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La discusión sobre método y metodología en TS, se produce después de haber pensado en su importancia y utilidad, y en un periodo de superación de fenómeno del “metodologismo”. Por lo que se ve necesaria iniciar una reflexión sobre dicha diferencia, de los métodos subsiste la preocupación por problemas operativos, la cual predomina frente al interés de develar y establecer las relaciones y determinaciones de la practica misma. Los esfuerzos realizados por configurar una estructura, señalar procedimientos e incorporar técnicas adecuadas a cada método, analizados desde operativas e instrumentales, su comprensión y respuesta a los problemas de la practica dentro de la perspectiva de un proyecto profesional colectivo, articulando necesidades e intereses de los sectores populares o las clases trabajadoras. Tiene interés de continuar con la discusión, procesar la crítica y canalizar la búsqueda de alternativas metodológicas, en contextos sociales, económicos, políticos e históricos concretos.

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La discusión sobre método y metodología en TS, se produce después de haber pensado en su importancia y utilidad, y en un periodo de superación de fenómeno del “metodologismo”. Por lo que se ve necesaria iniciar una reflexión sobre dicha diferencia, de los métodos subsiste la preocupación por problemas operativos, la cual predomina frente al interés de develar y establecer las relaciones y determinaciones de la practica misma. Los esfuerzos realizados por configurar una estructura, señalar procedimientos e incorporar técnicas adecuadas a cada método, analizados desde operativas e instrumentales, su comprensión y respuesta a los problemas de la practica dentro de la perspectiva de un proyecto profesional colectivo, articulando necesidades e intereses de los sectores populares o las clases trabajadoras. Tiene interés de continuar con la discusión, procesar la crítica y canalizar la búsqueda de alternativas metodológicas, en contextos sociales, económicos, políticos e históricos concretos.

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En 1961 había 3 métodos clásicos, el de casos, grupo y comunidad, junto con algunos auxiliares como los de planificación, administración, etc. La identificación de las necesidades y el empleo de recursos reduce la cuestión social de facetas étnicas, erigiendo a partir de ellas, el sustento de una fórmula central con múltiples variantes de intervención. Su crítica viene a la concertación aplicación y orientación, ya que su estructura, técnica y procedimientos pueden ser recuperados dentro de otra concepción y perspectivas.

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En 1961 había 3 métodos clásicos, el de casos, grupo y comunidad, junto con algunos auxiliares como los de planificación, administración, etc. La identificación de las necesidades y el empleo de recursos reduce la cuestión social de facetas étnicas, erigiendo a partir de ellas, el sustento de una fórmula central con múltiples variantes de intervención. Su crítica viene a la concertación aplicación y orientación, ya que su estructura, técnica y procedimientos pueden ser recuperados dentro de otra concepción y perspectivas.

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Intenta suprimir la división caso – grupo -  comunidad, articulando el proceso de intervención en etapas:♥ Diagnostico• Programación • Ejecución ♥ Evaluación Se para el conocimiento de la acción (adecuar la dinámica de la realidad a un esquema pre-establecido)

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Intenta suprimir la división caso – grupo -  comunidad, articulando el proceso de intervención en etapas:♥ Diagnostico• Programación • Ejecución ♥ Evaluación Se para el conocimiento de la acción (adecuar la dinámica de la realidad a un esquema pre-establecido)

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Surgieron a mediados de la década del 70, el modelo de intervención profesional fue diseñado para operar sobre las causas y no sobre los efectos. Se producen dos sentimientos: ♥El cuestionamiento, y reformulación del significado, valores, técnicas de los llamados métodos clásicos (caso, grupo, comunidad) y del método básico. • y con la formulación de propuestas o modelos de intervención alternativos, llamados propuestas metodológicas por sus autores.♥ 

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Surgieron a mediados de la década del 70, el modelo de intervención profesional fue diseñado para operar sobre las causas y no sobre los efectos. Se producen dos sentimientos: ♥El cuestionamiento, y reformulación del significado, valores, técnicas de los llamados métodos clásicos (caso, grupo, comunidad) y del método básico. • y con la formulación de propuestas o modelos de intervención alternativos, llamados propuestas metodológicas por sus autores.♥ 

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Consideraciones metodológicas que orientan la propuesta para el análisis de la práctica

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Consideraciones metodológicas que orientan la propuesta para el análisis de la práctica

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Se produce y desarrolla las relaciones sociales del sistema actual, manifestadas dentro del ámbito institucional. Puente de conexión entre la teoría y la práctica, y más al servir como medio que facilita el acercamiento al conocimiento de la problemática objeto de intervención, al mismo tiempo que orienta la reflexión sobre la organización de la practica en relación a esta problemática. Intervenir en la realidad con un conjunto de procedimientos, principios, técnicas, habilidades y actitudes cuya aplicación otorga especificidad a la profesión. La metodología expresa la reflexión y acción de nuestra disciplina. Distingue dos conjuntos de operaciones de pensamiento, el relativo a la adquisición de conocimientos y análisis de la practica y, en el que la acción se integra constantemente para un mismo fin, tener los resultados concretos de la realidad y permitir el desarrollo teórico de la profesión. 

