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L'éducation nationale rattrappe le temps perdu ! OUF !

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Le ministère a annoncé mardi la création d'une "Direction du numérique pour l'éducation". L'Etat français va-t-il combler le retard accumulé en la matière?

Et l'Education nationale se dota d'une "Direction du numérique". Le ministère s'est félicité mardi de la création de cette entité qui "correspond à la volonté forte du ministre de faire du numérique un enjeu majeur pour l'école et la réussite des élèves".

Comme Luc Chatel en 2010, Vincent Peillon avait déjà lancé un "plan numérique" en 2013. Le Centre national de la documentation pédagogique (CNDP) va aussi subir un lifting en ligne, apprenait-on début février. L'Education nationale va-t-elle rattraper son retard en la matière, alors que des centaines d'initiatives commerciales ou désintéressées fourmillent pour mettre l'école à la page?

"La stratégie mise en oeuvre actuellement est fondamentalement différente à ce qui se faisait avant", se félicite Stéphanie de Vanssay, professeur des écoles impliquée dans les pratiques numériques et conseillère technique au secteur éducation du SE-Unsa. On sent une volonté plus forte de se saisir du sujet. Il reste évidemment beaucoup de freins dans la pratique, mais voir des enseignants qui se sont distingués par des projets numériques récompensés par des Palmes académiques est un bon signal."

"C'est bien: au moins dans le discours, Vincent Peillon met le numérique dans les priorités et en tire des conclusions au niveau de l'organisation", abonde Vincent Olivier, fondateur du Web Pédagogique. Mais regrette que "pour l'instant, on se limite à l'Etat opérateur de service numérique. Or, il faudrait développer une vraie politique industrielle face à des initiatives mondiales qui pourraient balayer des acteurs français."

Que fera l'Etat le jour où un "Amazon de l'éducation" débarquera? Emmanuel Davidenkoff, directeur de la rédaction de l'Etudiant, s'interrogeait dans une chronique le 13 février dernier. Vincent Olivier, du Web Pédagogique, s'inquiète: "Le risque, c'est de sous-estimer la violence du monde numérique et sa tendance oligopolistique. La plupart du temps, ce sont les Américains qui gagnent. On n'est pas à l'abri d'un mastodonte qui n'aurait pas la même vision de l'éducation que nous." Sinon, les futurs Google ou Facebook du secteur pourraient bien dicter leur loi.

"Des usages dont on rira dans cinq ans"

D'" English for schools", une offre d'apprentissage de l'anglais en ligne à " EduThèque", un portail pour accéder gratuitement à des ressources pédagogiques, l'Education nationale a créé des services destinés à "faire entrer l'école dans l'ère du numérique".

Mais des initiatives, françaises ou internationales, existaient bien avant -et souvent, les enseignants sont les premiers à les juger plus performantes... On peut citer le réseau social éducatif Edmodo, l'application d'apprentissage des langues Duolingo ou la vaste base de ressources de la Khan Academy, une association à but non lucratif.

"Le rôle de l'Etat n'est pas de produire des contenus mais de flécher, de repérer ce qui marche", tranche Gilles Babinet, le "Digital Champion" responsable des enjeux numérique de la France auprès de la Commission européenne. Il cite en exemple la plateforme FUN (France Université Numérique), dédiée aux Mooc -des cours en ligne ouverts à tous. "Il n'y a pas d'équivalent à l'étranger, c'est trop centralisé. Aujourd'hui, il y a à boire et à manger au niveau des Mooc, il est trop tôt pour normaliser tout ça. Ca ne sert à rien de figer aujourd'hui des usages dont on rira dans cinq ans".

"Diabolisation" et "paranoïa"

L'auteur de L'ère numérique (éditions Le Passeur) juge également que "l'Etat doit avant tout s'assurer que les acteurs privés n'abusent pas de leur position et qu'ils enseignent des savoirs plutôt que de faire de la publicité. Il joue déjà ce rôle auprès des éditeurs de manuels scolaires, par exemple." Et de prédire de grands bouleversements au sein de l'école: "Le protocole éducatif tel qu'on le connaît est voué à disparaître."

Les outils Internet semblent aujourd'hui mieux pris en compte par l'Education nationale mais l'institution peine à se saisir de la culture Web. "Le vrai problème est là", souffle l'enseignante Stéphanie de Vanssay. "La diabolisation continue sur le terrain avec des initiatives comme le Permis Internet. Il faut arrêter de dire 'c'est dangereux' aux enfants, sinon on tourne en rond. Il faut les éduquer."

