# data[].attributes.body
Et kommunikationspas er en beskrivelse af en persons kommunikation og andre vigtige oplysninger. Det kan hjælpe med at gøre kommunikationen mellem mennesker uden talesprog og deres omgivelser lettere. Et kommunikationspas sikrer at vigtig viden og information bevares og kan videregives. Det er særligt værdifuldt, når person møder nye mennesker, som ikke kender dem indgående, men alligevel har et behov for at kommunikere med ham eller hende. Det kan eksempelvis være nyansatte, vikarer eller familie o.a. der ikke ser personen hver dag. Passet kan være lavet og printet som en lille bog, der følger personen, eller være digitalt og ligge på en persons egen Ipad.
https://socialstyrelsen.dk/handicap/multiple-funktionsnedsaettelser/metoder/kommunikationspas

Det digitale kommunikationspas downloades fra appstore til elevens personlige Ipad. Det er ikke tilladt, at lave et kommunikationspas på en offentlig ejet Ipad pga dataloven. Her har man god hjælp til at lave passet i form af forudbestemte kategorier, som man blot skal udfylde. Man kan lægge billeder og videoklip ind, der f.eks. viser elevens kommunikative udtryk, hvordan han/hun liftes eller de vigtigste personer i elevens liv.
https://www.matcen.dk/kommunikationspas.html#.XFlk5hrnuhA

https://www.lev.dk/media/2753/kommunikationspas.pdf
Sidste link er fra LEV, og er et eksempel på et kommunikationspas, der er lavet uden skabelon og printet som en lille bog.

# data[].attributes.headline
Brugervejledning til GoTalkNow fra skoletube.

# data[].attributes.subject
Brugervejledning til GoTalkNow fra skoletube.

# data[].attributes.body
Nem og overskuelig vejledning til at komme hurtig igang med GoTalkNow app'en.

# data[].attributes.body
En struktureret og billedbaseret interview-metode, som danner en overskuelig ramme for samtale, med mennesker med komplekse kommunikations behov. Metoden er udviklet på University of Stirling i Skotland af forskere inden for alternativ og støttende kommunikation; Joan Murphy og Lois Cameron.

Man bruger en måtte med en symboliseret betydningsskala, samt symbolkort for hhv. samtaleemner og spørgsmål til emner. Metoden kan altid tilpasses  den enkelte.

# data[].attributes.body
https://www.slideshare.net/avazapp/avaz-tutorial

# data[].attributes.headline
Isaac Danmark - ASK videncenter og portal.

# data[].attributes.subject
Isaac Danmark - ASK videncenter og portal.

# data[].attributes.body
http://www.isaac.dk/

# data[].attributes.headline
Få styr på hvad du kan bruge STEP by STEP med Levels til.

# data[].attributes.subject
Få styr på hvad du kan bruge STEP by STEP med Levels til.

# data[].attributes.body
Videoen er godt nok på amerikansk, men giver et godt billede af de muligheder step'en har.

# data[].attributes.attachment_link.title
ATK Infant Toddler Services Step-by-Step Switch

# data[].attributes.body
Forud for implementering af ASK, er det nødvendigt med en afdækning af elevens kommunikative kompetencer, og dennes behov for at kunne kommunikere i forskellige sociale sammenhænge.
Der findes flere forskellige metoder til at afdække.

Fx. Videoanalyse (VIKOM) Sollied, et al. (2016): Videoanalyse i team. At skabe og dele viden i udviklingsstøttende netværk (kan lånes gennem bibliotek.dk), Dansk Psykologisk Forlag.

Pragmatisk profil: http://www.tavsgruppen.dk/download/pragmatiskprofil/

Social Network Interview  Blackstone, S.W. & Hunt Berg, M. (2006): Social Networks. En kommunikationsoversigt til mennesker med komplekse kommunikationsbehov og deres kommunikationspartnere. Manual. (kan lånes gennem bibliotek.dk) VIKOM.

