# data[].attributes.body
Bożena Śliwiak, nauczyciel-konsultant PCEN Oddziału w Krośnie. Trenerka w projekcie Lekcja ENTER. Doradca w zakresie planowania i wdrażania procesowego wspomagania szkół i przedszkoli w kształtowaniu kompetencji kluczowych uczniów.

# data[].attributes.body
Jacek Kulasa – nauczyciel konsultant PCEN Oddział w Tarnobrzegu, trener PZPW w projekcie grantowym "Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcja:Enter"

# data[].attributes.headline
PROGRAM KONFERENCJI  „Aktywna szkoła TIK” 12.05.2021 (online)

# data[].attributes.subject
PROGRAM KONFERENCJI  „Aktywna szkoła TIK” 12.05.2021 (online)

# data[].attributes.body
W ramach projektu grantowego „Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcji:Enter”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Konferencja podsumowująca projekt PUC w ramach Lekcja:Enter

Szanowni Państwo,

w ramach projektu grantowego „Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcji:Enter" serdecznie zapraszamy dyrektorów szkół na podsumowującą konferencję online:

Termin: 12 maja 2021 r. o godzinie 11.30

Podczas webinarium poruszone zostaną najbardziej aktualne i istotne kwestie dotyczące wdrażania TIK w szkole.

Udział w konferencji jest bezpłatny - wystarczy wypełnić poniższy formularz zgłoszeniowy. Link do spotkania zostanie przesłany najpóźniej w dniu konferencji.

Liczymy na Państwa udział.

Szczegółowy plan konferencji:

11:30-11:50 Otwarcie konferencji i powitanie gości

Krystyna Wróblewska - Dyrektor Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie

11:50-12:10 Wdrażanie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą?

Dorota Pintal - Konsultantka ds. zarządzania szkołą w projekcie ogólnopolskim Lekcja:Enter

12:10-12:30 Plan wdrażania TIK do działań dydaktycznych w szkole

Bożena Śliwiak - nauczyciel konsultant, trener PZPW w projekcie grantowym "Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcja:Enter"

12:30-12:50 Diagnoza i planowanie działań włączania planu TIK w szkole

Ewa Urbańska - nauczyciel konsultant, trener PZPW w projekcie grantowym "Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcja:Enter"

12:50-13:10 Monitorowanie i ewaluacja procesu wdrażania TIK w szkole

Elżbieta Komarnicka - nauczyciel konsultant, trener PZPW w projekcie grantowym "Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcja:Enter"

13:10-13:30 Zarządzanie projektem TIK na przykładzie platformy MS Teams

Jacek Kulasa - nauczyciel konsultant, trener PZPW w projekcie grantowym "Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcja:Enter"

13:30-14:30 Podsumowanie konferencji, konsultacje i dyskusja

# data[].attributes.attachment_link.title
Konferencja podsumowująca projekt PUC w ramach Lekcja:Enter

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo, w ramach projektu grantowego „Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach Lekcji:Enter" serdecznie zapraszamy dyrektorów szkół na podsumowującą konferencję online: Termin: 12 maja 2021 r. o godzinie 11.30 Podczas webinarium poruszone zostaną najbardziej aktualne i istotne kwestie dotyczące wdrażania TIK w szkole. Udział w konferencji jest bezpłatny - wystarczy wypełnić poniższy formularz zgłoszeniowy.

# data[].attributes.body
Dorota Pintal, konsultantka ds. zarządzania szkołą w projekcie „Lekcja:Enter”. Dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu. Trenerka, doradca w zakresie planowania i wdrażania procesowego wspomagania szkół i przedszkoli w kształceniu kompetencji kluczowych uczniów, w tym kompetencji cyfrowych. Mentorka w kursach e-learningowych, autorka programów szkoleń i materiałów szkoleniowych dla nauczycieli.

# data[].attributes.headline
Formatka planu wdrażania TIK do zajęć dydaktycznych w szkole

# data[].attributes.subject
Formatka planu wdrażania TIK do zajęć dydaktycznych w szkole

# data[].attributes.headline
Webinarium nr 1. Po co nam TIK w szkole i w codziennej praktyce nauczycielskiej?

# data[].attributes.subject
Webinarium nr 1. Po co nam TIK w szkole i w codziennej praktyce nauczycielskiej?

# data[].attributes.body
DOROTA PINTAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Po co nam TIK w szkole i codziennej praktyce nauczycielskiej?

# data[].attributes.body
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium - webinarium_1_dla dyrektorow_D.Pintal_Po co TIK w szkole

# data[].attributes.headline
 Tablica tematyczna “Jak w Twojej szkole nauczyciele stosują TIK?” 

# data[].attributes.subject
 Tablica tematyczna “Jak w Twojej szkole nauczyciele stosują TIK?” 

# data[].attributes.body
Dorota Pintal zaprasza do współtworzenia tablicy tematycznej “Jak w Twojej szkole nauczyciele stosują TIK?”