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Se produce y desarrolla las relaciones sociales del sistema actual, manifestadas dentro del ámbito institucional. Puente de conexión entre la teoría y la práctica, y más al servir como medio que facilita el acercamiento al conocimiento de la problemática objeto de intervención, al mismo tiempo que orienta la reflexión sobre la organización de la practica en relación a esta problemática. Intervenir en la realidad con un conjunto de procedimientos, principios, técnicas, habilidades y actitudes cuya aplicación otorga especificidad a la profesión. La metodología expresa la reflexión y acción de nuestra disciplina. Distingue dos conjuntos de operaciones de pensamiento, el relativo a la adquisición de conocimientos y análisis de la practica y, en el que la acción se integra constantemente para un mismo fin, tener los resultados concretos de la realidad y permitir el desarrollo teórico de la profesión. 

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Las normas de acción tienen un valor ético dentro de la profesión que caracteriza la relación entre el usuario y el TS. ♥Establecer una relación democrática con los usuarios • Conocer y respetar sus valores y normas culturales • Intervenir con una perspectiva histórica • Conocer la realidad social de manera integral • Apoyar el desarrollo de la conciencia y motivación al cambio social • Desarrollar el sentimiento de responsabilidad y de compromiso en la resolución de sus problemas, promoviendo su participación activa y consecuente en todos los niveles de toma de decisiones ♥ 

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Las normas de acción tienen un valor ético dentro de la profesión que caracteriza la relación entre el usuario y el TS. ♥Establecer una relación democrática con los usuarios • Conocer y respetar sus valores y normas culturales • Intervenir con una perspectiva histórica • Conocer la realidad social de manera integral • Apoyar el desarrollo de la conciencia y motivación al cambio social • Desarrollar el sentimiento de responsabilidad y de compromiso en la resolución de sus problemas, promoviendo su participación activa y consecuente en todos los niveles de toma de decisiones ♥ 

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Se centran básicamente en la capacidad de relación con los usuarios, capacidad que se traduce en una actitud que responda a los principios antes descritos y que permita el desarrollo de una intervención planeada, de acuerdo a un objetivo, respondiendo a una especificidad de la labor dentro de un trabajo en equipo, como profesionales de otras disciplinas. Usadas según sus fines, objetivos y necesidades. 

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Se centran básicamente en la capacidad de relación con los usuarios, capacidad que se traduce en una actitud que responda a los principios antes descritos y que permita el desarrollo de una intervención planeada, de acuerdo a un objetivo, respondiendo a una especificidad de la labor dentro de un trabajo en equipo, como profesionales de otras disciplinas. Usadas según sus fines, objetivos y necesidades. 

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Momentos que ordenan nuestro análisis de la práctica

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Momentos que ordenan nuestro análisis de la práctica

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La acción profesional como un proceso puede ser ordenado en 4 momentos: ♥Definición del problema objetivo de intervención (prioridad a toda actividad destinada a señalar aspectos concretos que puedan modificar la intervención) • La selección de alternativas de acción (Problema identificado, seleccionar una forma de acción adecuada y eficaz al objetivo) • Ejecución de actividades (La capacidad del profesional para vincular los conocimientos teóricos en una práctica) • Evaluación (Operación sistemática, análisis y mejoramiento continuo)♥  Actuar > conocer > determinación de requisitos > alternativas de acción que se apoyen en el conocimiento y definición del problema objeto de intervención, en la experiencia ay evaluación de situaciones similares del pasado > evaluación > plantear a mayor profundidad y conocimiento.

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La acción profesional como un proceso puede ser ordenado en 4 momentos: ♥Definición del problema objetivo de intervención (prioridad a toda actividad destinada a señalar aspectos concretos que puedan modificar la intervención) • La selección de alternativas de acción (Problema identificado, seleccionar una forma de acción adecuada y eficaz al objetivo) • Ejecución de actividades (La capacidad del profesional para vincular los conocimientos teóricos en una práctica) • Evaluación (Operación sistemática, análisis y mejoramiento continuo)♥  Actuar > conocer > determinación de requisitos > alternativas de acción que se apoyen en el conocimiento y definición del problema objeto de intervención, en la experiencia ay evaluación de situaciones similares del pasado > evaluación > plantear a mayor profundidad y conocimiento.