Viss' kommunikationsafdækning:

# data[].attributes.body
Pragmatisk Organiseret Dynamisk Display. http://www.podd.dk/container.php?funktion=materiale
En kommunikationsbog med symboler, der er strukturerede og sat op i temaer. Oprindelig udviklet af Australske Gayle Porter og oversat til dansk.
Podd kræver adgang til boardmaker og licens til skabelonerne.

# data[].attributes.body
Eksempel på de 2 første sider af en PSAS bog lavet til en ung med mange kommunikative hensigter

# data[].attributes.body
Charlie

# data[].attributes.body
https://vidensportal.dk/handicap/mennesker-med-komplekse-kommunikationsbehov

# data[].attributes.body
Vi afdækker hvordan T vælger.
I dette klip er der fokus på fælles rettet opmærksomhed og hvordan T vælger ud fra den mulighed jeg giver ham her med både auditiv og visuel skanning. Læg også mærke til reaktionen på ordene “dig”, “mig” og “se”. Se hele analysen i T’s elevmappe.

# data[].attributes.body
Kort og præcis fortalt på australsk😉

# data[].attributes.attachment_link.title
Communication Tips & Strategies: PODD Books

# data[].attributes.body
Hvorfor skal P. og andre mennesker med multiple funktionsnedsættesler og uden verbalt sprog have muligheden for et sprog?
Fordi det er vigtigt, at de, der hverken har verbalt sprog eller fysik til at udpege med kroppen, også kan træffe valg og egne beslutninger. Det giver dem medindflydelse og medbestemmelse over deres eget liv.

# data[].attributes.body
Tom and Ian using TM

# data[].attributes.body
Kommunikation hvor man selv kan styre og bestemme

AT KUNNE SIGE DET,
JEG GERNE VIL SiGE,
TIL DEN JEG GERNE VIL SIGE DET TIL, NÅR JEG HAR LYST TIL AT SIGE DET

Porter, G. & Burkhart L., fx www.lburkhart.com/handouts.htm

# data[].attributes.headline
At føle sig anerkendt. At bekræfte det man ser og hører.

# data[].attributes.subject
At føle sig anerkendt. At bekræfte det man ser og hører.

# data[].attributes.body
T’s fysiske nej og verbale ja ses, høres og bekræftes.
Vi har aftalt, at vi skal afvente T´s svar og tro på, at T svarer relevant på vores spørgsmål. C afventer her tydeligt svarene og bekræfter dem ved at siger “du siger nej/ja”.

# data[].attributes.body
Planning the meal

# data[].attributes.body
På Isaac konferencen 2018 holdt Vivi Løkkegaard fra Rolighedsskolens Østermølleafdeling i Thisted et oplæg om afdelingens symbolstøttede miljø.

# data[].attributes.body
T har et tydeligt verbalt nej udover sit fysiske nej. Det bruger han særligt når han spiser, men det høres også i andre situationer, hvor han forstår, hvad han bliver spurgt om.

# data[].attributes.body
En lille instruktions video til hvordan du bruger PSAS arket med 5 kommunikative hensigter/ startere. Vær opmærksom på at tilpasse tempoet til personen.
Læs først valgmulighederne med de 5 startere på tværs. Lad derefter personen svare. Når personen har valgt, læses mulighederne i kolonnen under op. Lad derefter igen personen svare. Bekræft svarene.
Nogle af svarene kan udfoldes yderligere fx. "lave noget".
Du vil gerne lave noget.
Er det noget indenfor?
Er det noget udenfor?
Noget andet?
Svar: Noget indenfor.
Yderligere udfoldelse fx:
Spille bold
Spille bordtennis
Lege med Lego
Noget andet.
Brug dit kendskab til personen og tilpas tempo og svartid. Medtænk også den kontekst I er i, i tolkning af svarene. Vær model for brugen af arket, ved selv at støtte din kommunikation med arket.

