# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Grupo N°5
Benjamin Concha
Francisco Cerda
Vicente Jelves

Tema: El lenguaje inclusivo
Proposito: Dar a conocer por que este lenguaje es poco efectivo, las razones por las que no se deberia usar.

Declaracion de paginas
https://www.elmostrador.cl/braga/2021/10/27/lenguaje-inclusivo-hay-argumentos-linguisticos-que-impidan-su-uso/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La forma en que nos comunicamos ha ido cambiando constantemente, pues nuestra sociedad va adquiriendo nuevas palabras, creando nuevos significados y deconstruyendo, desde una mirada crítica y decidida, las distintas formas de expresión que guardan sesgos de género y sexistas, siendo una de ellas el lenguaje.

¿A qué se refiere lo anterior? Cuando se habla en plural para referirse a un grupo de personas, generalmente -y así lo define la RAE- se usa el genérico masculino terminado en "os", como, por ejemplo, "Todos", "Los niños", "Nosotros". Pues, se sentencia que en esas palabras ya se incluye a hombres y mujeres, cuestión que, además de caer en el binarismo (hombre, mujer), no considera a las personas de las diversidades sexo genéricas en el mensaje.

Si bien esta masculinización se ha cuestionado por varios años, cada vez es más visible, por lo tanto, se hace necesario comprender a qué se refiere el concepto de "lenguaje inclusivo" y despejar algunos mitos que surgen al respecto, particularmente de posiciones más conservadoras que buscan desprestigiar y burlar a quienes lo utilizan.

Seguramente más de alguna vez has escuchado la palabra "todes" o leído "todxs o tod@s" en redes sociales u otros espacios. Y es que éste es sólo uno de muchos ejemplos que dan cuenta de la evolución lingüística que trasciende en distintas partes del mundo con un propósito común: que todas las personas sean nombradas y se sientan parte del mensaje.

La profesora de Lengua Castellana y Comunicación de la U. Católica de Valparaíso, y Magíster en lingüística de la U. de Chile, Viviana Ávila, explicó que las palabras en español tienen género gramatical como una propiedad del sustantivo y ciertos pronombres, por lo tanto, "el lenguaje inclusivo es una manera de articular nuestra habla para designar a personas o sujetos de manera no binaria".

En esa línea, y en base a los hallazgos preliminares de una investigación que se encuentra realizando sobre este tema como parte del capítulo de un libro que publicará la UMCE, mencionó que: "existe una conciencia de que hay una correlación entre el género como propiedad gramatical y el género como construcción de la realidad".

La también autora del libro "La mató por amor. Lenguaje, género y estereotipo", dio su punto de vista respecto a las críticas que han surgido en torno al lenguaje inclusivo: " Yo creo que la reticencia que hay en contra del uso de la "e", en particular, es que como se asocia a feministas y disidencias, estas personas tienden a tener una identidad estigmatizada por parte del status quo de quienes llevan adelante una tradición más conservadora".

De esta manera, podemos ver que se han instalado algunos mitos por parte de quienes están en contra de esta evolución lingüística y que, en general, " tienen que ver con cuestiones tradicionalistas", que son importantes de aclarar, explicar y visibilizar, puesto que el desafío que se plantea es que el lenguaje sea capaz de nombrar sin discriminar a las mujeres ni reforzar estereotipos de sexo. " Todos los cambios siempre se resisten en un principio, luego se van internalizando de a poco", señaló Ávila.

La profesora de Lengua Castellana y Comunicación, Viviana Ávila, no solamente ha centrado parte de su trabajo en temas de género, sino que, además, reconoce la importancia de educar respecto a este tema, razón por la que ha dado talleres sobre aproximación, conocimiento y uso del lenguaje no binario, y creado contenido propio el cual difunde a través de su cuenta de Instagram (@laverdaderavivi) para despejar algunos mitos sobre su uso.

1. "La lengua se va a desarmar o morir". Respecto a este argumento que en ocasiones se ha podido leer o escuchar, Viviana nos explica que ocurre todo lo contrario, ya que la lengua debe cambiar para vivir: "Las lenguas muertas lo están porque dejaron de usarse. Tampoco se desarma, porque la naturaleza del lenguaje es convencional. Se da en tanto somos seres humanos que lo entendemos y tenemos un sistema de códigos a través del cual nos comunicamos. Por lo tanto, es imposible. No pueden desarmar algo que está dentro de nuestras mentes".

2. "Esto es un invento de la ideología de género y de las feministas". Aquí hay tres cosas que aclarar. La primera, corrige la docente, es que "no existe la ideología de género, más bien son estudios de género que resguardan teoría importante acerca de las experiencias vividas como mujer en este sistema patriarcal y misógino que bien conocemos"; la segunda es que no es un "invento", sino que una propuesta; y la tercera, es que no surge de los movimientos feministas, ya que quien propone la "e" es Álvaro García Meseguer en 1976, quien tras las críticas se desdijo aludiendo a que "el sexismo no radica en la lengua misma, sino en las personas".

3. "Ahora van a decir le mese o le sille". Sobre este punto, explica que se dice más bien para ridiculizar la propuesta del lenguaje inclusivo, puesto que éste se usa para personas, por lo tanto, "seres humanos que pueden percibir injusticias".

4. "El español es hermoso. No hay nada que hacerle". Finalmente, Ávila aclara que este tipo de comentarios son percepciones extralingüísticas que tienen que ver con la visión personal sobre algo. También agrega en una de sus publicaciones, que "Las lenguas son sistemas. A la vez que representan un reflejo de estereotipos sociales. A la vez que son sistemas de adquisición del conocimiento".

5. "El verdadero lenguaje inclusivo debe referirse a las personas con discapacidad". Y es que su conceptualización ha sido sometida a una doble interpretación; por un lado, hay quienes piensan que es para diferenciar a la población disidente, y por otro, a las personas con discapacidad; En ese sentido, la lingüista cuestiona: "¿cuándo han estado tan preocupados por la inclusión? sino hasta cuando surge la explosión del lenguaje inclusivo. Siempre dicen ''lo verdaderamente inclusivo es braille o hablar en lengua de señas'".

Lenguaje sexita: "Para mí el lenguaje es cómo se va dando el pulso o los cambios de una sociedad"
El lenguaje inclusivo, con perspectiva de género y no binario es una realidad que ha tomado fuerza desde su forma oral y escrita. Tiene su antesala con la investigación sobre el lenguaje no sexista estudiado por el feminismo en los '80, sobre todo en España donde hay dos o tres filólogas bastante aclamadas al respecto, como Mercedes Bengoechea y Teresa Meana.

Para algunas personas reticentes al cambio puede ser un dolor de cabeza (como lo vimos en los mitos), pero para otras se convierte en un desafío constante y en una lucha por la reivindicación lingüística. Y es que la discusión ha despertado la negativa tanto de la Real Academia Española (RAE) como de la gente más apegada a dicha Institución.

" La RAE cuando recién se fundó tenía como lema 'limpia, fija y da esplendor'. Ese rol se supone que ya cambió, porque descubrieron que no se puede normar la lengua, porque es nuestra. A la vez que se mantiene un sistema para que nos podamos entender, éste también va cambiando. Actualmente -la RAE- recoge usos mientras que los ve en ciertos lugares, como en la prensa, libros, etc. Así pasó con la palabra 'toballa', por ejemplo, que se reconoció como una variación de la palabra toalla", explica Viviana Ávila.

En línea con lo anterior, agrega que " si es que eventualmente el lenguaje inclusivo comienza usarse en los medios de comunicación, que son los que generalmente marcan la pauta, no le quedaría más que reconocer. Ahora, igual está super reticente al empleo de la "e" y tiene que ver con alterar la gramática, porque evidentemente si yo digo "niño, niña, niñe" estoy cambiando esa flexión y eso es considerado un acto deliberado. Está en mi voluntad hacerlo porque estoy viendo que para ciertas personas es importante ".

