# data[].attributes.headline
اهلا وسهلا طالبات الصف السابع الرائعات 

# data[].attributes.subject
اهلا وسهلا طالبات الصف السابع الرائعات 

# data[].attributes.headline
لقدْ جمعَ فريقيَ الرّائعُ في أثناءِ الرحلةِ عيّناتٍ لأنواعٍ مختلفةٍ منَ الصّخورِ في رحلتِهمْ، وحدّدوا أعمارَها، ومنْ بينِها الصخورُ الآتيةُ:

# data[].attributes.subject
لقدْ جمعَ فريقيَ الرّائعُ في أثناءِ الرحلةِ عيّناتٍ لأنواعٍ مختلفةٍ منَ الصّخورِ في رحلتِهمْ، وحدّدوا أعمارَها، ومنْ بينِها الصخورُ الآتيةُ:

# data[].attributes.headline
أرسمُ عمودًا جيولوجيًّا يبيّنُ ترتيبَ الصخورِ بحسبِ أعمارِها.           أتواصلُ: أشرحُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي كيفَ حدَّدَ أعضاءُ الفريقِ عمرَ صخرِ الطّباشيرِ.        

# data[].attributes.subject
أرسمُ عمودًا جيولوجيًّا يبيّنُ ترتيبَ الصخورِ بحسبِ أعمارِها.           أتواصلُ: أشرحُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي كيفَ حدَّدَ أعضاءُ الفريقِ عمرَ صخرِ الطّباشيرِ.        

# data[].attributes.headline
أوضحُ العبارةَ الآتيةَ: )الهيماتيتُ موردٌ طبيعيٌّ غيرُ مُتجددٍ( لأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي.                                                                      أكتبُ مقترحاتي للحفاظِ على المواردِ المعدنيةِ منَ الاستنزافِ، وضمانِ استدامةِ الحديدِ عمومًا؛ لاستعمالِهِ في أغراضِ الصناعاتِوالبناءِ، وأناقشُ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في مقترحاتي.

# data[].attributes.subject
أوضحُ العبارةَ الآتيةَ: )الهيماتيتُ موردٌ طبيعيٌّ غيرُ مُتجددٍ( لأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي.                                                                      أكتبُ مقترحاتي للحفاظِ على المواردِ المعدنيةِ منَ الاستنزافِ، وضمانِ استدامةِ الحديدِ عمومًا؛ لاستعمالِهِ في أغراضِ الصناعاتِوالبناءِ، وأناقشُ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في مقترحاتي.

# data[].attributes.body
الماءُ أساسُ الحياةِ للكائناتِ الحيّةِ جميعِها على سطحِ الكرةِ الأرضيّةِ، لا يستطيعُ أيُّ كائنٍ حيٍّ الاستغناءَعنْهُ، ومعَ ازديادِ أعدادِ السّكّانِ، يزدادُ الطّلبُ على المواردِ المائيّةِ الّتي تتعرّضُ للنّقصِ والاستنزافِ؛بسببِ تعرّضِها للتّلوّثِ وسوءِ استعمالِ الإنسانِ؛ لذلكَ وجبَ عليهِ ترشيدُ استهلاكِهِ، والحفاظُ عليهِ.
في هذا النّشاطِ أستقصي كميّةَ الماءِ الّتي تهدرُ في أثناءِ تنفيذي بعضَ الأعمالِ الخاصّةِ بالاعتناءِبنظافةِ جسمي، مثلِ:
غسلِ الوجهِ والكفّينِ، وغسلِ الأسنانِ، والوضوءِ. كثيرٌ منَ النّاسِ لا يعرفونَ كميّةَالهدرِ في الماءِ في أثناءِ تركهِمُ الصّنبورَ مفتوحًا. لمعرفةِ كميّةِ هذا الهدرِ أفعلُ ما يأتي:
•أضعُ وعاءً لتجميعِ الماءِ في المغسلةِ.
•أُجهّزُ وعاءً/ كوبًا معلومَ الحجمِ (وعاءً للقياسِ، مثلَ: علبةِ لبنٍ، قارورةِ ماءٍ، وغيرِها)؛ لاستخدامِهِ في قياسِ حجمِ الماءِ المُتَجَمِّعِ في وعاءِ التّجميعِ.
•أغسلُ يديَّ بالصّابونِ(يمكنُني الوضوءُ أوْ غسلُ أسناني)، وأتركُ الصّنبورَ مفتوحًا طيلةَ الوقتِ حتّى أُنهيَ الغسلَ.
•أقيسُ حجمَ الماءِ المتجمّعِ في الوعاءِ  ( V1 )، وأسجلُ ما توصلْتُ إليهِ في  الجدولِ أدناهُ.
•أُكرّرُ العمليّةَ معَ إغلاقِ الصّنبورِ عندَ عدمِ الحاجةِ إلى الماءِ، سواءٌ في أثناءِ غسلِ يديَّ، أوْ أسناني، أوْ عندَ الانتقالِ منْ عضوٍ إلى آخرَ في أثناءِ الوضوءِ.
•أقيسُ حجمَ الماءِ المتجمّعِ في الوعاءِ معَ إغلاقِ الصّنبورِ ( V2 )، وأسجلُ ماتوصلت  إليهِ في الجدولِ أدناهُ.
•أحسبُ حجمَ الماءِ المهدورِ بحسابِ ( V2 -V1 )، وأسجّلُ النتائجَ في الجدولِ أدناهُ.
•أُكرّرُ الخطواتِ السابقةَ مرّةً أخرى، وأحسبُ حجمَ الماءِ المهدورِ. مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، معَ تغييرِ النّشاطِ كلَّ مرّةٍ.
•أعرضُ النتائجَ الّتي حصلْتُ عليها أمامَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي، وأوضّحُ أهميّةَ إغلاقِ الصّنبورِ للحدِّ منِ استنزافِ الماءِ في منزلي.
•أضعُ مقترحاتي للتّقليلِ منْ هدرِ الماءِ واستنزافِهِ وإعادةِ استخدامِهِ، وأتّفقُ معَ أفرادِ أسرتي لتطبيقِها.
•أتبادلُ النّتائجَ معَ زملائي في المدرسةِ، ونقدّرُ معًا حجمَ الماءِ المهدورِ في أثناءِ غسلِ اليدينِ، مثلً في يومٍ/ أسبوعٍ/ شهرٍ.
•نجمعُ مقترحاتِنا، ونتّفقُ على تطبيقِها في المدرسةِ.
ملحوظةٌ: (أحدّدُ وحدةَ الحجمِ المستخدمِ حسبَ وعاءِ القياسِ سنتيمتر مكعّبٍ ) cm3 ( أوْ لتر )