# data[].attributes.headline
Ida Mundt har skrevet en fin artikel, om den teori som underbygger Talking Mats.

# data[].attributes.subject
Ida Mundt har skrevet en fin artikel, om den teori som underbygger Talking Mats.

# data[].attributes.body
Artiklen bliver oversat til dansk.
Tryk på billedet og du kommer direkte Talking mats hjemmeside hvor artiklen ligger.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We are delighted that other people are now using Talking Mats in Research. Here are some of the publications we have been sent. Please tell us about any others you know of.

Mundt, I (2020) Theories that underpin the principles and strategies of the Talking Mats tool Theories that underpin the principles and strategies of the Talking Mats tool 060920

Pampoulou, E. and Diamanti, I. (2020), "Graphic symbol preferences of adults with disabilities in one non-profit foundation in Greece", Journal of Enabling Technologies, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print (pub. online 22/07/20).

Stewart, Kitty and Bradshaw, Jill and Beadle-Brown, Julie (2018) Evaluating service users' experiences using Talking Mats®. Tizard Learning Disability Review, 23 (2). pp. 78-86. ISSN 1359-5474 JB Stewart_Article_25.06.18

Bradshaw, Jill and Gore, Nick J. and Darvell, Cathy (2018) Supporting the direct involvement of students with disabilities in functional assessment through use of Talking Mats®. Tizard Learning Disability Review, 23 (2). Bradshaw et al 2018

Lauer N (2018)
Talking Mats App jetzt auf Deutsch erhaltlich
Aphasia und Schlaganfall "018 (March)
Click here to read 2018-03_BRA_Talking-Mats

Lauer, N (2018) Talking Mats App- jetzt in deutscher Sprache

Forum Logopadie Heft 2 (32) Marz 2018 19-21
Click here to read Lauer_2018_fl_Talking-Mats

The Tizard Centre: Finding out children's goals for the future (2017)
Valuing the views of children with a learning disability - CBF and Mencap 2017 ,10-11
Click here to read - 2017 CBF Tizard report

Exploring sibling attitudes towards participation when the younger sibling has a severe speech and language disability

Hansen,M., Harty,M,. Bornman,J. (2016)
South African Journal of Child Health 10(1) 47-51
Available from: http://dx.doi.org/10.1080/10749357.2016.1207148
Therapy Outcome Measures for Rehabilitation Professionals (Third Edition)

P Enderby and A John (Editors) (2015)
Available from http://www.jr-press.co.uk/therapy-outcome-measures-rehabilitation-professionals.html

Communication Between Huntington's Disease Patients, Their Support Persons and the Dental Hygienist Using Talking Mats

Ulrika Ferm et al (2012)
Huntington's Disease - Core Concepts and Current Advances, Dr Nagehan Ersoy Tunali (Ed.), ISBN: 978-953-307-953-0, InTech, Available from: http://www.intechopen.com/books/huntington-s-disease-core-conceptsand-current-advances/communication-between-huntington-s-disease-patients-their-support-persons-and-thedental-hygienist-u

Management of speech, language and communication difficulties in Huntington's disease
SPECIAL REPORT
Alison Hamilton et al (2012)
Neurodegenerative Disorders Management 2(1), 67-77
For reprint orders, please contact: reprints@futuremedicine.com

"Fine Fine Fine!" - Consulting Children with Social Emotional Behavioural & Communication Difficulties. Laura Coakes (NHS Forth Valley) and Joan Murphy (2006)

Perspectives on AAC systems by users and their communication partners. McCall et al (1997) European Journal of Disorders of Communication, 32, 235-256 1997

# data[].attributes.attachment_link.description
We are delighted that other people are now using Talking Mats in Research. Here are some of the publications we have been sent. Please tell us about any others you know of. Mundt, I (2020) Theories that underpin the principles and strategies of the Talking Mats tool Theories that underpin the principles and strategies of the Talking Mats tool 060920 Pampoulou, E.