Una de las preguntas que surgen respecto a si es posible o no implementar el lenguaje inclusivo es: ¿quién hace las reglas? Lo cierto es, según explica la docente, que el lenguaje es de toda persona que lo habla. " Es una herramienta que nos permite conocer y percibir el mundo. Refleja estereotipos, por lo tanto, es una manera muy interesante, porque a mi me parece que siempre es el primer atisbo de identificar cómo la gente está pensando ".

En cuanto a su uso, no es primera vez que la institución a cargo de la regulación lingüística en el mundo hispanohablante expresa su rechazo. De hecho, en el primer capítulo del "Libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica", también se consideran innecesarias las palabras en doble género o "desdoblamiento", por ejemplo "todas y todos", aludiendo a que el genérico masculino ya incluye a todas las personas.

Teresa Meana Suárez, en su artículo "Sexismo en el lenguaje: apuntes básicos" cuestiona esto, y menciona que: " Decir niños y niñas o madres y padres no es una repetición, no es duplicar el lenguaje. Duplicar es hacer una copia igual a otra y éste no es el caso. La diferencia sexual está ya dada, no es la lengua quien la crea. Lo que debe hacer el lenguaje es nombrarla, simplemente nombrarla puesto que existe. No nombrar esta diferencia es no respetar el derecho a la existencia y a la representación de esa existencia en el lenguaje ".

En concordancia con esta visión, la lingüista Viviana Ávila expresa que: " las reglas nunca son objetivas, siempre son políticas, siempre tienen dadas maneras o cuestiones de poder aparejadas (...) Entonces acá hay un permeo del sistema misógino en una regla gramatical que se ha sostenido hasta hoy en día ".

Por otra parte, respecto a la propuesta de la vocal "e" como genérica para evitar el binarismo, al no ser reconocida dificulta su uso, principalmente en la concordancia del mensaje. Sin embargo, esto no quiere decir que no se pueda utilizar. " Como la lengua es de todas las personas, obviamente podemos decir 'todes', pues "tiene absoluta cabida hoy en día".

Para cerrar este punto, en uno de sus post en redes sociales en referencia al tema, recomienda cuidar su uso. "Se emplea, en general, en las flexiones que tienden al binarismo entre la a y la o con lo femenino y lo masculino, respectivamente: la niña, el niñe, le niñe".

La reflexión que queda es que, sin duda, el lenguaje no es así porque sí, entendiendo que hay un contexto sociopolítico y cultural que, así como en un comienzo sustentaron el uso del plural masculino, hoy dan luces de una reestructuración profunda que incluya a las personas que históricamente han sido excluidas y discriminadas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lenguaje inclusivo: ¿Hay argumentos lingüísticos que impidan su uso?

# data[].attributes.attachment_link.description
Usar expresiones como "todes" o "todxs o tod@s" u otras en las que se aplican las reglas de lo que hoy conocemos como "lenguaje inclusivo", se ha vuelto una práctica cada vez más común entre las personas que buscan reivindicar la diversidad en todos los espacios.

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo: En el desarrollo se verán distintos puntos de por que este lenguaje no sirve.

¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran: Se extrajo de elmostrador.cl, entre otras. Uno de nuestros subtemas será que seria demasiado complicado expresarse, hablarlo, habría que cambiar una gran parte de la estructura de como entendemos el español.

¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito): Para aclararle a la gente que es una idea sin sentido, es ilógica y no seviria.

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten.

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.body
Tema
Propósito u objetivo
Declaración de páginas utilizadas

# data[].attributes.headline
Tema: Signos zodiacales.     Propósito u objetivo: Informar sobre por que tantas personas creen en ellos.                                       Declaración de páginas utilizadas: https://los40.com/los40/2021/06/04/bigbang/1622824699_907085.html

# data[].attributes.subject
Tema: Signos zodiacales.     Propósito u objetivo: Informar sobre por que tantas personas creen en ellos.                                       Declaración de páginas utilizadas: https://los40.com/los40/2021/06/04/bigbang/1622824699_907085.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Los 12 signos del zodíaco: características y origen en la astrología occidental

# data[].attributes.attachment_link.description
Si estás interesado en leer tu horóscopo, primero tienes que saber cuál es tu signo y qué significado tiene en la astrología occidental

# data[].attributes.body
Tema: La Peste Negra.

Propósito y Objetivo: Dar a conocer cómo fue esta enfermedad en esos años donde no había tanta tecnología y sus causas con las consecuencias y/o efectos sobre esta.

Declaración de Páginas:

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/peste-negra-epidemia-mas-mortifera_6280

# data[].attributes.body
Tema: Alzheimer
Propósito u objetivo: explicaremos que es el alzheimer, como se produce, como funciona o como ataca, formas posibles de prevenirse o detectarlo y recomendaciones acerca de esta enfermedad.
https://www.alz.org/alzheimer-demencia/que-es-la-enfermedad-de-alzheimer
https://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_de_Alzheimer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Alzheimer es un tipo de demencia que causa problemas con la memoria, el pensamiento y el comportamiento. Los síntomas generalmente se desarrollan lentamente y empeoran con el tiempo, hasta que son tan graves que interfieren con las tareas cotidianas.

Información esencial sobre el Alzheimer y la demencia

El Alzheimer es la forma má s común de demencia, un término general que se aplica a la pérdida de memoria y otras habilidades cognitivas que interfieren con la vida cotidiana.

La enfermedad de Alzheimer es responsable de entre un 60 y un 80 por ciento de los casos de demencia. El Alzheimer no es una característica normal del envejecimiento. El factor de riesgo conocido más importante es el aumento de la edad, y la mayoría de las personas con Alzheimer son mayores de 65 años. Pero el Alzheimer no es solo una enfermedad de la vejez. Aproximadamente 200.000 estadounidenses menores de 65 años tienen enfermedad de Alzheimer de inicio precoz (también conocida como Alzheimer de inicio temprano).

Más información: Alzheimer de inicio temprano Factores de riesgo

El Alzheimer empeora con el tiempo. El Alzheimer es una enfermedad progresiva, en la que los síntomas de demencia empeoran gradualmente con el paso de los años. En sus primeras etapas, la pérdida de memoria es leve, pero en la etapa final del Alzheimer, las personas pierden la capacidad de mantener una conversación y responder al entorno. El Alzheimer es la sexta principal causa de muerte en los Estados Unidos. Las personas con Alzheimer viven un promedio de ocho años después de que los síntomas se vuelven evidentes, pero la supervivencia puede oscilar entre cuatro y 20 años, dependiendo de la edad y otras afecciones de salud.

Más información: 10 signos de advertencia y Etapas de la enfermedad de Alzheimer.

En la actualidad, el Alzheimer no tiene cura, pero dos tratamientos - aducanumab (Aduhelm®) y lecanemab (Leqembi®) - demuestran que la eliminación de la beta-amiloide, una de las características de la enfermedad de Alzheimer en el cerebro, reduce el deterioro cognitivo y funcional en las personas que viven con el Alzheimer temprano. (Aducanumab está siendo descontinuado el 1 de noviembre de 2024. Se comuniquen con su contacto de estudio y/o su proveedor de cuidado de salud para platicar sobre cómo estos cambios impactarán su tratamiento y cuidado.) Otros tratamientos pueden retrasar temporalmente el empeoramiento de los síntomas de la demencia y mejorar la calidad de vida de las personas con Alzheimer y sus cuidadores. Hoy en día, hay un esfuerzo mundial en marcha para encontrar mejores formas de tratar la enfermedad, retrasar su aparición y prevenir su desarrollo.

Más información: Tratamientos estándar, Ensayos clínicos

La comunidad latina se enfrenta a un mayor riesgo de enfermedad de Alzheimer y otras demencias porque (como la población general en los Estados Unidos) viven más tiempo pero tienen mayores índices de factores de riesgo cardiovascular.

Hay ayuda disponible

Si a usted o a un ser querido le diagnosticaron Alzheimer o un tipo de demencia relacionado, no está solo. La Alzheimer's Association es un recurso confiable que brinda información, educación, derivaciones y apoyo a millones de personas afectadas por esta enfermedad.

Llame a nuestra Línea de Ayuda 24/7: 800-272-3900
Buscar su delegación.