# data[].attributes.headline
Webinarium nr 2. Wdrożenie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą?

# data[].attributes.subject
Webinarium nr 2. Wdrożenie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą?

# data[].attributes.body
DOROTA PINTAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Wdrożenie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą?

# data[].attributes.headline
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium - webinarium_2_dla dyr_D.Pintal_Wdrożenie TIK w szkole

# data[].attributes.subject
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium - webinarium_2_dla dyr_D.Pintal_Wdrożenie TIK w szkole

# data[].attributes.body
Dzięki filmowi można lepiej zrozumieć mechanizmy rządzące postawami ludzi w obliczu zmiany. Historyjka oparta na bestsellerowej książce Spencera Johnsona - Kto Zabrał Mój Ser ? (Who Moved My Cheese ? ). Dostępne jest polskie tłumaczenie. Pokazuje różne strony charakteru człowieka i trudności w adaptowaniu się do zmian.
Cztery opisane osoby to myszy: Nos i Pędziwiatr oraz mali ludzie Bójek i Zastałek.
Nos - szybko wyczuwa zmiany. Pędziwiatr działa bez zastanowienia. Zastałek  ignoruje wszelkie zmiany. Bójek natomiast stara się do nich przystosować, bo ma nadzieję na poprawę sytuacji. Postacie poruszają się po Labiryncie, który symbolizuje życie. Ser oznacza rzeczy, których pragniemy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kto zabrał mój ser? Historyjka według Spencera Johnsona

# data[].attributes.headline
Tworzymy szkołę na miarę XXI w - film o zmianie w Szkole Podstawowej w Radowie Małym. 

# data[].attributes.subject
Tworzymy szkołę na miarę XXI w - film o zmianie w Szkole Podstawowej w Radowie Małym. 

# data[].attributes.body
Film o zmianie, jaka zaszła w szkole w Radowie Małym. To jeden z przykładów, do których odwołuje się w swoim webinarium Dorota Pintal.
...
Wiemy jak przygotowywać młodych ludzi do przyszłości ...
Stawiamy na kompetencje i relacje ...
Wierzymy w to, że szkole trzeba doświadczać siebie i świata!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
SP Radowo Małe im. Kornela Makuszyńskiego

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak skutecznie reformować szkołę - Radowo Małe

# data[].attributes.headline
Webinarium nr 3. Twoi sojusznicy w zmianie szkoły

# data[].attributes.subject
Webinarium nr 3. Twoi sojusznicy w zmianie szkoły

# data[].attributes.body
EWA RADANOWICZ

# data[].attributes.headline
Prezentacja z webinarium: Twoi sojusznicy w zmianie szkoly_prezentacja

# data[].attributes.subject
Prezentacja z webinarium: Twoi sojusznicy w zmianie szkoly_prezentacja

# data[].attributes.headline
Webinarium nr 4 „Jak być zdalnie dyrektorem/dyrektorką?”

# data[].attributes.subject
Webinarium nr 4 „Jak być zdalnie dyrektorem/dyrektorką?”

# data[].attributes.body
DOROTA PINTAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak być zdalnie dyrektorem/dyrektorką? Nagranie webinarium z 2.04.2020

# data[].attributes.headline
"Aktywna szkoła z TIK" Przewodnik i narzędziownikdla dyrektorów szkół

# data[].attributes.subject
"Aktywna szkoła z TIK" Przewodnik i narzędziownikdla dyrektorów szkół

# data[].attributes.body
DOROTA PINTAL

# data[].attributes.headline
Wzory i formatki z części 2. (narzędziownika) w wersji edytowalnej:

# data[].attributes.subject
Wzory i formatki z części 2. (narzędziownika) w wersji edytowalnej:

# data[].attributes.body
1.1_formatka planu wdrazania TIK

1.2_przykladowy fragment planu wdrazania

1.4_przykladowe narzedzia diagnozy

2.1_fragment statutu szkoły

2.2_przykladowy arkusz do spaceru edukacyjnego

2.3_przykladowy arkusz obserwacji koleżeńskiej

2.4_fragment planu nadzoru pedagogicznego dyrektora

2.5_przykladowy arkusz obserwacji zajec

2.6_przykladowy projekt wywiadu focusowego

# data[].attributes.body
Nauczyciele, po akceptacji scenariuszy zajęć przez trenerów, prowadzą na ich podstawie tzw. lekcje obserwowane – są to lekcje obserwowane przez przedstawiciela kadry kierowniczej szkoły. Obserwacje mogą być dokonywane z udziałem innych nauczycieli, np. w postaci spaceru edukacyjnego.

