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El proyecto está destinado a 3º de Primaria

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En consecuencia, los objetivos que se quieren lograr mediante el proceso de este proyecto son los siguientes:
-Lograr que el alumnado interiorice y consolide lo aprendido en cuanto a lo dado en las asignaturas (ciencias naturales, matemáticas e inglés).
-Fomentar la creatividad de los alumnos.
-Impulsar a los alumnos a hablar en público delante de sus compañeros y así hacer que cada vez se sientan más seguros y no tengan miedo al poder equivocarse.
-Aprender a expresarse explicando conceptos técnicos con los cuáles no están familiarizados.
-Fomentar la interacción entre ellos.
-Elaborar estrategias personales de estimación, de cálculo y de orientación en el espacio y aplicarlas a la resolución de problemas sencillos.
- Fomentar el vocabulario explicado en las unidades del libro y mejorar su comunicación en la lengua extranjera con el fin de que exista una buena comunicación entre los compañeros.
-Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.
-Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

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En cuanto a los motivos por el que hemos elegido el proyecto  3º de primaria ''El mundo de los animales'', se debe al interés que los alumnos muestran hacia estos, es decir, es el tema que más le ha gustado, en relación a todos los apartados que hemos impartido durante el curso.
De esta manera, los niños recibirán lecciones de una parte del temario (matemáticas, inglés y ciencias naturales) de una forma mucho más didáctica y amena enfocada a los seres vivos.

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b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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- Comunicación lingüística.
- Competencias matemáticas.
- Aprender a aprender.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

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- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.

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-La comunicación lingüística.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Conciencia y expresiones culturales y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

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-3rCN.BL3.1.1 Describe, a partir de procesos de observación de material visual, seres vivos en función del reino al que pertenecen.

-3rCN.BL3.3.1 Describe los elementos de un ecosistema y los seres vivos que lo habitan.

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¿It's a... Monkey?
Realizado por 3º de Primaria

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Construye operando
Realizado por 3º de primaria

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¡El zoo!
Realizado por 3º de primaria

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-Nombre y grafía de los números hasta cuatro cifras.
-Sistema de numeración decimal: unidades, decenas, centésimas, unidades de millar.
- Vocabulario: numerador y denominador.
-Conocimiento de equivalencias de monedas y billetes de euro, y uso del dinero para compras con devolución.
-La multiplicación como suma de sumandos y la división como resto de grupos iguales.
-Utilización de la división para repartir y para  agrupar y como operación inversa de la multiplicación.
-Realiza sumas y restas en horizontal de tres números.
-Criterios de evaluación de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10.
-Construcción y memorización de las tablas de multiplicar para automatizar el cálculo.
-Cálculo mental de sumas, restas y multiplicaciones con estrategias como por ejemplo: composición y descomposición aditiva y aditiva multiplicadora, construcción y memorización de las tablas de multiplicar.
-Resolución de problemas numéricos con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación.

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-3ºLE.BL2.2.1 Planifica, con modelos sencillos, textos orales breves en forma de monólogos o diálogos teniendo en cuenta su función comunicativa (descriptiva, instructiva o estética) y utilizando vocabularios y todo tipo de diccionarios (imágenes, alfabéticos, sinónimos y antónimos) en diversos formatos.

-3ºLE.BL2.1.1 Participa, con ayuda de modelos, en situaciones de interacción (expresión de deseos, capacidades y petición de préstamo de objetos).

-3ºLE.BL2.1.4 Usa patrones de entonación con ayuda de modelos.

-3ºLE.BL2.4.1 Utiliza y amplía, con modelos, un repertorio de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus intereses en los ámbitos personal y educativo.

-3ºLE.BL2.5.1 Sigue con atención y constancia las instrucciones para realizar dos actividades de aprendizaje consecutivas.

-3ºLE.BL2.5.2 Se adapta a los cambios que suponen las diferentes actividades sin desanimarse ante las dificultades.

-3ºLE.BL2.6.1 Reconoce su rol y el de sus compañeros en un equipo de trabajo y muestra confianza en sus posibilidades mientras lo pone en práctica.

-3ºLE.BL2.6.2 Participa en diálogos para resolver conflictos interpersonales, escuchando con atención, manteniendo un contacto ocular intermitente y demostrando interés con gestos y palabras adecuadas.

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BL2.1 Interactuar, con ayuda de modelos, en conversaciones de necesidad inmediata, sobre temas familiares, cotidianos o de su interés, por medio de una conversación cara a cara o por medios técnicos, de forma comprensible con el uso de patrones sonoros y de entonación básicos.

BL2.3 Utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, relatando sus gustos en una producción oral con modelos, adecuada al contexto y respetando las normas básicas de cortesía.

BL2.4 Utilizar y ampliar con modelos un repertorio de léxico oral de alta frecuencia contextualizado en temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses y necesidades, en contextos familiares, escolares, de amistad y de ocio.

BL2.5 Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atención y constancia, adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades y pidiendo ayuda si la necesita.

BL2.6 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para conseguir metas comunes, reconociendo su rol, confiando en sus posibilidades y en las de sus compañeros y regulando sus emociones frente a los conflictos.

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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Tarjetas de animales en inglés con las cuales los niños van a trabajar los diferentes contenidos que pueden aparecer.

