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Autorisation parentale RPE année 2025/2026

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Autorisation parentale RPE année 2025/2026

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calendrier de l'avant

à vous de jouer

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Toccata 🎅🏻 has created an advent calendar for you! Happy holidays! :)

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Fermeture RPE congés de fin d'année

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Autorisation parentale RPE année 2024/2025

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beau travail belle initiative

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Pour les assistantes maternelles, la rentrée de septembre est souvent synonyme d'accueil de nouveaux jeunes enfants. Cette période de transition que l'on nomme aujourd’hui davantage

« familiarisation » qu’ « adaptation » est clé, elle pose les jalons d’une relation de confiance parents-pro et d’une séparation réussie.

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Pour les assistantes maternelles, la rentrée de septembre est souvent synonyme d'accueil de nouveaux jeunes enfants. Cette période de transition qu'un nomme aujourd'hui davantage " familiarisation " qu' " adaptation " est clé, elle pose les jalons d'une relation de confiance parents-pro et d'une séparation réussie. Trois assistantes maternelles nous racontent cette étape.

Agathe Seube : Véronique Luypaert :Jessica Bogaerts : " c'est le pro qui doit s'adapter à l'enfant, pas l'inverse "

Agathe Seube Richard est auxiliaire de puériculture et éducatrice de jeunes enfants. Pendant sept ans, elle a exercé dans différents EAJE. En 2021, elle a souhaité se tourner vers un mode d'accueil des enfants plus individualisé, à son domicile, en tant qu'assistante maternelle. Elle est aussi l'autrice de Mon carnet de bord d'assistant.e maternel.le, aux éditions Vuibert.

" Je ne parle plus d'adaptation qui renvoie plutôt à un fonctionnement où l'enfant doit " s'adapter " à mon domicile comme nouvel environnement. J'estime que c'est au pro de se familiariser avec l'enfant, ses besoins, ses habitudes, dans la limite des possibilités organisationnelles. Au cours de mon expérience professionnelle, j'ai observé deux types de familiarisation. Celle qui m'a le plus convaincue, c'est la familiarisation sans séparation. L'enfant reste un temps donné, par exemple une heure dans la journée, chez le professionnel, avec son parent pendant plusieurs jours. La véritable séparation arrive une semaine plus tard. J'ai constaté que les enfants étaient sereins parce qu'ils avaient eu suffisamment de repères sur une semaine, tous les jours, il y avait quelque chose de très convivial. De plus le fait que le parent puisse observer notre façon de travailler était souvent une mise en confiance, valorisant également nos professions ".

En structure d'accueil, j'ai expérimenté une adaptation progressive et je trouve qu'on ressentait plus cet arrachement, même si cela fonctionnait aussi très bien. Quand je suis devenue assistante maternelle, j'ai décidé de mixer un peu ces deux approches.

Concrètement, avant l'accueil de l'enfant, un rendez-vous administratif a lieu afin de faire connaissance avec les potentiels futurs parents-employeurs. Ce premier contact ne constitue pas le début de la " familiarisation ", mais peut aboutir à un engagement réciproque. Le premier jour d'accueil de l'enfant même en présence de son parent (et sans séparation) corresponds à la signature du contrat, et par conséquent, le début de la familiarisation. Celle-ci se déroule généralement sur une durée minimum de 5 jours, et peut être prolongée en fonction des besoins de chaque enfant.

Le premier jour, je privilégie un temps d'accueil sans les autres enfants, puis un second sans séparation durant lequel l'enfant est en " condition d'accueil " c'est à dire, avec les autres enfants. Puis, en fonction de mes observations, mais aussi des besoins de chaque enfant et en concertation avec ses parents, je propose un premier accueil de leur enfant seul le deuxième jour. La durée de la séparation s'allonge très progressivement : 20 minutes la première fois, 45 minutes, puis avec un temps de repas ou goûter, jusqu'au moment où je sens que le bébé est prêt à entamer des petites journées. Je ne fais pas de distinction selon que l'enfant a 6 ou 18 mois, chacun a besoin d'êtresécurisé affectivement, même s'il y aura beaucoup plus de maternage et notamment de portage chez les tout-petits.

Très important, je demande aux parents unobjet transitionnel. C'est l'enfant qui décide s'il en a besoin ou pas, et ce n'est pas forcément un doudou. Mes maîtres mots sont l'adaptation et la souplesse, aucune familiarisation ne se ressemble. Dès les premiers jours, je m'applique à créer des repères structurants pour permettre à l'enfant d'identifier les moments de la journée. J'ai pour habitude de créer un groupe de discussion avec les parents et de leur donner des nouvelles de leur petit chaque jour au moment de la sieste. Il m'est arrivé de faire des accueils de remplacement. Dans ce cas, la familiarisation est éclair car les parents sont dans l'urgence. On se rencontre en fin de journée et le lendemain j'accueille leur enfant. Ce sont les parents qui décident s'ils veulent ou non faire une période de familiarisation, mais souvent elle n'a pas lieu et l'accueil se déroule toujours très bien. Je suis assez impressionnée par la capacité d'adaptation des enfants. J'ai parfois l'impression que les parents sont tellement soulagés et heureux d'avoir trouvé une solution, que toute cette positivité rejaillit sur l'enfant. "

" le tout-petit vit deux adaptations, une à mon domicile et l'autre à la crèche familiale "

Véronique Luypaert est assistante maternelle en crèche familiale et co-fondatrice du Collectif National des assistantes maternelles encrèche familiale. " En crèche familiale, l'adaptation se passe la première semaine au domicile de l'assistante maternelle. Mais en réalité, elle démarre avant, dès la rencontre avec les parents. J'insiste pour que les deux soient présents, même si je dois adapter mon emploi du temps, les recevoir le soir, ce n'est pas grave. Il est fondamental que je comprenne leurs attentes. L'adaptation est à double sens, la professionnelle aussi doit se familiariser avec la famille. Chaque cas est unique. J'ai souvent des fratries, l'adaptation du deuxième enfant est bien plus rapide car l'enfant connaît le lieu et le lien de confiance est créé entre l'assistante maternelle et le parent.

Le plus souvent, on conseille 1h le premier jour, sans séparation, le matin entre 9h et 10h, par exemple. L'enfant rencontre ses petits camarades, le parent observe, comprend que la dynamique de groupe est importante et que leur tout-petit devra se sociabiliser.Dès lors que le parent est sécurisé, lâche prise d'une certaine manière, on sent que l'enfant souffle. Le deuxième jour, le parent laisse l'enfant 30 minutes et on augmente comme ça au fur et à mesure de la semaine. Le 3ème jour, il prend son premier repas. En tant qu'assistante maternelle en crèche familiale, je passe deux matinées par semaine en crèche. J'attends que le nouvel arrivant soit vraiment bien à l'aise avant d'y retourner car il ne peut pas s'acclimater à deux environnements nouveaux tout de suite. Sur place, au départ, il ne voit que sa référente, elle est sa boussole, son phare. Dans un second temps, il pourra rencontrer la directrice et l'EJE. Pour être sincère, je n'ai pas de souvenirs d'adaptation vraiment difficile, à part une petite fille en début de carrière qui a littéralement pleuré pendant presque trois mois. Je me souviens avoir demandé de l'aide, c'est à ce moment-là que j'ai rejoint une crèche familiale, pour le soutien justement. Je crois beaucoup aux jeux simples pour accompagner l'enfant dans cette période de transition. Le coucou-caché, par exemple, qui permet de faire l'expérience de la permanence de l'objet, est un excellent outil pour faciliter la séparation. "je ne te vois pas, mais je sais que tu es là". "

" le doudou de chez l'ass'mat "

Jessica est assistante maternelle depuis 15 ans.Elle exerce à son domicile avec son mari Philippe, également assistant maternel.
" Ma situation est un peu particulière, mon mari est aussi assistant maternel, il accueille 4 enfants et il lui arrive aussi de m'aider avec les miens. Les parents sont informés qu'il y a un deuxième professionnel qui peut être amené à s'occuper de leur enfant. Même si cela reste moi la référente, quand je rencontre les parents, Philippe est toujours là, d'ailleurs les enfants l'adorent. L'adaptation se déroule en général sur une semaine et repose sur un fonctionnement classique. Le premier jour, les parents restent avec leur enfant tout le temps, le deuxième, ils le laissent 1 ou 2h, le lendemain, la matinée, par exemple de 9h à 12h30, et ainsi de suite jusqu'au vendredi où on allonge la journée encore un peu plus jusqu'à 16h. Je n'ai jamais vraiment rencontré de difficulté, si on est à l'écoute, les premiers liens se créent facilement.

