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1. CÓDIGO DE CONDUCTA ÉTICA DEL DOCENTE HONDUREÑO

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1. CÓDIGO DE CONDUCTA ÉTICA DEL DOCENTE HONDUREÑO

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Josue
Katerin
Nuria
Miriam
Ana Tabora
Ana Dariela
Blanca

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Marrón Limpio Cuadrícula Diseño de Interiores Panel de Inspiración Collage de Fotos (1)

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Me llamo mucho la atencion esta pregunta de acuerdo a un video que miramos en la exposición, me pongo en las tres posturas.
Como maestra: Poner de mi parte en la forma pedagogica de enseñar a mis alumnos, que si hay preguntas responder de forma asertiva y dejando claras sus dudas, no reprochar o humillar a mi alumno si no sabe y pregunta.
Como Padre de familia: Interesarme en la educación de mis hijos y formación de valores, donde mis hijos conozcan el respeto no solo a la mestra si no a todos sus compañeros, he interesarme por su conducta como por sus tareas, escuchar sus inquietitudes y ser formador de su caracter.
Como alumna: Me gusta que si tengo dudas pues se respondan y no ser humillada o intimidada por mi maestra.
!Interesante Exposicion y me gusto mucho. muchas gracias Compañeras!!

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CAPÍTULO TERCERO

DE LA CONDUCTA NO ÉTICA DEL DOCENTE

Artículo 13

La conducta no ética del docente es el conjunto de faltas éticas del docente en el ejercicio de sus funciones, las cuales tienen carácter no coactivo que propician la justa aplicación de la respectiva normativa, así como, el reconocimiento de conducta ética del personal que la practique.

Ana Palma

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El desempeño de un docente, como cualquier otra actividad humana, está sujeta a una serie de circunstancias y requerimientos. ? El grado de Éxito dependerá de que reúna ciertos requisitos, siendo los siguientes: Que quiera. Que sepa. Que sepa cómo. Que sepa cómo aprenden los adultos. Que sepa comunicarse. Que sea flexible.
Elementos para comunicarse con sus alumnos: Escuchar, Preguntar, Contestar, Traducir ideas complejas, Analizar para encontrar lo sustancial de un mensaje, Sintetizar, Sembrar inquietudes, Ponerse a la altura del grupo, Empatía, Dar y recibir información, Conciliar enfoques diversos, Callar.
Todo docente tiene la responsabilidad ante el grupo de utilizar todos los medios a su alcance, así como su capacidad para conducir, estimular y ayudar al grupo a lograr los objetivos, favoreciendo el proceso de aprendizaje en sus tareas. El entusiasmo que muestre al cumplir con sus tareas, la seguridad en sí mismo y sus conocimientos, la confianza que inspire, el interés por ayudar a los participantes.

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Integrantes:
- Ana Cecilia Avila Baquedano
801-2000-22595

- Ana Elizabeth Palma Corrales
0604-1994-00103

- Maritza Dariela Ortiz Avelar
1706-2000-00173

- Elia Carolina Villanueva H.
801-1977-03746

- Elsy Mariela Zuniga

- Meiry Marina Flores Martínez
801-1984-22330

- Yaffa Yarkony López Manister
901-1997-00888

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Marbell Nicole Maldonado

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Nuestra presentación

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Ética Profesional Exposición Equipo 4.pptx

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Participación de Josué Amador
Grupo #1

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Actividad :ruleta
Tema: conductas éticas del docente
Representante grupo 2 Yennesys Martinez Galo

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CAPÍTULO IV DEL PROCEDIMIENTO ANTE LAS CONDUCTAS NO ÉTICA

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CAPÍTULO IV DEL PROCEDIMIENTO ANTE LAS CONDUCTAS NO ÉTICA

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Artículo 18

Considerando que las faltas y prohibiciones del docente poseen una dualidad de condición ya que; por un lado son manifestaciones de una conducta no ética y por otro, son faltas profesionales.

Las faltas del personal que por medio de la línea de denuncias u otros medios se tuvieren conocimiento serán tratadas de la siguiente manera:

a. Recepción de la denuncia

b. Remisión de solicitud de investigación al titular de Dirección Distrital o Municipal respectivo, con copia al Comité de Ética.

c.  Ejecución del proceso de investigación por parte del personal de la Dirección Distrital

d.  Recepción del informe del caso por el jefe inmediato superior del personal imputado

e.  Si se comprobare la culpabilidad del docente la autoridad competente deberá realizar el procedimiento disciplinario que corresponde según la falta.

Ana Palma

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El Perfil Docente

¿Como aprenden nuestros estudiantes?
El aprendizaje es un proceso de desarrollo que se cruza con otros procesos de desarrollo en la vida de un estudiante, y los estudiantes entran a las aulas, no sólo con destrezas, conocimientos y habilidades, sino también con experiencias sociales y emocionales que influyen en lo que valoran, en cómo se perciben a sí mismos y perciben a los demás, y cómo van a participar en el proceso de aprendizaje (un análisis de sus costumbres, formas y maneras de aprender).

La perspectiva de aprendizaje hoy es activa, participativa, y constructivista.
Los alumnos tienen que desarrollar capacidades para adaptarse a situaciones que cambian, absorber y filtrar nueva información, combinarla con la información que ya tienen, y hacerlo innovando con nuevas formas.