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En esta actividad, el docente encargado de la asignatura de inglés repartirá una serie de tarjetas, con diferentes animales dibujados en cada una de ellas, a cada grupo de trabajo formado por 3 personas. Una vez repartidas las tarjetas, cada miembro del grupo cogerá una (sin verla).

El alumno que tiene la tarjeta, la mostrará al resto de integrantes del grupo los cuales, al contrario que el propietario, sí podrán ver el contenido de ésta.

La actividad consistirá en que el resto de miembros describan lo que aparece en la tarjeta, la cual contendrá un animal que se haya tratado en el temario, para que el alumno que porta la tarjeta, sea capaz de adivinar qué contiene. Si el alumno es capaz de adivinar el animal, el equipo se queda con la tarjeta; por el contrario, la perderían.

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“La técnica del TGT”

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-Descripciones reales o ficticias de personas, actividades, objetos y lugares .

-Interacción para la petición de información y de objetos.

-Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

-Utilización de patrones sonoros y de entonación.

-Aprovechamiento de los conocimientos previos.

-Concepción de la claridad y estructura del mensaje, teniendo en cuenta la función comunicativa.

-Ejecución: Expresión del mensaje con claridad, ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de situación comunicativa.

-Utilización apropiada del lenguaje no verbal.

-Trabajo por medio de estrategias de aprendizaje cooperativo.

-Desarrollar proyectos en equipo.

-Ser sensible y valorar las aportaciones de los otros.

Vocabulario a tratar:

-Animales

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Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción.

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Primera lengua extranjera (Inglés).

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Esta actividad consistirá en la creación de un puzzle mediante la resolución de conceptos matemáticos. El profesor asignará a cada grupo un problema matemático para que el grupo realice una operación, ya sea una suma, una resta, una multiplicación o una división, y los integrantes de este grupo deberán resolverla.

Una vez resuelta la actividad, si tanto el proceso como el resultado de ésta son correctos, el grupo recibirá una pieza para completar su puzzle de animales.

El objetivo de dicha actividad consistirá en resolver de forma correcta todas las operaciones. De esta manera, lograrán obtener todas las piezas y completar su puzzle.

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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Un puzzle de animales, y la cuadrícula en la que se encuentran las operaciones a realizar.

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“Problemas (matemáticos)”.

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Bloque 2: Números

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Matemáticas

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Bloque 3: Los seres vivos

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-3ºMAT.BL2.1.1 Lee y escribe el valor de números naturales hasta cuatro cifras en situaciones de carácter numérico de aula y personales tales como folletos informativos publicitarios, resultados de competiciones, con la intención de comparar e interpretar la información de dichos números utilizando monedas, palillos y cualquier material didáctico adecuado a su madurez.

-3ºMAT.BL2.2.1 Suma y resta números naturales de cuatro cifras, multiplica por una cifra y divide por una cifra en el divisor como reparto en partes iguales con cualquier estrategia de cálculo (monedas, billetes y objetos, memorización de las tablas, descomposición de números, calculadora para investigar pequeñas situaciones numéricas...).

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BL2.2 Sumar y restar números naturales de cuatro cifras, multiplicar por una cifra i dividir por una cifra en el divisor, así como el reparto de forma igualitaria en partes iguales con cualquier estrategia de cálculo (monedas, billetes y objetos, memorización de las tablas, descomposición de números, calculadora para investigar pequeñas situaciones numéricas, etc.), y explicar oralmente y/o por escrito (algoritmos escritos ) el proceso seguido, haciendo valer, si es necesario, una calculadora. Identificar las operaciones en situaciones habituales por medio de juegos o simulaciones como un mercadillo, la preparación de una fiesta de cumpleaños, etc.

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b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de  problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,  conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a la  situaciones de su vida cotidiana. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
Por último.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

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BL3.1. Observar e identificar seres vivos en función del reino al que pertenecen, mediante el uso de material visual.

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-Uso de material didáctico visual: láminas, gráficos, fotografías, etc.

-Los elementos de un ecosistema y los seres vivos que lo habitan.

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Ciencias Naturales

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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RECURSOS DE MATERIALES DE EVALUACIÓN PROPIA

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Un tablero con diferentes casillas indicando las características de las diferentes especies animales y lo que se debe explicar de cada una de ellas (elaborado por los alumnos), dados y fichas para cada jugador. Y una cartulina para el trabajo posterior.

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La actividad se iniciará con la creación de un tablero con diferentes casillas por parte de los alumnos; en éste, aparecerán los diferentes aspectos que establezca el maestro, como por ejemplo las diferentes características de los animales según el reino al que pertenecen. Estos conceptos quedarán reflejados en el tablero y deberán explicarlos a sus compañeros al caer en una determinada casilla. Una vez elaborado, empezarán a jugar; cada vez tirará un integrante del grupo y explicará lo aprendido en el tema, en relación con la casilla en la que se encuentra, al resto de sus compañeros. Todas las explicaciones tendrán que ser anotadas, ya que en la siguiente sesión cada grupo deberá realizar un mural en una cartulina donde aparezca información y fotos del animal asignado por el profesor.

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“La técnica del rompecabezas” (pero sin juntarse con el resto de los grupos para compartir sus conocimientos).