# data[].attributes.headline
Załącznik 2.5  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK”-

# data[].attributes.subject
Załącznik 2.5  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK”-

# data[].attributes.headline
Załącznik 2.5  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK”

# data[].attributes.subject
Załącznik 2.5  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK”

# data[].attributes.body
2.5_przykladowy arkusz obserwacji zajec

# data[].attributes.headline
Załącznik 2.5b.  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK - wersja  do obserwacji online lekcji zdalnej, która nie jest wideolekcją" 

# data[].attributes.subject
Załącznik 2.5b.  „Przykładowy arkusz obserwacji zajęć przez dyrektora/dyrektorkę szkoły, uwzględniający dyspozycje do obserwacji związane z wdrażaniem TIK - wersja  do obserwacji online lekcji zdalnej, która nie jest wideolekcją" 

# data[].attributes.body
Rekomendujemy wybór jednego z narzędzi do pracy zdalnej, tj.:
• Office 365 dla Edukacji, udostępnianego bezpłatnie przez firmę Microsoft i zawierającego m.in.aplikację Teams, lub
• G Suite dla Szkół i Uczelni, udostępnianego bezpłatnie przez firmę Google i zawierającego m.in. aplikacje Classroom i Meet.

# data[].attributes.headline
Projekt EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ odnoszący się do obszarów związanych z wdrażaniem TIK

# data[].attributes.subject
Projekt EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ odnoszący się do obszarów związanych z wdrażaniem TIK

# data[].attributes.headline
Ankieta dla rodziców do przeprowadzenia online – przykład

# data[].attributes.subject
Ankieta dla rodziców do przeprowadzenia online – przykład

# data[].attributes.attachment_link.title
Ankieta dla rodziców do przeprowadzenia online

# data[].attributes.body
Czasza: Jak zastosowanie TIK na lekcjach pomaga ci w uczeniu się?

Kosz: Czego jeszcze potrzebujesz w zakresie stosowania TIK na lekcjach, aby efektywniej się uczyć?

Balast: Co w stosowaniu przez nauczycieli TIK na lekcjach najbardziej ci przeszkadza?

Balon – na dużym arkuszu rysujemy balon (czasza, kosz, balast), uczniom rozdajemy trzy małe kartki, każdą w innym kolorze i prosimy o zapisanie odpowiedzi na pytania znajdujące się na balonie (kolor kartki odpowiada danej części balonu), a następnie o przyklejenie ich w odpowiednie miejsce balonu. W odniesieniu do czaszy odpowiadają na pytania dotyczące tego, co im pomaga w uczeniu się, w odniesieniu do kosza odpowiadają na pytania dotyczące tego, czego jeszcze potrzebują, aby efektywniej się uczyć czy lepiej się rozwijać, zaś na poziomie balastu odpowiadają na pytania odnoszące się do tego, co im przeszkadza w uczeniu się, co utrudnia im ten proces itp. Do zastosowania tej techniki nauczyciele zamiast arkusza papieru i małych kartek z powodzeniem mogą wykorzystać narzędzia TIK, np. Jamboard lub Lino.
Przykład zastosowania techniki Balon z wykorzystaniem Jambord
Przykład zastosowania techniki Balon z wykorzystaniem Lino

# data[].attributes.body
Oceń, w jakim stopniu stosowane przez nauczycieli na lekcji narzędzia TIK pomagają ci się uczyć?

Tarcza strzelnicza – uczniom rozdajemy kartki A4 z narysowaną tarczą strzelniczą. Na tarczy strzelniczej zaznaczamy skalę od 1 do 10 (środek tarczy to 10). Tarczę dzielimy liniami na tyle pól, ile zagadnień chcemy zbadać. Każde z pól podpisujemy informacją dotycząca badania. Podobną tarczę przygotowujemy na dużym arkuszu i wywieszamy w widocznym miejscu. Respondenci zaznaczają swoje oceny w odniesieniu do każdego badanego obszaru, najpierw na kartkach A4, a następnie przenoszą je na duży arkusz. W ten sposób szybko uzyskujemy informację dotyczącą badanego problemu i możemy formułować wnioski. Badane problemy mogą odnosić się do celów lekcji lub kryteriów sukcesu. Tarczę strzelniczą możemy zamienić na formularz w MS Forms lub Google Forms. Doskonałym narzędziem TIK do wykorzystania tej techniki będzie też Jamboard lub MS Whiteboard.
Przykłady zastosowania z wykorzystaniem MS Forms
Przykłady zastosowania z wykorzystaniem Jambord

# data[].attributes.headline
SPACER EDUKACYJNY - przykładowy arkusz do spaceru edukacyjnego

# data[].attributes.subject
SPACER EDUKACYJNY - przykładowy arkusz do spaceru edukacyjnego

# data[].attributes.body
CEL OBSERWACJI:
Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy wspierane TIK
DYSPOZYCJE DO OBSERWACJI:
PO STRONIE UCZNIÓW:
- Stosowanie aktywizujących metod pracy
- Stosowanie narzędzi TIK
- Wykorzystywanie smartfonów uczniów, tabletów, tablicy interaktywnej
- Aranżowanie sytuacji pozwalających uczniom aktywnie uczyć się z wykorzystaniem narzędzi TIK
- Samodzielne przygotowanie e-materiałów do aktywnego uczenia się uczniów
PO STRONIE UCZNIÓW:
- Wykorzystywanie narzędzi TIK do aktywnego uczenia się na lekcji
- Korzystanie ze sprzętu w sposób, który ułatwia im uczenie się

