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La misión del Proyecto Zero es entender y ensanchar el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes, al igual que en las disciplinas humanísticas y científicas, en los niveles individual e institucional.

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Ayuda a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo

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Una de las líneas de investigación aplicada en la educación más extendida hoy en su uso son las llamadas “Rutinas de Pensamiento” (2008).

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Nelson Goodman (Fundador) en 1967
David Perkinsy y Howard Gardner (codirectores) en 1972

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A partir de la caracterización del proyecto Zero y la observación de las experiencias  y estilos de aprendizaje en la personalidad de Luisa María  y Carlos Andrés, se puede decir que Luisa se inclina hacia el aprendizaje de estilo activo mientras Carlos al estilo teórico.

Conforme a esta diferencia en el estilo de aprendizaje al que atienden los dos, y considerando la enseñanza para la comprensión que plantea el proyecto Zero consideramos que Luisa puede tener un estilo de aprendizaje Activo-práctico que se puede ver en el desarrollo de su carrera en la licenciatura de humanidades y que puede implementarse en este estilo de aprendizaje de manera artística ya que posee características de varias de las inteligencias múltiples y se puede llegar a visualizar como artista que investiga y experimenta con su cuerpo diversas formas de manera creativa.

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¿Cómo pasar del conocimiento a la comprensión?

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¿Cómo pasar del conocimiento a la comprensión?

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1. ¿Qué te hace decir eso? (Rutina para Interpretar y Justificar).

2. Pensar-Cuestionar-Explorar (Rutina para Profundizar y Cuestionar).

3. Pensar-Juntarse-Compartir (Rutina para Razonar y Explicar).

4. Círculos de Puntos de Vista (Rutina para Explorar distintas perspectivas).

5. Solía Pensar – Ahora Pienso (Rutina para Reflexionar sobre ¿Cómo? y ¿Por Qué? nuestro pensamiento ha cambiado).

6. Ver-Pensar-Preguntar (Rutina para Explorar Estímulos Visuales).

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La "teoría de las inteligencias múltiples", que sugieren que los individuos perciben el mundo en por lo menos ocho formas diferentes e igualmente importantes—lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestetico, naturalista, impersonal, e intrapersonal—y que los programas educativos deben fomentar el desarrollo de todas estas formas de pensamiento

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El modelo de la "Escuela Inteligente", un conjunto de siete directrices para una buena educación basado en dos pautas: (1) el aprendizaje es la consecuencia de pensar –y todos los estudiantes pueden aprender a pensar bien; (2) el aprendizaje debe incluir una comprensión profunda, que involucre el uso flexible, y activo del conocimiento.

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Métodos de evaluación innovadores que evalúan las diferentes formas en que el aprendiz piensa, y no solo habilidades lingüísticas y matemáticas—métodos, que incluyen proyectos, portafolios, portafolios en vídeo, que consideran las habilidades que los estudiantes tienen para usar la información en forma flexible y apropiada en situaciones de la vida real;

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Grupo de investigadores de la Escuela de Postgrados de la Universidad de Harvard, ha estado investigando acerca del desarrollo del progreso de aprendizaje en niños y adultos durante 30 años