Culturellement, il reste selon elle une sorte de "paranoïa" de la protection des droits rue de Grenelle. "Les formats ouverts sont mal vus alors qu'ils pourraient beaucoup apporter. Le Web, c'est aussi sortir d'un système verrouillé pour aller vers quelque chose de plus horizontal." Sur ce terrain, l'Education nationale a encore beaucoup de chemin à parcourir.

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Numérique à l'école: l'Education nationale à la recherche du temps perdu

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Et l'Education nationale se dota d'une "Direction du numérique". Le ministère s'est félicité mardi de la création de cette entité qui "correspond à la volonté forte du ministre de faire du numérique un enjeu majeur pour l'école et la réussite des élèves". Comme Luc Chatel en 2010, Vincent Peillon avait déjà lancé un "plan numérique" en 2013.

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Article sur la place de l'enseignant et son rôle à l'ère du numérique.

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Il représente un moyen de rendre le cours plus attractif

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le numérique: une menace pour l'enseignement

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Temps de lecture : 7 minutes

LE PLUS. En Une de "Télérama" cette semaine : un enseignant en costard, le visage effacé. Et en gros, ce titre : "Prof, un métier menacé". Si le constat est vrai pour notre contributeur, qui enseigne l'histoire-géo, le contenu du dossier laisse à désirer. Voici sa version ce ce qui pourrait (vraiment) menacer sa profession.

Édité par Rozenn Le Carboulec

Rentrée des classes à Nice, le mardi 3 septembre 2013 (B.BEBERT/SIPA)

Atmosphère atmosphère... quelle est-elle en cette rentrée ? Comment vont les profs qui abordent cette première véritable rentrée Peillon ? La lecture des médias peine à donner une image positive du moral des forces vives de l'Éducation nationale.

À peine entamée, l'entreprise de grande déprime menace déjà les meilleures des résolutions. Dans ce concert médiatique, la palme revient sans doute à "Télérama" (31 août 213), le magazine de la salle des profs. En Une, de profil face au tableau vert, le visage d'un enseignant mâle cravaté (l'archétype dominant sans doute) s'efface comme de la craie brossée. Le titre est affirmatif : le métier d'enseignant est menacé.

Soit. Les indices existent après tout. Cette assertion est étayée par l'analyse de la situation actuelle : la formation est décimée ("Télérama" souligne tout de même qu'elle est rétablie), mais on regrette que les concours de recrutement évoluent pour évaluer des compétences professionnelles, qui vont faire baisser le niveau académique des recrutés.
Une autre histoire de ce qui pourrait menacer les profs
Les profs n'ont pas le moral, sont mal payés, les parents se mêlent de tout, et prétendent même avoir leur mot à dire pour l'orientation de leurs enfants. De refondation il ne reste qu'une vaste illusion, un mirage ou un trompe-l'œil. Les enseignants sont déçus et ont le moral dans les chaussettes.

On n'échappera pas au cliché qui vise à dénoncer l'individualisme rampant des jeunes professeurs jugés par leurs aînés. Il en est de ces jeunes collègues comme des élèves et on se demande comment une génération si vertueuse a pu engendrer de tels "asociaux". L'évolution du métier est jugée à l'aune d'une représentation mythique de la IIIe République.

Pour preuve, en conclusion de l'article, une solution apparaît pour sortir du marasme : il nous faut les "hussards noirs du XXIe siècle", pour tirer les enfants des ghettos, grâce à la transmission des connaissances.

Autant dire qu'à cette jauge-là, de tels articles ont encore un bel avenir. Le titre est d'ailleurs trompeur : ce n'est pas ici le métier de prof qui est menacé mais les idées reçues que véhicule un tel dossier. Rien de prospectif.

Alors - sans prétendre à l'exhaustivité mais en me référant à d'autres articles de rentrée - voici une autre histoire de ce qui pourrait menacer les profs aujourd'hui et demain.
L'école à la maison : une tendance lourde ?
"Selon le ministère de l'Éducation nationale, 978 enfants étaient instruits en famille (sans cours à distance) en 1999, un chiffre qui grimpe à 1883 en 2008, puis à 3297 en 2011. Et il est vraisemblablement sous-estimé. "Nous observons de plus en plus de parents qui ne se déclarent pas pour éviter les contrôles", témoigne Bernadette Nozarian, de l'association Les Enfants d'abord, qui promeut l'instruction en famille".