Cette année, j'ai accueilli des jumeaux très différents. J'ai prisle temps nécessaire pour bien comprendre leurs besoins, leurs habitudes et les respecter. Évidemment, il peut arriver que certains enfants pleurent au moment de la séparation. En général, cela cesse vite, j'envoie alors une photo aux parents pour leur montrer que tout va bien, c'est très rassurant pour eux. Durant la semaine d'adaptation, je fais visiter la maison aux parents, je les laisse observer, poser toutes les questions. Nous avons plusieurs espaces de jeux, de sommeil, pas de télévision, un espace dédié à l'accueil le matin. Ils sont heureux de voir que tout est adapté pour répondre aux besoins de leur tout-petit. Comme je rencontre les parents en général assez tôt, pendant la grossesse de la mère, j'ai un petit rituel. J'offre un doudou à la naissance, et je dis aux parents de le garder avec eux pour qu'il prenne leur odeur. Ensuite, l'enfant vient avec ce doudou à mon domicile, généralement il l'adopte vite et le garde ici, c'est le doudou de chez l'ass'mat'."

Le 25 septembre prochain, le nouveau collectif Les 400 000, réunissant...

Les parents d'une petite fille de 3 ans ont déposé plainte jeudi 5 septembre...

Dans un communiqué qu'il vient de publier, le syndicat des professionnels...

La Mutualité Française dévoile en exclusivité aux Pros de la Petite...

La Dynamique pour les Droits des Enfants qui regroupe une trentaine...

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L'adaptation vue par trois assistantes maternelles

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Pour les assistantes maternelles, la rentrée de septembre est souvent synonyme d'accueil de nouveaux jeunes enfants. Cette période de transition qu'un nomme aujourd'hui davantage " familiarisation " qu' " adaptation " est clé, elle pose les jalons d'une relation de confiance parents-pro et d'une séparation réussie. Trois assistantes maternelles nous racontent cette étape.

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promotion des métiers de la Petite enfance, réalisée par Pôle emploi.

Petite enfance |Pôle emploi (pole-emploi.fr)

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Les métiers de la petite enfance - Assistante maternelle

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l’instauration de l’avance immédiate du crédit d’impôt

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Comment activer Pajemploi + ? (Employeur)

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Simplifiez vos démarches avec l’application Mon Pajemploi au quotidien !

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le RPE  sera fermé pour les congés d'été du 31/07 au 07/08/2023 bel été à tous Marion et Peggy

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le RPE  sera fermé pour les congés d'été du 31/07 au 07/08/2023 bel été à tous Marion et Peggy

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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Mon Pajemploi au quotidien, la nouvelle application de l’Urssaf service Pajemploi

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nouveau portail pole emploi pour les assistantes maternelles et parents employeurs

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nouveau portail pole emploi pour les assistantes maternelles et parents employeurs

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pour les assistantes maternelles:  mes droits à l'assurance chômage
pour le parent employeur: pour faciliter vos démarches de fin de contrat!

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Le portail spécialisé des assistant(e)s maternel(le)s et parents employeurs

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en ce début d'été une soixantaine d'enfants et leurs assistantes maternelles indépendantes a vécue une belle expérience à la fabrique culturelle dans le cadre d'une résidence artistique avec le plasticien Jean François Donati Le projet à donnée l'occasion aux enfants et assistantes maternelles de vivre une expérience sensorielle et poétique.

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2e Forum Départemental Assistantes maternelles

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2e Forum Départemental Assistantes maternelles

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A NOTER DANS VOS AGENDAS

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La grande braderie des Assistantes maternelles revient les 16 et 17 septembre 2023 à l'Espace Allende, venez y vendre ou y acheter des vêtements et matériels de puériculture !

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Braderie d'automne

La grande braderie des assistantes maternelles permet aux parents de se fournir en vêtements et accessoires de puériculture à petit prix. Rendez-vous à la salle Guy Vinet de l'Espace Allende :

Le samedi 16 septembre de 10h à 18h

Le dimanche 17 septembre de 9h à 13h

Vous pouvez y vendre ou y acheter :

Du matériel de puériculture (landeau, parcs, poussettes...),

Des vêtements pour enfants jusqu'à 15 ans (même pour les sports d'hiver),

Des jeux et jouets (sauf consoles, jeux vidéo, DVD...),

Des livres,

Des vélos...

Mode d'emploi

La réception des objets à vendre se fait le samedi matin uniquement, entre 8h et 11h.

Chaque participant peut déposer jusqu'à 30 objets (soit 2 listes de 15 articles), en bon état, avec étiquette cartonnée de 5x5 cm (pas de tissu) cousue sur le vêtement avec âge et prix. Tout vêtement agraphé sera refusé.

L'association se charge des ventes et se réserve 10 % du montant des ventes réalisées + 2,50€ de frais de participation par personne et par liste (gratuité aux adhérentes pour 1 liste, sur présentation de leur carte)

Reprise des objets le dimanche dès 16h. Les objets non-repris à 18h seront offerts à des oeuvres de charité ou resteront la propriété de l'association.

Règlement en espèces ou par chèque - Pas de carte bancaire.

Contact

Pour tout renseignement : 01 69 20 50 30 ou 01 60 14 22 53. Laissez un message avec votre numéro de téléphone sur le répondeur.

Vous pouvez rejoindre l'équipe de l'association en tant que bénévole, n'hésitez pas à les contacter.

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La grande braderie des Assistantes maternelles revient les 16 et 17 septembre 2023 à l'Espace Allende, venez y vendre ou y acheter des vêtements et matériels de puériculture !

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pour vous accompagner la MSA vous propose des ateliers nutritifs "en Visio" petits ou grands...bien manger ça s'apprend!

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Rencontrez des futurs ou jeunes parents et échangez sur différents sujets : l'alimentation, les petits bobos du quotidien ou les nombreux autres événements santé importants dans la vie de votre enfant.

Découvrez Mémo Santé Enfant

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Participez aux Petits Ateliers Nutritifs - MSA_FR

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Rencontrez des futurs ou jeunes parents et échangez sur différents sujets : l'alimentation, les petits bobos du quotidien ou les nombreux autres événements santé importants dans la vie de votre enfant.

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3 bonnes raisons de devenir assistante maternelle

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3 bonnes raisons de devenir assistante maternelle

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PARCE QUE C EST UN BEAU MÉTIER

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3 bonnes raisons de devenir assistante maternelle

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tous en chœur :)

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Comptine - Trois petits ours à la rivière

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bonnes fêtes à tous

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Le RAM sera fermé pour les congés de fin d

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envie de pousser la chansonnette, à vous de jouer

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envie de pousser la chansonnette, à vous de jouer...

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Comment réaliser son projet d'accueil réel EP3 ?

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Vidéo 8 Les assitantes maternelles et l'accueil de l'enfant en situation de handicap # MAM

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La capacité phénoménale du cerveau du bébé

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La capacité phénoménale du cerveau du bébé

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La capacité phénoménale d'apprentissage des bébés - Développement et comportement

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3 bonnes raisons de devenir assistante maternelle

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3 bonnes raisons d’employer une assistante maternelle

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99,5% des assistants maternels sont des assistantes maternelles. Alors qui sont ces hommes qui choisissent cette profession?  Quel déclic ? Ont-ils des difficultés? Quelle est leur vision  de l'avenir de cette profession?

