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La administración de los recursos y las tareas:

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La administración de los recursos y las tareas:

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La selección de recursos dependerá del contenido y las actividades a desarrollar.
Función de los recursos en la enseñanza:
*Poner en contacto el conocimiento tácito con el conocimiento ampliado y estructurado.
*B rindar posibilidades diversificadas de experimentación para la construcción de conocimiento.
*O frecer distintos modos de representación de conocimientos.
* Apoyar y facilitar el intercambio activo entre estudiantes  y entre estos y el conocimiento sistemático.
Características de los recursos: Herramientas y soportes:
*  de información y conocimiento: libros, vídeos,etc.
* para la acción y el conocimiento operativo: laboratorios, maquetas,etc.
* de comunicación pizarras, guías de trabajo, lectura, etc.

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El reconocimiento del papel mediador del grupo en la E-A es reciente y ha contribuido a superar el papel protagónico central del docente en el aula. en este proceso pueden identificarse las siguientes fases:
*Perspectiva cognitiva, destacando la mediación de los otros en la construcción del aprendizaje individual.(Piaget, Vigotsky )
*Dinámica del proceso grupal y de comunicación en pequeños grupos.
*Perspectiva socio-cultural situada en la que el grupo es al mismo tiempo vehículo de la cultura en la que participa y productor de aprendizaje.

Los profesores deben de coordinar la participación de los grupos en el aula, entre las dificultades que suelen expresar a la hora de conducir la clases esta la heterogeneidad de los alumnos, pero que conforman un sistema sinérgico en el cual los alumnos aprenden de las ideas y experiencias de otros. Por lo tanto se debe de organizar el grupo clase sin desconocer las diferencias o diversidades, el desafío es organizar un grupo colaborativo, reflexivo.
el rol del docente es: estimular la participación, moderar, realizar síntesis, dar seguimientos a cada alumno, encausar el trabajo grupal,retroalimentación al conjunto e individualmente.

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La enseñanza implica una secuencia de tareas desarrolladas en un tiempo, pero existen tensión en relación al tiempo y las tareas de E-A.

- Las tareas de enseñanza se realizan en el marco del tiempo externo, de manera lineal y uniforme, institucionalmente regulado por la organización escolar.(calendario escolar)

- El aprendizaje tiene tiempos internos y variables.

Esta tendencia de pensar en los tiempos regulados externamente por calendarios y horarios académicos corresponde a una Visión de aprendizaje  productivista de la enseñanza muchas veces en detrimento de tiempos para el aprendizaje educativamente valioso.

Einser indica que es poco probable que el docente dedique tiempo necesario para que los estudiantes se inicien y desarrollen en ejercicio de métodos inductivos de pensamiento o desarrollo de capacidades para la acción, si considera importante solo el cumplimiento de planes de estudio o el puntaje en la evaluación.

Al momento de programar una clase los profesores deben: * Jerarquizar los contenidos a enseñar, el valor educativo y complejidad de desarrollo de los mismos, además del ritmo o frecuencia diferencial de las tareas (tiempo necesario), la secuencia integradora de complementariedad de tareas (síntesis, reflexión, etc) y distribución de tiempo centrado en el docente expositor, y el alumnado.

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Considerar:
- Distribución, actividades a realizar y circulación-interacción con otros.
-Organización facilitador u obstaculizador de actividades.
-Agradable y propicio.
-Weinstein señala dos términos de los docentes  en la organización del espacio:
*territorio personal:  implica que todos los alumnos tengan sus asientos y que realicen las tareas simultáneamente. (enseñanza centrada en el profesor).
-*término de funciones: implica dividir el espacio o incluso ampliarlos, en áreas de trabajos, por lo cual los estudiantes trabajan en distintos aspectos  de un contenido. (centrada en la actividad de los estudiantes)
Otras  modalidades de organización son: * el aula y los alumnos fijos y el profesor rota de acuerdo a horarios.
* aulas fijas de áreas especificas y los alumnos rotan.
*centrados en los estudiantes y el tipo de tareas; exposición del profesor, intercambio grupal.
Agrupamientos: pueden ser fijos o variables, recomendándose este ultimo por:  evitar rutina, facilitar el trabajo con otros compañeros, aprendizaje colaborativo.
Recomendaciones de Weinstein para el profeso r: moverse por toda el aula, comunicarse con los que están alejados, invitar a cambiarse de lugar periódicamente a los alumnos, observar la elección de lugares de cada alumno.

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Gestión de la Clase: Enseñanza y Aprendizaje en Acción 

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Gestión de la Clase: Enseñanza y Aprendizaje en Acción 

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Programación de la enseñanza: Selección y organización de contenidos, estrategias y actividades, teniendo en cuenta: tiempo, espacio, grupo y recursos.