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-Una incertidumbre que caracteriza a la época en que estamos."No es claro el futuro"

-Una precarización de las biografías juveniles, o sea el descuelgue del sistema de los jóvenes que cada vez tiene menos posibilidades de mantenerse atados a las instituciones del Estado.

-Una precarización vital o subjetiva o sea la imposibilidad de muchos jóvenes de pronunciarse con la certeza sobre su propia biografía.Tienen la sensación de ser culpables de todo los que les pasa.

-Un " declive de las instituciones". La familia, la escuela, el Estado, las instituciones de salud, están siendo incapaces de transmitir las respuestas que la cambiante y turbulenta situación contemporánea está demandando.

Las instituciones van por un carril y los sujetos por otro.

-Una condición juvenil que se refiere a posiciones o sea no es lo mismo ser un joven de privilegio que ser un joven precario , villero, pibe chorro, etc.

( Rossana Reguillo Cruz: La condición juvenil en la América Latina contemporanea: biografías, incertidumbres y lugares.)

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Ante la inclusión y la obligatoriedad es necesario realizar modificaciones en el formato escolar moderno, para lo cual se han desarrollado variadas políticas estatales y propuestas desde las escuelas que proponen cambiar la tradicional educación secundaria.

Al afrontar el cambio, las escuelas despliegan modalidades diferentes para que los estudiantes sostengan su permanencia, en las mismas, flexibilizando su formato escolar y sus patrones de promoción, generando estructuras tuteladas que favorecen el acompañamiento.

(Sandra Ziegler: Entre la desregulación y el tutelaje: ¿hacia donde van los cambios en los formatos escolares?)

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Queremos que nuestros alumnos aprendan determinados conocimientos pero también, aspiramos a formar una sociedad democrática, participativa y solidaria. Aspiramos a que los estudiantes tengan trayectorias escolares en función de sus necesidades y que puedan también, comunicar y defender una idea, que tengan un desarrollo integral para el que se requiere garantizar las condiciones adecuadas de aprendizaje escolar.

ste desafío nos conduce a pensar en diversos interrogantes:

- cómo fortalecer a los docentes en su desarrollo profesional y en sus prácticas pedagógicas

-cómo enseñar a sujetos que sobrepasan la edad teórica que corresponde a un grado o año portadores de experiencias y culturas diferentes.

-qué nuevos formatos requiere la institución escolar hoy.

-cómo fortalecer las capacidades institucionales de las escuelas.

-qué políticas educativas son beneficiosas

-qué rumbos es necesario revisar o corregir....

O sea cómo sostener y garantizar la igualdad de oportunidades para que las biografías familiares e individuales de los estudiantes tuerzan ese destino social de desigualdad.

(La opinión de las familias sobre la calidad de la educación)

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Las instituciones educativas deben ser espacios de diálogo, comunicación, escucha, comprensión... deben dar oportunidades a todos... respetar trayectorias, realidades sociales, culturales... deben educar con y para la democracia... para ser personas libres de pensamiento....

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Las instituciones educativas deben ser espacios de diálogo, comunicación, escucha, comprensión... deben dar oportunidades a todos... respetar trayectorias, realidades sociales, culturales... deben educar con y para la democracia... para ser personas libres de pensamiento....

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"Uno debe luchar para ser protagonista de la transformación y de la realidad que vive".....

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La inclusión de los jóvenes en el sistema educativo es a condición de la comprensión de su subjetividad, entendida como un punto de encuentro entre las políticas, las condiciones materiales de vida, las expectativas y las estrategias que despliegan en la institución escolar o con relación a ella, teniendo presente que los sujetos están fuertemente constreñidos por su realidad objetiva, a la vez que poseen relativa autonomía para definir sus carreras sociales y educativas.

Las instituciones escolares juegan un papel central en las mediaciones entre la estructura social y las trayectorias y expectativas que estructuran los adolescentes y jóvenes.

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La escuela sirve para construir una sociedad más justa e igualitaria sólo si se cumplen algunas condiciones:

-La educación ofrecida sea similar y adecuada para todos.

-Se otorgue más tiempo y recursos a quiénes más lo necesitan.

-Se apliquen enfoques pedagógicos adecuados a las características sociales y culturales de los alumnos.

Para llegar a tener una sociedad más igualitaria es necesario tener una educación que contribuya a romper con la desigualdad.

La educación reduce desigualdades cuando todos acceden a los mismos conocimientos y capacidades y cuando los sectores más desfavorecidos tiene apoyos específicos que facilitan ese acceso. O sea cuando, la escuela, genera las condiciones necesarias para que se modifiquen potenciales trayectorias sociales y laborales en términos intergeneracionales.

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Nos habla de 3 exigencias que tienen importancia fundamental entre democracia y pedagogía:

1- Transmitir saberes emancipadores; 2-Compartir valores; 3-La formación para el ejercicio de la democracia.

Uno de los principales objetivos de la educación es transmitirle a los alumnos que los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipación para los hombres y mujeres.

El valor fundamental de la democracia es el valor del pensamiento; se trata de esa capacidad de atreverse a pensar.

El desafío mayor de una educación democrática es hacer que el pensamiento sea el eje de nuestra clase.

La escuela debe formar para la libertad.

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Compartir experiencias y adquirir nuevos conocimientos para poder desarrollar mejor mi labor diaria , abriendo nuevos caminos...

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Leer, tejer, bordar, cocinar y disfrutar de mi familia y amigos.

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Estoy casada desde hace 15 años y tengo dos hermosos hijos de 2 y 14 años

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La Escuela Nº 58 " Regina Paccini de Alvear"

Doy primer grado desde hace 16 años...

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Villa Regina

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Leonor Elizabeth Méndez