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Les hommes dans la profession d'assistant maternel

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...et chez les assistantes maternelles

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CHARTE NATIONALE POUR L’ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

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CHARTE NATIONALE POUR L’ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

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Même si les Relais petite enfance accompagnent un grand nombre de professionnels, l'assistante maternelle doit aussi construire une connaissance autour de son statut. A ce titre, comment l'assistante maternelle accompagne les premiers pas,  de ce parent pour qu'il devienne un employeur? Y a t'il des bonnes pratiques en la matière? Découvrons trois témoignages d'assistantes maternelles à ce propos.

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l'accompagnement du parent employeur autour du contrat de travail

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Découvrez les écrans, un temps pour tout - mpedia.fr

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Envie de diminuer le temps des écrans dans votre quotidien ? Découvrez notre programme Mpedia "Les écrans, un temps pour tout !"

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Le RAM peut recevoir sur rendez-vous
le lundi, mardi, jeudi et vendredi après-midi
le mercredi seulement le matin

Pour prendre un rendez-vous, merci d'appeler au 01 60 14 04 93

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FORMATION sur la gestion des émotions,comment mieux accompagner l'enfant au quotidien

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FORMATION sur la gestion des émotions,comment mieux accompagner l'enfant au quotidien

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Organisé par le RAM avec le centre de formation Horizon les samedis 14 mai et 11 juin 2022

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FORMATION pourquoi et comment rédiger son projet d'accueil 

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FORMATION pourquoi et comment rédiger son projet d'accueil 

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organisé par le RAM avec le centre de formation Horizon les samedis 19 mars, 2 et 9 avril 2022

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Une lumère tamisée, des objets lumineux, dans cet espace, on change d'ambiance. Un petit article pour les assistantes maternelles

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Gwenaëlle Limosino est assistante maternelle et accompagne les enfants dans la découverte de leurs sens grâce notamment à l'espace Snoezelen qu'elle a aménagé pour eux. Selon Gwenaëlle, au sein d'un espace Snoezelen, les enfants sont plus aptes au lâcher-prise, à la détente et à l'exploration de leur sens autrement. Dans cet article, vous découvrirez qu'est-ce qu'un espace Snoezelen, quels sont ses bienfaits pour les enfants et comment aménager un espace chez soi. Gwenaëlle vous expliquera également comment, en tant qu'assistante maternelle, elle utilise cet espace avec les enfants qu'elle accompagne au quotidien.
La méthode Snoezelen nous vient de Hollande. C'est un état d'esprit, un positionnement d'écoute et d'observation, basé sur des propositions de stimulation et d'exploration sensorielles. Cette méthode est aussi basée sur le " prendre soin ". Les espaces Snoezelen se vivent de l'intérieur, intensément, avec authenticité. C'est grâce à des matières, des textures, des couleurs, des odeurs, des sons, qu'une atmosphère se crée, et, véritable invitation au voyage sensoriel, elle transporte l'enfant ailleurs, en lui offrant un espace de liberté, sans contrainte ni de temps ni de rythme. La relation entre l'enfant et l'assistante maternelle s'instaure légitimement et délicatement.

Mettre en place " une séance " Snoezelen

Il faut savoir que l'on parle bien de séances et non d'activités. En effet, la pratique rentre dans le champ de l'accompagnement, de la relation, de la rencontre.

La séance se déroule en tenant compte de quatre axes :

Proposer du matériel pour créer des expériences autour du sensoriel, visuel, sonore et tactile.

Respecter l'enfant et son rythme en le laissant être acteur de sa découverte.

Rester présent et attentif lors de la séance.

Mettre tout en place pour que l'enfant puisse se relâcher et réduire les tensions pour un mieux-être.

Il faut alors trouver le juste équilibre entre stimulation et relaxation tout en respectant chaque enfant qui participe à la séance.

Créer un espace Snoezelen

À la maison, vous pouvez installer du matériel mobile dans la salle de jeux des enfants lorsque vous souhaitez débuter une séance. Vous pouvez par exemple créer une ambiance relaxante en mettant à disposition des enfants des objets lumineux, des lampes fibres optiques, des balles, des coussins aux textures différentes. L'enfant évoluera dans l'espace, se déplacera à sa guise pour prendre part aux expériences sensorielles proposées par tous les objets qui seront à sa disposition. Il faudra alors sécuriser et délimiter l'espace pour que l'enfant puisse être en totale confiance et sécurité. Plongez également l'espace dans la pénombre, l'endroit sera alors plus propice au lâcher-prise.
>> À lire aussi : " Bien choisir un projecteur ".
Organisation des " séances "

Gwenaëlle propose la méthode Snoezelen une à deux fois par semaine. Parfois plus, si les enfants en ressentent le besoin : avant les siestes ou pendant la matinée si les enfants sont fatigués, énervés ou s'ils ont une émotion difficile à gérer. Elle prépare un espace cocooning avec des oreillers, des couvertures, de la musique douce. Elle plonge la pièce dans la pénombre et installe le matériel.

Lampe fibre optique : La lampe fibres optiques fait partie de l'équipement de base pour créer un environnement sensoriel. Ces faisceaux de lumière invitent à l'exploration tactile et sa base lumineuse change de couleur selon un cycle prédéterminé. Un véritable enchantement pour les yeux et les mains !

Cube lumineux par 4 : Des cubes de constructions sensoriels, légers à manipuler. Ces 4 cubes lumineux passent subtilement d'une couleur à l'autre dès qu'on les met en marche. Très légers et maniables, ils peuvent s'empiler pour créer des tours multicolores. Indispensables pour les espaces de jeu dans une chambre sensorielle.

Balle UV étoile : Une balle UV très colorée et assez souple au design fun ! Elle est idéale pour jouer dans l'obscurité. Elle brille lorsqu'elle est exposée à la lumière UV. À faire rouler au sol ou à lancer à une autre personne pour plus d'effet. Elle procure un plaisir sans fin et une stimulation visuelle pour les enfants.

Les bienfaits constatés chez les enfants

Gwenaëlle constate que les séances Snoezelen apportent aux enfants un bien-être, un relâchement et une détente. Ils apprennent à être à l'écoute de leur corps. Elle laisse les enfants acteurs de ce moment, car c'est LEUR moment. Gwenaëlle reste tout de même présente et à l'écoute de leurs besoins. C'est vraiment un accompagnement en douceur qui doit se faire lors de la séance. Après une séance Snoezelen, elle se sent également plus détendue au même titre que les enfants.
Découvrez notre sélection Vous êtes assistante maternelle et vous avez créé un espace Snoezelen pour les enfants que vous gardez ? N'hésitez pas à nous faire un retour de votre expérience en commentaire. Gwenaëlle a 31 ans et est la maman d'un petit garçon de 5 ans. Assistante maternelle, elle accueille deux petites filles de 1 et 2 ans. L'enfance est une période de la vie qui la passionne. Elle est formée aux neurosciences (développement du cerveau et les émotions), à la lecture de contes et histoires, la gestion du stress, le développement psychomoteur et souhaite continuer à développer ses connaissances et compétences dans le futur. Pour elle, les formations sont essentielles, car elles lui permettent de toujours évoluer et ainsi, proposer un accompagnement au plus proche des besoins des enfants. Elle souhaite devenir formatrice Snoezelen et ouvrir un espace afin de faire découvrir cette méthode et ses bienfaits au plus grand nombre. La retrouver sur Instagram : @leveildespetitsloups. Publié le : 6 janvier 2021 - Mise à jour le 19 novembre 2021

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Assistante maternelle : créer un espace Snoezelen

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Gwenaëlle Limosino est assistante maternelle et accompagne les enfants dans la découverte de leurs sens grâce notamment à l'espace Snoezelen qu'elle a aménagé pour eux. Selon Gwenaëlle, au sein d'un espace Snoezelen, les enfants sont plus aptes au lâcher-prise, à la détente et à l'exploration de leur sens autrement.