L'article du "Monde", " L'école hors circuit", présente l'itinéraire de familles qui souhaitent pour leurs enfants une éducation informelle, alternative, moins contrainte que celle proposée à l'école. Le " Homeschooling", mouvement né aux États-Unis, se développe en France. Si les chiffres paraissent marginaux face aux 12 millions d'écoliers, collégiens et lycéens, on peut aussi s'interroger face à un phénomène puissant en France, le décrochage scolaire, multi-forme.

Au-delà de l'élève déscolarisé, ce sont aussi ceux qui fréquentent de manière discontinue le cadre scolaire. Au collège, mais aussi en lycée professionnel, la gestion des élèves absentéistes est une sinécure, d'autant que les mécanismes de sanction ne facilitent pas le retour des élèves en classe. Le mal est profond pour beaucoup d'élèves et de familles qui ne comprennent pas l'intérêt de l'école.

Mais plus largement, beaucoup d'enfants souffrent à l'école pour des raisons diverses et qui n'incombent pas d'ailleurs uniquement à l'institution. L'école enfin, malgré la loi de 2005 sur l'inclusion scolaire, peine à accueillir les enfants porteurs de handicap. Au final, les raisons pour lesquelles un enfant ne vient pas en classe sont nombreuses et relèvent de situations subies ou de motivations différentes. L'école parviendra-t-elle à jouer ce rôle essentiel de creuset républicain ? [1]
Le numérique, une menace ?
Le phénomène du "homeschooling" est facilité par le numérique. L'institution scolaire contribue elle-même à la mise à disposition de contenus pédagogiques, à l'image du CNED qui propose en ligne des cours qui vont de l'école au lycée. Les institutions culturelles comme les musées font de même.

Les ressources vidéos pour l'enseignement se multiplient et échappent aujourd'hui à l'offre marchande classique adressée aux enseignants. Les éditeurs scolaires traditionnels s'adressent également directement aux parents dorénavant pour leur vendre des manuels scolaires "enrichis" et l'idée qu'ils accompagneront mieux ainsi la scolarité de leurs enfants.

Le numérique introduit une horizontalité dans l'accès aux savoirs - et même au contenu pédagogique - qui permet de zapper les intermédiaires traditionnels des savoirs scolaires, et leur maillon principal, l'enseignant. Les scénarios du futur ne cessent de se dessiner. Vousnousils rapporte ainsi :

"Selon TeachThought, en 2028, les écoles actuelles seront devenues minoritaires, concurrencées par de nouveaux modèles d'enseignement. Elles ne seront plus simplement supplantées par l'e-learning, le blended learning, ou les plates-formes de cours en ligne, mais également par des formes innovantes d'apprentissage comme les mondes virtuels".

Cet article n'est qu'un exemple parmi d'autres de la menace que ferait porter le numérique sur l'école. Pour certains prophètes, c'est l'évolution logique des formes d'apprentissage permises par le fabuleux développement du numérique. Pour d'autres, c'est un vœu pour ouvrir de nouveaux marchés. Un débat existe encore en France pour savoir si l'école doit être connectée - ou non. Cette déconnexion viserait à protéger l'institution des dérives et des dangers du numérique.

Pour nous, l'école doit au contraire se saisir du numérique car celui-ci devient tout simplement incontournable dans nos sociétés. Le danger pour l'école serait surtout de manquer ce virage. [2]
L'école, un marché ?
Le développement du numérique met en évidence le champ de pression économique sur l'école. De nouveaux acteurs privés projettent leurs futures marges sur l'école. Mais à y regarder de plus près, cette logique de marché s'immisce au cœur même de l'école. C'est François Dubet qui avertit :

"Si l'on ne fait rien, je pense que le fonctionnement de l'école publique se rapprochera de celui d'un marché. Et, dans ce cas, les élèves faibles et défavorisés y croiront moins encore, pendant que les industries culturelles offriront des alternatives éducatives dont on peut tout craindre".

Et si c'était déjà le cas ? Pour d'autres sociologues comme Agnès Van Zanten, " les marchés scolaires" existent et ses principes sont en place : les parents entendent choisir l'établissement de leurs enfants, les établissements sont en concurrence et élaborent des offres pédagogiques concurrentielles. Ce mécanisme a été parfaitement démontré par François Baluteau concernant les options, qui conduisent à l'instauration de filières cachées dans un collège qui se veut unique.

