sprzeciw wobec przetwarzania Danych Osobowych na potrzeby

marketingu bezpośredniego, w tym profilowania);

d) Pana/Pani Dane Osobowe są przetwarzane niezgodnie z prawem;

e) Pana/Pani Dane Osobowe muszą zostać usunięte w celu wywiązania się z obowiązku

prawnego;

f) Pana/Pani Dane Osobowe zostały zebrane na podstawie zgody wyrażonej przez

uprawniony podmiot lub podmioty, w związku z oferowaniem bezpośrednio dziecku

usług społeczeństwa informacyjnego, o których mowa w art. 8 ust. 1 RODO.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

8. Posiada Pana/Pani prawo żądania od Administratora ograniczenia przetwarzania

swoich Danych Osobowych w przypadkach, gdy:

a) kwestionuje Pan/Pani prawidłowość Danych Osobowych – na okres pozwalający

Administratorowi sprawdzić prawidłowość tych Danych;

b) przetwarzanie jest niezgodne z prawem, a Pan/Pani sprzeciwia się usunięciu Danych

Osobowych, żądając w zamian ograniczenia ich wykorzystywania;

c) Administrator nie potrzebuje już Danych Osobowych do celów przetwarzania, ale są

one Panu/Pani potrzebne do ustalenia, dochodzenia lub obrony roszczeń;

d) wniósł/wniosła Pana/Pani sprzeciw na mocy art. 21 ust. 1 RODO (opisany w zdaniu

drugim pkt 14 poniżej) wobec przetwarzania Pana/Pani Danych Osobowych – do czasu

stwierdzenia, czy prawnie uzasadnione podstawy po stronie Administratora są

nadrzędne wobec podstaw mojego sprzeciwu.

Przed uchyleniem ograniczenia przetwarzania Danych Osobowych, o którym mowa

powyżej Administrator poinformuje Pana/Panią o tym.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

13. Posiada Pan/Pani prawo przenoszenia dostarczonych przez Pana/Panią Danych

Osobowych,co oznacza, że ma Pan/Pani prawo otrzymać od Administratora w

ustrukturyzowanym, powszechnie używanym formacie nadającym się do odczytu

maszynowego, Pana/Pani Dane Osobowe, które dostarczył/dostarczyła Pan/Pani

Administratorowi, oraz ma Pan/Pani prawo przesłać te Dane Osobowe innemu

administratorowi bez przeszkód ze strony Administratora, jeżeli przetwarzanie odbywa

się w sposób zautomatyzowany i jest prowadzone na podstawie udzielonej zgody lub na

podstawie umowy.

Wykonując powyższe prawo, ma Pan/Pani prawo żądania, by Dane Osobowe zostały

przesłane przez Administratora bezpośrednio innemu administratorowi danych

osobowych, o ile jest to technicznie możliwe.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

14. Ma Pan/Pani prawo wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania swoich Danych

Osobowych zgodnie z art. 21 RODO. Przy czym to prawo dotyczy wyłącznie

przypadków gdy zaistnieją przyczyny związane z Pana/Pani szczególną sytuacją i

przetwarzanie:

a) odbywa się na podstawie prawnie uzasadnionych celów realizowanych przez

Administratora lub osobę trzecią, lub

b) b) jest niezbędne do wykonania zadania realizowanego przez Administratora

w interesie publicznym lub w ramach sprawowania władzy publicznej powierzonej

Administratorowi, w tym gdy dochodzi do profilowania na podstawach

wymienionych w pkt a) lub b) powyżej.

Prawo wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania Pana/Pani Danych Osobowych

przysługuje Panu/Pani również w przypadku, gdy na podstawie prawnie uzasadnionych

interesów

realizowanych przez Administratora lub osobę trzecią Pana/Pani Dane Osobowe są

przetwarzane na potrzeby marketingu bezpośredniego, w tym profilowania, w zakresie

w jakim przetwarzanie jest związane z takim marketingiem bezpośrednim.

