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Eu sou  a Joice, a que sempre lutou pelos seus desejos, que sempre teve vontade de vencer na vida. Saiu de casa aos 16 anos pra enfrentar um vida complexa longe dos pais, enfrentou muitas barreiras mas nunca desistiu. Hoje sou a Joice que com 18 anos cursa pedagogia o curso que sempre sonhou, mas sabe que isso não é o  limite, quero a cada dia ser mais humana  e  ser melhor. Sou quem pensa no próximo, e faz o possível para ajudar todos ao  redor, pois acredito que a felicidade é a melhor sensação que podemos transmitir .

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Meu padlet tem como tema o Ensino para jovens e adultos, mais conhecido com EJA. Com estes posts espero mostrar um pouco da realidade vivida por esses alunos e seus professores.

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A EJA sempre me chamou a atenção, sou filha de semianalfabetos que tiveram de renunciar a escola para poderem trabalhar. Hoje graças a eles curso minha faculdade, mas sempre tive o desejo de poder fazer mais, de poder auxiliar quem um dia não teve esta opção quando criança ou jovem.

Acredito que o tempo correto para estudar  é uma variável inconstante para todos e que ninguém deveria ser afetado por esta triste realidade, onde se é estabelecido o tempo correto para cada destino. O EJA é um divisor de aguas que chega para modificar a  vida de muitos estudantes que não tiveram oportunidades enquanto crianças.

Da forma como a borboleta passa por varias fases, assim ocorre com os alunos do EJA, somente eles são responsáveis pelo momento o qual desejam sair do casulo e enxergar a vida com outra perspectiva.

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Atentando-se aos relatos dos alunos, percebemos que muitos relacionam como um dos motivos de déficit na aprendizagem, sendo proveniente  do ensino dos professores, muitos chegam cansados por terem já terem instruído outras turmas no decorrer do dia, agregando-se ao cansaço dos alunos, os quais com isso acabam não usufruindo de uma aula com boa qualidade.

Para uma boa relação aluno/professor é necessário empenho de ambas as partes, mas em sua maioria esta deve vir do professor, o qual, ao chegar disposto a entender as dificuldades dos aluno e a compreender suas dificuldades, sem menosprezar todo seu conhecimento informal,transparece sua vontade em ensina-los o conteúdo escolar.

Desta forma para que os professores tenham aptidão para desenvolver a aula, se faz necessário um reajuste salarial, pois muitos acabam  instruindo varias turmas para conseguir um salario maior e deixando de lado a qualidade da aula.

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Relação professor/aluno
A escolha destes posts é uma tentativa de mostrar a realidade dos alunos do EJA.  Estudar após se tornar adulto acarreta maiores dificuldades como preocupações, cansaço, este relacionado a vários viés, como, trabalho, tarefas do lar e outros. Desta forma se torna impossível se entregar completamente aos estudos. A relação professor e aluno ocasiona um dos pontos que detém o bom ou o mau desenvolvimento do aluno. Formas de interação e desenvolvimento das atividades se correlacionam dando origem ao interesse de aprendizagem dos alunos ou o contrario. O engajamento dos professores é algo imprescindível pois acarreta todo o desenvolvimento da turma.

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Qual o perfil racial preponderante do público do EJA? 

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Qual o perfil racial preponderante do público do EJA? 

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O perfil racial que infelizmente se destaca  é o de negros,  mostrando assim o reflexo do preconceito enraizado até hoje em nossa sociedade. A origem desta desigualdade vem do período escravocrata, que disseminou a naturalidade da divisão de classes e de suas superioridades.

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O publico do EJA é formado por pessoas de diversos costumes e crenças. Adultos, idosos e jovens, ao quais no final compartilham de uma mesma vontade, a de estudar. Muitos destes foram privados de estudar na idade correta por diversos motivos, mas hoje enxergam no EJA uma nova oportunidade de evolução.

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O EJA com o caráter educacional e a justiça social com valor equalitário se auxiliam, tendo como base a formação de uma sociedade humanitária e com igualdade de direitos . A qual extinguiria todas as barreiras preconceituosas que ocasionam a segregação, sendo então garantido o direito de educação e melhores condições a todos. A necessidade de uma lei que garanta estes direitos, demostra a divisão existente na sociedade e propõem a reparação de danos ocorridos no passado, oferecendo assim a possibilidade de um futuro com melhores opções. O adulto que percebe a educação como um instrumento de evolução, incentivará o filho nos estudos e assim poderá dar origem a uma geração empenhada na educação  e futuramente com melhor condição financeira.

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Educador brasileiro reconhecido por sua contribuição para a história das ideias pedagógicas no Brasil e América Latina, especialmente no que diz respeito aos processos de alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, Paulo Freire (1921-1997) defendia uma educação preocupada com os problemas de nosso tempo e com o desenvolvimento da consciência crítica. Seu método, desenvolvido na década de 1960 como estratégia para a alfabetização de adultos e popularmente conhecido como " Método Paulo Freire ", possui fundamentação humanista ao vislumbrar na educação um ato criador, a medida em que proporciona ao indivíduo autonomia, consciência crítica e capacidade de decisão.

O próprio Paulo Freire considerava sua metodologia um método de aprender e não propriamente de ensinar, portanto muito mais próxima a uma Teoria do Conhecimento do que uma metodologia de ensino propriamente dita. Como tal, os princípios ético-metodológicos de sua teoria eram constituídos com base no respeito pelo educando e na conquista da autonomia, tendo o dialogicidade como fio condutor do processo de ensino-aprendizagem.