"Les résultats statistiques établissent une différenciation selon la composition sociale des collèges. Plus le collège est favorisé socialement, plus la diversification des enseignements est faible et spécialisée dans l'excellence".

Le plus troublant est que cette différenciation de l'offre scolaire est justifiée elle-même par les cadres administratifs qui entendent dorer le blason de leur établissement. Jouant pleinement le rôle de la concurrence, les collèges sont hiérarchisés par l'offre scolaire optionnelle. Pour l'auteur, c'est simple, "le collège unique n'existe pas" ! [3]
Ce n'est pas tant le métier de prof qui est menacé, mais l'institution scolaire
Cet exemple des options au collège illustre par ailleurs les contradictions qui pèsent sur l'école. Elle doit proposer à tous les élèves des contenus exigeants pour leur réussite mais rapidement des stratégies cachées favorisent la réussite des uns face aux autres.

Elle doit accueillir l'ensemble des enfants de la République, mais aussi distribuer les places à l'issue de cette scolarité. Elle doit être bienveillante, mais elle organise le tri des élèves dans un système compétitif.

Elle doit assurer l'égalité des chances mais elle augmente en réalité les inégalités sociales. Elle doit être équitable mais elle donne de fait plus de moyens aux élèves qui sont déjà favorisés. Les attentes et les pressions contradictoires envers l'école la fragilisent. Les enseignants eux-mêmes sont plongés au cœur de ces contradictions.

Ces constats nous conduisent à nous interroger sur les fondements même de notre institution scolaire. C'est ce que défend Vincent Peillon avec l'idée de "refondation" (il ne s'agit pas tant de légitimer cette action que de la situer comme telle, le ministre parlant souvent de la nécessité d'un redressement moral).

Pour François Dubet, "nous aurions donc intérêt à nous donner des objectifs modestes et des moyens pragmatiques de les atteindre. Nous ne pourrons pas éternellement faire des promesses que nous ne tenons pas". Sous peine de disparaître ?

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Si l'on se contente de reprendre les trois menaces identifiées dans l'article, nous pouvons avancer ces idées :

[1] De faire de la lutte contre le décrochage scolaire, et pour l'accrochage, une priorité. L'école doit être plus ouverte et plus accueillante. Les pédagogies doivent être plus diversifiées, moins uniformes donc, et plus individualisées. Loin de se concentrer sur les seuls élèves en difficulté scolaire, ce changement profiterait à tous par l'amélioration conséquente du climat scolaire.

[2] L'école doit se saisir du numérique. A rebours d'une idée qui voudrait que les connaissances désormais accessibles à tous via Internet sont une menace pour l'enseignement, il est probable que le rôle de l'enseignant n'a jamais été aussi utile dans la construction de ces connaissances. Seulement sa palette de compétences doit s'élargir pour dépasser le stéréotype de la seule transmission du savoir. Par ailleurs le numérique ne règle en rien les problèmes pédagogiques, les questions sur les démarches d'apprentissage, mais il nous oblige à rebattre les cartes des finalités de l'enseignement.

[3] Stabiliser la carte scolaire et unifier l'offre pédagogique, de l'école aux lycées, est une nécessité pour éviter le développement d'un marché scolaire toujours plus concurrentiel. Il ne s'agit pas d'annihiler tout effet de recherche de la performance et de la réussite scolaire, ni même de proposer un enseignement uniforme, mais de contrôler les effets néfastes de cette compétition généralisée. De même pour assurer la réussite de tous les élèves, il est nécessaire de les évaluer, mais est-ce nécessaire de les comparer en permanence ?

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"Prof, un métier menacé" pour "Télérama" : oui, mais pas par ce que l'on croit

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LE PLUS. En Une de "Télérama" cette semaine : un enseignant en costard, le visage effacé. Et en gros, ce titre : "Prof, un métier menacé". Si le constat est vrai pour notre contributeur, qui enseigne l'histoire-géo, le contenu du dossier laisse à désirer. Voici sa version ce ce qui pourrait (vraiment) menacer sa profession.

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Le numérique c'est une chance pour l'école de mieux captiver les élèves.

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Le numérique dans l'enseignement représente un moyen supplémentaire d'utiliser les technologies pour échanger et se former.

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Moderniser ses techniques d'enseignement grâce aux ressources technologiques de notre temps. :-)

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une avancée pédagogique

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Le numérique, personnalisation et interraction

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Tablette enfants école TED numérique - IDBOOX

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Lire l'article sur IDBOOX :http://www.idboox.com/actu-reader/education-ted-la-tablette-pour-les-ecoliers-decouverte-en-video/ La tablette TED est destinée aux écoles de France. TED est le fruit d'un partenariat né de l'appel à projet national sur les investissements d'avenirs.