Sprzeciw, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłany przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

15. Posiada Pan/Pani prawo do cofnięcia zgody na przetwarzanie danych w dowolnym

momencie bez wpływu na zgodność z prawem przetwarzania, którego dokonano na

podstawie zgody przed jej cofnięciem – dotyczy to sytuacji, gdy Pana/Pani dane są

przetwarzane w oparciu o udzieloną zgodę na przetwarzanie.

16. W trybie art. 77 RODO, ma Pan/Pani prawo do wniesienia skargi do Prezesa Urzędu

Ochrony Danych Osobowych („PUODO”) lub innego organu właściwego do ochrony

danych osobowych, który zastąpi PUODO, jak również innego organu nadzorczego,

jeśli Pan/Pani uzna, że przetwarzanie dotyczących Pana/Pani Danych Osobowych

narusza przepisy RODO.

17. Podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest dobrowolne, z zastrzeżeniem że

brak ich podania spowoduje niemożliwość wzięcia udziału w Konkursie lub brak

możliwości otrzymania nagrody w Konkursie.

18. Wobec Pana/Pani nie będzie dochodziło do zautomatyzowanego podejmowania

decyzji, które wywołują wobec Pana/Pani skutki prawne lub w podobny sposób istotnie

na Pana/Panią wpływają

# data[].attributes.body
Temat: Czy uważnie przeczytałeś lekturę "Mały Książę".
Uzupełnij notatkę (przepisz ją do zeszytu lub wydrukuj i wklej pod tematem lekcji). Następnie zrób zdjęcie i wyślij na adres:   j.switalamastalerz@tlen.pl -  do wtorku!

Swoją książkę autor „Małego Księcia” zadedykował  przyjacielowi……………………………………………………….

Narratorem jest…………………………………………….. , który jako dziecko chciał zostać …..………………………….. Jego ulubionym zwierzęciem, które malował był…………………………. pod dwoma postaciami: ………………………………………………….. , …………………………………………………….... Narrator po raz pierwszy spotkał Małego Księcia na …………………………………., gdy  ……………………………………………………………………….

Chłopiec poprosił go, by namalował mu ………………………………………………….. , co nie było takie łatwe. Ostatecznie pilot narysował ……………………………………………………………………………………………………………..

Mały Książę pochodził z planety…………………………………………………………W swojej ojczyźnie chłopiec miał problemy z …………………………………, bo bardzo się rozrastały. Dziecko bardzo lubiło oglądać ………………………………………………………………………...., kiedyś zobaczył ich aż……………………..razy.

Mały Książę na swojej planecie opiekował się …………………………………………, która była bardzo piękna, bała się jednak …………………………………………………. i ………………………………………………….., dlatego musiał okrywać ją …………………………………………………… Tam, gdzie mieszkał, były…………wulkany, ale tylko …………………były czynne. W czasie swojej wędrówki chłopiec odwiedził inne planety. Na pierwszej spotkał…………………………………………., który chciał, żeby został ………………………………………………..

Na drugiej planecie mieszkał ………………………………………………………….., pragnął, aby wszyscy go ………………………………………………………………. Na trzeciej …………………………………………………., na czwartej zaś ………………………………………………………… liczący ………………………………………….   Na kolejnej zobaczył ………………………………………………………… niezadowolonego ze swojej pracy, bo cały czas musiał ……………………………………………………………………………….. Na szóstej planecie rozmawiał z ……………………………………………………., a na siódmej …………………………………………… - spotkał na pustyni - ……………………, a następnie………………………………….. i zapytał go o ludzi. Udało mu się porozmawiać z …………………………., który chciał, aby Mały Książę go oswoił.

Chłopiec razem z narratorem na pustyni  poszukiwali ……………………………………………. , bo zabrakło im…………………………… Mały Książę po ……………………….. pragnął powrócić do swojej ojczyzny, miał mu w tym pomóc…………………………………………………, którego zadaniem było…………………………………………………………………………………..