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 ebs 다큐프라임:  EBS 다큐프라임「법과 정의」2부 정의의 오랜 문제 ‘어떻게 나눌 것인가’ 

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 ebs 다큐프라임:  EBS 다큐프라임「법과 정의」2부 정의의 오랜 문제 ‘어떻게 나눌 것인가’ 

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EBS문제토론
https://youtu.be/4qrccAtbhME

이미지 출처 : 위 링크의 영상

나의 분배 방식과 의견 :

부모님이 자녀들에게 평등한 교육의 기회와 평등한 경제적 기회를 제공했다면

자녀들은 전부 동일한 조건에서 시작했으니

전부 동일하게 1500만원씩 돈을 갚아야 한다고 생각한다.

하지만 이 예시의 경우 장녀가 의사가 되기 위해 대학등록금+교육 지원을 가장 많이 받았다고 생각하고,

나이순으로 시간에 따라 지원받은 양이 다르다고 생각하므로

장녀 32%, 장남 27%, 차남 23%, 차녀 18%로 부담해야 한다고 생각한다.

즉,

토론 후 분배방식과 의견 :

부모님이 각각의 자녀에게 투자한 교육의 기회와 경제적 기회에 따라 비율을 산정한 후

최종 빛을 갚은 비율을 정한다.

그 후 이 문제의 경우 의사나 계약직 등 현재 경제적 상황이 각자 다르므로

지금 당장 갚는 비율은 경제적 여유를 가진 사람에 치중하게 하고,

치중된 금액은 향후 현재 경제적으로 빈곤한 사람이 현재 경제적으로 여유인 사람에게 갚도록 했다.

따라서 지금 당장 갚을 때 장녀는 (32+14)%, 장남은 (27-14)%, 차남 (23+11)%, 차녀 (18-11)%비율로 한다.

즉,

처음 제 분배 방식에 팀원이 전부 동의했지만, 비율은 동의되지 못했습니다.

이 문제를 해결하기 위해 같은 팀원의 '현재 경제적 상황을 고려한 비용 산출'을 수용하여

그 결과 팀원 전체가 만족하는 비용과 분배 방식이 나왔습니다.

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EBS문제토의 - 부모님의 빚을 어떻게 나누어 갚을까?

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EBS문제토론 https://youtu.be/4qrccAtbhME 나의 분배 방식과 의견 : 부모님이 자녀들에게 평등한 교육의 기회와 평등한 경제적 기회를 제공했다면 자녀들은 전부 동일한 조건에서 시작했으니 전부 동일하게 1500만원씩 돈을 갚아야 한다고 생각한다. 하지만 이 예시의 경우 장녀가 의사가 되기 위해 대학등록금+교육 지원을 가장 많이 받았다고 생각하고, 나이순으로 시간에 따라 지원받은 양이 다르다고 생각하므로 장녀 32%, 장남 27%, 차남 23%, 차녀 18%로 부담해야 한다고 생각한다.

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2021 물꼬방 진로도서 목록 

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2021 물꼬방 진로도서 목록 

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2021 물꼬방 진로도서 목록

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MS팀즈 플립그리드 사용법

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MS팀즈 플립그리드 사용법

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[MDL연구회]최종결과보고서- 결과물(김은선)_플립그리드

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2019 미디어교육 교사학습공동체 결과보고서 

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2019 미디어교육 교사학습공동체 결과보고서 

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2019 미디어교육 교사학습공동체 결과보고서 결과물 - 미디어리터러시 연구 모임

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동물농장팝업북_송림고 안내

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1984팝업북 제작 안내 - 송림고

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2020 고전 읽기 수업 (송림고 김은선)

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월간 아침 독서 디지털 시민성 관련 자료

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월간 아침 독서 디지털 시민성 관련 자료

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완성본 월간 아침 독서 디지털 시민성 6월호 - 송림고 김은선

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시민을위한팩트체크안내서

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2021-1학기 매체비평문 쓰기 수행평가 양식

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2021-1학기 시처방전 쓰기 수행평가 양식

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20119 이유정 고전읽기 팟캐스트

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그림책 - 팟캐스트 프로그램 제작 기획안

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2021 책따세 운영진 - 추천하고 싶은 그림책 만화책 모음

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2021 책따세 운영진 - 추천하고 싶은 그림책 만화책 모음

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2021 여름 책따세 상황별 책 목록 

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2021 여름 책따세 상황별 책 목록 

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2021-여름-책따세-상황별 추천도서목록(간략 설명본)

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친구, 소중한 나의 친구 - 2021 여름 책따세 상황목록

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미리 보고 온 미래 - 2021 여름 책따세 상황목록

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자신이 없다고? 너의 힘을 믿어봐! - 2021 여름 책따세 상황목록

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슬기로운 지구 생활 - 2021 여름 책따세 상황목록

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새로운 세상으로 성큼! - 2021 여름 책따세 상황목록

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팬데믹 시대 살아가기 - 2021 여름 책따세 상황목록

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가만한 나날(김세희) 원문 PDF

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그림책 서평쓰기 방법

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수정 기본 적용단계-누구나 쉽지만 어려운 그림책 서평쓰기 - 송림고 김은선

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서평쓰기 관련 논문

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그림책은 재미있다. 참고도서

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그림책은 재미있다. 참고도서

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지난 20여 년 간 우리나라 그림책은 놀랄 만한 성장을 해왔다. 출간되는 종수의 증가뿐 아니라 그림책의 소재나 주제, 표현 방식에서 다양성과 독창성이 돋보인다. 국내 그림책의 비약적인 성장이 무엇보다 고무적인 변화라 하겠다. 독자층도 유아를 넘어 초등학생과 성인까지 넓고 두터워졌다. 초등학생을 위한 그림책이라는 새로운 영역이 개척되고 있으며, 자신을 위해 그림책을 사는 성인 독자도 많아졌고, 그림책을 전문으로 연구하는 사람들도 늘고 있다. 그런데 그림책 연구서는 그림책과 그림책 독자의 양적 질적 성장에 보조를 맞추지 못하고 있는 것이 현실이다. 그림책 연구서 중 특히 표현을 중심으로 논하는 연구서는 더욱 드물다.
『그림책은 재미있다』는 성인 그림책 독자를 위한 표현 기법 연구서이다. 그림책을 전문적으로 공부하는 사람들뿐 아니라, 아이들에게 그림책을 읽어 주다가 우연히 그림책의 매력에 빠진 일반 독자들도 쉽게 읽을 수 있다. 저자는 독자와 마주앉아 이야기하듯 친근한 말투와 쉬운 예로 다양한 그림책 표현의 규칙성을 설명하고 있다. "그림책을 좋아하는 사람들에게 그림책을 이해하는 새로운 방법과 관점을 제시하고 싶다"는 저자의 열정이 읽는 내내 느껴진다.
그림책은 그림 또는 글이라는 구체적인 표현에 기초한 일종의 구조물이다. 그림책에서 받는 감동은 다른 곳에서 비롯된 것이 아니라 그림책 자체에서 오는 감동이다. 감동을 양산하는 이 구조물의 매카니즘은 무엇일까? 작가는 다섯 가지 표현 기법을 들어 설명하고 있다.

시점을 중심으로 사고하다 - ①시점론과 ②연속 시점론
망원경과 현미경의 발달이 가져온 시점의 변화는 과학의 발전에 지대한 영향을 미쳤다. 몸에 비해 머리가 큰 다비드 상이나 인왕상은 아래에서 위로 올려다보는 시점을 고려한 결과이다. 그림책에서도 어떤 시점을 취하느냐에 따라 표현할 내용이 생기기도 하고 없어지기도 한다. 1인칭 시점과 3인칭 시점, 그리고 '연속 시점론'에서 살펴보는 병행 시점, 동일화 시점, 회귀 시점, 추적 시점을 통해 시점의 변화가 독자에게 어떤 느낌을 전달하는지 살펴보자.

우리는 어떻게 그림책을 하나의 이야기로 받아들이는가? - ③장면의 연속성
그림책의 모든 장면은 따로따로 그려져 독립적으로 존재한다. 하지만 '넘긴다'는 독자의 행위를 통해 떨어진 그림 사이에 연결고리가 생긴다. 그런데 이런 행위의 연결고리로 이어진 장면들을 어떻게 독자는 '하나의 이야기'로 받아들일 수 있을까? 비슷한 사물, 색체, 사건, 정서의 대응이 그 비밀의 열쇠를 쥐고 있다.

그림을 이어주고 '화자'를 창조한다 - ④글의 역할
그림책은 한정된 공간에서 완성된 이야기를 전개해야 하기 때문에 글의 역할과 중요성이 매우 크다. 글은 그림보다 훨씬 더 많고 다양한 정보를 전달할 수 있고, 시간의 틀을 자유롭게 조절하는데 아주 좋은 수단이다. 또 그림으로 표현하기 어려운 의태어, 의성어, 노래들은 이야기의 상황을 입체화하는데 중요한 역할을 한다. 화면 안의 그림과 글이 그림책 속에서 어떻게 서로 영향을 미치는지, 서로의 정보를 어떻게 보완하는지, 글과 그림의 조화로운 관계에 초점을 맞춰 살펴보자.
글의 또 다른 중요한 역할은 가공의 '화자'를 창조한다는 점이다. 화자는 이야기 내부와 작가 사이에 서서 이야기를 이끌어 간다. 이야기를 진행하기도 하고, 사건이나 인물을 평가하기도 한다. 화자는 작가의 세계관을 반영하면서 독자에게 영향을 주는 중요한 존재다. 다양한 화자의 존재가 우리의 그림책 체험에 어떤 영향을 미치는지 알아보자.

이야기에서 흐르는 시간 - ⑤그림책 속의 시간
이야기에는 고유한 시간 장치가 있다. 그림책은 어떤 장치로 새로운 시간 감각을 보여 줄까? 어린아이들을 대상으로 하는 그림책 속의 시간은 단순함이 기본이지만, 다양한 표현이 응집되어 있다. 실제로 자세히 들여다보면 그림책에 다양한 시간이 집약되어 있는 경우가 많다. 다른 시간을 같은 화면에 표현하기도 하고, 다른 공간에서 일어난 사건을 한 화면에 구성하기도 한다. 이전에는 미처 보지 못했던 시간의 장치와 다양한 표현법을 찾아보자.

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그림책의 다섯 가지 표현 기법

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다케우치 오사무 저/양미화 역

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다케우치 오사무 저/양미화 역

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성인 그림책 독자를 위한 표현 기법 연구서 『그림책은 재미있다』. 독자와 마주앉아 이야기하듯 친근한 말투와 쉬운 예로 다양한 그림책 표현의 규칙성을 설명해주는 책이다.그림책은 그림 또는 글이라는 구체적인 표현에 기초한 일종의 구조물이다. 그림책에서 받는 감동은 다른 곳에서 비롯된 것이 아니라 그림책 자체에서 오는 감동이다. 작가는 감동을 양산하는 이...

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함께 읽기는 힘이 세다

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함께 읽기는 힘이 세다

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책소개

《함께 읽기는 힘이 세다》 출간 이후 4년 만에 선보이는 경기도중등독서교육연구회의 두 번째 책. 첫 책이 독서교육을 실천해 온 교사들의 작은 성공과 실패의 기록이라면, 이 책은 '지치지 않는 독서교육'을 실현하고 있는 교사들이 찾아낸 '계속 함께 읽는 법'에 관한 이야기다.
함께 읽기를 지속하는 데 필요한 것 중 하나는 의미 있는 가치를 전하는 '아름다운' 수업에 교사와 학생 모두에게 '도움이 되는' 지점을 만드는 것이다. 그래서 이 책에 소개된 수업들은 학교마다 다른 학생들의 상황과 특성에 맞게 한 단계 한 단계 섬세하게 기획되어 있을 뿐만 아니라 아이들을 어르고 달래는 소소한 잔기술부터 동료 교사들과 함께할 수 있는 과감한 학교 단위 프로젝트까지 담고 있다.
과도한 학습과 경쟁으로 책과 멀어진 아이들, 자신이 원하는 책을 고르는 데도 어려움을 느끼던 아이들은 저자들이 펼치는 수업을 통해 천천히 변하고 성장해 나간다. 교실에서 스스로 책을 읽으며 친구들과 힘을 합쳐 질문을 만들고 답을 찾는 과정에서, 나와 다른 시각을 지닌 사람을 존중하는 방법과 협동하며 공부하는 자세를 자연스럽게 배운다. 그렇게 교실은 공감과 소통, 따뜻한 협력이 존재하는 공동체로 재탄생한다.