Síntomas del Alzheimer

El síntoma temprano más común del Alzheimer es la dificultad para recordar información recién aprendida.

Igual que sucede con el resto de nuestro cuerpo, el cerebro cambia a medida que envejecemos. La mayoría de nosotros en algún momento notaremos una capacidad de pensamiento más lenta y problemas ocasionales para recordar ciertas cosas. Sin embargo, la pérdida de memoria grave, la confusión y otros cambios importantes en la forma en la que funciona nuestra mente puede ser un signo de que las células del cerebro están fallando.

El síntoma temprano más común del Alzheimer es la dificultad para recordar información recién aprendida porque los cambios ocasionados por el Alzheimer generalmente comienzan en la parte del cerebro que afecta al aprendizaje. A medida que el Alzheimer avanza en nuestro cerebro, se agravan los síntomas, entre ellos, la desorientación; cambios en el humor y el comportamiento; confusión cada vez más grave en relación con eventos, horas y lugares; sospechas infundadas sobre familiares, amigos y cuidadores profesionales; pérdida de memoria y cambios en el comportamiento más graves, y finalmente, dificultad para hablar, tragar y caminar.

Las personas con pérdida de memoria y otros signos posibles de Alzheimer pueden tener dificultad para reconocer que tienen un problema. Los signos de demencia pueden ser más obvios para los familiares o amigos. Cualquier persona que experimente síntomas similares a los de la demencia debe visitar a un médico inmediatamente. Si necesita ayuda para encontrar a un médico con experiencia en la evaluación de problemas de memoria, su delegación local de la Alzheimer's Association puede ayudarlo. El diagnóstico temprano y los métodos de intervención mejoran notablemente, y las opciones de tratamiento y fuentes de apoyo pueden mejorar la calidad de vida.

El Alzheimer y el cerebro

Los cambios microscópicos en el cerebro comienzan mucho antes de que aparezcan los primeros signos de pérdida de memoria. El cerebro tiene 100 mil millones de células nerviosas (neuronas). Cada célula nerviosa se conecta con muchas otras para formar redes de comunicación. Los grupos de células nerviosas tienen tareas especiales. Algunos ayudan a pensar, aprender y recordar. Otros ayudan a ver, escuchar y oler.

Para hacer su trabajo, las células del cerebro funcionan como pequeñas fábricas. Reciben suministros, generan energía, construyen equipos y se deshacen de los desperdicios. Las células también procesan y almacenan información y se comunican con otras células. Mantener todo el sistema en funcionamiento requiere coordinación y grandes cantidades de combustible y oxígeno. Los científicos creen que la enfermedad de Alzheimer impide que partes de las fábricas de las células funcionen correctamente. No están seguros de dónde comienza el problema. Pero igual que sucede en una fábrica real, las averías y los atascos en un sistema causan problemas en otras áreas. A medida que el daño se extiende, las células pierden su capacidad de trabajar y, finalmente, mueren. Esto causa cambios irreversibles en el cerebro.

Realice nuestro, Paseo interactivo por el cerebro para ver cómo el Alzheimer afecta la salud del cerebro.

La función de las placas y los ovillos
Dos estructuras anormales llamadas placas y ovillos son las principales sospechosas de dañar y matar las células nerviosas.

1. Las placas son depósitos de un fragmento de proteína llamado beta-amiloide que se acumula en los espacios entre las células nerviosas.

2. Los ovillos son fibras retorcidas de otra proteína llamada tau, que se acumula dentro de las células.

Si bien las autopsias muestran que la mayoría de las personas desarrolla algunas placas y ovillos con la edad, las personas con Alzheimer tienden a desarrollar muchos más y con un patrón predecible, que comienza en las áreas importantes para la memoria, antes de avanzar hacia otras regiones.

Los científicos desconocen la función exacta que las placas y los ovillos desempeñan en la enfermedad de Alzheimer. La mayoría de los expertos cree que, de alguna forma, desempeñan una función crítica en bloquear la comunicación entre las células nerviosas y alterar los procesos que las células necesitan para sobrevivir.

La destrucción y la muerte de las células nerviosas causan fallas en la memoria, cambios en la personalidad, problemas para desarrollar las actividades diarias y otros síntomas de la enfermedad de Alzheimer.

Investigación y avances

Hoy, el Alzheimer es una de las prioridades de la investigación biomédica.

Los investigadores trabajan para revelar todos los aspectos posibles de la enfermedad de Alzheimer y las demencias relacionadas. El noventa por ciento de lo que sabemos sobre el Alzheimer se descubrió en los últimos 20 años. Algunos de los avances más importantes develaron cómo el Alzheimer afecta el cerebro. Esperamos que una mejor comprensión conduzca a nuevos tratamientos. En la actualidad, se están investigando muchos enfoques potenciales en todo el mundo.

No todas las pérdidas de memoria son causadas por el Alzheimer.

Si usted o una persona que conoce tienen problemas con la memoria u otros síntomas de demencia, consulte a un médico. Algunas causas de síntomas, tales como efectos secundarios de la medicación y deficiencias vitamínicas, son reversibles.

Las placas y los ovillos tienden a propagarse a través de la corteza a medida que el Alzheimer avanza.

# data[].attributes.attachment_link.description
El Alzheimer es la forma más común de la demencia. No es un desarrollo normal con el envejecimiento.

# data[].attributes.body
Tema: trastornos alimenticios
Propósito u objetivo: informar que son y dar a conocer cómo se han tratado a través del tiempo , etc
Declaración de páginas utilizadas:
https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/tween-and-teen-health/in-depth/teen-eating-disorders/art-20044635#:~:text=Los%20trastornos%20alimentarios%20m%C3%A1s%20comunes,Biolog%C3%ADa
https://www.uc.cl/noticias/trastornos-alimentarios-aumentaron-un-30-entre-adolescentes-chilenos/
https://www.elsevier.es/es-revista-revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-trastornos-conducta-alimentaria-adolescentes-descripcion-S0716864011703960

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trastornos de la alimentación en los adolescentes: consejos para proteger a tu hijo adolescente

¿Preocupado por los trastornos alimentarios de los adolescentes? Conoce qué factores contribuyen a los trastornos alimentarios de los adolescentes, las consecuencias que estos tienen y las mejores estrategias de prevención.
Escrito por el personal de Mayo Clinic
Los trastornos alimentarios pueden tener un efecto devastador en los adolescentes. Para ayudar a proteger a tu hijo, comprende las posibles causas de los trastornos alimentarios de los adolescentes y cómo hablar con tu hijo o hija sobre los hábitos alimentarios saludables.

Por qué los adolescentes padecen trastornos de la alimentación

Los trastornos alimentarios son afecciones graves relacionadas con conductas alimentarias persistentes que tienen una repercusión negativa sobre la salud, las emociones y la capacidad de funcionar en áreas importantes de la vida. Los trastornos alimentarios más comunes son la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa y el trastorno alimentario compulsivo.

Si bien se desconoce la causa exacta de los trastornos alimentarios, pueden intervenir ciertos factores, entre ellos:

Biología. Las personas con familiares de primer grado (hermanos o padres) que presentan un trastorno alimentario pueden ser más propensas a desarrollar un trastorno alimentario, lo que sugiere un posible vínculo genético.

Problemas psicológicos y emocionales. Los problemas psicológicos y emocionales, como la depresión o los trastornos de ansiedad, están estrechamente relacionados con los trastornos alimentarios.

Entorno. La cultura occidental moderna enfatiza la delgadez.

Actividades favoritas. La participación en actividades que valoran la delgadez, como el ballet, o en deportes en los que la puntuación es en parte subjetiva, como el patinaje, puede incidir.

