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Desafío 1:

Trabajar en pos de una escuela más democrática y participativa donde los estudiantes sean actores de su propia formación no solo como educandos, sino como ciudadanos. Que puedan transitarla de manera libre, con la facultad de dar a conocer sus opiniones, de ser respetados y escuchados sin distinciones económicas, ni de origen, ni religiosas.

Desafío 2:

Que esa escuela democrática sea cada vez más justa. Que alentemos a cada estudiante a dar lo mejor de sí (ayudarlos a conocerse a sí mismos y a descubrir sus inclinaciones y gustos naturales y sus potencialidades) y no a competir con los demás reproduciendo los esquemas de injusticia y meritocracia que se dan en la sociedad.

Sandra Ziegler, Rossana, Reguillo, Aplle y Beane y la bibliografía toda leída en esta oportunidad coinciden en señalar determinadas cuestiones que se relacionan focalmente con la escuela democrática:

+ plantean que la escuela media se encuentra hoy afrontando la necesidad de cambiar el paradigma de selección por exclusión que la ha caracterizado a través del timepo. Esto ocurre ante la obligatoriedad de la enseñanza secundaria que tiende a traer a las aulas a todos los jóvenes sin distinciones. Agrega, además, respecto de esto que los docentes son actores fundamentales de esta tarea y que se comprometen -en gran medida- para que esto ocurra.

+ Se habla de la "condición juvenil" oponiendo este concepto al de adolescente (adolece de. . .) y joven (no hay un solo joven sino diversas juventudes) , que se debe atender a esa diversidad pero apuntando a la igualdad dentro de las aulas . . .

+ Se aborda el tema de la violencia con que se los trata a los jóvenes en nuestros países por su origen, extracción social, "portación de rostro", vestimenta, entre otras cosas y plantea la necesidad de aportar para que esas situaciones de injusticia puedan ser modificadas.

+ Se hace hincapie en las características de afianzar una escuela democrática donde sean moneda corriente: la circulación de ideas, el debate, la participación activa. . .

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Los dos grandes desafíos a afrontar se relacionan básicamente con + ayudar a nuestros estudiantes a descubrir que no hay mayor transgresión que la inteligencia, que la mayor emancipación se alcanza  a través del estudio y que los saberes que adquieren trascienden mucho más allá de los límites del secundario. + Que todos logremos entender a la educación como un derecho democrático, en el sentido de otorgar a todos -en tanto ciudadanos iguales- las mismas herramientas, el mismo presente disfrutable y promisorio. 

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Los dos grandes desafíos a afrontar se relacionan básicamente con + ayudar a nuestros estudiantes a descubrir que no hay mayor transgresión que la inteligencia, que la mayor emancipación se alcanza  a través del estudio y que los saberes que adquieren trascienden mucho más allá de los límites del secundario. + Que todos logremos entender a la educación como un derecho democrático, en el sentido de otorgar a todos -en tanto ciudadanos iguales- las mismas herramientas, el mismo presente disfrutable y promisorio. 

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Es un gran desafío nuestro trabajo diario pero hay mucho para ganar en términos de sociedad. Pero no puede haber sociedad sana o solidaria sin sujetos sanos y solidarios. No hay sujetos sanos y solidarios que no sean felices . . . los adolescentes no son el futuro, son un presente vivo y fundamental. Son el aquí y ahora. Ojalá podamos ayudarlos a encontrar la importancia que su formación tiene para sus vidas.  

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Es un gran desafío nuestro trabajo diario pero hay mucho para ganar en términos de sociedad. Pero no puede haber sociedad sana o solidaria sin sujetos sanos y solidarios. No hay sujetos sanos y solidarios que no sean felices . . . los adolescentes no son el futuro, son un presente vivo y fundamental. Son el aquí y ahora. Ojalá podamos ayudarlos a encontrar la importancia que su formación tiene para sus vidas.  

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La educación secundaria no es una obligación sino un derecho de todo ciudadano. (Ley Orgánica de de Educación 4819)

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La educación secundaria no es una obligación sino un derecho de todo ciudadano. (Ley Orgánica de de Educación 4819)

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Hoy tenemos a todos los adolsecentes en las escuelas, no solo a aquellos a los que "les da la cabeza" o "van a seguir la universidad" Esa es la gran complejidad que hoy presenta la escuela media.