저자 : 경기도중등독서교육연구회 니다. 기산중학교 학생들과 《청소년, 소설과 대화하다》(공저)를, 동탄고등학교 학생들과 단편소설 창작 동아리 문집 《글꽃》을 만들며 행복의 페이지를 넘기고 있습니다. 독서를 통해 자기 자신에 이르는 길 끝에는 글쓰기가 있다는 믿음으로, 글쓰기 공동체와 함께 성장하고 있습니다.
경기도중등독서교육연구회는 책 읽고 이야기 나누기를 좋아하는 교사들의 모임입니다. 독서와 토론을 교실 수업에서 어떻게 실천할 수 있을까 궁리하며 그 경험을 나누고 있습니다. 이를 통해 우리는 좋은 교사가 되려고 혼자 애쓰기보다는 함께 고민하게 되었고, 한 번에 잘하려 들기보다는 지치지 않고 꾸준히 노력하는 자세를 배우게 되었답니다.
2008년 독서교육을 꾸준히 실천해 온 몇몇 선생님들이 모여 경기도 교육청에서 주관하는 중등 독서토론 실기 직무연수를 10여 개 지역에서 시작했습니다. 연수에서 교사들은 직접 책을 읽고 토론하는 실습을 하면서 교실에서 학생들과 함께할 수 있는 독서·토론 수업을 구상해 보게 됩니다. 그 뒤 각 학교에서 실천한 경험들을 나누고 서로 격려하며 더 좋은 책을 찾아 읽고 토론하는 모임으로 발전했습니다. 2011년 이후에는 경기도교육청의 교사연수를 위탁 운영하는 교과 교육연구회로 선정되어 더욱 활발한 활동을 이어 가고 있습니다. 그리고 제자들과 함께하는 사제동행 독서토론회를 지속적으로 열어 교사와 학생이 함께 성장하는 독서교육을 만들어 가고 있습니다. 무엇보다 우리 연구회는 교사들의 자발적 참여도가 높고 각 지역별 모임이 활성화되어 있습니다. 교사로서의 자존감을 높이고 배움과 소통의 교직 문화를 만들어 가며, 책을 통해 교실 수업을 변화시켜 보고 싶다는 생각을 실천에 옮기는 아이디어와 용기를 이곳에서 얻곤 합니다.
교사에게 힘이 되는 연구회, 지치지 않고 책 속에서 교육의 길을 찾는 연구회, 경기도중등독서교육연구회입니다. http://cafe.daum.net/book-read

저자 : 김영희
교사가 된 뒤 처음으로 제대로 된 독서대화를 경험했습니다. 그 기억이 너무 좋아 수업 시간에 학생들과 좋은 책을 읽고 이야기하는 활동을 해 나가고 있습니다. 아이들이 책을 만나는 경험, 책을 매개로 한 만남을 꾸려 나가는 경험을 하게 하고 싶은 교사입니다. 전국국어교사모임의 독서교육분과 '물꼬방', 경기도중등독서교육연구회에서 좋은 분들과 공부하고 있습니다.

저자 : 권은재
옛 사람들의 이야기가 좋아서 역사 교사가 되었습니다. 현재 풍생고등학교에서 그림책을 통해 아이들과 역사 이야기를 나누고 있습니다. 하루하루 오늘의 역사를 살아갈 아이들과 함께 읽을 새로운 그림책을 발견하는 재미에 푹 빠져 있습니다.

저자 : 김은선
변화하는 시대, 책만 보는 사람이 아니라 세상과 삶도 바라보는 사람이 되기를 바라는 마음으로 학생들과 함께 책을 읽고 있습니다. 국어를 가르치는 틈틈이 옹기종기 책 나눔도 하고 글에서 길을 찾는 여행도 떠나며 책 읽기에서 얻을 수 있는 소소한 행복을 놓치지 않으려고 합니다. 경기도중등독서교육연구회 부회장을 맡고 있으며 경기도 성남형교육 BOOK극성 전문위원으로도 활동 중입니다.

저자 : 문숙희
문학이 지닌 아름다움과 치유의 힘을 교실에서 학생들과 나누기를 꿈꾸는 국어 교사입...

머리말 비장하게 정면 돌파

얘들아 화내지 마 - 촉촉한 공학자 만들기 대작전
: 자연 계열 학생들과 함께하는 본격 문학 수업 _김영희
일 년 내내 책만 읽은 비결
1단계. 너희가 좋아할 만한 글을 가져와 봤어: SF 한 번 읽어 보지 않을래?
천천히, 촉촉해지다
'창에 부딪힌 새'를 이해한다는 것
2단계. 지필 평가에서 뒤통수치지 않을게, 진짜루
3단계. 이게, 책 속에만 있는 얘기가 아니야: 비문학으로 문학 수업하기
세상을 바꾸는 괴짜가 되어 줘
4단계. 생기부, 놓치지 않을 거예요
아름답고도 세속적인 독서

그림책으로 되찾은 살아 있는 역사 시간 _권은재
스마트폰의 습격, 책과 함께 탈출하다
나의 첫 그림책 수업: 하켄크로이츠를 그린 아이를 위하여
《꽃할머니》와 《나무 도장》: 따뜻한 봄날에도 쓸쓸함을 읽을 수 있도록
나도 모르게 눈물이 났다
《평화의 소녀상》과 《오늘은 5월 18일》: 역사의 주인공이 될 아이들을 생각하며
고등학교에서 그림책 읽는 법
'초록 창'은 알 수 없는 이야기 속으로

책에 길을 묻다! - 인.문.학.도 프로젝트
: 온 학교의 아름다운 사제동행, 교과융합 독서교육 _김은선
류성룡 찾기
인문학도 프로젝트 1: 《징비록》을 읽는 열한 가지 방법
우리의 몸이 한 권의 책을 통과할 때
인문학도 프로젝트 2: 《명견만리》로 아이들 꿈에 날개 달기
단단한 독서: 집단지성×자문자답
펼쳐진 모든 길이 바로 너이기에
9급 공무원 권하는 사회

시니까 같이 읽자
: 영혼을 치유하는 씨앗 심기 _문숙희
도대체 우리는 전생에 무슨 죄를 지었을까?
운명처럼 만난 독서교육의 고수들
어떻게 시로 토론을?
그렇게 시가 우리의 가슴에 퍽 하고 꽂혔다
닭이 먼저 달걀이 먼저?: 시 창작
미로를 헤매는 일의 가치: 시 토론
행간을 읽는 즐거움
이들의 손을 잡고 시의 숲을 거닐다: 시집 읽기
서로를 치유하는 나만의 시집 만들기
누구에게나 공평한 독서를 위하여

북적북적 이매동 책공방 탄생기
: 커뮤니티 매핑 - 독자에서 작가로 _김경미
어쩌다, 교사
지식은 힘이 없었다: 낭독의 발견
새로운 도전, '커뮤니티 매핑': 지도 위에 책 짓기
나만의 관점 찾기
기획부터 북 디자인까지
대망의 미션, 《우리 동네 책》 만들기
파란만장 야외조사
《모란시장 사용 설명서》의 출현
우리는 하면서 배운다

세상에서 가장 시끄러운 독서
: 읽기의 공동체를 꿈꾸다 _전지향
학교는 왜 다닐까?
가르치지 않을 수 있는 용기
쏟아지는 민원 세례,...
움츠린 마음을 열다
입이 트이는 독서토론: 카드로 책 읽기
함께 빚으면 질문이 된다: 모둠 내 토론
서른다섯 명의 이야기를 찾아서: 모둠 간 토론
상황극으로 만나는 타인의 세계
교실에 나타난 예시바 도서관
협동이 빛낸 축제, 문학콘서트: 재기 발랄 동화 구연에서 흥부자 듀오의 공연까지
나는 오늘도 점을 찍는다

한 학급에서 세 명 남짓 깨어 있을까 말까 한(반장, 부반장, 그리고 나.......) 수능 대비 문제 풀이 수업을 하다 학년을 옮기게 되니 신이 나서 죽을 것 같았다. 그래서 수업 시간에 한풀이하듯 책을 읽었다. 일 년 내내 책만 읽고, 일 년 내내 활동만 했다. 을 전달하는 것이 아니라 학생의 지성이 쉼 없이 실행되도록 하는 데 있으며 적어도 스승이라는 이름의 틀로 학생들의 배움과 성장을 한계 짓지 말아야 한다고 말한다. 나는 학생들이 독서를 통해 나의 얄팍한 수준 정도쯤은 얼마든지 훌쩍 뛰어넘어, 위대한 작가들이 세상과 시대를 읽어 이룩한 세계와 직접 만나기를 바란다. 그것이 바로 내가 독서교육을 통해 느끼고 싶은 즐거움이다.
이쯤 되면 독자님들께선 "학생들이 엄청 화냈을 텐데. 아, 이 글에선 학생들의 반발을 극복해 낸 교사의 감동적인 이야기가 펼쳐지겠군." 싶으시겠지만, 그렇지 않다. 극적인 장면이 없었던 것이 아쉬울 정도로 학생들은 즐겁게 글을 읽고 즐겁게 참여해 줬다. 이제와 생각해 보면, 아이들이 내 수업을 향해 (불만은 품었겠다만) 화를 내지 않은 이유는 활동을 준비하고 진행하는 과정에서 가장 공을 들인 부분이 '아이들을 화나게 만들지 않기'였기 때문인 듯하다.
교사 입장에서는 수업을 준비할 때 이 활동이 의미 있는 것인지, 세상에 기여할 수 있는 것인지를 먼저 고민하겠지만, 학생들은 의미 있고 좋은 수업이라고 해서 무조건 참여해 주진 않는다. '아름다운 수업'과 '(세속적으로) 도움이 되는 수업'은 별개니까. 교사가 원하는 아름다운 수업을 해 나가는 동시에 학생들이 바라는 지점을 짚어 가는, 그래서 그들이 화내지 않게 만드는 수업을 하는 것이 가장 큰 목표였다. 어르고 달래기! _20쪽, '얘들아 화내지 마 - 촉촉한 공학자 만들기 대작전' 중에서

하루는 3학년 학생들과 함께 제2차 세계대전 중에 일어났던 홀로코스트를 이야기하기 위해 《안네의 일기》를 읽었다. ... 많은 학생들이 안네를 걱정하고 안타깝다는 글을 썼다. 하지만 그것은 그냥 표면적인 반응이었을 뿐, 아이들은 각자의 머릿속에 자신의 생각을 구축하고 자신의 방식으로 표현하고 있었다.
"선생님! 여기 보세요. 여기 일베 있어요!"
수업이 끝나는 종이 울리고 왁자지껄하는 틈 속에서 한 아이를 다른 아이들이 둘러싸고 있었다. 무슨 일인가 하고 다가가 보니 히틀러를 찬양하는 짤막한 글과 함께 하켄크로이츠가 큼지막하게 그려져 있었다. 순간, 어지러운 느낌이 들었다. 다른 아이들의 말처럼 그 아이가 '일베'여서가 아니었다. '난 무엇을 한 것일까?'라는 생각이 들어서였다. ... 아이에게 《안네의 일기》는 자신과 전혀 상관없는 시대와 공간에서 살았던 여자아이의 재미없는 이야기일 뿐이었다. 또래 아이에게 공감할 것이라는 나의 생각은 멋지게 빗나갔다. 중학교 남학생에겐 차라리 연설로 많은 사람들을 선동해서 전쟁을 일으키고 세계를 지배하려 했던 히틀러의 모습이 더 인상적이었던 것이다.
아이와 대화를 하고 싶었다. 여러 날 동안 내 머릿속에는 '아이와 어떻게 대화를 할까?'라는 생각으로 가득 차 있었다. 그러다 문득 독서치료 연수에서 아이들과 소통하는 도구로 사용했던 그림책이 떠올랐다. 무엇에 홀린 듯 그림책을 찾았다. _67~69쪽, '그림책으로 되찾은 살아 있는 역사 시간' 중에서

자크 랑시에르는 《무지한 스승》에서 가르치고 배우는 행위는 스승의 앎...
시집 읽기 수업을 할 때마다 "선생님도 잘 몰라."라고 이야기할 수 있는 용기를 내야 했다. 하지만 해 보면 누구나 본능적으로 알 수 있다. 이게 진짜 공부라는 것을. 서로를 성장하게 하고 실질적인 실력을 향상시킨다는 것을. 무엇보다 교사인 나도, 학생들도 분절된 글을 읽을 때보다 하나의 온전한 작품을 읽을 때 훨씬 행복했다. _181쪽, '시니까 같이 읽자' 중에서

지치지 않는 교사들의 르겠다' '어렵다'를 연발하던 학생들은 차근차근 단계별로 이루어지는 시 읽기 수업에 빠져든다. 시에 관해 수다를 떨고, 직접 시를 써 보고, 자신만의 시집을 엮는 시간을 즐긴다. 분절되지 않은 하나의 세계 속에서, 아이들은 자유롭게 상상하고 서로 공명하며 마음을 치유해 간다.
아름답고도 세속적인 독서교육
2018년부터 정규 교육과정에 '한 학기 한 권 읽기'가 들어왔다. 일회성 독서 활동으로는 학생들의 꾸준한 성장을 기대하기 어렵기 때문이다. 독서가 자연스러운 일상이 되기 위해서는 깊이 읽고 토론하며 제대로 된 글쓰기 활동을 해야 하는데, 그러려면 넉 달 정도의 긴 호흡이 필요하다. 또한 학교마다 학생들의 상황과 특성이 제각기 다르기 때문에 아이들에게 맞는 교육과정으로 독서수업을 재구성해야 한다. 독서교육을 오래 지속하기란 쉽지 않은 일이다. 특히 강의식 수업과 표준화된 시험에 익숙해져 책 읽기와 모둠 활동을 싫어하는 아이들과 만나면 교사는 보이지 않는 벽에 부딪힌 느낌을 받기도 한다.
이 책은 10년째 독서교육을 실천하고 있는 '경기도중등독서교육연구회' 소속 교사들이 기획하고 실제로 교실에 적용해 본 독서수업들을 소개한다. 수업의 핵심은 의미 있는 가치를 전하는 '아름다운' 수업에 교사와 학생 모두에게 '도움이 되는' 지점을 만드는 데 있다.