Primeras consecuencias de los trastornos de la alimentación en adolescentes

Los signos y síntomas varían según el tipo de trastorno alimentario. Mantente alerta a los patrones de alimentación y creencias que puedan indicar un comportamiento no saludable. Entre las señales de alerta que pueden indicar la presencia de un trastorno alimentario figuran las siguientes:

Pérdida de peso extrema o no hacer el aumento de peso esperado en el desarrollo

Saltarse las comidas con frecuencia o negarse a comer

Centrarse excesivamente en la comida

Preocuparse o quejarse constantemente por estar gordo

Mirarse con frecuencia al espejo para ver los defectos que se perciben

Usar laxantes, diuréticos o enemas después de comer cuando no se necesitan

Forzar el vómito o hacer demasiado ejercicio para no ganar peso después de un atracón

Episodios repetidos de comer cantidades anormalmente grandes de comida en una sola sesión

Expresar depresión, asco o culpa por los hábitos alimenticios

La prevención comienza con una comunicación abierta

Habla con tu hijo o hija sobre los hábitos alimentarios y la imagen corporal. Para empezar:

Motiva a tu hijo para que adquiera hábitos alimentarios saludables. Habla sobre cómo la dieta puede afectar tu salud, apariencia y nivel de energía. Alienta a tu hijo adolescente a comer cuando tenga hambre. Coman juntos como una familia.

Analiza los mensajes de los medios de comunicación. Los programas de televisión, las películas y los medios sociales pueden enviar el mensaje de que solo un cierto tipo de cuerpo es aceptable. Anima a tu hijo adolescente a cuestionar lo que ha visto u oído.

Fomenta una imagen corporal saludable. Habla con tu hijo adolescente sobre su imagen y refuerza la idea de que la forma de un cuerpo saludable varía. No hagas ni permitas apodos hirientes, comentarios o bromas basados en las características físicas, el peso o la forma corporal de una persona.

Fomenta la autoestima. Respeta los logros de tu hijo adolescente y apoya sus metas u objetivos. Escúchalo cuando hable. Busca las cualidades positivas de tu hijo, como la curiosidad, la generosidad y el sentido del humor. Recuérdale a tu hijo adolescente que tu amor y aceptación son incondicionales, y que no están basados en su peso o apariencia.

Comparte información sobre los peligros de las dietas y de la ingesta por factores emocionales. Explica que las dietas pueden comprometer la nutrición, el crecimiento y la salud de tu adolescente, así como provocar un trastorno alimentario. Recuérdale a tu hijo adolescente que comer o limitar la alimentación no es una manera saludable de afrontar las emociones. En cambio, aliéntalo para que hable con sus seres queridos, sus amigos o un terapeuta sobre los problemas que pueda estar enfrentando.

Además, da un buen ejemplo. Si estás todo el tiempo a dieta, si usas los alimentos para lidiar con tus emociones o si hablas todo el tiempo sobre adelgazar, es posible que te resulte difícil alentar a tu hijo adolescente para que tenga una alimentación saludable o para que se sienta satisfecho con su apariencia. En cambio, toma decisiones conscientes sobre tu estilo de vida y siéntete orgulloso de tu cuerpo.

Buscar ayuda para los trastornos de la alimentación en adolescentes

Si sospechas que tu hijo adolescente tiene un trastorno alimentario, habla con él o ella de manera cariñosa y sin confrontaciones. Además, programa un chequeo para tu hijo adolescente. El médico puede reforzar los mensajes de salud y detectar cambios inusuales en el índice de masa corporal o en sus percentiles de peso. El médico también puede hablar con su hijo adolescente sobre sus hábitos alimenticios, su rutina de ejercicios y su imagen corporal. De ser necesario, puede remitir a tu hijo adolescente a un proveedor de salud mental.

Si a tu hijo adolescente se le diagnostica un trastorno alimentario, es probable que el tratamiento incluya un tipo específico de terapia familiar que te ayude a trabajar con tu hijo para mejorar sus hábitos alimentarios, alcanzar un peso saludable y controlar otros síntomas. A veces, se recetan medicamentos para tratar las afecciones de salud mental que los acompañan, como la depresión, la ansiedad o el trastorno obsesivo compulsivo. En los casos graves, puede ser necesaria la hospitalización.

Cualquiera sea el plan de tratamiento, recuerda que la intervención temprana puede ayudar a acelerar la recuperación.

Mostrar referencias

See more In-depth

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Tu adolescente corre el riesgo de desarrollar un trastorno alimentario?

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Preocupado por los trastornos alimentarios de los adolescentes? Conoce qué factores contribuyen a los trastornos alimentarios de los adolescentes, las consecuencias que estos tienen y las mejores estrategias de prevención. Escrito por el personal de Mayo Clinic Los trastornos alimentarios pueden tener un efecto devastador en los adolescentes.

# data[].attributes.body
tema: contaminación por la ganadería
propósito u objetivo: concientizar a nuestro publico sobre los efectos contaminantes que produce la ganadería, tanto mataderos, como criaderos de ganadería.
declaración de páginas utilizadas dia 1: https://www.terram.cl/2019/09/cambio-climatico-y-la-industria-de-la-carne-expertos-actores-y-autoridades-abordan-la-sustentabilidad-del-sistema-ganadero/
https://es.greenpeace.org/es/sala-de-prensa/comunicados/la-ganaderia-industrial-esta-destruyendo-el-planeta/
https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2020/12/29/comer-carne-la-punta-de-lanza-del-cambio-climatico.shtml

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En medio de las alarmas en torno al calentamiento global, el último informe del IPCC de la ONU llamó, entre otras cosas, a "cambiar la dieta hacia una con menos consumo de alimentos de origen animal" para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Fuente: Emol, 4 de septiembre de 2019.

"La reducción de los gases de efecto invernadero de todos los sectores es fundamental si se quiere mantener el calentamiento global por debajo de los 2°", afirmaba hace unas semanas el último informe del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) de la ONU. Sin embargo, fue uno de los siete capítulos del documento el que más eco generó: el titulado "Seguridad alimentaria".

En 200 páginas, 31 expertos internacionales - de los 53 que participaron del informe total- abordaron distintos temas relacionados a la dieta del ser humano y los sistemas de producción de alimentos. Y tras una revisión de más de 800 trabajos (todos detallados en más de 80 páginas de bibliografía), una de las conclusiones expone: "Cambiar la dieta hacia una con menor consumo de alimentos de origen animal reduce la la necesidad de criar ganado y cambia la producción de cultivos de alimentos para animales a alimentos para humanos (...) esto reduciría las emisiones globales de gases de efecto invernadero (GEI)".

Es que, de acuerdo a datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), la contaminación por el metano que se genera durante la digestión de las vacas y otros rumiantes, causa el 37% de los gases de efecto invernadero de la ganadería, sector que representa el 15% de todas las emisiones vinculadas a la acción humana.

Tras la publicación del informe, y también en medio del catastrófico incendio que ha consumido más de 500 mil hectáreas de Amazonía, los cuestionamientos en torno al consumo de carnes, especialmente de las rojas, se ha intensificado. Así, y sin abordar el debate respecto al bienestar animal, Emol conversó con diversos actores del área, autoridades de Gobierno y expertos para analizar el documento del IPCC, la industria ganadera en Chile y el mundo y sus efectos en torno al calentamiento global.

El principal problema: la sustentabilidad del sistema La producción mundial de carne alcanzó los 336,4 millones de toneladas en 2018, un 1,2% más que 2017, según datos de la FAO. Se trata de una cantidad casi cinco veces más grande que la que se producía a principios de la década de los '60 y las proyecciones indican que la demanda seguirá registrando fuertes alzas de la mano con el aumento de la población.

Según Bloomberg, el consumo de proteínas animales crecerá más de 70% hasta 2050 y, pese al reciente auge del mercado vegano en el mundo, los productores cárnicos permanecen "impávidos" y aseguran que dichos productos jugarán más bien un rol "complementario" y no competitivo para la industria animal.

Sin embargo, si en algo coinciden tanto productores de carne, como el informe del IPCC y los expertos en materia agrícola, es que "es necesario un giro de la industria hacia un sistema más sustentable, donde los alimentos de origen animal se produzcan de forma sostenible en sistemas que generen pocas emisiones de gases de efecto invernadero".

"La producción agropecuaria utiliza el 30% de la superficie libre de hielo (FAO 2006) y entre el 20-33% del agua potable del planeta", expone a Emol la doctora en Ecología de la PUC, Vanessa Werinberger.