Maritza Ortiz

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EVIDENCIA PARTICIPACION EN CLASE ANA TABORA

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EVIDENCIA PARTICIPACION EN CLASE ANA TABORA

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Resultados de la Evaluación del Form

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Evidencia participación de la evaluación Josué Amador  

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Evidencia participación de la evaluación Josué Amador  

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Meiry Martinez

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EVIDENCIAS DE PARTICIPACION
WENDY MARTINEZ, EQUIPO 03

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Grupo #1
Blanca Maradiaga
Josue Amador
Ana Tabora
Mirian Sierra
Katerin Rodriguez
Nuria Rodas

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PARTICIPACION DE MIRIAM

Josue
Katerin
Nuria
Miriam
Ana Tabora
Ana Dariela
Blanca

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La importancia de como docente debemos de determinar como y de que manera debemos de ayudar y fortalecer a nuestros estudiantes

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Formación ciudadanaLa escuela –al menos en la enseñanza obligatoria- debe replantearse los contenidos curriculares a impartir (Perrenoud, 2012; Nussbaum, 2013; 

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EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CIUDADANIA EN LA ESCUELA

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EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CIUDADANIA EN LA ESCUELA

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La Formación Ciudadana constituye un desafío ineludible para los procesos educativos y una educación de calidad integral e inclusiva, que forme sujetos en el contexto de una ciudadanía activa contribuyendo a una sociedad más democrática y participativa.

Meiry Flores

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Las conductas no éticas del docente en cualquier puesto o función que desempeñe son las siguientes:

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Las conductas no éticas del docente en cualquier puesto o función que desempeñe son las siguientes:

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Artículo 14:
a) Abuso de autoridad.

b) Ejercer la docencia sin cumplir con los requisitos de ley

c) Faltar al desempeño de sus labores sin causa justificada.

d) Ejecutar el proceso de evaluación sin el procedimiento científico y legal establecido por la Secretaría de Educación.

e) Hacer actividades extraoficiales con erogación de fondos y sin autorización

f)Administrar de forma arbitraria la merienda escolar, libros, equipo y otros recursos que estén bajo su administración.
g) Vestir de forma indecorosa y mostrar un comportamiento inadecuado, con notable falta de profesionalismo y moral.

h) Manifestar irrespeto, indolencia, desinterés por la formación integral de sus estudiantes.

i) Mostrar deficiencia pedagógica, científica y de actitud para ejercer la docencia.
j) Sugerir, solicitar o coaccionar a los estudiantes para ejecutar acciones o procedimientos al margen de la ley y de los intereses educativos.

k) Realizar cualquier aspecto de la labor docente en función de la presión de tipo personal o coerción de los educandos, autoridades escolares, padres de familia u otras personas.

l) Delegar su trabajo profesional a otras personas, salvo causa de fuerza mayor calificada y con la venia de la autoridad competente.

m) Ejercer su profesión como docente cuando su capacidad se encuentre limitada por el alcohol, las drogas y por enfermedades cuando la incapacidad de la misma sea declarada por un médico especialista y refrendado por la instancia respectiva.

n) Aceptar condiciones de trabajo que le impliquen violentar los principios éticos, legales, morales y científicos descritos en este Código, leyes educativas y laborales vigentes.

ñ) Acoso sexual, estupro, violación y actos de lujuria en contra de estudiantes, colegas, autoridades, padres, cualquier otro miembro de la comunidad educativa y en general.

o) Discriminación por diferencia social, de género, física, racial, religiosa y política.

p) Intimidación y amenazas a autoridades, docentes, educandos y padres de familia para obtener beneficios personales....

Ana Palma

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EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CIUDADANIA EN LA ESCUELA.

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EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CIUDADANIA EN LA ESCUELA.

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El nuevo paradigma educativo:

1.Responder a los retos de la sociedad actual.

2.Replanteando los contenidos curriculares.

3.La selección del profesorado.

4.La formación continua y el tiempo dedicado a educar.

Palabras clave: Profesorado; educación para ciudadanía; desarrollo capacidad.

objetivo f undamental  aprender a amar el mundo y a hacerlo más human o”

1.La educación de carácter humanista

2.El  respete la dignidad humana

3.La  igualdad de derechos a justicia social

4.El respeto a la diversidad

5.La solidaridad, principios básicos para la ciudadanía.

El aprendizaje

1.Agente moral y cívico en una comunidad

2.Aprender a tomar parte en las variadas actividades teóricas y

3.Prácticas de la comunidad, a desempeñar el papel social

Pregunta

¿Qué aspectos deberían aprenderse en la escuela para formar buenos ciudadanos?

El cómo y el dónde de la educación para la ciudadanía

Hacia una escuela más humana. La educación para la ciudadanía

1.Las capacidades personales

2.Cortina (1999), los valores cívicos

3.La libertad y la igualdad

La escuela debemos esperar que los alumnos sepan

Esta educación (Sanz y Serrano, 2016) debe buscar la dignidad humana.

1.Qué profesorado debe dirigir la escuela del siglo XXI?

2.Cualidades del nuevo maestro. Papel de las Facultades de Educación

3.Cómo seleccionamos a los docentes. Atraer a los mejores a la profesión

4.La formación ciudadana.

YAFFA YARKONY LOPEZ

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CAPÍTULO QUINTO PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y RECONOCIMIENTO DE UNA CULTURA ÉTICA

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CAPÍTULO QUINTO PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y RECONOCIMIENTO DE UNA CULTURA ÉTICA

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Toda institución educativa independientemente del tipo de administración para fomentar una conducta ética debe:

a) Conocer el Código de Conducta Ética del Docente Hondureño.

b) Establecer el Decálogo de Conducta Ética de la institución.

c) Extender reconocimiento a todo el personal docente que haya mantenido una conducta ética de acuerdo a lo planteado en el capítulo dos del presente Código durante el período lectivo.

d) Gestionar las denuncias ante la instancia respectiva

Ana Palma