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Azioni per utilizzare la tecnologia nell'apprendimento

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Azioni per utilizzare la tecnologia nell'apprendimento

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- imparare ad utilizzare le tecnologie come ausilio per la didattica
- creare contenuti digitali utili e personalizzati
- comprendere i principi generali che sottendono alle tecnologie digitali
-  trasmettere un uso responsabile e utile delle tecnologie

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La document camera può essere utilizzata come INPUT importante per stimolare azioni nei nostri alunni BES e generare apprendimento. Azioni che hanno origine dai nostri 5 sensi...
Nelle diverse colonne troverai piccoli spunti di AZIONE che con la DOCUMENT CAMERA si possono mettere in atto.
CHE COSA DEVI FARE? Pensa alle azioni e per ogni colonna fai delle proposte di attività che si possono svolgere. Pensa ai tuoi alunni BES e alla tua classe.
COSA DEVO SCRIVERE?

Nome/Insegnante:

Ordine di scuola:

Classi coinvolta:

Tipologia alunno BES o con disabilità (in breve):

Azione da sviluppare:

Idee (Elenco di attività e azioni possibili utilizzando la DOCUMENT CAMERA)

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CLASSE . terza scuola primaria
ALUNNO :  difficoltà  di linguaggio
AZIONE da SVILUPPARE : arricchire il lessico ed offrire una banca di parole costruita coi compagni
IDEE :
Posizionare sotto la DOCUMENT CAMERA  una FOGLIA rivolta all'insù e una al rovescio.
Chiedere ai bambini di individuare l'ARGOMENTO dell'attivtà, l'area disciplinare in cui inserirla e le DOMANDE che si vorrebbero fare rispetto a questo argomento.
" Cosa vorresti dire o sapere riguardo alla foglia?
Ogni gruppo elenca le proprie OSSERVAZIONI riguardo a cio' che vede e le DOMANDE o CURIOSITA' a cui vorrebbe una RISPOSTA.
Finito questo momento libero di analisi ed interrogazione dell'oggetto, si PROPONE  LORO uno SCHEMA da SEGUIRE come guida all'osservazione . uno schema a stella o a scacchi come una tabella
Freccia x freccia O caselle x casella il gruppo risponde alle sollecitazioni offerte dallo schema.
es: Che tipo di foglia è ?
Di che forma è? Com'è fatta all'esterno e all'interno? Che differenza c'è tra la parte sotto e sopra?
Di che colori è dipinta? A cosa assomiglia? Da che albero potrebbe eesere caduta?  eecc..
Ogni gruppo risponde
Poi si confrontano le RISPOSTE con
le OSSERVAZIONI di partenza
L'alunno BES può ora farsi portavoce del proprio gruppo per illustrare la foglia in questione ai compagni

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Se mancano le IDEE qui puoi trovare dei SUGGERIMENTI utili e attività semplificate

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Se mancano le IDEE qui puoi trovare dei SUGGERIMENTI utili e attività semplificate

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Inclusività e bisogni educativi speciali

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In questa trovano spazio PROVE DI VERIFICA PERSONALIZZATE nelle varie discipline di studio, da utilizzare con alunni con bisogni educativi speciali e non solo.

In questa pagina vi segnaliamo risorse didattiche facilitate (schede didattiche, mappe concettuali, audio e video didattici) per alunni e insegnanti, di sostengo e curricolari.

In questa pagina si segnalano materiali FACILI di SCIENZE per tutti (mappe concettuali, lezioni interattive, verifiche specifiche, ebook interattivi in formato epub, giochi didattici).

In questa sezione trovano spazio una serie di ATTIVITÀ DIDATTICHE FACILI (letto-scrittura, comprensione, descrizione, ...), con sfondo integratore il tema NATALIZIO.

Sono inoltre riportati dei link per accedere a varie ATTIVITÀ LABORATORIALI ( lavoretti creativi, disegni natalizi, ecc... ).

In questa sezione vengono suggeriti vari materiali didattici di GEOGRAFIA ( mappe, lezioni interattive, modelli di cartografia, giochi didattici, applicazioni digitali) per i vari gradi di scuola.

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Inclusività e bisogni educativi speciali

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E' un blog dedicato al mondo della disabilità, dei bisogni educativi speciali e della didattica speciale.

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Silvia Borghino
classe quinta
costruzione del "dado" dei pronomi personali: con la funzione "side by side" l'insegnante da un lato filma e dà le procedure in inglese, sull'altro lato compare la scaletta delle azioni da svolgere con la foto abbinata

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Classe: terza scuola primaria
Alunno: con svantaggio socio-culturale
Azione da sviluppare: parlare per raccontare ai coetanei
Idee:

Posizionare sotto la DOCUMENT CAMERA un oggetto relativo al paese d'origine del bambino (la bandiera Albanese)

1. chiedere al bambino di raccontare il suo oggetto

2. stimolare il bambino con delle domande...