"도움이 되지 않는 일은 즐겁게 할 수도, 오래 할 수도 없다"
교사와 학생 모두에게 득이 되는 소소한 잔기술부터 과감한 학교 단위 프로젝트까지
소위 '이과인'이라 불리는 자연 계열 학생들에게 문학은 비주류다. 이들은 자신을 매우 합리적이고 이성적인 존재라고 생각하며 최대한 냉담한 태도로 문학작품을 읽고 나선, '답도 없는 걸 왜 읽냐'며 퉁퉁댄다. 김영희 선생님(천천고)은 이 건조한 존재들이 약자에 대한 감수성을 키울 수 있도록, 아이들의 화를 누그러뜨리는 잔망스런 기술을 곁들인 '촉촉한 공학자 만들기 대작전'을 매우 유머러스하고 능수능란하게 수행한다.
인터넷과 스마트폰이 주는 수많은 정보에 노출되어 책 읽기의 가치를 느끼지 못하고 세상을 보는 관점이 제한되어 버린 중학생들에게, 권은재 선생님(풍생고)은 '역사 시간에 그림책 읽기'를 권한다. 짤막한 글과 풍부한 메시지를 담은 그림책은 모든 아이들이 읽을 수 있을 뿐만 아니라 교사가 무엇을 설명하지 않아도 아이들 스스로 역사적 사건과 인물의 의미에 대해 느끼고 생각하게 만들기 때문이다. 그림책으로 아이들의 공감 능력과 역사적 감수성을 부드럽고 잔잔하게 일깨우면서 교과세부능력 특기사항을 활용하면, 시험과 수행평가를 중요시하는 고등학생들의 마음까지 움직일 수 있다.
김은선 선생님(송림고)의 '인문학도 프로젝트'는 수업 중 갑자기 《징비록》 읽은 김에 안동에 가 보자고 조르는 '한 아이'를 위해 과감히 실행한 '온 학교'의 사제동행 교과융합 독서교육이다. 학교 전체의 의지가 필요한 일이지만, 이 프로젝트는 교사가 함께해 줄 동료 교사들의 존재를 확인하고, 학생들이 한 권의 책을 제대로 읽고 자신의 행복을 위한 꿈과 비전을 설계해 보는 계기가 된다.

"무엇보다 아이들이 행복해했다"
함께하는 독서교육을 멈출 수 없는 이유
문숙희 선생님(동탄고)은 시의 무궁무진한 쓰임새를 보여 준다. '모...
만약 뭐든 귀찮아하고 수동적인 학생들이 대부분이라면 어떻게 학기 단위로 이루어지는 독서수업을 할 수 있을까? 이런 두려움이 있었던 김경미 선생님(송림고)은 사회 시간에 '커뮤니티 매핑(지도 제작 기술)'을 이용한 '책 만들기'를 시도한다. 그리고 책을 완성하기 위해 발로 뛰며 함께하는 즐거움을 깨달아 가는 아이들의 모습에서 숨겨져 있던 능동성과 끈기를 발견하고 작은 변화를 위한 노력을 계속할 마음을 얻는다.
누군가와 함께하는 것 자체를 싫어할 경우에는 '타인과 소통하고 협력하는 습관'부터 길러 줘야 한다. 전지향 선생님(동두천중앙고)은 어색하면 침묵하고 친하면 서로 비아냥거리는 극단적 어법을 구사하는 아이들을 위해 간단한 게임으로 마음을 열고, 소통에 필요한 기본적인 사회적 기술과 언어들을 안내하는 것부터 시작한다. 그 지난한 과정을 거친 학생들은 비로소 타인의 세계를 이해하고 친구들과 한데 어우러지며 지적인 유희를 만끽한다. 모든 아이들이 함박웃음을 터뜨리는 가운데서, 교사는 생동하는 '읽기의 공동체'를 마주한다.

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함께 읽기는 힘이세다 - Daum 검색

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《함께 읽기는 힘이 세다》 출간 이후 4년 만에 선보이는 경기도중등독서교육연구회의 두 번째 책. 첫 책이 독서교육을 실천해 온 교사들의 작은 성공과 실패의 기록이라면, 이 책은 '지치지 않는 독서교육'을 실현하고 있는 교사들이 찾아낸 '계속 함께 읽는 법'에 관한 이야기다. 함께 읽기를 지속하는 데 필요한 것 중 하나는 의미 있는 가치를 전하는 '아름다운' 수업에 교사와 학생 모두에게 '도움이 되는' 지점을 만드는 것이다.

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EBS의 '당신의 문해력

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EBS의 '당신의 문해력

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3월 8~9일, 3월 15-16일, 3월 22-23일 밤 9:50이라고 합니다. (총6회)
(조병영 교수님 자문)

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[EBS 연중캠페인] 당신의 문해력 - 읽어야 이룰 수 있습니다

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[미디어 리터러시 방송 안내]다음주(2.22.-26.) 13:55-14:00 / KBS1TV에서 “호모미디어쿠스” 방송 예정입니다. 많은 시청 부탁드립니다. 영상 송출 후 미리네에 파일 탑재 예정입니다. 영상을 보시고 수업 활동에 어떻게 반영할지를 함께 고민해봐도 좋을 듯합니다.

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[미디어 리터러시 방송 안내]다음주(2.22.-26.) 13:55-14:00 / KBS1TV에서 “호모미디어쿠스” 방송 예정입니다. 많은 시청 부탁드립니다. 영상 송출 후 미리네에 파일 탑재 예정입니다. 영상을 보시고 수업 활동에 어떻게 반영할지를 함께 고민해봐도 좋을 듯합니다.

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EBS의 '당신의 문해력

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(조병영 교수님 자문)

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[EBS 연중캠페인] 당신의 문해력 - 읽어야 이룰 수 있습니다

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영상물등급위원회 홈페이지 입니다.

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온라인 도구와 미디어 리터러시 수업 설계의 방향 - 중학교 ZOOM 독서 수업을 중심으로 -
▶ 강의 자료 (임세희)

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분반 B  눈과 귀로 깊이 있게 영화를 들여다보기, 그리고 우리들의 이야기를 영화로 담아보기

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분반 B  눈과 귀로 깊이 있게 영화를 들여다보기, 그리고 우리들의 이야기를 영화로 담아보기

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▶ 강의 자료 (황의석)

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유튜브 큐레이팅 수업

▶ 강의 자료 (김지훈)

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분반 B  장애 학생을 위한 미디어 리터러시 수업 

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분반 B  장애 학생을 위한 미디어 리터러시 수업 

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▶ 강의 자료 (김병련)

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미디어리터러시 연구학교 운영 사례
▶ 강의 자료 (강신현)

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▶ 강의 자료 (김경진)

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고교 청소년과 미디어 교육과정, 교과서 소개

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고교 청소년과 미디어 교육과정, 교과서 소개

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▶ 강의 자료 (박한철)

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디지털 시민교육 연구 결과

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디지털 시민교육 연구 결과

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▶ 강의 자료 (양철진, 송여주)

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디지털 시대의 영상물 바라보기

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디지털 시대의 영상물 바라보기

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▶ 강의 자료 (박유신,오은영)

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디지털 리터러시와 학교 교육 방향

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디지털 리터러시와 학교 교육 방향

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▶ 강의 자료 (조병영 교수님)

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1년 전에도 컨퍼런스가? 

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1년 전에도 컨퍼런스가? 

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▶ 2020년 자료집 활용하세요

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우리가 알던 세상은 끝났다…'포스트 코로나' 3가지가 바뀐다

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우리가 알던 세상은 끝났다…'포스트 코로나' 3가지가 바뀐다

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유발 하라리

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전세계가 코로나19 확산으로 사투를 벌이는 가운데 중국과 한국에 이어 유럽과 미국도 정점은 지났다는 분석이 나온다.

하지만 코로나19가 가라앉아도 우리가 이전 생활로 돌아가지는 못할 것이라는 전망이 나온다. 코로나19 이후의 세계는 어떤 모습으로 바뀔까.

이전처럼은 영원히 돌아갈 수 없다슬프지만 포스트 코로나 시대가 코로나 발생 이전과 같을 것이라고 예상하는 이들은 거의 없다.

앤드류 쿠오모 미국 뉴욕주지사는 지난 8일 "우리가 일반적인 상태로 돌아갈 수 있을 것 같지 않다. 나는 코로나 이전의 시대로 돌아갈 수 없을 거라고 생각한다"고 말했다.

그는 "우리가 똑똑하다면, 대신 '뉴노멀'(시대변화에 따라 새롭게 부상하는 표준)을 구현할 수 있을 것이다"라고 밝혔다.

정세균 총리도 유사한 발언을 했다. 정 총리는 지난 13일 "예전과 같은 일상으로는 상당 기간, 어쩌면 영원히 돌아갈 수 없을지도 모른다"고 말했다.

그는 "어느 정도 경제활동을 영위하면서도, 코로나 전파위험을 낮추기 위해 필요한 강도로 사회적 거리두기를 지속하는 생활방역을 해야한다"며 "생활방역 체제는 코로나19 이전 삶으로의 복귀를 의미하는 것이 아니다"라고 강조했다.

'사피엔스', '호모데우스' 등을 쓴 이스라엘의 미래학자이자 역사가 유발 하라리 역시 비슷한 예상을 했다.

하라리는 프랑스 잡지 '르 포원', 미국 공영 라디오 방송 NPR 등과의 인터뷰를 통해 "코로나의 위기는 우리 시대에 있어서 지극히 중요한 사건이 될 가능성이 있다"고 말했다.

그는 "오래된 규칙은 산산조각이 나고, 새로운 규칙은 아직 쓰여 가고 있다"며 "앞으로 한두 달 동안 각국 정부나 국제기구는 실제 조건에서 대규모 사회실험을 실시하게 될 것이다. 그리고 그것이 앞으로 몇십 년의 세계의 형태를 결정짓게 될 것이다"라고 했다.
1. 온라인 강의의 일상화

하라리는 앞으로 전세계에서 인터넷을 이용한 원격 강의가 보편화될 것이라고 예상했다.

그는 "나는 이스라엘 히브리대학 교수인데, 이 대학에서는 큰 교실 강의 대신 인터넷을 이용한 원격강의를 하는 것에 대해 몇년 전부터 이야기가 많았다. 하지만 반대 의견이 커서 실행되지 않았다"고 했다.

이어 "그런데 이스라엘 정부가 코로나 확산 대응 차원에서 모든 캠퍼스를 폐쇄하자 대학은 모든 강의를 온라인으로 전환하는 시스템을 도입하지 않을 수 없게 됐다. 이미 나는 이 방법으로 3개의 강의를 했고 다 잘 됐다"며 "나는 위기가 지난 후라도 대학이 다시 원래대로 돌아간다고는 생각할 수 없다"고 했다.