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livret reperage professionnel petite enfance vdef 060122 compressed

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Repérer et Guider tout au long du développement de l'enfant

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Repérer et Guider tout au long du développement de l'enfant

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On pense à tort que chez les assistantes maternelles, les enfants ne bénéficient pas de sorties extérieurs et de socialisation. Ecoutez les témoignages vivants de ces assistantes maternelles où chaque jour d'accueil reste différent pour les enfants !

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les activités à l'extérieur du domicile des assistantes maternelles

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Découvrez la deuxième vidéo qui parle de l'expertise développée par les assistants maternels.
Jeu libre, langue des signes, sensibilisation au développement durable et au jardinage.  Assistantes maternelles passionnées et passionnantes ;)

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Les expertises chez les Assistantes Maternelles

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Formation SST sauveteur secouriste du travail 

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Formation SST sauveteur secouriste du travail 

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organisé par le RAM avec le centre de formation Horizon le samedi 22 janvier et le samedi 05 février

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merci pour votre implication

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l'évolution du métier d assistante maternelle

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Les assistantes maternelles sont le premier mode d’accueil en
France, c’est donc elles qui accueillent la majorité des parents
de jeunes enfants.
Le fonctionnement de ce mode d’accueil prend tout son sens
dans les termes « accompagnement de la parentalité »...

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GUIDE UFNAFAAM Parentalité 2021 06-12-21

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Les assistantes maternelles sont le premier mode d’accueil en
France, c’est donc elles qui accueillent la majorité des parents
de jeunes enfants.
Le fonctionnement de ce mode d’accueil prend tout son sens
dans les termes « accompagnement de la parentalité »....

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GUIDE UFNAFAAM Parentalité 2021 06-12-21

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Covid-19 - Actualisation des recommandations nationales pour les modes daccueil du jeune enfant - 07122022

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information sur la nouvelle convention collective le samedi 15 janvier à l'espace Salvador Allende 

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information sur la nouvelle convention collective le samedi 15 janvier à l'espace Salvador Allende 

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matinée destinée aux assistantes maternelles et  sur inscription

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1 ère vidéo
l'ufnafaam en partenariat avec Terre éducation vous propose ces vidéos sur la profession d'assistant maternel et sur son mode d'accueil.

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l'évolution du métier d assistante maternelle

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Ces vidéos sont destinées à faire reconnaître l'expertise du mode d'accueil individuel 

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Ces vidéos sont destinées à faire reconnaître l'expertise du mode d'accueil individuel 

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parce les assistantes maternelles sont des professionnelles de la petite enfance

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Assistants(es) Maternel(les) : emmenons notre métier vers demain !

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bravo pour la réalisation de ces très jolis kamishibai, merci d'avoir partager savoir faire et animer le temps lecture à la  médiathèque, destiné à d'autres assistantes maternelles et enfants qu'elles accueillent.

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De la grossesse à 2 ans, les 1000 premiers jours sont une période extraordinaire et déterminante.

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De la grossesse à 2 ans, les 1000 premiers jours sont une période extraordinaire et déterminante.

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Retrouvez de nombreux conseils et astuces, en cliquant sur les pièces et les objets de la maison. Vous découvrirez des idées pour mieux vivre votre nouveau quotidien, pendant la grossesse et les premières années de bébé.

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Le site de référence pour les parents et futurs parents, de la grossesse aux deux ans de l enfant. Retrouvez des articles, des conseils, des vidéos, des questions-réponses, et bien d autres...

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3 bonnes raisons de faire appel à une assistante maternelle

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3 bonnes raisons de faire appel à une assistante maternelle

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3 bonnes raisons de faire appel à une assistante maternelle

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aujourd'hui c'est la journée nationale des assistantes maternelles connaissez vous réellement ce métier? Voulez vous le découvrir?

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aujourd'hui c'est la journée nationale des assistantes maternelles connaissez vous réellement ce métier? Voulez vous le découvrir?

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Découvrez le métier d'assistant maternel

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A compter du 1er janvier 2022 : une nouvelle et unique convention collective pour l'emploi à domicile ! - particulier-employeur

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Le 1er janvier 2022, les particuliers employeurs vont pouvoir s'appuyer sur un nouveau cadre juridique avec des démarches simplifiées et innovantes ! On vous dit tout !

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film d animation sur addiction aux portables

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film d animation sur addiction aux portables

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**Award Winning** CGI Animated Short Film: "Like and Follow" by Brent & Tobias | CGMeetup

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information sur la nouvelle convention collective prochainement plusieurs soirées à thèmes seront proposées
le mardi 30 novembre avec Sandra Chainay
sur "Relation parents / assistante maternelle
le mardi 07 décembre avec Maureen Chapron session d'information et sensibilisation au portage physiologique.
vous recevrez bientôt un mail avec les modalités d'inscriptions

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LA NOUVELLE CONVENTION COLLECTIVE A ÉTÉ PUBLIE AU JOURNAL OFFICIEL

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LA NOUVELLE CONVENTION COLLECTIVE A ÉTÉ PUBLIE AU JOURNAL OFFICIEL

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Vous devez vous inscrire sur mon enfant.fr voila le guide utilisateur pour vous accompagner

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Vous devez vous inscrire sur mon enfant.fr voila le guide utilisateur pour vous accompagner

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Publi rédactionnel - nouvelles reco pour la diversification alimentaire des enfants de moins de 3 ans

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Pas à pas votre enfant mange comme un grand - Brochure 36 pages (1)

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Quelles démarches pour un arrêt maladie ?

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Quelles démarches pour un arrêt maladie ?

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Voici le lien qui explique coté parents les démarches pour enclencher les indemnités journalières

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www.ameli.fr needs to review the security of your connection before proceeding.

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le samedi 18 septembre 2021 matinée de rentrée dans le jardin du RAM
-Présentation du calendrier
-point sur monenfant.fr
-info sur la formation continue et comment utiliser son CPF
-Présentation sur les modalités d'inscriptions aux temps d'accueils collectifs.
Tout cela autour d'un petit café
Nous espérons vous compter nombreuses
à bientôt Marion et Peggy

le samedi 18 septembre 2021 matinée de rentrée

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PAJEMPLOI vous propose un mini site pour simuler les indemnités de fin de contrat

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Parents : À quel âge un bébé tient-il assis seul ?

M. P. : Laissez le temps à votre enfant, autour de 8, 9 mois, d'aller lui-même vers la posture assise, accompagnez-le : il sera beaucoup plus à l'aise dans tous ses déplacements. Votre enfant passe par de nombreuses étapes avant d'aller vers la posture assise.

En effet, il va se retourner, il va prendre appui et se redresser un petit peu avant de changer de plan et d'aller vers la posture assise.

La posture assise demande à votre enfant d'être assez musclé. Toutes les étapes qui précèdent la station assise vont permettre à l'enfant de se muscler. Par ailleurs, l'enfant passe d'un plan horizontal à un plan vertical. Ce changement donne à l'enfant la possibilité d'observer tout l'environnement qui l'entoure autant qu'il veut.

C'est pour ça qu'il aura d'autant plus envie d'aller vers cette posture assise. Il va aussi être bien soutenu au niveau des fesses, qui est le lieu où l'enfant est bien sécurisé.

Tout ça va faire que votre enfant apprécie la station assise. Il va vous la réclamer si vous le mettez en position assise, il va vous la réclamer encore. Alors, n'hésitez pas à lui laisser le temps d'y aller par lui-même.

Vous avez peut-être déjà observé des enfants que vous avez placés assis, ou qui se sont mis assis, souvent, ces enfants, comme ils ne sont pas assez musclés, ils vont avoir ce côté d'enroulement, et ils ne sont pas assez dans une motricité libre dans ces moments-là.

Laissez le temps à votre enfant, autour de 8- 9 mois, d'aller lui-même vers la posture assise, accompagnez-le : il sera beaucoup plus à l'aise dans tous ses déplacements.