3. dare voce ai compagni e chiedere se hanno curiosità sull'oggetto presentato

4. rispettare i tempi del bambino, lasciarlo parlare, eventualmente riformulare le frasi utilizzando delle espressioni "Volevi dire...", "Ho capito in modo corretto..." "E' proprio questo che vuoi raccontare?"...

5. chiedere alla classe Che cosa hanno apprezzato di questo oggetto

6. posizionare l'oggetto nell'angolo dei RICORDI della classe

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Elisa Perotti, classe terza, scuola primaria

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Elisa Perotti, classe terza, scuola primaria

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Credo molto nel binomio tecnologia e didattica, ma la tecnologia deve migliorare, sostenere e facilitare il mio lavoro. Non amo la tecnologia che complica. Mi piacciono azioni semplici, chiare per poter usare la tecnologia con i miei studenti. E perchè no...anche azioni che permettono di usare lo strumento in modo CREATIVO'! Sicuramente la DOCUMENT CAMERA è un OGGETTO stimolante che mi può aiutare con gli studenti con BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI. Come? In svariati modi...Se penso a come può rendere GRANDE GLI OGGETTI O UNA PAGINA DI UN LIBRO, già mi vengono in mente tutti i VANTAGGI legati al raccontare, spiegare, leggere, ma anche semplicemente copiare o far vedere COME SI FA.

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GRUPPO DI ENVIE Classe quarta disciplina di studio. Titolo attività MAPPA DI PAROLE E IMMAGINI classe divisa a gruppi, ogni gruppo costruisce una mappa o di parole o di immagini relative alla pagina di studio affrontata insieme, poi si confrontano le mappe e si costruisce una "doppia" per la lettura comparata di parole e immagini.  Un gruppo alla volta presenta con la document camera la propria mappa. Il bambino BES sceglie la mappa che preferisce da esporre ai compagni per capire il tipo di canale più utile alle sue esigenze.

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GRUPPO DI ENVIE Classe quarta disciplina di studio. Titolo attività MAPPA DI PAROLE E IMMAGINI classe divisa a gruppi, ogni gruppo costruisce una mappa o di parole o di immagini relative alla pagina di studio affrontata insieme, poi si confrontano le mappe e si costruisce una "doppia" per la lettura comparata di parole e immagini.  Un gruppo alla volta presenta con la document camera la propria mappa. Il bambino BES sceglie la mappa che preferisce da esporre ai compagni per capire il tipo di canale più utile alle sue esigenze.

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Sicuramente la document camera può essere un valido aiuto per far vedere / sentire come si fa in modo pratico e immediato

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Bambina con ritardo lieve e diplegia
Materia: storia/religione
Vengono posti sotto la document camera materiali e immagini risalenti al periodo preistorico: immagini rupestri, o materiale con cui costruivano utensili.
Fotografando ciascun oggetto, si potrà chiedere all'alunna di scrivere attorno all'oggetto, mediante la lim, le caratteristiche dell'oggetto in questione per creare una mappa.
Sarà possibile anche farle costruire dei piccoli utensili, o oggetti da fotografare in seconda battuta.
il lavoro è utile per permetterle di:
-manipolare
-dedurre
-scrivere attraverso la lim
-imparare con approccio pratico

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GRUPPO DI ENVIE                            

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GRUPPO DI ENVIE                            

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DISEGNAMO UNA POESIA
Classe terza
Alunno BES con svantaggio linguistico
proiettare  con la document camera i versi di una semplice poesia . Chiedere agli alunni di leggerla in modo espressivo e in base alle sensazioni suscitate di trasformarla in un'immagine. Con la document camera visualizzare in tempo reale le immagini, far scegliere al bambino BES l'immagine più evocativa per lui e scrivere i versi sull'immagine. Dalla poesia al calligramma.

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Silvia Borghino                   classi quarte e quinte scuola primaria                   PRONUNCIA DI FONEMI SPECIFICI DELLA LINGUA INGLESE

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Silvia Borghino                   classi quarte e quinte scuola primaria                   PRONUNCIA DI FONEMI SPECIFICI DELLA LINGUA INGLESE

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Con la funzione SIDE BY SIDE posso da un lato filmare la mia bocca mentre pronuncio parole contenenti fonemi della lingua inglese che non sono presenti nella lingua italiana e dall'altro lato associare immagine, vocabolo relativo e link con la pronuncia

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Sicuramente l'uso della tecnologia nella didattica è utile, ma qiando possibile in presenza con l'insegnante, per non perdere rapporto umano concreto.

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Sicuramente l'uso della tecnologia nella didattica è utile, ma qiando possibile in presenza con l'insegnante, per non perdere rapporto umano concreto.

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Sono pienamente d'accordo con quanto affermato da Elisa: la tecnologia deve semplificare e non complicare e appesantire  il lavoro dell'insegnante.