한국에서도 사상 초유의 온라인 개학이 이뤄지고 있다. 오는 16일엔 2차 온라인 개학이 이뤄져 초등학교 1학년부터 3학년까지를 뺀 초중고생 약 400만명이 한꺼번에 원격수업을 듣게 된다.

당분간 전세계도 유사할 것으로 보인다. 섣불리 개학했다가 감염자가 속출하게 된 싱가포르의 사례가 있어서다.

싱가포르는 지난 12일 기준 확진자가 2299명(사망자 8명)으로 전날보다 191명 증가하는 등 사흘 연속 하루에 200~300명에 육박하는 확진자가 발생하고 있다. 확진자가 적어 방역 모범국으로 불리던 싱가포르에 갑자기 확진자가 쏟아지게 된건 개학 때문이다.

옹예쿵 싱가포르 교육부 장관은 "학교는 어린이들에게 가장 안전한 장소"라며 지난달 23일 전국 유치원과 초·중·고교 개학을 강행했다. 하지만 개학 이틀 후 한 유치원에서 집단감염이 발생하면서 비난여론이 거세지자 싱가포르 정부는 불과 2주일 만에 개학 결정을 철회, 재택학습으로 전환했다.

이같은 온라인 강의의 확산은 국내 대학의 몰락을 가속화할 수 있다. 해외 유명대학의 명강의를 집에서 쉽게 들을 수 있는 환경이 조성될 것으로 보이기 때문이다.

2. 재난지원금 뿌리는 세계 각국...최저소득 보장 실험

하라리는 세계 각국이 코로나 사태를 통해 '기본소득 보장'이 얼마나 중요한지를 깨닫게 됐다고도 설명했다.

그는 "수년 전부터 일부 전문가들은 '기본소득 보장'을 검토하고 있었지만, 지구상의 거의 모든 정치인들은 이런 생각이 소박하고 비현실적이라고 생각해 이를 실험하기를 거부했다"고 했다.

하지만 "코로나 사태가 확산하면서 현재 미국의 극단적인 보수 행정기관들조차 위기 내내 국민 개개인에게 기본 소득을 지급하기로 결정했다"고 말했다.

이미 일부 국가들이 코로나19 사태에 대한 대책의 일환으로 1회성 또는 지속적인 보편적 기본소득 성격의 지원금 지급 정책을 시행하겠다고 발표했다.

나디아 칼비노 스페인 경제부 장관은 가능한 한 이른 시일에 기본소득 정책을 시행할 계획이라고 지난 5일 밝혔다. 스페인에서 계획한 기본소득은 취약 계층을 위해 월 440유로(약 52만 원)를 지급하는 게 골자다. 스페인은 최저임금이 월 950유로(약 127만원)이다.

미국에서는 2조2000억 달러에 달하는 코로나 경기부양책의 일환으로 일정 소득 이상을 제외한 미국인에게 1인당 1200달러(약 145만원)의 현금을 지급할 예정이다.

프란치스코 교황도 지난 12일 부활절 서한을 통해 '보편적 기본소득'을 지지하고 나섰다. 교황은 서한에서 "존엄을 부여할 보편적 기본소득을 고려할 적기"라고 지적했다.
3. 뛰어난 유럽, 미국은 없다... 사대주의 해체
그동안 한국에는 서양우월주의(사대주의)가 만연했던 게 사실이다. 한국의 뛰어난 점을 서양에 알리고 이를 인정받고자 애쓰는 모습이 우습다며 이를 풍자하는 흐름도 있었다.

외국 유명 인사들에게 '두유노'(Do you know) 김치, 싸이 등을 연발하는 모습은 한국인들의 사대주의를 드러낸다는 비판을 받았다. 유명 예능프로그램 '비긴어게인' '윤식당' '어서와 한국은 처음이지 '등도 서양인들에게 우수한 한국의 모습을 보여주려 안달이라는 지적을 받았다.

하지만 코로나 사태가 미국과 유럽을 휩쓸면서 아시아와는 비교할 수 없을 정도로 심각한 피해가 서양 사회 전반에 걸쳐 발생했다. '글로벌 리더 미국' '선진국 유럽'은 환상에 불과하다고 느껴질 정도다.

사재기가 없던 한국과 달리 서양 전반에선 두루마리 휴지 사재기가 발생했다. 5G망이 감염을 확산한다는 가짜뉴스가 퍼져 영국의 한 5G 기지국에 불이 나기도 했다. 코로나가 5G 이동통신 전파를 타고 퍼진다는 말이 돌자 현지 주민들이 불을 지른 것이다.
프랑스에선 한국의 감염자 동선 공개 등 모바일 정보를 이용한 방역을 비판하며 '한국은 감시·밀고국가'란 비판이 나왔다. 하지만 이 같은 비판은 곧 또다른 비판에 직면했다. 프랑스에선 걷잡을 수 없이 감염이 확산하고 있는 반면 한국은 안정기에 접어들었기 때문이다.

이에 코로나 사태를 계기로 서양우월주의가 쇠퇴하고 미국·유럽이 주도해온 국제질서도 개편될 것이라는 전망이 나온다.

다니엘 튜더 전 이코노미스트 한국 특파원은 동아일보 기고글에서 "'서양 우월주의'가 무너지고 있다"고 했다. "한국은 변질된 개인주의에 갇힌 서양과 대조됐다"는 것이다.

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우리가 알던 세상은 끝났다...'포스트 코로나' 3가지가 바뀐다 - 머니투데이

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전세계가 코로나19 확산으로 사투를 벌이는 가운데 중국과 한국에 이어 유럽과 미국도 정점은 지났다는 분석이 나온다. 하지만 코로나19가 가라앉아도 우리가 이전 생활로 돌아가지는 못할 것이라는 전망이 나온다. 코로나19 이후의 세계는 어떤 모습으로 바뀔까. 이전처럼은 영원히 돌아갈 수 없다 슬프지만 포스트 코로나 시대가 코로나 발생 이전과 같을 것이라고 예상하는 이들은 거의 없다.

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구글 스프레드 시트 활용

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김정식 허명성의 과학사랑

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쌍방향 수업에서 구글스프레드 시트를 이용하여 학생들과 소통하는 방법이다.
미리 반마다 공유용 구글스프레드시트(과학 학습방) 를 만들어 놓는다. 그리고 주소를 보기 전용으로 공유 한 다음, 학생들에게 공개하고 이 주소를 즐겨찾기 해 놓도록 안내한다. 1학기 내내 같은 주소를 사용할 예정이다.

학생들은 아무때나 즐겨찾기 한 링크 주소에 접속해서 자신의 과제제출 현황이나 활동을 확인할 수 있다.

선생님도 언제든지 들어가서 전달사항이나, 과제제출 여부를 체크할 수 있다. 클라우드에 존재하기 때문에, 바이러스나 컴퓨터 고장으로 자료가 손실 될 걱정이 없어서 좋다.

아래 샘플 주소 참고 (사본 복사해서 수정해서 사용해도 됩니다.)
docs.google.com/spreadsheets/d/1uQvhxsffjtW2wEm_qrO7hvDzL-2-FHcXa9pLAUrwwz0/edit#gid=35792113

쌍방향 수업을 하는 중간에 수업과 관련된 사이트를 안내 할 때 채팅창으로 공지할 수도 있지만, 채팅창은 늦게 들어오거나, 시간이 지나면 확인하기가 어려운 경우가 많다.

그래서 교과학습방에 시트를 추가로 만들어 수업설계를 해 놓고, 관련된 사이트를 안내하면 좋다.

다양한 방법으로 활용이 가능하다. 우선 필자가 활용하는 방법이다.
6. 전체과제 확인 시트를 추가해서 과제 확인 시키는 방법
전체과제 확인 시트를 이용하여 한학기동안 학생들이 제출한 과제를 확인할 수 있게 배려 했다. 과제를 낼 때 마다, 과제 제목을 적어 주고, 과제 제출할 링크 주소를 적어 주고, 마감날짜를 안내 한다. 그리고 마감날짜가 되면 제출 여부를 체크해 놓는다. 이름옆에 1로 표시해 주면 된다.

학생들은 언제든지 자신의 과제 제출 여부를 실시간으로 확인할 수 있다. 또 어디로 과제를 제출해야 하는지, 선생님이 내가 제출한 과제를 정상적으로 확인하셔는지 알 수 있다.

만약 이상이 있으면 선생님께 수업시간에 확인 받아서 조치를 취하면 된다.

<팁> 마감날짜 까지 과제를 제출하지 못한 학생도, 선생님을 논리적으로 설득하면 추가로 받아 준다. 만약 그냥 결석한 학생이라면, 이야기를 듣고, 추가로 과제를 받아 주기도 하고, 수업을 듣지 않으면 할 수 없는 과제라면, 제출한 것으로 인정해 주면 된다.
7. 매시간 간단하게 수업 설계를 해서 공유 한다. [수업 시트]

오늘 꼭 알아야 할 내용, 소회의실 토의 주제, 과제 내용 등등
수업시간에 자주 공유해서 보여 주면서, 설명을 하면, 수업의 흐름을 잡을 수 있다.
필자는 오늘 꼭 알아야 할 핵심 내용을 3-4가지 정도 만든 다음, 1번째 내용을 설명하고 나면 오늘 배워야 할 4가지 중에 1가지 끝났다. 라고 말하고, 옆에 1로 체크를 한다.

또는 아래처럼 구체적인 수업 설계를 해도 좋다.

링크 주소를 행숨기기 해서 처음에는 안보이게 감춰 두었다가, 수업 중간에 링크주소를 하나씩 열어 주면서 참여하게 하면 된다. 또 다른 수업들도 미리 시트를 만들어 두고, 시트숨기기를 해 두었다가, 필요할 때만 수업시트를 보이게 해 주면 된다.

8. 전달사항 - 공통된 활동으로 이동할 수 있게 안내하는 시트이다.

이곳에 공통으로 확인해야 할 전달사항을 입력해 놓면 좋다.

한 학기 동안 학생들이 알아야 할 전달사항들을 미리 입력해 주고, 필요시 추가로 입력해 주면 선생님께 질문하지 않고 이곳에 들어와 보는 것 만으로도 대부분 해결 할 수 있다.

오늘은 개인과제 제출방에 과제를 제출해라 라고 안내 하면 된다.

수행평가 안내나 공통된 전달사항들을 이곳에 추가로 입력해 주면 된다.

<추가> 교과학습방 공유시 학생들이 사본을 복사해 가면 의도치 않게 모든 내용을 볼 수 있다.

따라서 보기 전용으로 공유해 줄 때 사본을 복사할 수 없게 아래 그림처럼 공유설정을 막아 놓아야 한다.
< 아래 1-5번 까지는 비대면 수업때 실시간 쌍방향 수업에서 활용했던 방법 들이다.>

교무실에서 모둠을 구성한 다음 이름 옆에 모둠번호와 역할번호를 안내한다. 그럼 학생들은 접속하자 마자 자신의 이름을 바꿔야 한다. 학번+이름+모둠번호,역할번호
예) 30101홍길동32 - 3학년1반 1번 홍길동, 3모둠, 모둠안에서 2번역할
그럼 수업시간에 모둠활동 시킬 때 모둠번호를 보고 소회의실로 수동으로 넣으면 된다. 또 모둠활동이 끝나고 발표를 할 때 각 모둠의 2번이 발표해 보자. 라는 식으로 발표자를 따로 정하지 않아도, 활동번호를 이용해서 발표 시킬 수 있다.
가끔은 활동 3번 학생들만 답해 볼까? 이런식으로 활용할 수도 있다.

수업시간에 화면 공유를 해 놓고 과학학습방이 보이게 하고, 참가자를 학번순으로 정렬한 다음(전체음소거 를 누르면 학번순으로 정렬된다.) 확인하면서 바로 과학학습방 출석부 시트 출결에 입력한다. 그리고 나서 학생들에게 혹시 자신의 이름에 체크가 안되어 있으면 말하라고 하면 된다. 그럼 짧은 시간에 출결 확인이 가능하다. 잘 안보이는 학생들은 과학학습방에 직접 접속해서 확인할 수 있다.
수업이 끝나고 나면 공동출석부에 옮겨 기록하고, 삭제한 다음, 그 다음 시간에 다시 활용한다.