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" Vers quel âge un bébé tient-il assis seul ? ", La réponse de Marthe Pénard, psychomotricienne

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Parents : À quel âge un bébé tient-il assis seul ? M. P. : Laissez le temps à votre enfant, autour de 8, 9 mois, d'aller lui-même vers la posture assise, accompagnez-le : il sera beaucoup plus à l'aise dans tous ses déplacements. Votre enfant passe par de nombreuses étapes avant d'aller vers la posture assise.

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Apprendre la langue des signes à des enfants entendants

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Apprendre la langue des signes à des enfants entendants

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CLIQUEZ POUR VOIR LA VIDÉO

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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📹nouveau service Pajemploi,réalisation d'un mini-site pour accompagner les familles lors des fins de contrats

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📹nouveau service Pajemploi,réalisation d'un mini-site pour accompagner les familles lors des fins de contrats

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Avec l'organisme Horizon

samedi 05 juin /19 juin /3 juillet 2021 toute la journée de 8 h 30 à 17 h 00
quelques sources
https://www.youtube.com/channel/UCnsaz1WSnMcHA5EoShzb-6Q

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Maman et professionnelle en Langue des Signes Française (LSF) de métier je vous enseigne les signes pour communiquer avec votre bébé . Les signes permettent au bébé vers 9-10 mois de se faire comprendre réduisant ainsi la frustration , renforçant le lien parents-enfant et cela favorise de développement cognitif de l'enfant ( spatialisation , mémorisation visuelle ..)

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SOIRÉE RAM             L'agressivité chez le jeune l'enfant 

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SOIRÉE RAM             L'agressivité chez le jeune l'enfant 

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avec Sandra Chainay la psychologue

Mardi 22 juin à 20h00

Inscriptions au RAM

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A NOTER !!!                      Formation UFNAFAAM

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A NOTER !!!                      Formation UFNAFAAM

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le Samedi 16 janvier 2021 matin

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Face à une flaque d'eau, un pot de compote ou une coupelle remplie de peinture, les tout-petits ont aussitôt tendance à tapoter, mélanger, éclabousser. Ils semblent apprécier le contact sur leur peau d'une matière liquide ou compacte, transparente ou opaque, lisse ou granuleuse. Quel est donc ce besoin de patouille ? Comment y répondre ? Pour quels bénéfices psychologiques ? Point de vue et explications d'Agnès Fabienne Levine, psychopédagogue.

Pour un adulte, patouiller ou patauger évoque plutôt un désagrément, lorsqu'en marchant sur un terrain boueux, les chaussures glissent ou s'enfoncent. Pendant la petite enfance, patouiller est le résultat d'un attrait pour la malléabilité de la terre humide et des autres matériaux d'aspect similaire. La nature est le premier fournisseur d'éléments à prendre à pleines mains et à mélanger entre eux : eau, terre, sable, cailloux, feuilles, brindilles... Une autre piste à explorer est celle des produits issus de l'industrie agro-alimentaire, avec toutes les réserves qui peuvent être émises sur le fait de jouer avec la nourriture (farine, pâtes) et les débats qui s'en suivent. Une troisième source d'exploration sensorielle vient du côté des loisirs créatifs, avec essentiellement la peinture et les matériaux de modelage.

Flaques d'eau, tas de boue et sable doux
Qu'ils se promènent en ville ou à la campagne, les jeunes enfants sont doués pour repérer tout ce qui leur offre une occasion de patouille. Ils s'empressent d'y sauter à pieds joints, de plonger les mains, de s'enduire parfois les bras et d'éclabousser sans anticiper les répercussions.Avant 18 mois, ils se concentrent sur le fait de toucher, d'appuyer ou de faire glisser entre les doigts, en se laissant guider par leurs impressions visuelles et tactiles.

Après 18 mois, certains attribuent au mélange formé naturellement ou au gré de leurs initiatives une fonction imaginaire : le mélange à base d'eau devient un château, une route ou, très souvent, de la nourriture. Avec ou sans récipient, l'enfant s'en donne à cœur joie pour faire semblant de cuisiner avec ce qu'il trouve dans la nature. Nul doute que jouer à la dînette avec des ingrédients trouvés dans un jardin ou dans une allée boisée offre une expérience bien plus riche que la manipulation de simples aliments en plastique.
Pour comprendre l'intérêt que la plupart des jeunes enfants éprouvent, par exemple après la pluie, à sauter dans les flaques d'eau ou à mettre les mains dans la gadoue formée au sol, rien de mieux que de lire un classique de la littérature enfantine : " Porculus. " Tout est dit dans cette phrase répétée et illustrée plusieurs fois : "Par-dessus tout, Porculus aime s'asseoir et s'enfoncer dans la bonne boue, si douce ! " Son désarroi lorsque le fermier et la fermière ont nettoyé de fond en comble la porcherie et ses alentours le pousse à partir sur la route en quête de sensations perdues impossibles à vivre dans un environnement trop impeccable. Les enfants à qui on raconte cette histoire jubilent lorsque le petit cochon retrouve enfin de quoi ressentir sur sa peau ce mélange de terre et d'eau à la couleur grisâtre. Ils semblent comprendre le besoin de contact avec une matière semi-liquide qui procure tant de bien-être au personnage créé par l'auteur et l'illustrateur américain Arnold Lobel en 1971. Cette histoire de bain de boue oppose le point de vue des adultes qui cherchent à éliminer tout ce qui salit et celui du héros à la recherche de sensations tactiles agréables, pas n'importe lesquelles d'ailleurs mais celles dont il il a gardé la mémoire. Peut-être un clin d'œil à la vie intra-utérine ?

Dans les cours d'école maternelle qui possèdent encore un bac à sable, se transmet ici et là la mystérieuse pratique du sable doux, dont seuls les enfants ont la recette. Il s'agit de prendre une poignée de sable et de le faire glisser entre les doigts qui font office de tamis. Pendant toute la récréation, le jeune fabricant de sable doux est patient et s'applique jusqu'à ce qu'il soit satisfait de la texture obtenue, une fois éliminés les petits cailloux et autres impuretés. Fier d'avoir trouvé la consistance parfaite, il s'en vante auprès des autres enfants et fait de son produit un bien d'échange, comme l'a observé l'anthropologue de l'enfance Julie Delalande.

Dès qu'un point d'eau se trouve à proximité du sable, la joie de se salir les mains en variant les combinaisons du sec au mouillé et du dégoulinant au compact est décuplée. En cela, les paysages de bord de mer, avec toutes les nuances de sable chauffé ou non par le soleil, transformé ou non par le mélange avec l'eau, offrent un modèle idéal difficile à transposer. Pendant toute l'enfance, les jeux de plage n'ont pas d'équivalent. Ils peuvent être modestement reproduits avec de grandes coquilles posées au sol ou grâce à un grand bac transparent sur pied.