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Evolution des supports

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Stratégie numérique pour l'éducation 2023-2027

Présentée en janvier 2023, la stratégie du numérique pour l'éducation pour la période 2023-2027 repose sur une série de mesures pour renforcer les compétences numériques des élèves et accélérer l'usage des outils numériques pour la réussite des élèves. Ces mesures visent à relever 4 grands défis :

Renforcer la coopération nationale et locale entre les acteurs de l'éducation, autour de projets pédagogiques mobilisant le numérique là où il est pertinent.

Développer les compétences numériques des élèves, c'est-à-dire, d'abord, leur enseigner la citoyenneté numérique, en développant l'esprit critique et renforçant l'éducation aux médias et à l'information ; ensuite, leur transmettre un socle de compétences numériques renforcées ; enfin, promouvoir l'attractivité des spécialités et baccalauréats menant aux métiers du numérique.

Fournir aux professeurs une offre claire mêlant outils et ressources numériques pour mettre davantage le numérique au service de la réussite des élèves ; encourager leur usage en proposant davantage de formations et d'accompagnement, afin que les enseignants puissent s'en saisir facilement et de manière la plus pertinente possible.

Développer la robustesse, la sécurité, l'accessibilité, la qualité et l'éco-responsabilité des outils informatiques du ministère, pour simplifier le travail des agents et accroitre ainsi la qualité du service rendu.

Consulter sur edugouv la stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027

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Le numérique dans l'enseignement représente l'adaptation
des méthodes d'apprentissage, pédagogiques, avec le numérique
puisqu’on se trouve dans une société ou le numérique ne cesse de
s'introduire dans nos vie, privée ou professionnele.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Stratégie numérique pour l'éducation 2023-2027

Présentée en janvier 2023, la stratégie du numérique pour l'éducation pour la période 2023-2027 repose sur une série de mesures pour renforcer les compétences numériques des élèves et accélérer l'usage des outils numériques pour la réussite des élèves. Ces mesures visent à relever 4 grands défis :

Renforcer la coopération nationale et locale entre les acteurs de l'éducation, autour de projets pédagogiques mobilisant le numérique là où il est pertinent.

Développer les compétences numériques des élèves, c'est-à-dire, d'abord, leur enseigner la citoyenneté numérique, en développant l'esprit critique et renforçant l'éducation aux médias et à l'information ; ensuite, leur transmettre un socle de compétences numériques renforcées ; enfin, promouvoir l'attractivité des spécialités et baccalauréats menant aux métiers du numérique.

Fournir aux professeurs une offre claire mêlant outils et ressources numériques pour mettre davantage le numérique au service de la réussite des élèves ; encourager leur usage en proposant davantage de formations et d'accompagnement, afin que les enseignants puissent s'en saisir facilement et de manière la plus pertinente possible.

Développer la robustesse, la sécurité, l'accessibilité, la qualité et l'éco-responsabilité des outils informatiques du ministère, pour simplifier le travail des agents et accroitre ainsi la qualité du service rendu.

Consulter sur edugouv la stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027

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Une plus grande ouverture au monde

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Utilisation des nouvelles technologies

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l' interactivité

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Le numérique permet aux élèves d'aller chercher leur documentation eux-mêmes

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le numérique dans l'enseignement pour moi, c'est le lien entre le passé et l'avenir

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Allégorie numérique

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http://www.speakit.tv/fr-FR/Home-Main Cet article est produit par PROGMEDIA, la division des médias et des vidéos de Prolog S.A.R.L.. qui, depuis plus de 25 ans s'est spécialisée dans l'élaboration de dictionnaires et de manuels de conversation ainsi que dans la conception de manuels destinés à l'apprentissage des langues sans professeur.

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L'école Numérique

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La politique c'est net - L'école numérique

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LA POLITIQUE C'EST NET le 27/09/2012 à 23h00 Il y a quelques semaines, près de 13 millions d'élèves ont repris le chemin de l'école. Des élèves qui sont nés avec internet...Mais qu'en est-il de l'utilisation du numérique à l'école ? Ordinateurs, Ipads, Tableaux interactifs, comment les écoles françaises sont-elles équipées ?

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Quand l'ère du numérique dessert l'enseignant

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comment faire craquer un prof avec une bande d'attardé mental ...