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Se plantea la necesidad de escuelas públicas y la uniformidad del método de enseñanza.

Se autoriza el establecimiento de Escuelas Normales del Método Lancasteriano de enseñanza mutua.

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Las ideas de Pestalozzi eran conocidas y practicadas en las Escuelas Normales, bajo la figura de la enseñanza mutua.

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Se promulgó el Decreto orgánico de instrucción pública.

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La pedagogía Pestalozziana se fortaleció en las Escuelas Normales con el movimiento liberal instruccionista, la primera Misión Alemana

Se da la extensión de las Normales de varones y la fundación de las Normales femeninas.

Las concepciones católicas se convierten en reguladoras de las prácticas y saberes pedagógicos, apoyándose en la metodología Pestalozziana y las ideas Lasallistas.

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Se publica el "Manual de Elementos de Pedagogía y la labor pedagógica Don Martín". Texto principal para la formación de maestros en las Escuelas Normales durante casi tres décadas.

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Las ideas de Montessori, Decroly y John Dewey son la base para intentar modernizar la escuela y la formación de maestros en Colombia.

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Se inicia la implementación de las facultades de educación como un modelo de formación de maestros opuesto a las Escuelas Normales, donde la pedagogía es marginalizada.

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La Misión francesa realiza una investigación de cooperación internacional para reestructurar las Escuelas Normales.

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Las Escuelas Normales funcionan encerradas en el bachillerato tecnológico, modalidad pedagógica, bajo la concepción de la tecnología educativa, lo que empobrece la pedagogía y la didáctica (el saber del maestro).

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La UNESCO orienta una investigación para reestructurar las Escuelas Normales, cuestionando el alto número de normales y la necesidad de clasificarlas cuantitativamente para determinar su calidad.

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Se debate con fuerza la extinción de las Escuelas Normales, opción asumida por países europeos y la mayoría de Latinoamérica.

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La Constitución Política de Colombia tuvo una influencia significativa en las EN, marcando un punto de inflexión en su reconocimiento y fortalecimiento.

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Ley 115 de 1994 plantea la reestructuración de las Escuelas Normales.

Las Normales deben decidirse por dos opciones: desaparecer o asumir la responsabilidad de autoconstruirse a partir del análisis de su realidad.