수업을 진행하면서 비디오를 켜지 않는 사람에게 잔소리 하지 말고 그냥 기계적으로 기록한다. 그래야 비디오를 켠 학생들이 불만을 갖지 않는다. 체크가 된 사람은 나중에 불이익을 당할 거라고 이야기 하면, 체크 하는 순간에 바로 비디오를 켜는 학생들도 있다. 쓸데 없이 켜라 꺼라 실랑이 하지 말자. 비디오를 켠 학생들이 따라서 끄지 않게 하는 것이 중요하다.
4. 발표자 참여자 기록

수업시간에 발표를 하거나, 퀴즈를 내서 맞추거나, 채팅창에 정답을 가장 먼저 입력하거나, 참여한 학생들을 누가 기록한다. 화면에 바로 보이기 때문에 학생들이 참여해야 겠다는 생각을 한다. 일주일 동안 한번도 참여나, 발표를 하지 않은 사람은 감점한다. 라고 협박(?) 해도 좋다. 그럼 자발적으로 참여하게 하는 효과가 있다.

마찬가지로 수업시간 마다 2명씩 리액션맨을 뽑아 수업시간에 음소거를 해제 해 놓고, 선생님 말에 계속 답변하게 한다. 리액션맨도 반드시 한번은 해야 한다. 채팅창으로 선착순 신청을 받아 선정한다. 한번 한 학생은 시키지 않는다.
리액션맨의 역할은 꼭 필요하다. 단 2명이라도 선생님의 말에 반응을 하면, 나머지 학생들도 수업이 진행되고 있다는 느낌을 받는다. 침묵하고 있는 대다수의 아이들도 수업에 참여하고 있다는 생각을 하게 된다. 아무도 답변하지 않으면 모두가 수업을 듣고 있지 않다는 착각에 빠질 수 있고, 무기력해 질 수 있다.

2학기 쌍방향 수업에서 활용하고 있는 교과학습방 시트를 소개 해 보았다. 아직도 수업을 하면서 조금씩 수정하고 있다. 잘 활용하면 학생들과 소통에 도움이 되고, 자잘한 질문을 받지 않아도 된다.
'선생님 저 1차시 과제 냈나요?' '과학교과학습방 가서 확인해 봐'. 끝.

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온라인 수업(쌍방향 수업) 활용 팁 4 - 교과학습방 이용 -수업안내 및 출석,활동 체크

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쌍방향 수업에서 구글스프레드 시트를 이용하여 학생들과 소통하는 방법이다.미리 반마다 공유용 구글스프레드시트(과학 학습방) 를 만들어 놓는다. 그리고 주소를 보기 전용으로 공유 한 다음, 학생들에게 공개하고 이 주소를 즐겨찾기 해 놓도록 안내한다. 1학기 내내 같은 주소를 사용할 예정이다. 학생들은 아무때나 즐겨찾기 한 링크 주소에 접속해서 자신의 과제제출 현황이나 활동을 확인할 수 있다.

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kjs point

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김정식 허명성의 과학사랑

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다운로드 해서 압축을 새 폴더에 풀고 kjs_point3_1.exe 를 실행 시키시면 됩니다.
(기존에 사용하시던 선생님들은 위 첨부파일 다시 다운 받으시면 손가락 아이콘 포함되어 있습니다. 실행화일에 아이콘 보이게 하려면 본문 맨 아래 설명 참고하세요)
1. 어떤 화면이든지 필요할때 화면위에 손가락으로 표시할 수 있고, 손가락을 펜으로 바꿀 수 있습니다.
1.3으로 업그레이드 하면서 손가락을 펜으로 바꿔 화면에 선으로 그림을 그리거나 글을 쓸 수 있게 업그레이드 했습니다. 이제는 필요할때 화면에 꺼내놓은 손가락을 제자리에서 클릭하면 펜으로 바뀌고 바뀐 펜을 가지고 그림을 그리거나 화면에 글씨를 쓸 수 있습니다.

다시 제자리에서 펜을 클릭하면 손가락으로 돌아옵니다.

손가락이나 펜을 마우스 우측버튼으로 클릭하면 그려놓은 그림이 지워집니다.
선긋기가 불편하신 분은 기존처럼 손가락만 사용해도 됩니다.
2. 1.3에서는 펜을 화면 우측상단 끝으로 가져가면 화면전체가 검은색으로 가려집니다. 전원이 꺼진것과 같습니다.
학생들을 선생님께 집중시킬때 유용하게 사용할 수 있습니다. 또한 선주변에 흰색테두리가 생기게 해서 같은색 배경에서도 그은 선이 잘 보이게 수정했고 듀얼모니터에서도 잘 작동하게 만들었습니다.

*한가지 팁 : 두번째 손가락을 펜으로 바꾸면 모든색이 형광펜으로 나옵니다. 다른 손가락은 노란색만 형광펜으로 나옵니다. *
* 화면을 검게 변하게 해도 화면만 검게 변하고 미리 그어놓은 선은 그대로 보여집니다. 화면에 사진을 보면서 외곽선을 따라서 그린다음 펜을 우측상단으로 가져가면 펜으로 그린 그림만 볼 수도 있습니다.

*설치할때 window pc보호 가 실행되면서 설치가 안되는 경우에는 추가정보를 눌러 실행을 누르면 된다. 이는 윈도우10부터 보안을 강화해서 인증되지 않은 프로그램의 경우 일단 설치를 차단하고 사용자에게 경고를 띄워 주도록 되어 있기 때문이다. 물론 전 개인이 만드는 거라 마이크로소프트사에 인증이 안되어 있지요. ^^*

-아래는 일반적인 kjs_point에 대한 예전 설명입니다. --------------

간단하면서 큰 효과를 볼 수 있는 프로그램입니다.
복잡한 것보다 간단한 것이 좋다는 생각에 만들었습니다.
오랫동안 꿈꿔왔던 프로그램인데 미흡하긴 하지만 드디어 만들게 되어 기쁘네요.
공개용 프로그램은 손가락 1개만 제공하고
돈받고 손가락 갯수를 추가시킨 프로그램을 만들어 판매하고 싶은 욕심이 생길정도로 좋습니다.

수업이나 강의할때 특히 웹문서등을 설명할때 사용하면 설명하기가 편해서 좋습니다.
얼마전 구글문서 강의 하는데 사용해 보았는데 생각보다 마음에 듭니다.

수업시간에 파워포인트랑 사용하시라고 적극 추천드립니다.

김태경 선생님께서 카드뉴스로 사용법을 만들어 주셨습니다. 훨씬 이해하기가 쉽네요. 아래링크 참고하세요
이건 사용하지 마세요. 연구용입니다. 윈도우11에서는 설치가 되지 않네요. kjs_point를 1.4로 베타버전으로 업그레이드 합니다. 스크롤을 돌리면 검은선 두께가 조절되고, 마우스 오른쪽을 누르면 투명도가 조절 됩니다. <프로그램 실행시 보안 경고창이 뜨는 경우 해결방법>
(개인적으로 1.4버전은 추천하지 않습니다. 위에 1.3 버전을 사용하세요. 이건 문제가 많아 지워야 할 듯 합니다. 그냥 제가 나중에 살펴보려고 보관하는 용도로 생각해 주세요. )
업그레이드 된 점은 화면에 동영상을 보여 줄때 자막을 가릴 수 있는 굵고 검은 선을 추가했습니다.
<자석을 이용해서 직접 칠판에 붙여가며 사용하는 손가락은 아래 링크 참고> 가끔 동영상을 보여주다 보면 질문은 던지기 전에 자막에 이미 답이 나와 있어 곤란한 경우가 있었습니다. https://sciencelove.com/1604
그래서 자막을 가릴 수 있는 검은 선 1개 추가했습니다. (그런데 동영상 화면이 우선적으로 앞자리를 차지 하려고 해서 별 소용이 없네요. 그냥 위에 1.3만 사용하셔도 충분합니다.)
무설치 버전의 경우 자동으로 아이콘이 나타나지 않아서 보기가 좋지 않다. 무설치 버전 압축을 푼 후 C 폴더에 옮겨 놓고(그럼 잘못해서 지울일이 없다.)

kjs_point1_3 실행화일을 마우스 우클릭 해서 보내기 바탕화면에 바로 가기 만들기를 눌러 바탕화면에 바로가기를 만든다. (바로가기 에서만 아이콘을 설정할 수 있다. 실행파일에서는 아이콘 설정이 안된다)

바탕화면에 생겨난 바로가기 아이콘은 볼품이 없다.

바로가기 아이콘을 우클릭해서 속성-바로가기-아이콘변경-찾아보기를 눌러 아이콘48을 선택해 주면 바로가기가 예쁜 손가락 모양으로 변한다.

필자는 만들어진 바로가기를 작업표시줄에 끌어다 놓고 사용학 있다. 언제든지 작업표시줄에 있는 손가락 아이콘만 누르면 바로 실행된다. 작업표시줄에 끌어다 놓았으면, 바탕화면에 있는 손가락 바로가기는 지워도 된다.

원래는 수업시간에 자석을 이용해서 손가락을 만들고 칠판에 붙여가며 수업에 활용하고 있었다.

칠판에 자석이용해서 학습자료 붙일때 팁(아이디어)

학습자료를 만들어 자석을 이용해서 칠판에 붙여 사용하면 학습효과가 좋아지기도 합니다. 그런데 만들어서 한번 사용하고 나면 보관하기가 쉽지 않습니다. 서로 달라 붙으면 떼어내기도 힘들

sciencelove.com

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kjs_point1_3:파워포인트나 화면강조 표시하는 교수용 도움자료

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다운로드 해서 압축을 새 폴더에 풀고 kjs_point3_1.exe 를 실행 시키시면 됩니다. (기존에 사용하시던 선생님들은 위 첨부파일 다시 다운 받으시면 손가락 아이콘 포함되어 있습니다. 실행화일에 아이콘 보이게 하려면 본문 맨 아래 설명 참고하세요) 1. 어떤 화면이든지 필요할때 화면위에 손가락으로 표시할 수 있고, 손가락을 펜으로 바꿀 수 있습니다.

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학생이 꼽은 원격수업 장단점…"감염걱정 없지만, 집중력 감소"

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학생이 꼽은 원격수업 장단점…"감염걱정 없지만, 집중력 감소"

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경기도교육연구원 보고서

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고교생은 학력 격차 우려도...초등생은 친구와 소통 부재 불만

경기교육연구원, 학생·학부모·교사 66만여명 설문조사 분석

(수원=연합뉴스) 이영주 기자 = 경기지역 학생들은 온라인 원격수업의 장점으로 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 감염 걱정 없이 원하는 시간에 학습할 수는 있는 점을 꼽았다.

반면 집중력이 떨어지고, 학습 중 인터넷 검색이나 SNS 등을 많이 하게 돼 학습효과가 떨어지는 게 가장 큰 단점이라고 했다.

경기도교육연구원은 도교육청이 지난 6월 초4∼고3 학생 20만 85명을 포함한 학부모, 교사 총 66만2천121명을 대상으로 실시한 설문조사를 분석했다.

13일 이 분석 자료를 보면 고교생 응답자 중 31.7%는 온라인 수업의 장점으로 '원하는 때, 원하는 곳에서 학습할 수 있다'를 꼽았다.

그다음으로 '코로나19 감염에 대해 걱정을 하지 않아도 된다(22.4%)', '내가 이해할 수 있는 수준으로 배우는 속도를 조절하거나 반복해서 학습할 수 있다(17.7%)', '시간을 여유 있게 쓸 수 있다(17.1%)' 등의 순서로 답했다.

초·중학교 학생들도 이와 유사한 응답 경향을 보였다.

단점으로는 고교생의 경우 '집중력이 떨어지고 인터넷 검색, SNS 등을 자주 한다(22.8%)'를 가장 많이 꼽았다.

이어 '동아리 활동이나 체험활동을 하지 못한다(16.2%)', '친구들과 어울릴 수 있는 시간이 줄어든다(11.7%)', '수업 이후 과제(숙제)가 많다(11.6%)' 등 순으로 답했다.

'공부를 잘하는 학생과 못하는 학생의 실력 차이가 더 벌어진다(11.3%)', '설명 중심의 수업이 많아 학습 흥미가 떨어진다(9.7%)' 등 학력 격차나 학습 효과에 대한 우려도 적지 않았다.

이에 비해 초등학생들은 친구들과의 소통(친구들과 어울릴 시간이 줄어든다·24.7%)이나 활동 수업의 부재(동아리 활동이나 체험활동을 하지 못한다·23.5%)를 가장 큰 단점이라고 답했다.