# data[].attributes.headline
OBSERWACJA KOLEŻEŃSKA - przykładowy arkusz obserwacji koleżeńskiej

# data[].attributes.subject
OBSERWACJA KOLEŻEŃSKA - przykładowy arkusz obserwacji koleżeńskiej

# data[].attributes.body
CEL OBSERWACJI:
wymiana doświadczeń czy wzajemne uczenie się od siebie.
DYSPOZYCJE DO OBSERWACJI:
Nauczyciel / nauczycielka:
• w trakcie zajęć celowo korzysta z narzędzi TIK,
• narzędzia TIK stanowią wsparcie w realizacji podstawy programowej,
• wspiera uczniów w wykorzystaniu narzędzi TIK,
• wykorzystuje na lekcji tablety, telefony, inne urządzenia,
• zwraca uwagę na bezpieczeństwo cyfrowe,

Uczniowie:
• korzystają na lekcji z narzędzi TIK,
• z wykorzystaniem narzędzi TIK wykonują zadania,
• świadomie korzystają z narzędzi TIK,

# data[].attributes.body
Walizka i kosz – rysujemy walizkę. Obok niej piszemy: Co zabieram z sobą? Tutaj uczeń/uczennica ma wpisać to, co wynieśli z zajęć, co do nich szczególnie przemówiło, co się spodobało lub co im się przyda w przyszłości. Poniżej rysujemy kosz i białą plamę. Obok kosza piszemy: Co mi się nie przyda? A obok białej plamy: Czego zabrakło? Rysunki uczniowie wypełniają krótkimi zdaniami, równoważnikami zdań lub kluczowymi słowami. Jest to także okazja do analizy przebiegu zajęć i szybkiej powtórki. Wsparciem techniki mogą być Jamboard, MS Whiteboard, Lino, ale także formularze Google czy Office 365. Kosz i walizkę możemy tez przygotować w dokumentach współdzielonych Google czy Office 365.

# data[].attributes.body
Regulamin rekrutacji w projekcie grantowym Podkarpacie Uczy Cyfrowo w ramach projektu Lekcja:Enter

# data[].attributes.attachment_link.title
Regulamin rekrutacji w projekcie grantowym Podkarpacie Uczy Cyfrowo (1)

# data[].attributes.headline
Używanie aplikacji Planner w usłudze Microsoft Teams

# data[].attributes.subject
Używanie aplikacji Planner w usłudze Microsoft Teams

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jeśli używasz usługi Microsoft Teams, możesz uporządkować zadania, dodając jedną lub więcej kart aplikacji Planner do kanału zespołu. Następnie możesz pracować nad swoim planem z poziomu aplikacji Teams lub w programie Planner dla sieci Web, usuwać plany oraz otrzymywać powiadomienia w aplikacji Teams po przypisaniu zadania w programie Planner.

Dowiedz się, jak wykonywać następujące czynności:

Zobacz Pomoc programu Planner, aby uzyskać szczegółowe informacje na temat korzystania ze wszystkich funkcji aplikacji Planner.

Dodawanie karty aplikacji Planner do kanału zespołu

Uwaga: W aplikacji Teams nie można dodać karty Planner do kanału prywatnego.

1. W kanale zespołu wybierz pozycję Dodaj kartę +.

2. W oknie dialogowym Dodawanie karty wybierz pozycję Zadania według programu Planner i Zadanie do wykonania.

3. W oknie dialogowym Zadania według programu Planner i Zadania do wykonania wybierz pozycję:

Utwórz nową listę zadań, aby utworzyć nowy plan Planner i dodać go jako kartę do tego kanału.

Użyj istniejącej listy zadań, aby wybrać istniejącą Planner do dodania do karty w tym kanale.

4. Określ, czy chcesz opublikować w kanale wpis o karcie, a następnie wybierz przycisk Zapisz.

Karta zostanie dodana obok innych kart kanału zespołu i będzie można zacząć dodawać zadania do tablicy.

5. Powtórz tę procedurę, aby dodać dowolną liczbę planów dla tego kanału.

Uwaga: Ten sam plan można również dodać do wielu kart. Nie spowoduje to utworzenia kopii planu.

Pracowanie nad planem w usłudze Teams

Po dodaniu planu w usłudze Teams są dwa sposoby rozpoczęcia korzystania z niego:

W kanale zespołu: Po dodaniu planu na karcie kanału możesz zobaczyć swój plan w kontekście pozostałych konwersacji zespołu, plików i nie tylko. Tutaj możesz wykonać niemal wszystko, co możesz zrobić w aplikacji Planner dla sieci Web. Możesz również przejść do witryny internetowej, otwierając plan w aplikacji Planner dla sieci Web. Poniżej przedstawiono listę akcji dotyczących planu w usłudze Teams w porównaniu z aplikacją Planner dla sieci Web.