"Para mí, este informe es más de lo que ya se sabe, porque los científicos vienen diciéndolo desde hace tiempo, pero nadie escucha y hay que tomar consciencia de que es demasiada la cantidad de tierra, de agua, de energía, que se usa para que vivan los animales de los que se alimenta el humano".

En ese sentido, la posdoctorante del Centro GEMA de la Universidad Mayor explica que "el gran problema de las vacas es que emiten metano y el metano es un GEI 84% más fuerte que el CO2. Al haber tantas vacas en el mundo, la cantidad de metano que se está produciendo es realmente preocupante. Todo esto sin considerar que la ganadería está asociada al consumo de petróleo para manejar, trasladar y mantener a estas poblaciones de animales, más los desechos tóxicos que generan".

El académico y profesor de la Facultad de Agronomía de la PUC, Rafael Larraín, enfatiza que "mucho más importante de qué se come, es cómo se produce lo que se come. En el fondo, si el sistema de producción de carne, sobre todo la bovina, fuera más sustentable, esto no sería tema. Y en ese sentido, es absolutamente necesario un cambio, de todas maneras".

El experto en uso de suelos recalca que "los sistemas de agricultura tradicional, los sistemas de monocultivo, los sistemas full fertilizantes, full herbicidas, full pesticidas, están destruyendo los suelos, están generando contaminación, son sistemas que demandan muchos combustibles fósiles para producir los fertilizantes, para aplicarlos y, al final, no existirían sin ellos".

Así, frente a las cifras de CO2 que genera la industria ganadera, Larraín sostiene que "podemos hacerlo mucho mejor y los sistemas que desarrollamos de los '60 en adelante son dañinos y emiten mucho, pero dentro del contexto global el efecto no es tan importante", dijo haciendo alusión a que industrias energéticas y extractivas contribuyen mucho más al calentamiento del planeta por sus grandes cantidades de emisiones.
El caso chileno
En el mundo existen dos grandes sistemas de producción de carne de vaca: de pastoreo o feedlot. Así, el mundo cárnico tiene también su propia batalla, algo así como lo que pasa en el mundo de los huevos de gallinas. Mientras en el primer formato los bovinos viven en praderas -los metros cuadrados dependen de cada país y en muchos no hay una regulación al respecto-, en el segundo están encerrados en galpones o corrales donde viven su proceso de engorde.

Francisco Meza, miembro del Centro de Cambio Global UC que participó del último informe del IPCC, explica que en un sistema feedlot es mucho menos sustentable que uno de pastoreo. Lo anterior, porque las emisiones de los animales no son absorbidas por el mismo suelo en el que viven.

Así, sistemas como los de EE.UU. son considerados "emisores netos", porque funcionan casi en su totalidad bajo la modalidad del corral. Rafael Lecaros, gerente general de Faenacar -la Asociación Gremial de Plantas Faenadoras Frigoríficas de Carnes de Chile- se mostró preocupado ante los comentarios que ha generado el informe y dijo que "lo importante que tiene que entender la opinión pública es que nuestra ganadería en Chile es a pasto".

"El pasto es una planta que absorbe CO2, todas las praderas absorben CO2, hay un vacuno por hectárea, o sea, un vacuno si bien es cierto genera gases de efecto invernadero, el pasto donde está captura más gases de efecto invernadero por hectárea de lo que genera el animal", dijo.

"En Chile impera el pastoreo, un animal pasa más o menos dos años de su vida alimentándose y sólo pasa en galpones los últimos 100 días, que es donde se le da este golpe energético con granos. Pero estamos hablando de 100 días de un total de 600 u 800 días, y en un porcentaje que no debe ser más del 10% de los animales, el otro 90% está 100% engordado a pasto a libre disposición", afirmó.

Situación que también menciona el ministro de Agricultura, Antonio Walker, quien detalla que el 95% de la carne de vaca producida en Chile se hace bajo el sistema de pastoreo, lo que provoca que "el sector silvoagropecuario sea carbono neutral".

"Chile produce 111 mil kilotoneladas de CO2 en total y el sector silvo-agropecuario absorbe el 60% de esas emisiones. Somos lejos el ministerio que más CO2 absorbe". De hecho, según el tercer Informe Bienal de Actualización sobre Cambio Climático, es el sector Energía el que genera el 78% de los GEI en Chile, debido principalmente al uso de carbón mineral, diésel y el consumo de combustibles para el transporte.

Consultado por el informe que habla de una reducción del consumo de carne, el ministro recalca que "la proteína animal nunca la vamos a reemplazar, el tema es cómo producir la proteína animal, eso es lo fundamental, y nosotros creemos que tenemos que ir hacia un sistema de producción de carne más sustentable".
Comer carne: "Un lujo ambiental"
Desde la Fundación Vegetarianos Hoy critican que los análisis hechos por los entrevistados se basan en la industria bovina, cuando las mayores exportaciones de Chile en este sector son del mercado del cerdo. Pese a lo anterior, la directora de la asociación, Daniela Uribe, enfatiza que en Chile y el mundo, "comer carne es un lujo ambiental".

"Producir carne es una forma muy ineficiente de producir alimento. Más del 70% de la deforestación del Amazonas se debe a la producción de carne y eso no es solamente para hacer pastar a las vacas, sino que también para plantar soya para alimentar a las vacas.

Si nosotros redujéramos nuestro consumo de carne o lo elimináramos en un futuro, todo ese suelo se podría utilizar para plantar vegetales y alimentar directamente a la población y mucha más gente comería", dice. En ese sentido, explica que "por kilo de carne se necesitan de 15 a 20 kilos de cereales. Y ahí hacerse la idea es fácil: piensa un kilo de lentejas a cuánta gente puede alimentar, versus un kilo de carne que se lo comen cinco personas en un asado el fin de semana". Según cifras del INIA, producir un kilo de legumbres requiere 50 litros de agua, mientras que producir un kilo de carne de vacuno necesitan alrededor de 13.000.

Por su parte, el líder de Faenacar rebatió que "nos preocupa que las personas que son veganas, que creen que están defendiendo el medio ambiente, no vean que al producir la misma cantidad o la cantidad de alimento necesaria para reemplazar a la proteína animal, van a degradar probablemente el doble de los suelos agrícolas para poder producir esa proteína de manera vegetal, entonces hay un contrasentido de repente, pero son opciones. Nosotros las respetamos".
¿Cambio cultural?
Si bien las proyecciones de la FAO y de Bloomberg apuntan a un constante aumento en el consumo de carne en el mundo, el incremento de personas que han optado por dejar de consumir productos de origen animal ha llevado a que empresas de todo el mundo lancen opciones veganas y/o vegetarianas. Desde la industria del calzado, hasta hamburguesas y lácteos.

Uribe de Vegetarianos Hoy es optimista y recuerda que la primera portada de la reputada revista The Economist este año llevaba por título "2019: El año del vegano". "Falta mucho aún, obviamente, pero hemos visto que hay muchas marcas y personas sumándose a este estilo de vida y no necesariamente definiéndose como veganos. Personas que son omnívoras han empezado a elegir la opciones sin productos de origen animal y eso es bueno".

"Lo importante es que aquí no se sientan presionados a dejar 100% la carne, obviamente que esa es nuestra meta e ideal, pero el mensaje principal es que se puede hacer un cambio en su alimentación y reducir los consumos de carne por el planeta y por su propia salud", agregó recalcando que "siempre recomendamos que cualquier cambio de hábito necesita hacerse, ojalá, supervisado por un profesional".

Por su parte, Weinberger de la U. Mayor plantea que más que transitar hacia el veganismo, "debemos darnos cuenta de la cantidad excesiva de carne que estamos comiendo. El consumo adecuado de proteína para el humano es de 56 gramos al día y se están consumiendo 112 gramos, no sé quién nos dijo que eso es necesario y sano".