학부모들의 응답도 학생들과 비슷했다.

온라인 수업의 장점으로 '감염에 대해 걱정을 하지 않아도 된다', '자녀가 원하는 때 원하는 곳에서 학습할 수 있다'를 가장 많이 선택했고, 단점으로는 '집중력이 떨어지고 인터넷 검색, SNS 등을 자주 한다'를 꼽았다.

한편, 교사들은 실시간 쌍방향 수업보다는 교사가 직접 제작한 교육 영상 자료를 활용하는 것이 보다 효과적인 방법인 것으로 인식했다.

이 같은 인식차는 중학교에서 두드러졌다.

'현재 하는 온라인 수업으로 학생들이 성취기준에 도달할 수 있다고 생각하는지'를 묻는 항목에서 중학교 교사 83.6%가 '자체 제작한 영상을 활용한 수업'에서 '그렇다'고 답했지만, '실시간 쌍방향 수업'에 대해서 '그렇다'고 답한 교사는 70.6%에 그쳤다.

이는 과제부과형(76.7%), 외부제작 영상 활용(75.1%) 등에 이어 가장 낮은 기대치였다.

경기도교육연구원은 "올 1학기는 코로나19와 함께 한 비정상의 시기였고, 이러한 상황에서 정책 당국과 구성원들은 지금의 위기를 극복하기 위해 각고의 노력을 기울였다"며 "지금의 경험을 보다 나은 질서 창출을 위한 계기로 삼기 위해선 교육과정의 재구성, 교원 역할 분담, 온라인 수업과 등교수업 특성을 고려한 수업방식 연구 등을 고민해야 한다"고 제언했다.

young86@yna.co.kr

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학생이 꼽은 원격수업 장단점..."감염걱정 없지만, 집중력 감소" | 연합뉴스

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(수원=연합뉴스) 이영주 기자 = 경기지역 학생들은 온라인 원격수업의 장점으로 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 감염 걱정 없이 원하는 시간에 학습할 수는 있는 점을 꼽았다. 반면 집중력이 떨어지고, 학습 중 인터넷 검색이나 SNS 등을 많이 하게 돼 학습효과가 떨어지는 게 가장 큰 단점이라고 했다. 경기도교육연구원은 도교육청이 지난 6월 초4∼고3 학생 20만 85명을 포함한 학부모, 교사 총 66만2천121명을 대상으로 실시한 설문조사를 분석했다.

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모든 수업에 활용 가능한 패들렛 서식

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모든 수업에 활용 가능한 패들렛 서식

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네이버 블로그 | 역사교사 황사마

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자기 생각을 표현하는 사진 골라서 그 이유를 말해보라고 하잖아요ㅎㅎ

그걸 패들렛을 이용해서 할 수 있더라구요~

거기서 그림을 골라보게하고

몇번 그림을 선택했는지

왜 그 그림을 선택했는지 이유를 말하게 하는거죠.

이때, 선생님은 패들렛 화면을

줌에서 화면공유로 띄워주면서

해당번호의 그림을 찾아서 학생들이 같이 보여주도록 하면 좋겠죠?ㅎㅎ

수업 마지막단계에 마무리활동으로 쓰기도 합니다.

어떤 소설 배우고 주인공의 마음을 표현해주는 그림을 찾아보고 이유를 말해보게 하는거죠~

어느사건의 인물을 배우고나서 활용하겠죠~

어떤교과에서도 쓸수있고

다양한 상황에서 쓸수있는 패들렛입니다.^^

https://padlet.com/hjh4390/lj0vo23e849twdeb

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모든 수업에서 활용 가능한 패들렛 서식(사례 총집합)

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패들렛을 활용해서 수업에 적용할 방법은 정말 무궁무진한 것 같아요. 수업에서 내가 자주 사용하는 패들렛...

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국가 저작권 기증물 56호

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배움의 큰 축제, 책쓰기 교육

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배움의 큰 축제, 책쓰기 교육

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책쓰기 교육, 독서교육의 새로운 방법론

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수업에 활용할 수 있는 다양한 NIE 자료가 많음

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광동고 송승훈 교사

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온라인 수업 어떻게 할까? 교사가 만드는 독서 ASMR

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김형석 "100년 살아보니 알겠다, 절대 행복할수 없는 두 부류"

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김형석 "100년 살아보니 알겠다, 절대 행복할수 없는 두 부류"

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같은 나이에 일이나 독서를 제일 많이 하는 사람이 가장 건강합니다.

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김형석 “100년 살아보니 알겠다, 절대 행복할수 없는 두 부류”

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#풍경1 김형석(연세대 철학과) 명예교수는 올해 102세가 됐습니다. 다들 ‘100세 시대’라지만, 지금 100세를 넘긴 사람은 그리 많지 않습니다. 그래서 다소 조심스러웠습니다. 코로나 시국에다 연세가 있으셔서 ‘혹시라도’ 싶어 인터뷰 자리가 걱정되더군요. 이달 초 커피숍에서 만난 김 교수는 의외로 의연했습니다. 뭐랄까요. 1세기를 송두리째 관통한

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자발성, 다양성, 공익성

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온라인으로 독서동아리를 할 수 있을까?

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[운영매뉴얼] 온라인으로 독서동아리를 할 수 있을까(독서동아리지원센터)

  목차
Ⅰ. 여는 말


Ⅱ. 카카오톡으로 독서동아리


    1. 카카오톡 주요 기능


    2. 독서동아리 모임 예시


Ⅲ. 네이버 밴드로 독서동아리


    1. 네이버 밴드 주요 기능


    2. 독서동아리 예시


1) 읽기 활동


2) 쓰기 활동


3) 말하기 활동


Ⅳ. Zoom으로 독서동아리


    1. Zoom 주요 기능


    2. 독서동아리 예시


1) 각자 가장 좋아하는 책으로 비블리오 배틀을!


2) 그림책 함께 읽고 토론하기


Ⅴ. 부록


    1. 독서동아리지원센터 활용법

[독서동아리 도움자료] 온라인으로 독서동아리를 할 수 있을까(독서동아리지원센터).pdf

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[운영매뉴얼] 온라인으로 독서동아리를 할 수 있을까(독서동아리지원센터)

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운영매뉴얼] 온라인으로 독서동아리를 할 수 있을까(독서동아리지원센터) 목차 Ⅰ. 여는 말 Ⅱ. 카카오톡으로 독서동아리 1. 카카오톡 주요 기능 2. 독서동아리 모임 예시 Ⅲ. 네이버 밴드로 독서동아리 1. 네이버 밴드 주요 기능 2. 독서동아리 예시 1) 읽기 활동 2) 쓰기 활동 3) 말하기 활동 Ⅳ. Zoom으로 독서동아리 1. Zoom 주요 기능 2.

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온라인 수업, 교사 실재감이 답이다 

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온라인 수업, 교사 실재감이 답이다 

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온라인 수업에서도 교사의 역할이 중요하다는 점을 확인할 수 있는 책

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함께 걷는 교육 온라인수업 교사실재감이답이다 실재감이답이다 답이다

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신을진 지음, 수업과성장연구소 기획

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온라인 수업, 교사 실재감이 답이다

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함께 걷는 교육 시리즈. '수업과성장연구소' 신을진 대표와 교육 현장에서 고군부투하고 있는 교사들이 함께 고민하고 논의한 결과물이다. 이 책이 사상 초유의 사태로 힘겨움을 느끼고 있는 모든 교사들의 자신감...

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교사가 진짜 궁금해하는 온라인 수업

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교사가 진짜 궁금해하는 온라인 수업

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온라인 수업에 대한 질의응답을 중심으로 구성한 책. 온라인 수업에 대한 전반적인 사항을 확인하기 좋은 책.

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진짜궁금해하는 온라인수업

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교사가 진짜 궁금해하는 온라인 수업

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전국 4만여 명 교사 대상 설문 결과를 토대로 교사들이 공동 집필한 책으로, 교사들의 집단지성이 그려낸 슬기로운 온라인 생활 포스트 코로나 교육을 고민하는 선생님과 예비교사 모두를 위한 책이다.

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보니샘과 함께하는 자신만만 프로젝트 수업 10

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보니샘과 함께하는 자신만만 프로젝트 수업 10

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프로젝트 수업을 준비하고 실천하는 사례를 매우 꼼꼼하게 정리한 책

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보니샘과 함께하는 자신만만 프로젝트 수업 10

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열정적인 수업으로 '여러 동료 교사들을 감탄하게 하는' 구본희 선생님의 구체적이고 생생한 20년 수업 노하우를 담은 책이다.

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일본 학자가 말하는 독서법. 독서 지도 시에 참고할 만한 내용이 많음.

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사이토 다카시 지음, 황선종 옮김

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《내가 공부하는 이유》 《잡담이 능력이다》 《원고지 10장을 쓰는 힘》으로 공부법, 커뮤니케이션, 글쓰기 등 전방위적인 공부 멘토로서 알찬 조언을 계속해온 사이토 다카시가 이번에는 ‘책 읽는 법’을 알려준...

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독서교육 어떻게 할까?

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독서교육 어떻게 할까?

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독서교육에 대한 주요 질문에 대해 명쾌하게 정리해주는 책. 외국 이론을 많이 활용했지만 독서교육에 대한 참고할 만한 내용이 많음.

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독서교육, 어떻게 할까?

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독서교육 전문가 김은하가 독서교육 현장에서 자주 만난 질문 13가지에 대한 답을 책으로 묶었다. 저자가 전국의 독서교육 현장에서 만난 교사, 사서, 학부모 들은 독서교육을 하면서 많은 불안과 고민에 시달리고 ...

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교사를 위한 독서교육론

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교사를 위한 독서교육론

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독서교육에 대한 문제제기-이론-실천(또는 적용)이란 틀로 서술하는 책. 독서 지도의 방향과 철학에 대해 생각해볼 수 있는 책.

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교사를위한 교육론 함께 걷는 교육

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교사를 위한 독서교육론

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아이들을 평생 독자로 이끄는 신개념의 독서교육 안내서. '책맹'이 늘어 가는 현실에서 학교와 교사가 어떻게 해야 학생들이 능동적인 독자로 성장하도록 도울 수 있을지를 다루고 있다.

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당연한 것들을 기다립니다.

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당연한 것들을 기다립니다.

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백상예술대상 특별무대

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[56회 백상] 특별무대 - 김강훈, 정현준, 김규리, 최유리, 김준│당연한 것들♬ (원곡 : 이적)

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그림책https://www.youtube.com/watch?v=NNcrhFw-apY

https://www.youtube.com/watch?v=l87KHZpkEaE

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그림책 『나는 기다립니다...』 | 다비드 칼리 글 세르주 블로크 그림 | 북트레일러

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책은 왜, 어떻게 읽어야 하는가?

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책은 왜, 어떻게 읽어야 하는가?

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서민 교수

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책은 왜, 어떻게 읽어야 하는가? | 서민 '서민 독서' 저자, 단국대학교 의과대학 교수 | 독서 동기부여 독서법 책읽기 | 세바시 903회

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김봉진

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책 잘 읽는 방법 | 김봉진 ‘책 잘 읽는 방법’ 저자 | 독서법 | 세바시 902회

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기억에 남지 않는 '찰칵 훑어보기'…책 읽는 뇌는 다르다

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기억에 남지 않는 '찰칵 훑어보기'…책 읽는 뇌는 다르다

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스마트폰, 책 읽기

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[SBS 스페셜] 난독시대 - 책 한 번 읽어볼까 ②

자발적 독서의 중요성이 대두되었다.

21일 밤 방송된 'SBS 스페셜'에서는 '난독시대 - 책 한 번 읽어볼까?' 편으로 스마트폰으로 인해 난독이 익숙해진 현시대에서 '책'의 의미를 재해석했다.

이날 수능 국어 수업을 수강하기 위해 부모님들이 하루를 넘도록 학원에 줄을 서는 모습이 그려졌다.

학부모들은 "수능에 당락을 좌우하는 것이 국어다"며 "요즘 애들이 그렇잖아요. 자기가 정보를 찾아서 습득하는 시대인데 우리 아들은 고전 책을 읽는데 뭐가 도움이 되냐고 하더라"고 밝혔다.

실제로 작년 수능 국어는 1등급 커트라인이 80점대로 역대급으로 최저 점수를 기록했다. 국어국문학과 교수는 "읽기 능력이 지속적으로 떨어지고 있다"며 분석 결과를 공개했다.