W aplikacji: W aplikacji Zadania, początkowo nazywanej aplikacją Planner, możesz zobaczyć zarówno Moje zadania, jak i Plany udostępnione. Moje zadania są obsługiwane przez aplikację To Do i pokazują zadania dodane za pośrednictwem tej aplikacji, na przykład zadania programu Outlook, oflagowane wiadomości e-mail lub zadania usługi Planner, które zostały Ci przypisane. Plany udostępnione to wszystkie plany dodane do kanałów zespołów. Aby dowiedzieć się więcej, zobacz Korzystanie z aplikacji Zadania w aplikacji Teams.

Akcje dotyczące planu w usłudze Teams w porównaniu z aplikacją Planner dla sieci Web

Poniżej przedstawiono zestawienie funkcji dostępnych podczas wyświetlania w usłudze Teams w porównaniu z wyświetlaniem w aplikacji Planner dla sieci Web. Aby uzyskać więcej szczegółowych informacji na temat Planner i tego, co można z nimi zrobić, zobacz Pomoc aplikacji Planner.

Dodawanie osób do planu

Nie na poziomie planu

Tak na poziomie kanału z usługi Teams

Tak

Otwieranie planu utworzonego w usłudze Teams w aplikacji Planner lub usłudze Teams

Możesz uzyskać dostęp do planu utworzonego w kanale usługi Teams zarówno w aplikacji Planner dla sieci Web, jak i w usłudze Teams.

Otwieranie planu w aplikacji Planner dla sieci Web

Z witryny internetowej Office365.com. Zaloguj się w witrynie office365.com, wybierz ikonę Uruchamianie aplikacji, a następnie wybierz pozycję Planner. W Centrum programu Planner przewiń zawartość, aby znaleźć plan w obszarze Ostatnie plany lub Wszystkie plany.

Po utworzeniu planu w usłudze Teams nazwy zespołu i kanału zespołu zostaną wyświetlone poniżej nazwy planu w formacie: „zespół > kanał zespołu". (Jeśli plan utworzono przed lutym 2018 r., te nazwy mogą być niewidoczne, dopóki członek planu nie otworzy planu w usłudze Teams po tej dacie). Wybierz kafelek planu, aby otworzyć plan w aplikacji Planner dla sieci Web.

Uwaga: W przeszłości przejście do planu utworzonego w usłudze Teams z witryny internetowej Office365.com było trudne. Czasami nie można było odnaleźć planu lub, jeśli go odnaleziono, wyglądał na pusty. Teraz wszystkie plany utworzone w usłudze Teams są widoczne w Centrum programu Planner. Jeśli znajdziesz pusty plan skojarzony z Twoim zespołem, być może jest to plan zastępczy utworzony podczas tworzenia zespołu. W przypadku planu zastępczego nazwa zespołu lub kanału zespołu może nie być wyświetlana na kafelku planu w obszarze Wszystkie plany.

Z karty planu w usłudze Teams. W usłudze Teams wybierz swój zespół i kanał, a następnie odpowiednią kartę planu. Z prawej strony kart wybierz ikonę Przejdź do witryny sieci Web.

Zostanie otwarte okno przeglądarki przedstawiające plan w aplikacji Planner dla sieci Web.

Otwieranie planu w usłudze Teams

Na karcie kanału, którym go utworzono. W usłudze Teams wybierz zespół i kanał, a następnie wybierz kartę planu.

Z aplikacji: W aplikacji Teams w lewej kolumnie wybierz pozycję Więcej opcji..., anastępnie wybierz pozycję Zadania według aplikacji Planner i Zadanie do wykonania. Wybierz pozycję Wszystkie, a następnie przewiń zawartość, aby znaleźć szukany plan.

Z aplikacji Planner dla sieci Web. W aplikacji Planner dla sieci Web wykonaj jedną z następujących czynności:

Przejdź do Centrum programu Planner i przewiń w dół, aby znaleźć plan w obszarze Ostatnie plany lub Wszystkie plany. Na kafelku planu wybierz pozycję ..., a następnie wybierz pozycję Otwórz w aplikacji Microsoft Teams.

Znajdź i otwórz plan w aplikacji Planner dla sieci Web. U góry planu wybierz pozycję ..., a następnie wybierz pozycję Otwórz w aplikacji Microsoft Teams.

Usuwanie karty aplikacji Planner lub usuwanie planu

Po zakończeniu używania karty aplikacji Planner w usłudze Teams możesz usunąć ją z kanału zespołu, ale zachować plan podstawowy, lub usunąć ją z kanału i trwale usunąć plan podstawowy.