Jouer ou ne pas jouer avec la nourriture
Il est bien connu que les bébés ont besoin de découvrir le monde en se confrontant à la réalité physique des objets. Toutes leurs actions sont même encouragées car interprétées comme une manifestation de l'intelligence sensori-motrice : saisir, lâcher, jeter, frapper, emboîter, etc. Tout aussi important est de reconnaître l'intérêt porté aux objets non solides.En effet, l'exploration des fluides est, elle aussi, le terrain d'une pensée pratique exercée par les bébés sur la transformation des matières. La première occasion de patouiller avec un élément liquide ou semi-liquide se fait toujours autour de l'alimentation. Cette découverte du froid et du chaud, du doux et du rugueux, du mou et du dur, de la lisse et du strié est précoce et concerne autant la bouche que les mains. Dès l'introduction d'aliments donnés à la cuillère, parents et professionnels n'échappent pas à ce dilemme de laisser patouiller ou non pendant le repas. Empêcher systématiquement l'enfant de toucher à la nourriture pourrait le rendre obsessionnel de la propreté et phobique de tout contact sur la peau avec une matière nouvelle. Laisser l'enfant patouiller sans limites dans son plat n'est pas tellement réaliste car le risque est grand que le jeu l'emporte sur l'envie de manger. À chacun de placer son curseur au bon endroit, du comportement le plus rigide à celui le plus permissif, sachant que pouvoir découvrir la nourriture avec tous ses sens est essentiel pour le jeune enfant.
Concernant le besoin de patouiller, les professionnels de la petite enfance ont dans leur palette d'activités sensorielles toute une liste d'ingrédients alimentaires dont les mélanges font le bonheur des enfants, le sens de l'odorat se rajoutant à la vue et au toucher. La première des patouilles est la pâte à sel qui n'est rien d'autre que le détournement d'une recette de cuisine : farine, eau, sel, huile et éventuellement colorant alimentaire. À condition de bien s'organiser, il est possible d'associer les enfants de plus de 20 mois à sa confection. Une autre patouille qui plaît aux enfants est le mélange de fécule de maïs (Maïzena) et d'eau : en termes savants, il s'agit d'un fluide non-newtonien parce qu'il ne répond pas aux mêmes lois de variabilité de la consistance que la plupart des autres liquides.
D'autres mélanges à base de céréales (semoule, riz, pâtes) sont possibles mais posent des questions éthiques et culturelles auxquelles chaque équipe doit trouver sa propre réponse, sans oublier que l'utilisation de farine et de sel n'échappent pas à ce débat. La fabrication de peinture "maison" à base de yaourt et de sable "magique" peuvent aussi questionner, même si elle se fait en amont. La solution de s'orienter vers des patouilles à base de savon en paillettes, de mousse à raser ou de pâte à papier entraînent d'autres questionnements autour de l'éventuelle toxicité des ingrédients et de l'utilisation de produits de consommation courante pour jouer. Décidément, il n'est pas facile de rivaliser avec les éléments de la nature !

Lorsque sensorialité et créativité vont bien ensemble
Les loisirs créatifs, ce n'est pas pour les tout-petits car ils demandent un minimum de maîtrise des gestes et privilégient la réalisation sur l'immédiateté de l'expérience. Mais un grand nombre de matériaux vendus pour l'expression créatrice des plus grands peuvent être utilisés pour des activités de patouille : peinture, matériaux de modelage... La peinture à doigt, un peu plus épaisse que la gouache ordinaire, est faite exprès pour patouiller. Déposée au fond d'une soucoupe, elle attire autant les yeux que les mains. Pour peu que les tout-petits soient juste en couche pour la découvrir, bras et jambes sont vite barbouillés. Les empreintes de mains et de pieds à la peinture n'ont pas autant d'atouts que la marche nus pieds sur un parterre d'herbe ou de feuilles mais c'est une variante intéressante de la peinture corporelle. L'inconvénient de ces activités est l'épreuve de la toilette et des efforts pour enlever la peinture sous les ongles et dans les cheveux.
La pâte à modeler proposée sans outils invite à malaxer, appuyer, enrouler, étaler... Il existe différents modèles, y compris odorants. Les couleurs donnent l'embarras du choix, les textures sont variées, il en existe des lisses et des granuleuses. Donnée en même temps que des petits objets à enfoncer et à faire disparaître, la pâte à modeler motive les enfants les moins hardis pour patouiller et se salir. Bien d'autres mélanges sont à essayer : petites mosaïques à incruster dans le plâtre en train de durcir, mélange de craie râpée et de sable, exploration tactile de la pâte à bois...
Mais l'activité qui se rapproche le plus des découvertes spontanées des éléments de la nature est la patouille à base d'argile. C'est une matière naturelle dont la couleur va du blanc écru jusqu'au rouge, qui peut être selon origine d'extraction lisse ou granuleuse. Utilisée pour des créations manuelles, elle nécessite de la technique, des outils, un temps de séchage ou de cuisson. Proposée simplement, en tranches fines découpées dans un bloc de quelques kilos, elle est agréable au toucher, avec une consistance qui se modifie à force d'être malaxée. Lorsqu'elle a séché, il suffit de la mélanger avec de l'eau et de fabriquer ce qu'on appelle la barbotine et dans ce cas est présentée aux enfants au fond d'un bac avec un petit rebord. C'est aussi un matériau à priori sain pour la peau et qui se lave si facilement, sur le corps ou sur le sol, au simple jet d'eau. Que des avantages !

Une activité ludique "défoulatoire" et compensatoire
Probablement tous les enfants aiment patouiller mais tous ne le savent pas, les uns, de par leur éducation, d'autres par inhibition face à une matière mouvante. Comme pour tout autre mode d'expression, il ne faut pas pousser l'enfant à malaxer à tout prix mais juste de favoriser l'accès à des matières dans un cadre favorable aux sensations et à l'expression des émotions. La présentation peut être individuelle (chacun son bac ou son plateau) ou collective, l'une et l'autre ayant ses atouts et ses limites. Il faut veiller à avoir suffisamment de temps devant soi car si certains enfants chahutent et éclaboussent immédiatement, d'autres au contraire apprivoisent la matière en plusieurs étapes. Les mots de l'adulte qui accompagnent les découvertes et l'expression des émotions sont un plus qui enrichit cette activité ludique.

Les jeux de patouille se proposent plus facilement dès que les beaux jours arrivent : les enfants sont peu vêtus et risquent moins de prendre froid quand ils se mouillent.Leur intérêt est multiple : s'adresser aux cinq sens, satisfaire la curiosité du jeune enfant et enrichir son vocabulaire pour parler de ce qu'il perçoit et ressent. Par ailleurs, les explorations sensorielles ont en commun avec la grande motricité un aspect défoulatoire car elles se font sans objectif de résultat et se déroulent sans consignes autres que celles liées à l'organisation matérielle.
Entre 18 et 36 mois, les jeunes enfants sont encouragés à exercer un contrôle de leurs sphincters urétraux et anaux. Ce renoncement à des sensations de plaisir autour de cette zone corporelle se fait d'autant mieux que par ailleurs, ils peuvent découvrir en toute liberté des matières aux propriétés qui renvoient symboliquement aux fonctions éliminatoires. En cela, l'enfant qui ne met plus de couche a particulièrement besoin d'avoir accès à des activités manipulatoires qui ont une fonction compensatoire et qui en cela participent de sa socialisation.
En plus du plaisir des sensations, la patouille procure un sentiment de puissance sur les éléments. Pendant qu'il forme et transforme la matière en gratouillant, creusant, enfonçant, étalant, le jeune enfant se prend un peu pour le maître du monde face à cette malléabilité qu'il essaye de contrôler. Il éprouve la satisfaction d'être maître de ses actions alors que dans sa vie quotidienne, il est si souvent dépendant des adultes.

Hier, jeudi 13 janvier, les assistantes maternelles étaient dans la rue,...

Interpellé dans un courrier par l'intersyndicale des assistants maternels...

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Petite enfance : investir dans les professionnels pour développer le potentiel de tous les enfants

Connaitre la réforme des modes d'accueil et envisager les incidences de cette réforme dans l'organisation et le fonctionnement des EAJE

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La patouille, pour les petits, c'est réjouissant !

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Face à une flaque d'eau, un pot de compote ou une coupelle remplie de peinture, les tout-petits ont aussitôt tendance à tapoter, mélanger, éclabousser. Ils semblent apprécier le contact sur leur peau d'une matière liquide ou compacte, transparente ou opaque, lisse ou granuleuse. Quel est donc ce besoin de patouille ?

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A lire !!! et si vous avez aimé, mettez un coeur s'il vous plait !!!

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Des hommes dans la petite enfance, il y en a peu et des grands gaillards d'1m92 encore moins ! Thibault Fritz fait donc figure d'exception. Aujourd'hui assistant maternel, il a passé 20 ans au Rugby Club de Vannes. Et si sa reconversion peut à première vue paraître surprenante, on comprend mieux, en l'écoutant raconter son parcours professionnel, qu'il y a un vrai lien entre son métier d'avant et celui qu'il exerce aujourd'hui.