또한 "하 수준 이하의 아이들이 굉장히 많이 늘어났다. 전체 32%로 3명 중 1명의 학생이 교과수업에서의 독해능력이 떨어진다는 수치다"고 분석했다.

실제로 중학교 아이들은 AI가 푸는 독해 문제를 어려워하기도 했다. 한 국어교사는 "수업을 하고 작가가 말한 중심 내용이 뭔지 말해보자라고 하면 말할 수 있는 학생들이 거의 없다. 유튜브 보면 다 나오는데 왜 알아야 하냐 라고 묻는다"고 전했다.

이러한 문제는 10대들에게만 해당되는 것은 아니었다. 대학생 이수민 씨는 "모집요강을 보는데 너무 길어서 안 읽히더라. 기사를 읽어도 제가 기사 내용을 잘못 이해하고 있었다"고 난독 증세를 밝혔다.

스마트폰에 익숙한 세대들은 책을 읽을 때 시선이 문장을 따라가는 것이 아닌 Z형이나 F형의 시선, 또는 역행의 시선으로 디지털 읽기의 형태가 드러나고 있었다.

국어국문학과 교수는 "책을 읽지 않으면 독해력은 떨어지고, 그렇게 되면 계속해서 독서에 실패하는 경험을 한다. 그 경험이 쌓이면 더욱더 독서는 안 하게 된다"고 지적했다.

또한 한국 사람들은 목적형 독서가 높다는 분석이 드러났다. 책에 대한 관심도가 초등학생 때 가장 높다가 점차 떨어지고, 사회생활을 시작하면서는 독서에 대한 관심도가 돌아올 수 없게 되는 것이다.

이에 대해 한 전문가는 "대부분 책을 강제적으로 읽기 시작한다. 그러다 누군가 책을 읽으라고 강요하지 않게 되면 책을 읽지 않게 된다"고 말했다.

한편 서울대 자율전공학부 교수는 "뇌과학자들 중에 뇌가 변하지 않는다고 말하는 사람은 없다. 뇌를 변화시키는 가장 효과적인 도구가 책이다. 성인들에게도 책을 읽으면 좋은 이유다. 뇌를 변화시킨다. 또한 책은 몰입할 수 있게 한다. 그것이 깊게 사고할 수 있는 힘을 갖는 것이다"고 전했다.

서민 교수는 "30살까지 책을 읽지 않았다. 우리나라가 책을 읽지 않아도 가능한 사회다. 초등학생들한테 책을 많이 읽히게 하면 안된다. 그러다가 아이들이 학을 떼게 되는 것이다. 스스로 읽고 싶은 게 아니라 부모에게 칭찬을 받기 위해서 읽게 된다"고 지적했다.

독서수업을 진행하는 송승훈 교사는 "눈에 지성의 빛이 감돈다. EBS 문제집을 많이 푼다고 지성의 빛이 돌지는 않는다. 책을 많이 읽으면 수능 점수가 더 잘 나온다고 믿는다. 서울대 권장 도서를 읽히는 것부터 그만해야 한다"며 학년에 맞는 추천도서를 제안했다.

(SBS funE 조연희 에디터)

▶ 난독시대 아이들 "유튜브에 나오는데 제가 왜 해석하죠?"
▶ 스크롤과 클릭 대신 '함께 읽기', 나를 책벌레로 만들었다

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기억에 남지 않는 '찰칵 훑어보기'...책 읽는 뇌는 다르다

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SBS 스페셜] 난독시대 - 책 한 번 읽어볼까 ② 자발적 독서의 중요성이 대두되었다. 21일 밤 방송된 'SBS 스페셜'에서는 '난독시대 - 책 한 번 읽어볼까?' 편으로 스마트폰으로 인해 난독이 익숙해진 현시대에서 '책'의 의미를 재해석했다. 이날 수능 국어 수업을 수강하기 위해 부모님들이 하루를 넘도록 학원에 줄을 서는 모습이 그려졌다.

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전문가 선정 1차 도서

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[2020 청문상 프로젝트] 전문가 선정 1차 추천도서 15권을 소개합니다! | ㅊㅊㅊ

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청소년들이 심사위원이 되어 청소년 문학을 선정하는 특별한 문학상, 2020 청소년문학상 프로젝트!그 스타트를 끊기 위해, 2019년 출간된 국내 청소년 소설 중 문학성, 참신성, 다양성 등을 다방면으로 고려하여 총 15권의 책을 1차 후보도서로 선정하였어요.1차 추천도서 15권 목록 및 책에 대한 상세한 설명은 '2020청소년문학상프로젝트&#039

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참여ㅊㅊㅊ는 청소년 여러분의 참여를 대환영합니다 요청자로 ‘원하는 주제의 책들을 찾고 싶은데 못 찾겠다.’ 그렇다면, 책을 찾아달라고 요청해주세요. 예를 들어, ’15분이면 읽을 수 있는 책‘, ‘자동차에 관심이 많다면‘, ‘이런 말을 해주는 어른이 있다면 얼마나 좋을까?’ 등등, 어떤

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북틴넷 활용법(카드 뉴스)

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북틴넷 활용법(카드 뉴스)

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북틴넷은 청소년 책 추천 사이트입니다. 2020년 '청소년책의해'를 맞이한 청소년 여러분이 책 선정에 대한 고민을 덜고 각자의 흥미에 맞는 책을 찾을 수 있도록 돕기 위해 문을 열었죠. 오늘은 북틴넷에 발걸음을 해주신 여러분을 위해 북틴넷 활용법을 간단히 알려드리고자 합니다. 이 카드뉴스를 통해 여러분과 북틴넷이 보다 친해질 수 있기를 바랍니다.

+) 청소년 큐레이터에 대해 더 알고 싶다면 링크 : 여기로

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[카드뉴스] 북틴넷 활용법 | ㅊㅊㅊ

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북틴넷은 청소년 책 추천 사이트입니다. 2020년 '청소년책의해'를 맞이한 청소년 여러분이 책 선정에 대한 고민을 덜고 각자의 흥미에 맞는 책을 찾을 수 있도록 돕기 위해 문을 열었죠. 오늘은 북틴넷에 발걸음을 해주신 여러분을 위해 북틴넷 활용법을 간단히 알려드리고자 합니다. 이 카드뉴스를 통해 여러분과 북틴넷이 보다 친해질 수 있기를 바

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[북틴넷] 청소년 책 추천 사이트 활용법

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청소년 독서 현실을 읽다

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청소년 독서 현실을 읽다

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1차 북포럼

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[서울 지하철 2호선 홍대입구역 2번 출구 뒷골목, 옛 가톨릭청년회관]

[제1차 청소년 책 포럼 PPT 발표자료 다운로드 : 클릭해주세요 ]

[<2019년 청소년 독자/비독자 연구 보고서> 다운로드: 클릭해주세요 ]

[<2018년 책의 해 독자 개발 보고서> 다운로드 : 클릭해주세요 ]

우리 청소년들은 얼마나 책을 좋아할까요. 어떤 환경에서 어떤 생각을 하며 책을 접하고 있을까요.
2020청소년책의해 첫 번째 포럼에서는 읽는 청소년과 읽지 않는 청소년에 주목한 <청소년 독자·비독자 조사연구>(2019) 결과에 대해 집중 논의하고자 합니다.
청소년들이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 모색하는 자리에 여러분을 초대합니다.

󰋼 일 시 : 2020.7.22. (수) 14:00~16:00

󰋼 장 소 : 청년문화공간 JU동교동 5층 니꼴라오홀

󰋼 주 최 : 2020청소년책의해네트워크

󰋼 후 원 : 문화체육관광부, 한국출판문화산업진흥원

󰋼 주 제 : 2020 청소년 독서 현실을 읽다

󰋼 좌 장 : 김은하 (책과교육연구소 대표)

󰋼 주제발표 : 이순영 (고려대학교 국어교육과 교수) *<청소년 독자·비독자 조사연구> 책임연구자
김주환 (안동대학교 국어교육과 교수) *<청소년 독자·비독자 조사연구> 공동연구자

󰋼 토 론 : 김진호 (한국방송통신대학교 청소년교육과 교수)
강연진 (대성고등학교 교사)
박현정 (영란여자중학교 사서)
윤혜숙 (청소년소설 작가)

※ 현장 참여 (코로나19로 소수 인원만 모시는 점 양해 바랍니다) 와 온라인 생중계로 진행됩니다.

※ 현장 참여 및 온라인 생중계 참여 사전신청 안내

- 사전 신청 링크 : http://naver.me/xvucgal4 (사전 신청 마감일 : 2020년 7월 21일 화요일, 17:00까지)

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[종료][포럼 발표자료 다운로드 링크 추가] 2020청소년책의해 제1차 포럼 - 2020청소년 독서 현실을 읽다. | ㅊㅊㅊ

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서울 지하철 2호선 홍대입구역 2번 출구 뒷골목, 옛 가톨릭청년회관] [제1차 청소년 책 포럼 PPT 발표자료 다운로드 : 클릭해주세요 ] [ 다운로드: 클릭해주세요 ] [ 다운로드 : 클릭해주세요 ] 우리 청소년들은 얼마나 책을 좋아할까요. 어떤 환경에서 어떤 생각을 하며 책을 접하고 있을까요. 2020청소년책의해 첫 번째 포럼에서는 읽는 청소년과 읽지 않는 청소년에 주목한 (2019) 결과에 대해 집중 논의하고자 합니다.

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청소년에게 좋은 책을!

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청소년에게 좋은 책을!

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2차 북포럼

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(포스터를 클릭하시면 온라인 생중계 사전 신청 링크로 연결됩니다.)

※ 온라인 생중계 사전 신청 ▶ http://naver.me/GslcZwfX
※ 유튜브 온라인 생중계 링크 ▶ https://www.youtube.com/watch?v=3lGMr5IsUhk
※ 2차 포럼 자료집 다운로드 ▶ https://drive.google.com/file/d/1WGlkIjxZcAS3qBbkMpbWzXcfKiDNjtP7/view?usp=sharing

우리 청소년들이 좋은 책을 실컷 읽을 수 있는 여건을 만들기 위해서는 입시 제도 개선과 함께 튼튼한 출판 환경 조성이 필수적입니다. 2020청소년책의해 두 번째 포럼에서는 청소년 책을 쓰고, 만들고, 판매하는 출판 생태계의 현황과 발전 방안에 대해 논의하고자 합니다. 청소년들이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 모색하는 자리에 생중계 방송으로 여러분을 모십니다.

󰋼 일 시 : 2020.9.9. (수) 14:00~16:00

󰋼 장 소 : 한빛미디어 리더스홀[서울 지하철 홍대입구역, 동교동 삼거리 인근] (온라인 중계만 진행)

󰋼 주 최 : 2020청소년책의해네트워크

󰋼 후 원 : 문화체육관광부, 한국출판문화산업진흥원, 책읽는사회문화재단

󰋼 주 제 : 청소년에게 좋은 책을!

󰋼 좌 장 : 고영은 (출판도시문화재단 이사장)

󰋼 주제발표 : 안광복 (중동고등학교 철학교사) [저 자]
김태희 (사계절출판사 편집장) [출판사]
이윤영 (부산 인디고 서원 실장) [서 점]

󰋼 토 론 : 임정자 (어린이청소년작가연대 저작권위원회 위원장)
신성종 (청소년출판협의회 회장)
서정원 (학교도서관저널 편집장)

※ 온라인 생중계 시청 및 질문 참여 ▶ http://naver.me/GslcZwfX

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2020청소년책의해 제2차 포럼 - 청소년에게 좋은 책을! | ㅊㅊㅊ

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(포스터를 클릭하시면 온라인 생중계 사전 신청 링크로 연결됩니다.) ※ 온라인 생중계 사전 신청 ▶ ※ 유튜브 온라인 생중계 링크 ▶ 2차 포럼 자료집 다운로드 ▶ 청소년들이 좋은 책을 실컷 읽을 수 있는 여건을 만들기 위해서는 입시 제도 개선과 함께 튼튼한 출판 환경 조성이 필수적입니다.

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청소년이 가고 싶은 도서관

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청소년이 가고 싶은 도서관

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3차 북포럼

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※ 유튜브 풀영상 링크 ▶: https://youtu.be/eUYvfyGTG5A
※ 3차 포럼 자료집 다운로드 ▶ https://drive.google.com/file/d/1pt_CHnxB_CsX5gxuP8GlcFQnjcvHKr7E/view?usp=sharing

어떻게 하면 우리 청소년들이 공공도서관을 더 가까이 하도록 할 수 있을까요? 청소년들이 가고 싶어 하는 공공도서관은 어떤 모습일까요?