Cabe recalcar que en 2018 el 6% de los consultados en la Encuesta Nacional del Medio Ambiente, realizada por el ministerio del Medio Ambiente, señaló que no incluye carne de vacuno, cerdo o pollo en su alimentación. Ese mismo año, la Organización Mundial de la Salud declaró a "los productos cárnicos procesados" como "carcinógenos para humanos" y llamó a reducir su consumo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cambio climático y la industria de la carne: Expertos, actores y autoridades abordan la sustentabilidad del sistema ganadero

# data[].attributes.attachment_link.description
En medio de las alarmas en torno al calentamiento global, el último informe del IPCC de la ONU llamó, entre otras cosas, a "cambiar la dieta hacia una con menos consumo de alimentos de origen animal" para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Fuente: Emol, 4 de septiembre de 2019.

# data[].attributes.body
Tema: los video juegos

Propósito u objetivo : Dar a conocer la causas y consecuencia que pueden traer a cabo los videojuegos a demás de mencionar la forma en la cual podríamos evitar esto

Declaración de páginas utilizadas:

https://www.avancepsicologos.com/adiccion-videojuegos/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El mundo de las adicciones va mucho más allá del abuso de sustancias adictivas como el alcohol o la heroína. También es posible desarrollar adicciones comportamentales, que tienen que ver con realizar ciertas acciones en un contexto determinado. En este artículo veremos en qué consiste uno de estos procesos de dependencia, la adicción a los videojuegos, y de qué manera puede llegar a afectar a la calidad de vida de quienes la sufren.

¿Qué es la adicción a los videojuegos?

La adicción a los videojuegos es un patrón de comportamiento y de pensamiento por el que la calidad de vida y la autonomía de la persona se ve limitada por la necesidad de dedicar mucho tiempo a jugar a estas formas de ocio electrónico. Normalmente, esta dependencia no solo se plasma en el hecho de tener unas ganas intensas de iniciar una partida en cualquier momento, sino que también hay problemas para dar la partida por terminada.

Se trata de un problema que la Organización Mundial de la Salud reconoce como trastorno psicológico y que quedará concretado en la CIE-11 (Clasificación Internacional de Enfermedades), documento clasificador de afecciones cuya nueva edición la OMS publicará en 2022. Su nombre oficial será "Trastorno por videojuegos".

Por otro lado, todas aquellas situaciones que interrumpen o postergan la sesión de juego con la videoconsola, con el ordenador o con el dispositivo electrónico en el que se pueda jugar, generan una intensa irritabilidad y frustración en la persona, que puede generar aislamiento, incomunicación e incluso peleas.

Diferentes estrategias para "enganchar" al jugador

Hay que tener en cuenta que el patrón con el que aparecen las conductas adictivas depende del tipo de mecánicas jugables del videojuego que se esté usando.

En algunos de estos juegos, por ejemplo, la partida se reinicia automáticamente en cuestión de un par de segundos tras haber perdido una partida, con lo que costará más dejar de jugar.

En otros, el principal factor adictivo son los mini-juegos de azar incorporados en el juego, tal y como pasa con algunos títulos en el que pueden tocarnos al azar piezas de vestuario para nuestro personaje principal, alimentando una dinámica de coleccionismo que consume mucho tiempo. Esto último, a veces, ha llegado a monetizarse por separado, haciendo que cada intento de que nos toquen objetos que no teníamos cueste dinero real, y de hecho ha llevado a juicio a algunos desarrolladores de videojuegos.

Síntomas

Estos son los principales síntomas de la adicción a los videojuegos que los psicólogos se encuentran en consulta.

Hay que tener en cuenta que el listado oficial de síntomas vinculados al Trastorno por videojuegos creado por la OMS aún no está disponible, así que no es este, y por otro lado no hace falta presentar todos estos síntomas para tener un problema de adicción a los videojuegos, del mismo modo en que la presencia de uno solo no implica que alguien tenga este tipo de relación de dependencia con el ocio electrónico.

Dicho esto, veamos cuáles son los síntomas, a modo de criterios orientativos.

Pensamientos constantes sobre el videojuego, fantaseando con partidas o recordando las ya jugadas.

Falta de comunicación, consecuencia del aislamiento físico y de la tendencia a fantasear.

Tendencia a jugar diariamente a videojuegos durante muchas horas, eclipsando otras formas de ocio.

Impaciencia por volver a jugar, tendencia a acortar conversaciones para volver a la pantalla.

En niños o niñas, berrinches y pataletas si la partida termina al margen de su voluntad.

En adultos, estallidos de ira si la partida termina al margen de su voluntad.

Desatención de las relaciones sociales, de las responsabilidades y del cuidado personal.

Causas

Como ocurre con todos los trastornos psicológicos, no existe una sola causa que genere adicción a los videojuegos, sino que hay muchas combinándose entre sí. Es en terapia donde corresponde examinar cada caso concreto y determinar qué situaciones y contextos han estado alimentando este proceso adictivo.

Sin embargo, varias de las posibles causas de la adicción a los videojuegos son las siguientes.

Hábitos de vida solitarios, falta de otros estímulos.

Problemas en casa o en la escuela, que favorecen la búsqueda de escapismo e inmersión en mundos imaginarios.

Propensiones genéticas a las dinámicas adictivas.

Existencia de un único círculo social de amigos, con los videojuegos como principal forma de entretenimiento.

Participación en entornos competitivos (sobre todo en videojuegos con multijugador online).

Tratamiento de la adicción a los videojuegos

Lo más recomendable para tratar casos de adicciones conductuales es contar con la ayuda de profesionales de la terapia cognitivo-conductual. Este tipo de intervención psicológica se centra en ayudar a la persona a controlar sus acciones y pensamientos, para conseguir en esta caso que no se dirijan hacia el abuso de las partidas de videojuegos.

Así, los psicólogos utilizan técnicas como la reestructuración cognitiva, para que los pacientes se cuestionen creencias que mantienen la dependencia hacia los videojuegos, trabajan para mejorar la autoestima y la confianza en uno mismo para no dar por perdida la posibilidad de adoptar un estilo de vida más sano, ayudan a que los pacientes se estructuren su día a día manteniéndose lejos de los videojuegos, crean un sistema de incentivos para ir viendo los progresos realizados, etc.

Del mismo modo, en psicoterapia contra la adicción a los videojuegos se entrena a los pacientes para que aprendan otras formas de relacionarse con su entorno; manteniéndose lejos de los videojuegos (al menos durante el proceso de recuperación), encontrando nuevas aficiones satisfactorias y significativas, socializando más y con otros entornos que no estén ligados necesariamente a las partidas constantes, etc.
Nuestra Terapia Psicológica
Referencias bibliográficas:

Marco, C. y Cholis, M. (2013). Tratamiento cognitivo-conductual en un caso de adicción a Internet y videojuegos. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 13, 125 - 141.
Miller, P. (2013). Principles of Addiction: Comprehensive Addictive Behaviors and Disorders, Volume 1. Academic Press. pp. 819-825.
Van Rooij, A.J.; Schoenmakers, T.M.; Vermulst, A.A.; Van den Eijnden, R.J.; Van de Mheen, D. (2010). "Online video game addiction: identification of addicted adolescent gamers". Addiction. 106 (1): 205 - 212.

# data[].attributes.attachment_link.title
Adicción a los videojuegos: síntomas, causas y tratamiento

# data[].attributes.attachment_link.description
El mundo de las adicciones va mucho más allá del abuso de sustancias adictivas como el alcohol o la heroína. También es posible desarrollar adicciones comportamentales, que tienen que ver con realizar ciertas acciones en un contexto determinado.

# data[].attributes.body
torturas, nosotros vamos a hablar de los diferentes tipos de torturas y castigos de la antiguedad y investigaremos su historia detras de aquellas torturas

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/tortura/

# data[].attributes.body
Tema: El Lado Oscuro en el mundo de las celebridades
Propósito u objetivo: informar y dar a conocer distintos aspectos que uno se da cuenta o de los cuales no se habla acerca de las celebridades
Declaración de páginas utilizadas:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El poder y las influencias que se ganan con la fama y el dinero, el puesto o la posición social o mediática, ha llevado a personajes públicos como deportistas, artistas y políticos a violentar la Ley que busca proteger a las personas de prácticas tan indeseadas como el acoso sexual.