1. W kanale zespołu wybierz kartę aplikacji Planner, którą chcesz usunąć, wybierz strzałkę obok nazwy karty i wybierz pozycję Usuń.

2. W oknie dialogowym Usuwanie:

Aby usunąć plan z kanału zespołu: Wyczyść pole wyboru Trwale usuń ten plan i wszystkie jego zadania. Tych danych nie można przywrócić . To pole wyboru nie powinno być zaznaczone, gdy otwarto okno dialogowe. Plan nie będzie już widoczny w usłudze Teams, ale będzie widoczny w aplikacji Planner dla sieci Web.

Aby usunąć plan: Zaznacz pole wyboru Trwale usuń ten plan i wszystkie jego zadania. Tych danych nie można przywrócić . Plan nie będzie już istniał ani w usłudze Teams, ani w aplikacji Planner dla sieci Web.

3. Wybierz pozycję Usuń.

Uzyskiwanie powiadomień o zadaniach aplikacji Planner w aplikacji Teams

Jeśli Twój zespół ma zainstalowaną aplikację Planner, a Twój plan zawiera kartę w aplikacji Teams, możesz otrzymać powiadomienie aplikacji Teams, gdy inna osoba przydzieli Ci zadanie aplikacji Planner.

Aby włączyć powiadomienia aplikacji Planner o zadaniach w aplikacji Teams:

1. W aplikacji Planner dla sieci Web wybierz pozycję Ustawienia,a następnie w obszarze Plannerwybierz pozycję Powiadomienia.

2. Upewnij się, że pole wyboru Ktoś przypisuje mi zadanie jest zaznaczone.

Aby uzyskać więcej informacji na temat poczty e-mail i powiadomień usługi Planner.

Powiadomienie o zadaniu aplikacji Planner w aplikacji Teams będzie:

Pojawiaj się w kanale Aktywność w u teamsie.

Pojawiaj się na czacie w aplikacji Planner (możesz zaglądać tutaj, aby zobaczyć kartę przeszłych zadań).

Zawiera tytuł zadania, kto przydzielił Ci zadanie, plan zadania, do którego należy, oraz link do otwierania szczegółów zadania w udaniu w użytce Teams.

Nie zamieniaj wiadomości e-mail i powiadomień wypychanych na urządzenia przenośne zadań usługi Planner; otrzymasz wszystkie trzy.

Nawet jeśli akcja przydziału zadania występuje poza aplikacją Teams (na przykład w aplikacji Planner dla sieci Web lub w aplikacjach mobilnych Planner), jeśli plan ma kartę w aplikacji Teams, do osoby przydzielonej zostanie wysłane powiadomienie aplikacji Teams.

Jeśli nie widzisz powiadomień aplikacji Teams dla konkretnego planu, spróbuj odinstalować i ponownie zainstalować aplikację Planner dla zespołu skojarzonego z tym planem, aby upewnić się, że bot Planner zostanie dodany do zespołu.

Wyłączanie powiadomień o zadaniach aplikacji Planner w aplikacji Teams

Jeśli nie chcesz otrzymywać powiadomień aplikacji Teams dotyczących zadań, możesz wyciszyć lub zablokować bota Planner, aby wyłączyć powiadomienia aplikacji Teams z aplikacji Planner.

Jeśli jesteś administratorem usługiMicrosoft 365 i chcesz wyłączyć powiadomienie aplikacji Planner Teams, możesz wyłączyć aplikację Planner dla aplikacji Teams. Jeśli chcesz wyłączyć tylko powiadomienia usługi Planner dotyczące zadań w usłudze Teams, ale pozostawić włączną aplikację Planner, skontaktuj się z pomocą techniczną pakietu Office.

# data[].attributes.attachment_link.title
Używanie aplikacji Planner w usłudze Microsoft Teams

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli używasz usługi Microsoft Teams, możesz uporządkować zadania, dodając jedną lub więcej kart aplikacji Planner do kanału zespołu. Następnie możesz pracować nad swoim planem z poziomu aplikacji Teams lub w programie Planner dla sieci Web, usuwać plany oraz otrzymywać powiadomienia w aplikacji Teams po przypisaniu zadania w programie Planner.

# data[].attributes.headline
Plany, wiadra i checklisty. Oswajamy Microsoft Planner

# data[].attributes.subject
Plany, wiadra i checklisty. Oswajamy Microsoft Planner

# data[].attributes.attachment_link.title
Microsoft Planner - jak zacząć - Odkryj IT

# data[].attributes.body
Ewa Urbańska, konsultantka PCEN Oddziału w Tarnobrzegu. Trenerka w projekcie LEKCJA ENTER. Doktor nauk humanistycznych w dyscyplinie pedagogika. Absolwentka licznych studiów podyplomowych.

