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Como este Podcast sobre trabajo colaborativo mediado por TIC, realizado en grupo de manera colaborativa.

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Conocimos nuevos entornos y nuevas oportunidades didácticas, así como distintos proyectos colaborativos y estrategias de enseñanza que nos habilita a reflexionar en las mismas, como Wikipedia que es “una de las experiencias más emblemáticas de trabajo colaborativo” (Molina, R y Pérez, T., 2020, Unidad 2: Clase 2. Aproximaciones al trabajo colaborativo mediado por tecnologías, IFDC General Roca). En la que distintxs usuarixs interactúan entre si produciendo un objeto de conocimiento público, de acceso libre y alcance mundial. Este proyecto junto a las experiencias de trabajo colaborativo mediado por TIC que estuvimos analizando durante el cursado nos convocó a reflexionar en la importancia de llevar a cabo experiencias de trabajo colaborativo mediado por tecnologías en las prácticas de enseñanza.  Porque de esta manera se " favorece tanto el acceso y la difusión de la información  como el intercambio y la interacción constante entre distintxs actores y la construcción colectiva de nuevos saberes" (Molina, R y Pérez, T., 2020, Unidad 2: Clase 2. Aproximaciones al trabajo colaborativo mediado por tecnologías, IFDC General Roca)

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Aprendimos a analizar modelos de distribución de tecnologías diferentes. Modelos que surgen en el contexto de un estado que cumple un rol primordial que en gran parte tiene que ver con la concepción que se tiene de las tecnologías en las escuelas, que pueden ser consideradas como "reguladores de contenidos, garantes de la accesibilidad a estos equipos o considerarlos un gasto o una inversión" (Molina, R. y Perez, T.,
2020,Unidad 1. Clase 4. Cierre de unidad, IFDC General Roca)

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Tuvimos la oportunidad de acercarnos a “otros escenarios desde las voces y subjetividades de algunxs de sus protagonistas” (Molina, R. y Perez, T.,
2020,Unidad 1. Clase 4. Cierre de unidad, IFDC General Roca) que fueron los docentes entrevistados. Así nos detuvimos a pensar y reflexionar los puntos de encuentro y las rupturas entre “el antes” que es la presencialidad física y “el ahora”, la virtualidad en la que nos vimos forzados a transitar, a pensar también aquellos  criterios que orientaron la planificación de las clases, la selección de recursos, la organización y reconfiguración de los tiempos y de los vínculos entre familia y escuela. Este acercamiento y análisis de las prácticas de enseñanza se hizo trayendo las voces de algunxs especialistas que acompañaron y enriquecieron el proceso de reflexión que llevamos adelante

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Como esta Infografía de un modelo de distribución de equipos portátiles.

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Mamani, Débora_Modelo 1 a 1_Educación y TIC

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¿Qué más aprendiste durante el cursado?

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¿Qué expectativas tenías?

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Durante el cursado pude evidenciar cómo estas paredes se desarmaban, como las rutinas se perdían y de alguna manera te libraban más allá de lo conocido, de lo prescripto y establecido porque de alguna manera tanto docentes como estudiantes nos vimos forzados a transitar este cursado totalmente por medio de la virtualidad. A pesar de ello logramos transitar el cursado de Educación y TIC.

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Hoy me encuentro con que más allá de las limitaciones de este espacio virtual se pude lograr aprender no solo el uso de ciertos recursos tecnológicos sino también hacer esta producción hipermedial .

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La educación como práctica pública acontece más allá de lo prescripto y establecido. Por tanto ¿La escuela cabe en las paredes del aula?