2020청소년책의해 세 번째 포럼에서는 청소년 친화적인 접근법과 새로운 공간, 눈높이에 맞는 프로그램 운영으로 진화하는 공공도서관의 미래상에 대해 이야기를 나누고자 합니다. 청소년들이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 찾는 자리에 여러분을 초대합니다. 이번 행사는 제57회 전국도서관대회 프로그램의 일환으로 진행합니다.

ㅇ (일시) 온라인 생중계 - 10. 29.(목) 14:30~15:50 (전국도서관대회 등록자 시청)

유튜브 - 11.3.(화) 오전 <2020청소년책의해 > 유튜브 채널 업로드 예정

ㅇ (장소) 서울 국립중앙도서관 디지털도서관 대회의실

ㅇ (주제) 청소년이 가고 싶은 공공도서관

ㅇ (좌장) 이용훈(한국도서관협회 사무총장, 도서관문화비평가)

ㅇ (발표) 국내외 공공도서관의 청소년 공간 및 서비스 사례

- 발표자 : 고정원(구산동도서관마을 청소년 담당 사서)

송지은(전주시립도서관 꽃심 '우주로 1216' 담당 사서)

조금주(도곡정보문화도서관 관장)

ㅇ (토론) 공공도서관의 청소년 공간 및 서비스 개선을 위한 제안

- 토론자 : 조영주(국립중앙도서관 자료관리부장, 전 국립어린이청소년도서관 관장)

이정수(서울도서관 관장)

이지연(연세대학교 문헌정보학과 교수)

ㅇ (주최) 2020청소년책의해네트워크

ㅇ (후원) 문화체육관광부, 한국출판문화산업진흥원, 책읽는사회문화재단﻿﻿﻿﻿﻿

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2020청소년책의해 제3차 포럼 - 청소년이 가고 싶은 공공도서관 | ㅊㅊㅊ

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※ 유튜브 풀영상 링크 ▶: https://youtu.be/eUYvfyGTG5A ※ 3차 포럼 자료집 다운로드 ▶ https://drive.google.com/file/d/1pt_CHnxB_CsX5gxuP8GlcFQnjcvHKr7E/view?usp=sharing 어떻게 하면 우리 청소년들이 공공도서관을 더 가까이 하도록 할 수 있을까요? 청소년들이 가고 싶어 하는 공공도서관은 어떤 모습일까요? 2020청소년책의해 세 번째 포럼에서는 청소년 친화적인 접근법과 새로운 공간, 눈높이에 맞는 프로그램 운영으로 진화하는 공공도서관의 미래상에 대해 이야기를 나누고자 합니다.

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안녕? 청소년과 학교 독서

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안녕? 청소년과 학교 독서

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2020청소년책의해 제4차 포럼 – 청소년이 가고 싶은 공공도서관

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청소년이 말하는 청소년과 책

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청소년이 말하는 청소년과 책

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5차 북포럼

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청소년에게 과연 '책'은 무엇일까요? 어떻게 하면 청소년들이 책 읽기의 즐거움을 더 많이 느끼며 책과 가까워질 수 있을까요? 그 대답을 2020청소년책의해 주인공인 청소년들이 직접 말하고 어른들이 경청하는 멋진 자리를 마련했습니다. 청소년이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 함께 찾아 주세요.

- 일 시 : 2020.11.28.(토) 14:00~16:00
유튜브 생중계 - <2020청소년책의해> 공식 유튜브 채널 (https://youtube.com/c/2020청소년책의해)
- 장 소 : 여주시청 신관 4층 대회의실 ※ 비대면 행사
[경기도 여주시 세종로 1 (홍문동)]
- 주 최 : 2020청소년책의해네트워크
- 후 원 : 문화체육관광부, 여주시, 한국출판문화산업진흥원, 책읽는사회문화재단

- 주 제 : 청소년이 말하는 청소년과 책
- 사 회 : 유지은 (아나운서)
- 함께하는 친구들 : 여주 청소년 20명
- 코멘테이터 : 안찬수 (2020청소년책의해 상임실행위원장, 책읽는사회문화재단 상임이사)
권광선 (마을교육공동체 여주사람들 대표)
김은하 (책과교육연구소 대표)

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2020청소년책의해 제5차 포럼 - 청소년이 말하는 청소년과 책 | ㅊㅊㅊ

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청소년에게 과연 '책'은 무엇일까요? 어떻게 하면 청소년들이 책 읽기의 즐거움을 더 많이 느끼며 책과 가까워질 수 있을까요? 그 대답을 2020청소년책의해 주인공인 청소년들이 직접 말하고 어른들이 경청하는 멋진 자리를 마련했습니다. 청소년이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 함께 찾아 주세요.

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읽을 권리, 성장의 조건 / 책 읽는 청소년 독자 연구 결과 발표

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읽을 권리, 성장의 조건 / 책 읽는 청소년 독자 연구 결과 발표

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6차 북포럼

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※유튜브 라이브 생중계 참여 링크: https://youtu.be/OKq9k7JvlZ0
※제 6차 자료집 다운로드 링크: https://drive.google.com/file/d/1R938P8RbaplnnedJvRbUTcHivC3RwQeR/view?usp=sharing

코로나 19가 맹위를 떨치는 상황에서 마스크를 쓰고 달려온 2020청소년책의해의 마지막 포럼 행사를 엽니다. 올해 특별기획 사업으로 시행한 <'책 읽는 청소년' 독자 형성 실증연구 및 사례조사> 연구 결과를 공유하는 자리에 여러분을 모십니다. 청소년의 읽을 권리와 독서환경을 보장하는 사회, 청소년의 성장을 책으로 힘껏 응원하는 나라를 함께 만들고자 합니다.

ㅇ (일시/장소) 12. 9. (수) 14:00~16:00
서울 지하철 2호선 홍대입구역, 동교동 삼거리 인근 한빛미디어 리더스홀 (전면 비대면 및 유튜브 온라인 생중계 진행)
※유튜브 라이브 생중계 참여 링크: https://youtu.be/OKq9k7JvlZ0
ㅇ (주제) 읽을 권리, 성장의 조건
ㅇ (사회) 백원근(책과사회연구소 대표)
ㅇ (발표) 책 읽는 청소년 독자 조사연구 결과 발표
- 발표자 : 이순영(고려대학교 국어교육과 교수)
김해인(고려대학교 교양교육원 강사)
ㅇ (토론) 조사연구 결과 논의 및 청소년 독서 활성화 방안 제안
- 토론자 : 권이은(한국그림책학교 강사) *교사 출신
성미희(2020청소년책의해네트워크 실행위원, 서점문화발전소 소장)
박호상(한국출판문화산업진흥원 독서지원팀 차장)
ㅇ (주최) 2020청소년책의해네트워크
ㅇ (후원) 문화체육관광부, 한국출판문화산업진흥원, 책읽는사회문화재단

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2020청소년책의해 제6차 포럼 - 읽을 권리, 성장의 조건 / 책 읽는 청소년 독자 연구 결과 발표 | ㅊㅊㅊ

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※유튜브 라이브 생중계 참여 링크: https://youtu.be/OKq9k7JvlZ0 ※제 6차 자료집 다운로드 링크: https://drive.google.com/file/d/1R938P8RbaplnnedJvRbUTcHivC3RwQeR/view?usp=sharing 코로나 19가 맹위를 떨치는 상황에서 마스크를 쓰고 달려온 2020청소년책의해의 마지막 포럼 행사를 엽니다. 올해 특별기획 사업으로 시행한 연구 결과를 공유하는 자리에 여러분을 모십니다. 청소년의 읽을 권리와 독서환경을 보장하는 사회, 청소년의 성장을 책으로 힘껏 응원하는 나라를 함께 만들고자 합니다.

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청소년 독서 현실을 읽다

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청소년 독서 현실을 읽다

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1차 북포럼

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[서울 지하철 2호선 홍대입구역 2번 출구 뒷골목, 옛 가톨릭청년회관]

[제1차 청소년 책 포럼 PPT 발표자료 다운로드 : 클릭해주세요 ]

[<2019년 청소년 독자/비독자 연구 보고서> 다운로드: 클릭해주세요 ]

[<2018년 책의 해 독자 개발 보고서> 다운로드 : 클릭해주세요 ]

우리 청소년들은 얼마나 책을 좋아할까요. 어떤 환경에서 어떤 생각을 하며 책을 접하고 있을까요.
2020청소년책의해 첫 번째 포럼에서는 읽는 청소년과 읽지 않는 청소년에 주목한 <청소년 독자·비독자 조사연구>(2019) 결과에 대해 집중 논의하고자 합니다.
청소년들이 보다 좋은 독서환경에서 세상과 소통하며 성장할 수 있는 해법을 모색하는 자리에 여러분을 초대합니다.

󰋼 일 시 : 2020.7.22. (수) 14:00~16:00

󰋼 장 소 : 청년문화공간 JU동교동 5층 니꼴라오홀

󰋼 주 최 : 2020청소년책의해네트워크

󰋼 후 원 : 문화체육관광부, 한국출판문화산업진흥원

󰋼 주 제 : 2020 청소년 독서 현실을 읽다

󰋼 좌 장 : 김은하 (책과교육연구소 대표)

󰋼 주제발표 : 이순영 (고려대학교 국어교육과 교수) *<청소년 독자·비독자 조사연구> 책임연구자
김주환 (안동대학교 국어교육과 교수) *<청소년 독자·비독자 조사연구> 공동연구자

󰋼 토 론 : 김진호 (한국방송통신대학교 청소년교육과 교수)
강연진 (대성고등학교 교사)
박현정 (영란여자중학교 사서)
윤혜숙 (청소년소설 작가)

※ 현장 참여 (코로나19로 소수 인원만 모시는 점 양해 바랍니다) 와 온라인 생중계로 진행됩니다.

※ 현장 참여 및 온라인 생중계 참여 사전신청 안내

- 사전 신청 링크 : http://naver.me/xvucgal4 (사전 신청 마감일 : 2020년 7월 21일 화요일, 17:00까지)

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[종료][포럼 발표자료 다운로드 링크 추가] 2020청소년책의해 제1차 포럼 - 2020청소년 독서 현실을 읽다. | ㅊㅊㅊ

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서울 지하철 2호선 홍대입구역 2번 출구 뒷골목, 옛 가톨릭청년회관] [제1차 청소년 책 포럼 PPT 발표자료 다운로드 : 클릭해주세요 ] [ 다운로드: 클릭해주세요 ] [ 다운로드 : 클릭해주세요 ] 우리 청소년들은 얼마나 책을 좋아할까요. 어떤 환경에서 어떤 생각을 하며 책을 접하고 있을까요. 2020청소년책의해 첫 번째 포럼에서는 읽는 청소년과 읽지 않는 청소년에 주목한 (2019) 결과에 대해 집중 논의하고자 합니다.

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책으로 따뜻한 세상 만드는 교사들 : 네이버 블로그

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책따세, #책쓰기, #독서, #교육, #방학목록, #더나더나

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책따세 팟캐스트(책들이)

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책따세 팟캐스트(책들이)

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즐거움이 들린다, 오디오클립! 당신을 위한 특별한 오디오 콘텐츠를 만나 보세요.

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티스쿨원격연수원 책쓰기 교육 연수(30시간)

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티스쿨원격연수원 책쓰기 교육 연수(30시간)

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KERIS우수기관, 교사, 직무, 교육청, 정책, 힐링연수, 학습지도, 미래교육, 단체연수, 원격연수, 비바샘연수원

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과학수업中 : 네이버 블로그

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과학수업中 : 네이버 블로그

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페어덱 실제 수업 영상

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페어덱 실제 수업 영상

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[경희쌤 수업공개#1] 생애 첫 실시간수업(ZOOM)에서 구글슬라이드 페어덱(Pear Deck)하는 구글에듀케이터(feat. Learn English with TV series)

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교사를 위한 플립그리드 사용 메뉴얼

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교사를 위한 플립그리드 사용 메뉴얼

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플립그리드+사용+매뉴얼

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한국언론진흥재단 포미 사이트 

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한국언론진흥재단 포미 사이트 

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미디어 관련 수업 지도안 자료https://www.forme.or.kr/index.cs

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빅카인즈로 뉴스 키워드 검색 

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빅카인즈로 뉴스 키워드 검색 

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세상에서 가장 약한 요괴 5편

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세상에서 가장 약한 요괴 5편

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헬렌올로이 -레스터델레이

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