# data[].attributes.body
dotycząca przygotowania scenariuszy zajęć, realizacji tzw. lekcji obserwowanych (w formie stacjonarnej lub zdalnej) oraz ich ewaluacji w ramach projektu „Lekcja:Enter”

# data[].attributes.headline
Przykładowy fragment planu wdrażania TIK

# data[].attributes.subject
Przykładowy fragment planu wdrażania TIK

# data[].attributes.headline
Zaplanuj swoje działania, czyli opracuj plan wdrażania TIK do działań dydaktycznych w szkole

# data[].attributes.subject
Zaplanuj swoje działania, czyli opracuj plan wdrażania TIK do działań dydaktycznych w szkole

# data[].attributes.body
Zanim przystąpisz do budowania planu wdrażania TIK do działań dydaktycznych w swojej szkole, zastanów się nad następującymi kwestiami:
• Jak szkoła będzie wyglądała za kilka lat?
• Co wspólnie z nauczycielami chcecie osiągnąć w zakresie stosowania TIK na lekcjach?
• Jakie metody pracy będą stosowane na lekcji?
• Jak nauczyciele będą wykorzystywali TIK na swoich lekcjach?
• Jak będą włączali uczniów w te działania?

# data[].attributes.headline
DOROTA PINTAL       Wdrażanie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą? 

# data[].attributes.subject
DOROTA PINTAL       Wdrażanie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą? 

# data[].attributes.headline
BOŻENA ŚLIWIAK                Plan wdrażania TIK do działań dydaktycznych w szkole.              

# data[].attributes.subject
BOŻENA ŚLIWIAK                Plan wdrażania TIK do działań dydaktycznych w szkole.              

# data[].attributes.headline
EWA URBAŃSKA         Diagnoza i planowanie działań włączania planu TIK w szkole.               

# data[].attributes.subject
EWA URBAŃSKA         Diagnoza i planowanie działań włączania planu TIK w szkole.               

# data[].attributes.headline
ELŻBIETA KOMARNICKA - Monitorowanie i ewaluacja procesu wdrażania TIK w szkole

# data[].attributes.subject
ELŻBIETA KOMARNICKA - Monitorowanie i ewaluacja procesu wdrażania TIK w szkole

# data[].attributes.attachment_link.title
Kto zabrał mój ser? Historyjka według Spencera Johnsona

# data[].attributes.headline
Różne strony charakteru człowieka i trudności w adaptowaniu się do zmian.

# data[].attributes.subject
Różne strony charakteru człowieka i trudności w adaptowaniu się do zmian.

# data[].attributes.body
Historyjka oparta  jest na bestsellerowej książce Spencera Johnsona - Kto Zabrał Mój Ser ? (Who Moved My Cheese ? ).
Dostępne jest polskie tłumaczenie. Pokazuje różne strony charakteru człowieka i trudności w adaptowaniu się do zmian.
Cztery opisane osoby to myszy: Nos i Pędziwiatr oraz mali ludzie Bójek i Zastałek.
Nos - szybko wyczuwa zmiany. Pędziwiatr działa bez zastanowienia. Zastałek  ignoruje wszelkie zmiany. Bójek natomiast stara się do nich przystosować, bo ma nadzieję na poprawę sytuacji. Postacie poruszają się po Labiryncie, który symbolizuje życie. Ser oznacza rzeczy, których pragniemy.

# data[].attributes.body
Jeśli chcesz się więcej dowiedzieć o procesie zmiany i 8 krokach zaproponowanych przez Johna Kottera to polecamy Ci książkę „Gdy góra lodowa topnieje”. Wprowadzenie do zmian w każdych okolicznościach”. To bajka o pingwinach, które w trudnych warunkach wykonują kolejno 8 kroków na drodze do nowego życia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach

# data[].attributes.attachment_link.description
Książka Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach autorstwa Kotter John , dostępna w Sklepie EMPIK.COM w cenie 21,07 zł . Przeczytaj recenzję Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach. Zamów dostawę do dowolnego salonu i zapłać przy odbiorze! \r

# data[].attributes.body
Elżbieta Komarnicka, konsultantka PCEN Oddziału w Przemyślu. Trenerka w projekcie LEKCJA ENTER, doradczyni w zakresie planowania i wdrażania procesowego wspomagania szkół i przedszkoli w kształceniu kompetencji kluczowych uczniów, w tym kompetencji cyfrowych. Absolwentka studiów podyplomowych "Przygotowanie kadry do prowadzenia kształcenia ustawicznego na odległość" (UMCS Lublin/UW Warszawa). Ekspertka MEN ds. awansu zawodowego,  egzaminator ECDL, ECCC, eCITIZEN. Była doradczyni metodyczna.