Clap de fin après 20 ans Rugby Club de Vannes
Thibault Fritz, 47 ans, a passé 20 ans au Rugby Club de Vannes (RCV) où il s'est occupé des jeunes rugbymen. Ce papa de 4 enfants (4, 7, 18 et 22 ans) était en effet responsable sportif du centre de formation et entraîneur des espoirs. Un métier passion certes mais exigeant avec un rythme très soutenu." J'aurais pu continuer à entraîner mais le club devait être restructuré. Et je n'avais plus le diplôme adéquat pour être dans le rugby professionnel ", explique Thibault Fritz. Et précise : " Si j'avais voulu, j'aurais pu le passer mais je n'en avais plus l'envie. Le rythme était particulièrement dense, je partais souvent le week-end pour les matchs et je rentrais tard le soir après les entraînements : bien trop d'heures passées loin de chez moi. " Sa décision est donc prise, il va quitter le RCV. Mais il lui faut trouver une nouvelle voie.

Une reconversion en tandem
C'est avec sa compagne que l'ancien entraîneur de rugby envisage sa future carrière. Elle aussi souhaite en effet se reconvertir après avoir été éducatrice de vie scolaire dans un collège." Nous avions envie d'avoir un projet commun, de travailler ensemble. Ce qui était sûr, c'est que nous voulions que ce soit en rapport avec les enfants ", confie Thibault Fritz. Il ajoute : " Nous avons d'abord songé à monter une école alternative. Puis nous nous sommes aperçus que c'était relativement compliqué. Nous nous sommes finalement tout naturellement portés vers la profession d'assistant maternel, qui est accessible plus rapidement. " Et cela fait maintenant deux ans que Thibault et sa femme sont assistants maternels. Ils ont terminé la formation initiale et passeront en juin les épreuves du CAP AEPE.

Concilier vie professionnelle et vie personnelle
Travailler en couple et exercer à domicile, un challenge que Thibault Fritz et son épouse ont réussi !" On arrive bien à séparer notre vie professionnelle de notre vie personnelle. Le soir, on coupe tout ! ", indique-t-il. Pour ce faire, une bonne dose d'organisation et une maison bien agencée notamment. " Nous avons chacun un agrément pour trois enfants. Nous avons donc dû réaménager notre maison pour tous les accueillir dans de bonnes conditions. Notre habitation comporte trois niveaux : le 1er est entièrement réservé aux tout-petits. Il comprend une chambre, une salle de bain et une salle d'activités. Nous avons aussi le projet de créer une salle de motricité. A l'étage, il y a une cuisine où nous déjeunons tous ensemble et une autre chambre. Le 3e niveau est exclusivement dédié à notre famille ", souligne-t-il.

Une pédagogie tournée vers la nature
Pour Thibault Fritz qui a passé toute sa vie professionnelle à l'extérieur, impossible de changer du tout au tout." J'ai passé 30 ans de ma vie dehors donc être en contact avec la nature, jouer dehors me paraît essentiel. C'est pourquoi nous sommes très souvent à l'extérieur, notamment dans notre jardin, et au minimum 2 heures par jour ", explique l'ancien entraîneur, qui ne manque pas d'initier les tout-petits au rugby, un jeu qui les amuse beaucoup selon lui. Et que l'on se rassure, pas de placages autorisés pour les " espoirs " de moins de 3 ans ! Thibault Fritz pratique avec eux le " rugby touch ", qui consiste à essayer de toucher le possesseur du ballon. Il signale également : " La motricité libre est primordiale pour nous. Nous considérons que les adultes donnent parfois trop de limites aux enfants. Le mieux c'est de les accompagner, ils trouvent d'ailleurs très vite des solutions par eux-mêmes. J'ai l'habitude de dire aux parents : "Vos enfants le soir, ils seront peut-être sales, auront peut-être quelques écorchures mais ils vivront une vie d'enfant." " Et ajoute : " C'est important de ne pas vivre dans un monde aseptisé. Il faut redonner la liberté d'action aux enfants. " Mais l'extérieur ne rime pas qu'avec motricité ! " Nous avons un potager, qui fait partie de notre projet pédagogique. Les enfants plantent, arrosent, récoltent et donnent leur production à leurs parents. Ils en sont très fiers ! ", se réjouit Thibault Fritz.

Etre un homme, un atout dans le métier
Est-il compliqué ou non d'être un homme dans la petite enfance ? Pour Thibault Fritz, il semblerait que non :" En décidant d'être assistant maternel, je ne me suis pas demandé si le fait d'être un homme allait compliquer les choses ou pas. Avec le recul, je dirai que cela m'a plutôt aidé. " Et précise : " Je trouve d'ailleurs que la relation avec les parents est plus facile. Par ailleurs, au RAM, où j'ai l'habitude d'aller 2 fois par mois, je suis le seul homme - et même le seul assistant maternel homme à Vannes - et j'ai été bien intégré, notamment grâce à l'une des animatrices qui est une amie. Passé l'effet de surprise, mes collègues ne font plus de différence. Elles disent d'ailleurs que cela les booste un peu d'avoir un homme avec elles, qu'elles ont aussi moins d'appréhension quand un enfant tombe. Il faut dire que j'ai acquis une certaine expérience en termes d'anticipation de risque dans mon précédent métier et que je suis très calme. "

Un bilan professionnel positif
" Depuis que je suis assistant maternel, j'ai une meilleure qualité de vie. Je suis moins speed qu'avant et je suis plus disponible pour ma famille ", constate Thibault Fritz. Et puis, sans conteste, cet univers lui plaît : " Je suis papa de 4 enfants donc ça aide bien sûr pour s'occuper d'enfants. Et j'ai été éducateur de nombreuses années. Or, la base de ce métier c'est d'aimer être avec les enfants. Finalement peu importe l'âge, l'essentiel, c'est de les faire rire. " Et il conclut : " Je n'ai aucun regret. Je suis heureux d'évoluer dans le monde de la petite enfance. Et si on change un jour de métier, avec ma femme, c'est sûr que nous resterons dans ce domaine. "

Pour identifier des cas de maltraitance hautement probable ou suspectée...

L'Unsa-Fessad et ses partenaires (Unsa-Proassmat et Supnaafam-Unsa) viennent...

Le SNPPE, à l'origine du hashtag #amavraievaleur invite tous les professionnels...

C'est une première ! Santé publique France, avec l'appui des...

C'est sur twitter que le secrétaire d'État à l'Enfance et aux...

Une journée d'étude par l'association " Bien-traitance, Formation et Recherches "

Un texte cadre, une Charte Nationale : un temps d'arrêt sur l'enfance

Winicott...comme Winnie l'Ourson et autres doudous

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Ex entraîneur de rugby, Thibault Fritz est devenu assistant maternel

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Des hommes dans la petite enfance, il y en a peu et des grands gaillards d'1m92 encore moins ! Thibault Fritz fait donc figure d'exception. Aujourd'hui assistant maternel, il a passé 20 ans au Rugby Club de Vannes.

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menu spécial enfants :
- en entrée : pop cakes au thon
- en plat : des cannellonis knachi aux carottes
- en dessert : mug cake nutella

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Petite création réalisée avec les assistantes maternelles et les enfants lors de nos temps d’accueils collectifs

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Petite création réalisée avec les assistantes maternelles et les enfants lors de nos temps d’accueils collectifs

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Le dispositif exceptionnel ciblé d'activité partielle a été renouvelé une dernière fois pour la période d'octobre.

Le formulaire d'indemnisation n'est donc plus disponible depuis le 23 novembre 2021. Les salariés à domicile reconnus en tant que personnes " vulnérables* " devront désormais se rapprocher de leur Caisse Primaire d'Assurance Maladie qui pourra mettre en place une mesure de prise en charge dérogatoire des indemnités journalières.

(*) susceptibles de développer des formes graves de Covid-19 selon les critères définis par le Haut Conseil de la santé publique et listés dans le décret n°2020-1365 du 10 novembre 2020.

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Covid-19 : Informations sur les mesures exceptionnelles|Pajemploi

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Le dispositif exceptionnel ciblé d'activité partielle a été renouvelé une dernière fois pour la période d'octobre. Le formulaire d'indemnisation n'est donc plus disponible depuis le 23 novembre 2021. Les salariés à domicile reconnus en tant que personnes " vulnérables* " devront désormais se rapprocher de leur Caisse Primaire d'Assurance Maladie qui pourra mettre en place une mesure de prise en charge dérogatoire des indemnités journalières.