Ya sea por "placer" o porque son prepotentes y se sienten intocables e impunes, muchos consideran que pueden violentar en todos los aspectos, acosar, intimidar y sobajar, tanto a menores de edad, como a hombres y mujeres que colaboran con ellas o ellos o simplemente, porque están cerca.

Aunque en ocasiones, algunas presuntas víctimas, acusan falsamente por algún interés tanto de fama como de dinero, afectando la reputación de los famosos, ambas situaciones incurren en delitos.

En la mayoría de las veces, más por morbo que por un genuino interés por las víctimas, estos casos se han vuelto famosos y mediáticos y han llegado a los juzgados y a las autoridades supremas de impartir justicia.

Por ejemplo, gracias el movimiento #MeToo que inició de forma viral en octubre de 2017 como hashtag en las redes sociales para denunciar la agresión sexual y el acoso sexual sufrido, han salido a la luz cientos de casos de famosos que no creeríamos, y que por pudor, vergüenza, temor a represalias hasta de perder la vida y su prestigio, las víctimas no se atrevieron a denunciar en su momento.

A continuación, te presentamos el recuento de algunos de los casos más sonados:

Kalimba

El cantante mexicano enfrentó una acusación por abuso sexual a una joven menor de edad. Kalimba negó las acusaciones, pero estuvo en prisión mientras se aclaraban los hechos.

Mauricio Isla

El galán de telenovela mexicano, se vio en vuelto en un escándalo en 2004 cuando fue demandado por violación a una menor de edad, después de haber tenido relaciones sexuales con Génesis Rodríguez de 16 años en ese entonces.

William Levy

El actor cubano, fue acusado en 2010, por una joven de 17 años, quien aseguró que el artista la había agredido sexualmente en Los Ángeles. Posteriormente, las autoridades desestimaron el caso por falta de pruebas.

Britney Spears

Fue acusada por un ex guardaespaldas de acoso sexual durante el tiempo que trabajó con ella en Los Ángeles. Fernando Flores asegura que la cantante se desnudó y se acercó a él de forma seductora.
Roman Polanski
Fue acusado hace más de treinta años por drogar y abusar de una niña de 13 años, en Estados Unidos, mientras le tomaba unas fotografías. Después de declararse culpable por el abuso y pagar algunos meses en la cárcel, Polanski violó su libertad condicional y huyó de ese país.
Steven Seagal
El actor estadounidense fue acusado por abuso sexual por Kayden Nguyen, su ex asistente personal, quien asegura que la trató como un juguete sexual.
Woody Allen
Fue acusado de abuso a menores en la década de los 90, por quien era su pareja en ese entonces la actriz Mia Farrow. Lo acusó de haber violado a sus dos hijos adoptivos, ambos menores de 10 años en ese entonces.
Kobe Bryant
El basquetbolista fue acusado de violar a una mujer de 19 años, empleada de un hotel donde él se hospedaba. En el juicio Kobe aceptó haber tenido relaciones con la joven, aunque negó haber abusado de ella.
Silvio Berlusconi
El primer ministro italiano enfrentó problemas legales, después que se destaparan sus bacanales. Dos jóvenes, una marroquí y una brasileña, se convirtieron en la piedra en el zapato de 'Il Cavaliere', pues al parecer ambas acudieron a sus fiestas desenfrenadas siendo menores de edad.
Harvey Weinstein
Fue acusado de acoso sexual y de contactos físicos no consentidos por parte de varias mujeres. En total, más de 30 mujeres se sumaron a las acusaciones. En al menos ocho casos Weinstein llegó a acuerdos extrajudiciales con sus presuntas víctimas.
Charlie Sheen
Fue acusado de abusar sexualmente del actor Corey Haim cuando éste tenía 13 años.
Dustin Hoffmann
La escritora Anna Graham Hunter denunció que Dustin Hoffman la acosó sexualmente cuando tenía 17 años durante el rodaje de: Muerte de un viajante.
Kevin Spacey
La ex presentadora del noticiero News Center 5, de la cadena WCVB, Heather Unruh, aseguró que el actor había abusado sexualmente de su hijo adolescente en un restaurante.
Brett Ratner
El director fue señalado por la actriz Olivia Munn de masturbarse frente a ella, otras 5 mujeres también lo denunciaron por acoso.
Oliver Stone
La modelo Carrie Stevens lo denunció por haberle agarrado del pecho hace 20 años.
Casey Affleck
Magdalena Gorka y Amanda White lo demandaron por acoso sexual y abuso verbal.
Bill Cosby
El actor admitió haberles dado sedante a mujeres para abusar de ellas.
Ronaldo
Fue acusado por una menor de edad por haberla agredido sexualmente en un bar en Londres.
Demi Moore
Un ex empleado, Lawrence Bass, la demandó porque presuntamente Demi lo tocaba contra su voluntad.
Mike Tyson
En 1991, el famoso boxeador fue arrestado por la violación de una chica de 18 años, en su habitación de hotel. Estuvo preso por ese hecho hasta 1995.
George H.W. Bush
Siete mujeres acusaron al expresidente de Estados Unidos, de 93 años, de agarrar sin consentimiento su trasero durante la toma de fotografías.
Jeffrey Tambor
El actor ha sido denunciado por acoso sexual, por dos mujeres, que incluía el contacto físico no consensuado.
Nick Carter
El cantante fue acusado por la cantante Melissa Schuman de violarla aproximadamente hace 15 años. Carter negó sus acusaciones.
Morgan Freeman
Múltiples mujeres lo han acusado de acoso sexual y un comportamiento inapropiado en el trabajo.
Richard Dreyfuss
El actor ha sido acusado por una mujer de acoso, él lo ha negado.
R. Kelly
Al cantante una mujer lo acusó en una demanda de agresión sexual, de infectarla a sabiendas, con herpes y de encerrarla en habitaciones como castigo.
John Travolta
El actor fue acusado de contacto dañino y ofensivo por un ex asistente de la empresa Royal Caribbean.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Canalla Agency | Victor (vicman) | Edgar Olivas (TankDesing)

# data[].attributes.attachment_link.title
Casos de artistas, deportistas y políticos acusados de acoso o violación

# data[].attributes.attachment_link.description
El poder y las influencias que se ganan con la fama y el dinero, el puesto o la posición social o mediática, ha llevado a personajes públicos como deportistas, artistas y políticos a violentar la Ley que busca proteger a las personas de prácticas tan indeseadas como el acoso sexual.

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).

# data[].attributes.body
¿Qué?: Diferentes explicaciones detalladas acerca de esta enfermedad.
¿Cómo?: Wikipedia y diferentes paginas que revisadas a fondo, son fidedignas.
¿Para qué?: es una enfermedad que para muchos hoy no les puede importar, pero para el futuro la información que adquirirán en nuestra presentación les servirá a futuro para que puedan prevenir obtener esta enfermedad.

# data[].attributes.body
¿Qué? --Se hablará sobre la contaminación de la industria ganadera, primeramente una introducción a que es esto, para luego hablar consecuencias que producen estas empresas, y maneras de detenerlas u encontrar otras alternativas.

¿Cómo?-- Buscaremos información de paginas confiables, actuales, también pediremos ayuda a adultos informados de este tema para que así nos den también su opinión, buscaremos en libros, revistas con información verídica.
1. que es la contaminación de la industria ganadera
2. consecuencias de esto
3. como se da en chile ( de que manera nos afecta a los chilenos )
4. punto de vista ético / moral ( lo que pasan y/o sufren )
5. que hacer para minimizar las consecuencias
etc... ( a medida que avancemos en el trabajo, se integrarán mas subtemas)

¿Para qué? haremos este trabajo abordando el tema mencionado para que nuestros compañeros se informen, tengan un mayor conocimiento de el daño al medio ambiente que causa, aparte de el sufrimiento que tienen estos animalitos.

# data[].attributes.body
“En esta exposición hablaremos sobre la peste negra, y de cómo afectó gran parte del continente europeo y asiático. Además presentaremos algunas diferencias de esta enfermedad con el COVID-19.”

¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo: Las consecuencias de esta peste, donde inició, donde abarcó y diferencias de esta con el coronavirus.

¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran: La información se extrajo de páginas como National Geographic, BBC news, entre otras. Tal cuál dice arriba, uno de nuestros subtemas será su comparación con la enfermedad que hoy en día nos afecta.

¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito): Para que nuestros compañeros sepan lo que ocurrió en está época de la edad media.

# data[].attributes.body
Introducción
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo:
Primero se dará una pequeña descripción sobre cada signo zodiacal para luego dar respuesta a por que la gente cree en ellos
¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran:
De paginas en las que den información sobre estos signos y estudios para saber por que tanta cree en ellos
¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito):
Informar sobre los signos y por que tanta gente cree en ellos

# data[].attributes.body
¿Qué? : descripción y dar a conocer lo que son las torturas.

¿Como? : paginas verificables con las cuales puedo concretar mis palabras y mi conocimiento.

¿Para que?: con el objetivo de dar a conocer y aprender sobres los diferentes castigos y torturas conocidas en el mundo.

# data[].attributes.body
Los trastornos alimenticios son afecciones graves de salud mental trae consigo problemas de pensamiento en relación a la conducta alimenticia.
Es importante mencionar que aunque los trastornos pueden surgir en un intervalo de edad amplió, suele manifestarse durante la adolescencia y poco tiempo después de cumplir 20 años de edad. En este informe daremos información de diversos temas relacionado con lo anterior :como los tipos de trastornos, los diversos tratamientos, como evitar estos problemas y el apoyo emocional o moral que el diagnosticado necesita. Nuestro propósito es conocer sobre este tema y mantenernos informados para saber cómo reaccionar de manera correcta en el caso que nos toque estar en esa situación o conozcamos a alguien que necesite cierta ayuda.

# data[].attributes.body
¿Qué? -> Qué se encontrará en el desarrollo
R: relataremos las causas y consecuencias que abarca jugar videojuegos

¿Cómo? -> De donde se extrajo la información, que subtemas se abordaran.
R: la información se extrajo de las siguientes fuentes confiables :

https://www.avancepsicologos.com/adiccion-videojuegos/

el subtema que vamos a tomar va a ser la forma en la cual podemos solucionar el problemas de los videojuegos

¿Para qué? -> Objetivo o finalidad (propósito).
R: la finalidad de dar a conocer esto es para que las personas dejen de caer en las tentaciones de los videojuegos y lograr que no se produzcan problemas psicológicos

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?. Deben redactar un párrafo comentando sus avances.¿Terminaron de redactar su introducción?, ¿Comenzaron a redactar el desarrollo?, ¿Cómo va la búsqueda de información?. Comenten

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy?
R. Se completo la introducción y se avanzo en el desarrollo
¿Terminaron de redactar su introducción?
R. Si
¿Comenzaron a redactar el desarrollo?
R. Si
¿Cómo va la búsqueda de información?
R. Hasta ahora va bien

# data[].attributes.body
Debido a lo conversado con la profesora Maria paz, decidimos hacer primero todos los temas ( y subtemas) para así decidir de que se hablaría en el trabajo y redactar de buena manera la introducción (la introducción estará en proceso hasta el final ya que no queremos que se nos pase algo de relevancia) el desarrollo esta en proceso, hemos estado recolectando información de distintas paginas, diarios, radios, etc... seguiremos buscando mas información para guiarnos y luego empezar a redactar

# data[].attributes.body
Si, terminamos la redacción de la introducción, y empezamos el desarrollo de nuestro tema, abarcando específicamente uno de los subtemas. Con respecto a la búsqueda de información vamos bien.

# data[].attributes.body
Conversamos sobre la introducción y sobre el informe escrito en si como borrador para después revisarlo y hacerle ciertas modificaciones. después de eso comenzamos a hacer la introducción. encontramos un par de paginas para poder recolectar información, resumirla y redactarla lo mas concisa posible.

# data[].attributes.body
El día de hoy, ya terminamos la introducción que será breve, y comenzamos el desarrollo de los siguientes temas: ¿Qué microorganismo lo causa? ¿Cómo llegó la peste negra al continente europeo? ¿Como fué tratada la enfermedad? los cuales están en un PPT pero falta buscar la información de manera más detallada.

La búsqueda de información va bien. Hay muchas páginas sobre archivos históricos sobre este suceso como: National Geographic, pero también páginas de salud y medicina como lo es Medline Plus.

# data[].attributes.body
Completamos la introduccion y pasamos a estar casi listos con el desarrollo, buscar informacion es medianamente facil, ya que, hay varias paginas que reunen puntos que nos ayudan a fundamentar

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
Nosotros como grupo vamos a centrar nuestro trabajo en la mítica película que hizo famoso a Sylvester Stallone, "rocky"
Nuestra idea aparte de entretener es mostrar una película que es considerada histórica.
Lo que vamos a hacer un breve resumen de la película, análisis de sus personajes, críticas, secuelas etc

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.headline
Tenemos terminada la introducción y ya tenemos 2 películas de rocky explicadas con sus respectivos ganadores de las luchas y los premios que ganaron estas películas. 

# data[].attributes.subject
Tenemos terminada la introducción y ya tenemos 2 películas de rocky explicadas con sus respectivos ganadores de las luchas y los premios que ganaron estas películas. 

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Qué avances tuvieron el día de hoy? Debes redactar un párrafo comentando tus avances. ¿Cómo van con el desarrollo?, ¿terminaron?, ¿comenzaron la conclusión?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
introducción terminada solo falta el desarrollo y la conclusión

# data[].attributes.body
desarrollo terminado, terminando el índice y desarrollando la conclusión

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
Estuvimos redactando la introducción, corrigiendo errores del subtema 4.1 (qué podemos hacer para minimizar el impacto) . Y eliminando información redundante. Avanzamos en la conclusión y por último nos dividimos los puntos que dirá cada una en la presentación. El desarollo está listo pero faltan detalles como la ortografía o gramática. Aún no hemos terminado. La conclusión sí la hemos empezado aunque nos falta incorporar más puntos de vista a esta.

# data[].attributes.body
No pudimos adjuntar el ppt pero tenemos bastante avanzado
Tenemos listos los tipos, los tratamientos, prevenciones entre otros. Nos falta terminar con el apoyo visual.

# data[].attributes.body
Terminamos el desarrollo y la conclucion, comenzamos a avanzar en la exposicion

# data[].attributes.body
El día de hoy terminamos el desarrollo en el power Point.

Hicimos los cuadros de DIFERENCIAS Y SIMILITUDES  que tiene esta enfermedad con el COVID 19.

El desarrollo va bien. Falta revisar la ortografía. y sí, terminamos.

SI, ya comenzamos la conclusión.

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
¿Terminaron el desarrollo del trabajo?, ¿Culmino eso proceso?, ¿Comenzaron a preparar el material de su exposición? ¿Qué orden tendrá este?

# data[].attributes.body
Ya termine el desarrollo y empece la conclusión

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?, ¿cómo se realizará? ¿Qué rol tiene cada uno de los integrantes?

# data[].attributes.body
Llevamos la mitad del desarrollo de nuestro ppt, y los roles ya los tenemos definidos por tema, será de manera intercalada, comenzando con Mariana (introducción), y finalizando con Rocío.

# data[].attributes.body
¿Terminaron de generar el material para la exposición?
R. Si
¿cómo se realizará?
R. Iré relatando lo que tengo ademas de hacer una que otra pregunta a mis compañeros

# data[].attributes.body
Avance 24-11-2021: El desarrollo terminó ese mismo día, y sí, ya empezamos a hacer el material de la exposición.

Avance 25-11-2021: Ya terminamos el material, los roles se realizarán de manera intercalada, comenzaré yo con la introducción e Ignacia culminará el PPT con la conclusión.

# data[].attributes.body
Para el día 25 de noviembre, ya teníamos terminado todo, y organizado todo, es decir, que ya sabíamos que hablaría cada una, y todo estaba correcto.
perdón la demora, pero no lo habíamos visto antes.