# data[].attributes.headline
OBSERWACJA KOLEŻEŃSKA - przykładowy arkusz obserwacji koleżeńskiej

# data[].attributes.subject
OBSERWACJA KOLEŻEŃSKA - przykładowy arkusz obserwacji koleżeńskiej

# data[].attributes.body
CEL OBSERWACJI:
wymiana doświadczeń czy wzajemne uczenie się od siebie.
DYSPOZYCJE DO OBSERWACJI:
Nauczyciel / nauczycielka:
• w trakcie zajęć celowo korzysta z narzędzi TIK,
• narzędzia TIK stanowią wsparcie w realizacji podstawy programowej,
• wspiera uczniów w wykorzystaniu narzędzi TIK,
• wykorzystuje na lekcji tablety, telefony, inne urządzenia,
• zwraca uwagę na bezpieczeństwo cyfrowe,

Uczniowie:
• korzystają na lekcji z narzędzi TIK,
• z wykorzystaniem narzędzi TIK wykonują zadania,
• świadomie korzystają z narzędzi TIK,

# data[].attributes.headline
OBSERWACJA DYREKTORA - przykladowy arkusz obserwacji zajeć

# data[].attributes.subject
OBSERWACJA DYREKTORA - przykladowy arkusz obserwacji zajeć

# data[].attributes.body
DYSPOZYCJE DO OBSERWACJI/WSKAŹNIKI:
- Podanie celu lekcji (podaje nauczyciel/nauczycielka, wypracowuje wspólnie z uczniami, inne)
- Podanie wymagań (kryteriów sukcesu, kryteriów oceniania)
- Cel i kryteria związane są z treściami podstawy programowej
- Wykorzystanie w czasie lekcji pomocy dydaktycznych, w tym sprzętu w postaci tabletów, tablic interaktywnych, smartfonów uczniów
- Stosowanie w czasie lekcji metod aktywizujących
- Stosowanie w czasie lekcji narzędzi TIK, w tym celowość działań nauczycieli, zwracanie uwagi na bezpieczne korzystanie z sieci
- Indywidualizacja pracy uczniów, w tym z wykorzystaniem TIK
- Stwarzanie sytuacji do pracy indywidualnej i pracy zespołowej
- Udzielanie uczniom informacji zwrotnej
- Aktywność uczniów w realizacji zadań (zaangażowanie, reakcja nauczyciela na brak zaangażowania)
- Podsumowanie lekcji
- Ewaluacja celu lekcji, w tym z wykorzystaniem TIK

# data[].attributes.headline
SPACER EDUKACYJNY - przykładowy arkusz do spaceru edukacyjnego

# data[].attributes.subject
SPACER EDUKACYJNY - przykładowy arkusz do spaceru edukacyjnego

# data[].attributes.body
CEL OBSERWACJI:
Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy wspierane TIK
DYSPOZYCJE DO OBSERWACJI:
PO STRONIE UCZNIÓW:
- Stosowanie aktywizujących metod pracy
- Stosowanie narzędzi TIK
- Wykorzystywanie smartfonów uczniów, tabletów, tablicy interaktywnej
- Aranżowanie sytuacji pozwalających uczniom aktywnie uczyć się z wykorzystaniem narzędzi TIK
- Samodzielne przygotowanie e-materiałów do aktywnego uczenia się uczniów
PO STRONIE UCZNIÓW:
- Wykorzystywanie narzędzi TIK do aktywnego uczenia się na lekcji
- Korzystanie ze sprzętu w sposób, który ułatwia im uczenie się

# data[].attributes.headline
WYWIAD FOCUSOWY - przykładowy projekt wywiadu focusowego

# data[].attributes.subject
WYWIAD FOCUSOWY - przykładowy projekt wywiadu focusowego

# data[].attributes.body
PYTANIA DO WYWIADU:
Do wywiadu z NAUCZYCIELAMI:
• Jakie narzędzia TIK wykorzystujecie na lekcjach?
• Jakie trudności napotykacie podczas planowania i prowadzenia lekcji z TIK?
• Jak stosowanie aktywizujących metod pracy wspieranych TIK wpływa na uczenie się uczniów?
• Jakiego wsparcia potrzebujecie na kolejnych etapach wdrażania planu?

Do wywiadu z UCZNIAMI:
• Co zmieniło się w sposobie prowadzenia lekcji przez nauczycieli?
• Jak te zmiany wpływają na wasze zaangażowanie w realizację zadań na lekcji?
• Jakie korzyści widzicie z wprowadzanych w szkole zmian?
• O co jeszcze uzupełnilibyście działania szkoły w zakresie stosowania nowoczesnych technologii?

Do wywiadu z RODZICAMI:
• Jaka jest wasza wiedza na temat wdrażania w szkole zmian związanych z włączaniem nowoczesnych technologii w proces lekcyjny?
• Co o zmianie sposobów pracy na lekcjach mówią w domu wasze dzieci?
• Czy i jakie korzyści dostrzegacie w zmianie sposobu pracy nauczycieli na lekcji?
• Jakie nowoczesne technologie wykorzystują wasze dzieci podczas odrabiania prac domowych?
• Jakie macie obawy?
• Co może wam pomóc, aby te obawy zminimalizować?