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Optarán por la inteligencia como transgresión solo si hubo con ellos adultos que pudieron hacer esa opcióny que no cayeron en el camino de la violencia o la droga . . . (Merieur)

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Optarán por la inteligencia como transgresión solo si hubo con ellos adultos que pudieron hacer esa opcióny que no cayeron en el camino de la violencia o la droga . . . (Merieur)

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Sencillo y claro: educamos con el ejemplo, queremos niños y adolescentes mágicamente lectores (por dar solo un ejemplo) que deben brotar espontáneamente en hogares donde la lectura no es valorada. . .donde el televisor es fuente de "sabiduría" y autoridad indiscutible. ..

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La escuela debe brindar saberes emancipadores" Se trata de educarlos para la vida, dotarlos de herramientas para el mundo complejo en el que vivimos y no de adiestrarlos para que aprueben un evaluativo. El conocimiento nos hace libres, la transgresión debe ser la inteligencia. Ser transgresor no será optar por la droga u otro escape. . . . dice Merieu, aproximadamente y coincido totalmente con su pensamiento.

No es fácil pero es a eso a lo que debemos apuntar, de ese modo lograremos mayor satisfacción en nuestra actividad cotidiana y en los logros obtenidos.

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- Mara: "Participamos en clubes como el Rotary y Leones muchos de nosotros . . .porque hacemos proyectos para ayudar a los que lo necesitan, como la familia que perdió todo en un incendio y otras cosas. . ."

- Dany: ""En un club de fútbol . . .porque me gusta ese deporte, nos enseñan muchas cosas . . .compartir, respetar"

- Caro: "En la iglesia, encuentros para adolescentes, talleres de noviazgo responsable. . . cosas que nos sirven para la vida. . ."

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   Participar es involucrarse en proyectos que exceden su individualidad...  ("Mejor hablar de ciertas cosas")   El neoliberalismo ha impuesto el concepto de individuo por encima del de sujeto (Kaplan)                                        Se interesan  por actividades que los involucren más allá del aula si esas actividades les resultan significativas: pueden interactuar con otros adolescentes, pueden demostrar lo que han aprendido en clase o lo que saben por otros medios que no dependen solamente de su actividad escolar.

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   Participar es involucrarse en proyectos que exceden su individualidad...  ("Mejor hablar de ciertas cosas")   El neoliberalismo ha impuesto el concepto de individuo por encima del de sujeto (Kaplan)                                        Se interesan  por actividades que los involucren más allá del aula si esas actividades les resultan significativas: pueden interactuar con otros adolescentes, pueden demostrar lo que han aprendido en clase o lo que saben por otros medios que no dependen solamente de su actividad escolar.

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- A los alumnos no les interesa nada.

-Son todos vagos.

- No quieren aprender.

-No quieren participar en nada.

Es falso!!! En todas las actividades de mi muro han tenido una participación activa y entusiasta. Y estas imágenes son solo una muestra de lo que llevamos a cabo durante un ciclo lectivo.

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JORNADA CONTRA LA VIOLENCIA A TRAVÉS DE LOS VÍNCULOS

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JORNADA CONTRA LA VIOLENCIA A TRAVÉS DE LOS VÍNCULOS

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Esta soy yo. Silvia Mabel Villegas

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A u g u s t o

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Mi familia está compuesta por mi amado marido, mis dos amadas hijas, mi querido yerno y mi ADORADO NIETO ....

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Mi familia está compuesta por mi amado marido, mis dos amadas hijas, mi querido yerno y mi ADORADO NIETO ....

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C O M P A R T I D O

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c a m i n a t a

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j  o  r  n  a  d  a  s    d  e    l e  c  t  u  r  a

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j  o  r  n  a  d  a  s    d  e    l e  c  t  u  r  a

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Vivo en Cinco Saltos, ciudad del lago y de las rosas

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Teatro !!!

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Y en el Instituto Ceferino Namuncurá

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Trabajo en la Escuela Técnica número 16 de Cinco Saltos