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à vous de jouer ...

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Du jardinet au cœur de la forêt, la nature est un espace de découvertes et d’apprentissages extraordinaires pour petits et grands. Par le Land Art, encourageons les enfants à découvrir de plus près le monde qui les entoure et à exprimer leur créativité en toute simplicité !

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voici un article que nous avons trouvé très intéressant que nous souhaitons partager avec vous

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voici un article que nous avons trouvé très intéressant que nous souhaitons partager avec vous

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bonne lecture Marion et Peggy

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Trop souvent les parents - et encore parfois les professionnels - installent les bébés en position assise avant même qu'ils ne puissent le faire eux-mêmes. Mais au lieu de leur faire " gagner du temps ", cela les freine dans leur évolution motrice. Le point de vue de Monique Busquet, psychomotricienne.

Une majorité des professionnels de la petite enfance savent qu'il est déconseillé de mettre les enfants en position assise avant qu'ils ne puissent s'asseoir par eux-mêmes. Effectivement installer un enfant en position assise, c'est prendre le risque de le priver des expériences sensorimotrices qui sont nécessaires à une bonne connaissance de lui-même. Un enfant à la naissance ne connait pas son corps. Il ne sait pas qu'il est un être distinct, il ne sait pas par exemple que ses mains, ses pieds lui appartiennent. Il va découvrir progressivement ce qu'est son corps quand il est touché, porté et aussi lorsqu'il peut bouger par lui-même. Tourner la tête, mettre ses mains dans la bouche, attraper ses pieds, chercher et trouver comment se retourner, comment ramper sont autant d'expériences et d'étapes essentielles de son développement.

Trop tôt assis pour de mauvaises raisons
On croit souvent bien faire lorsqu'on installe un enfant en position assise. C'est la pratique courante de la majorité des familles et de certains professionnels non encore informés.
Les arguments invoqués pour installer l'enfant en position assise sont nombreux. Ce serait par peurqu'il s'ennuie, pour l'habituer et l'aider à grandir, parce que l'on a toujours fait et vu faire comme ça, parce qu'ainsi il a les deux mains libres pour jouer, parce qu'il peut mieux voir ce qui l'entoure.
C'est aussi se rassurer sur son développement, c'est le voir grandir et se rapprocher de la verticale, c'est pour répondre à la question du médecin " tient-il assis ? ", c'est se faire plaisir, c'est aussi vouloir lui faire plaisir.

C'est parfois parce qu'il pleure en position allongée, ou bien encore parce qu'on le voit relever la tête comme s'il voulait s'asseoir. En fait, il s'agit alors d'un mouvement " non physiologique " qui donne des tensions et des mauvaises postures dans toute sa musculature. La physiologie de nos articulations et de nos muscles est conçue pour des mouvements de rotation autour de l'axe de notre colonne vertébrale. Ainsi lorsque adultes,nous avons mal au dos, nous nous rappelons que le mouvement juste consiste à tourner la tête et le corps pour venir nous asseoir.
Plus souvent et longtemps l'enfant a été installé dans un transat ou siège en position demi-assise, plus il a effectivement l'habitude de cette position et de cette " vue sur le monde " et plus il va chercher à retrouver cette position assise.

Des effets néfastes sur son aisance motrice
Mais nous constatons fréquemment les effets négatifs de ces habitudes. Les enfants installés assis ainsi, peuvent rester alors de nombreuses heures et semaines voire mois immobilisés, comme prisonniers de cette position. Ils ne savent pas comment " en sortir ". En effet, un bébé installé en position assise a d'abord peur de tomber (lorsque cela lui est proposé, sa tenue de dos est encore incertaine), donc il se raidit pour éviterla chute.
Certains prennent des mauvaises postures, assis sur leur bassin soit trop en avant, soit trop en arrière, soit le dos trop arrondi, soit trop raide. Ils évitent de bouger, même parfois de tourner la tête, pour ne pas être en déséquilibre.
Certes, ils peuvent jouer lorsqu'ils ont des jouets devant eux, ils peuvent regarder les allers et venues des adultes comme des enfants. D'ailleurs ils surveillent souvent que d'autres enfants ne s'approchent pas, de peur qu'ils ne les fassent tomber et ils pleurent alors pour appeler. Ils sont souvent inquiets, se sentent vulnérables et très dépendants de l'adulte.
Ils se penchent pour attraper un jouet mais bien souvent ils n'osent pas laisser leurs fesses décoller suffisamment pour aller vers le plat ventre.

Au bout d'un certain temps, ces enfants trouvent comment se déplacer assis. Ils peuvent enfin suivre l'adulte dans ses déplacements, aller chercher des jouets et explorer un peu leur environnement.
Ce mode de déplacement est parfois rapide, mais il est limité et ne fait pas travailler l'ensemble du corps. Leurs jambes restent alors le plus souvent immobiles, avec peu de sensations et de force.
La mise en position debout et surtout la redescente leur est alors plus compliquée.
Redescendre en toute sécurité de la position debout demande de savoir plier les genoux et d'aller vers l'avant poser un genou et une main au sol. Sinon l'enfant se laisse tomber assis en arrière, dans une chute plus ou moins maîtrisée et sécure.
La marche " autonome " sera aussi plus difficile car l'enfant craint tout déséquilibre. Il a tendance à se laisser tomber en arrière sur les fesses (voire sur le dos) au lieu de tomber en avant sur les genoux et sur les mains en protection.

L'amener à se sentir en sécurité dans une autre position
Ne pas mettre l'enfant en position assise avant qu'il ne sache s'y mettre par lui-même, c'est lui permettre de découvrir lui-même ses possibilités de mouvement à partir de la position plat dos.
Sécurisé sur un tapis, accompagné d'un adulte présent et disponible, l'enfant cherchera alors à attraper ses pieds, mobiliser son bassin, se retourner (après nombre essais-erreurs : c'est la base de tout apprentissage), puis comment avancer (ou reculer dans un premier temps).
Après le ramper, l'enfant découvre le déplacement à quatre pattes (c'est le même mouvement alterné bras et jambes qui est aussi celui de la marche). Cela lui permet de franchir les obstacles en toute autonomie et prudence.

Alors que faire lorsque vous accueillez un enfant qui a l'habitude d'être assis ?
Rester bien-traitant bien-sûr et ne pas le laisser pleurer parce qu'il vous a été dit de ne pas asseoir les bébés ! D'abord faire connaissance avec cet enfant, le porter suffisamment, le rassurer, faire en sorte qu'il ait confiance en vous, qu'il se sente bien et en sécurité.
Puis trouver comment lui permettre de retrouver plaisir et sécurité dans d'autres positions. Pour cela, il faut avancer avec lui progressivement.
Lui permettre pendant le temps du change par exemple (l'enfant s'y sent en général en confiance, il sait que l'adulte ne s'en va pas) de jouer avec ses jambes, les plier, mobiliser son bassin, ébaucher des rotations autour de la colonne vertébrale.
S'installer au tapis avec lui très proche, peut-être même sur vos jambes ou contre elles ; ainsi il sait que vous ne partirez pas. Selon son âge et son développement, l'installer à plat dos tout proche de vous (qu'il vous touche) ou à plat ventre ou encore à quatre pattes en travers de vos jambes.
Vous pouvez aussi l'asseoir sur votre jambe à califourchon ou sur le côté, pour qu'il sente ses pieds au sol et apprivoise ainsi des sensations d'appui, sans peur du vide sous ses fesses et sans fatigue, puisque votre jambe est là pour le soutenir.
Ces sensations dans ses pieds, ses jambes, son bassin lui sont nécessaires pour aller plus loin dans les explorations sensorimotrices qui lui permettront de retrouver une autonomie psychomotrice et qui le mèneront vers une marche harmonieuse et un équilibre rassurant.

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