Em decorrência desses pressupostos, de acordo com o Método Paulo Freire o processo educativo ocorre e está centrado na mediação educador-educando. Ao educador cabe mostrar ao educando que ele traz consigo uma gama conhecimentos oriundos de suas experiências e ao educador é incumbida a tarefa de auxiliar na organização desses conhecimentos, relacionando os saberes trazidos pelo educando com os saberes escolares. Assim, o aluno/educando melhora progressivamente sua autoestima, conseguindo participar mais ativamente do processo de aprendizagem; consequentemente, maior será a autonomia e maior será também a perspectiva de participação ativa na sociedade.

O trabalho pedagógico baseado nesse método parte de uma investigação temática para verificação do universo vocabular do aluno e dos modos de vida e costumes da região, com o objetivo de perceber como o aluno sente sua realidade. A partir deste levantamento é definido um tema gerador geral e demais tematizações a serem trabalhadas através de ilustrações que representem aspectos da realidade concreta dos alunos a fim de suscitar debates que levem a problematização das situações vividas. Paralelamente a essas etapas são trabalhados pelo professor as dificuldades fonéticas sendo que, desta forma, o processo de construção e significação de palavras, leitura e escrita ocorrem simultaneamente.

Ao trabalhar a aprendizagem dessa maneira, o método inova ao promover a horizontalidade na relação educador-educando, a valorização da sua cultura e da sua oralidade. Partindo dos princípios de que o educando é sujeito da própria aprendizagem e de quando ele chega à escola já possui um conhecimento de sua língua e de sua cultura, promove uma aprendizagem que ocorre coletivamente e se dá no conflito entre o conhecimento antigo e o novo conhecimento.

Portanto, na visão de Paulo Freire a educação deve ser capaz de promover a autoconfiança e toda ação educativa deve ser um ato contínuo de recriação e de resignificação de significados enquanto condição de possibilidade para uma educação conscientizadora e libertadora, dentro de uma perspectiva contínua de diálogo e reflexão sobre a ação com o objetivo de ampliar a visão de mundo e a participação ativa do indivíduo em todas as esferas da vida em sociedade.

BIBLIOGRAFIA:

COUTO, Sonia. Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma concepção popular de educação. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 1999. Disponível em: http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/handle/7891/141

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1997.

FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1999.

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-paulo-freire/

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Educador brasileiro reconhecido por sua contribuição para a história das ideias pedagógicas no Brasil e América Latina, especialmente no que diz respeito aos processos de alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, Paulo Freire (1921-1997) defendia uma educação preocupada com os problemas de nosso tempo e com o desenvolvimento da consciência crítica.

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Qual a relação de Paulo Freire com a EJA?

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Qual a relação de Paulo Freire com a EJA?

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Paulo freire trouxe grandes contribuições para o desenvolvimento das teorias bases para as propostas curriculares para jovens, adultos e idosos. Suas teorias baseadas nas praticas vivenciadas por cada individuo, mostram uma nova maneira de ensinar, a qual se diferencia do ensino para crianças.

Suas propostas trazem para os alunos da EJA uma sala de aula acolhedora e com propósitos maiores do que simplesmente ensinar. Mostra em suas rodas de estudo a preocupação com o ser humano e sua posição como cidadão, seus direitos e deveres na sociedade.

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Uma boa relação professor/aluno traz grandes pontos positivos.  O convívio harmonioso em sala de aula demostra grande melhoria no desenvolvimento do aluno, este se sente mais a vontade para indagar, coisa que é difícil de acontecer no EJA, já que infelizmente tem-se enraizado a ideia de que como adultos, eles deveriam saber sobre tudo que se é questionado.

Com este livre convívio fica mais pratico do professor estabelecer seus limites e demostrar sua vontade de ensinar, mostrando que esta ali para ensina-los, mas que também tem muito a aprender. Uma hipótese de atividade seria a  realização de uma roda de conversa, onde os alunos falariam sobre suas profissões  e assim cada conhecimento individual poria ser repassado, mostrando que o professor que esta ali não detém mais conhecimentos que eles, mas todos apenas detém conhecimentos em áreas variadas.

Desta forma,os alunos do EJA são como as borboletas, poderão ser  parecidas, mas nunca serão  iguais.

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EU PREFIRO SER ESSA METAMORFOSE AMBULANTE.

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EU PREFIRO SER ESSA METAMORFOSE AMBULANTE.

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Ao finalizar deixo essa musica que para mim é fundamental na vida, principalmente como professora, devemos estar  sempre procurando progredir, nos livrando de todos preconceitos que nos foram enraizados e estando atento a cada aluno, pois nenhuma borboleta será igual a outra! A base para uma boa sociedade é uma sociedade que evolui e se liberta de preceitos segregatórios tornando-se assim acolhedora. A metamorfose é proposta pra todos, basta escolher fazê-la ou continuar com os menos pensamentos por toda a vida.

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As experiências contadas em nossa live, através da  presença de pessoas que estiveram no eja , em suas circunstâncias únicas, sendo como aluno e professor foram de extrema relevância. O conhecimento repassado, as histórias de vida contadas me fizeram ter ainda mais afeto pelo ensino a jovens e adultos, pois esses enxergam o ensino como uma nova oportunidade para vida.  Todo ensino tem muita importância, mas o ensino da EJA tem um poder ainda maior, o de fornecer a segunda chance, para quem infelizmente não vivenciou o estudo na época estimada.