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Accepter de changer les façons de faire mises en place depuis longtemps afin qu'elles soient mieux adaptées à la réalité d'aujourd'hui.

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Accepter de changer les façons de faire mises en place depuis longtemps afin qu'elles soient mieux adaptées à la réalité d'aujourd'hui.

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Clarifier les mandats des enseignantes ressources, des orthophonistes, des éducateurs spécialisés afin de répondre aux besoins réels des élèves.

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Clarifier les mandats des enseignantes ressources, des orthophonistes, des éducateurs spécialisés afin de répondre aux besoins réels des élèves.

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Mieux organiser les services pour répondre aux besoins en communication des élèves en DI.

# data[].attributes.subject
Mieux organiser les services pour répondre aux besoins en communication des élèves en DI.

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Repenser nos façons d'enseigner ex les maths pour nos élèves pris dans leurs corps, il n'est pas réaliste de penser qu'on pourra toujours faire du un pour un. Regarder ce qui se fait ailleurs, innover, collaborer avec les ergothépeutes.

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Repenser nos façons d'enseigner ex les maths pour nos élèves pris dans leurs corps, il n'est pas réaliste de penser qu'on pourra toujours faire du un pour un. Regarder ce qui se fait ailleurs, innover, collaborer avec les ergothépeutes.

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Le secteur DIM-S devient le plus gros de l'école, devrait être ensemble afin de mieux collaborer. Repenser l'organisation de l'école= académique prendre le plus petit secteur (400) avec les 5 classes. 

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Le secteur DIM-S devient le plus gros de l'école, devrait être ensemble afin de mieux collaborer. Repenser l'organisation de l'école= académique prendre le plus petit secteur (400) avec les 5 classes. 

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On a des enfants qu'on ne sait même pas comment entrer en communication avec eux. Comment peut-on alors penser à leur enseigner, les évaluer. Ceci crée des problèmes après quand les parents ne sont pas en accord avec ce qu'on pense pédagogiquement d'eux. 

# data[].attributes.subject
On a des enfants qu'on ne sait même pas comment entrer en communication avec eux. Comment peut-on alors penser à leur enseigner, les évaluer. Ceci crée des problèmes après quand les parents ne sont pas en accord avec ce qu'on pense pédagogiquement d'eux. 

# data[].attributes.headline
On doit reparler du service de soutien à la communication à VD. On nous avait dit de faire confiance, que le service ne serait que bonifié. Nous avons laissé passé plus de 5 ans. Il est plus que temps de repenser à nouveau notre service.  Les élèves nous arrivent de la maternelle avec presque plus rien comme outils de communication, pas de système, jamais de tableau. Avant nous pouvions poursuivre ce qui avait été débuté maintenant nous devons tout construire et n'avons ni l'aide des orthophonistes ni les connaissances pour le faire. C'est très inégal d'une classe à l'autre. Si un parent ne pousse pas, peu ou pas de service lui sera offert.

# data[].attributes.subject
On doit reparler du service de soutien à la communication à VD. On nous avait dit de faire confiance, que le service ne serait que bonifié. Nous avons laissé passé plus de 5 ans. Il est plus que temps de repenser à nouveau notre service.  Les élèves nous arrivent de la maternelle avec presque plus rien comme outils de communication, pas de système, jamais de tableau. Avant nous pouvions poursuivre ce qui avait été débuté maintenant nous devons tout construire et n'avons ni l'aide des orthophonistes ni les connaissances pour le faire. C'est très inégal d'une classe à l'autre. Si un parent ne pousse pas, peu ou pas de service lui sera offert.

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Continuité dans les services. Trop de travail fait durant un an, deux ans. Puis un élève change de secteur, plus rien n'est travaillé. Même les objectifs du Pi sont complètement modifiés. Au rythme où nos élèves progressent, il faut voir les progrès à long terme, pas recommencer sans cesse. 

# data[].attributes.subject
Continuité dans les services. Trop de travail fait durant un an, deux ans. Puis un élève change de secteur, plus rien n'est travaillé. Même les objectifs du Pi sont complètement modifiés. Au rythme où nos élèves progressent, il faut voir les progrès à long terme, pas recommencer sans cesse. 

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Les choix de postes dans l'école devraient être mieux pensés (TES, PEH ou prof).
La direction devrait elle-même mieux maximiser les compétences de ses enseignantes, TES et PEH en les mettant dans des postes dans lesquels elles pourront optimiser leurs talents.
ex: TES sans expérience qui prend un poste d'ouverture de classe TSA sans avoir la formation TEACHH, (pourquoi une TES avec expérience TAS ne partirait pas la nouvelle classe, pourquoi la nouvelle TES n'irait pas dans la classe déjà organisée, elle aurait elle-même une «formation naturelle» par l'enseignante d'expérience du groupe.
La formation et l'aide entre nous permettrait de mieux travailler ensemble pour le bien des élèves et non juste penser à nous, à notre ancienneté...
Une prof qui prend un poste d'enseignante ressource sans avoir aucune expérience... comment être une  «ressource»  quand on a pas d'expérience? Plutôt mettre une nouvelle enseignante en classe, et une ancienne qui viendrait l'aider en »ressource».
Il y a beaucoup d'expertise qui se perd, les nouveaux profs ne savent pas, on ne peut pas toujours sortir de nos groupes et aller donner nos connaissances aux collègues.

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Certaines personnes (prof, TES ou PEH etc) arrivent à VD sans avoir d'expérience avec la clientèle. Le service à l'élève est très impacté, relations avec les parents, confiance et l'image de l'école en est également affectée. 

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Certaines personnes (prof, TES ou PEH etc) arrivent à VD sans avoir d'expérience avec la clientèle. Le service à l'élève est très impacté, relations avec les parents, confiance et l'image de l'école en est également affectée. 

# data[].attributes.headline
Éducateurs qui aident les élèves avec leurs appareils de communication, ne savent généralement pas bien comment les accompagner, ce n'est pas du temps bien investit (intervenant et élève!)

# data[].attributes.subject
Éducateurs qui aident les élèves avec leurs appareils de communication, ne savent généralement pas bien comment les accompagner, ce n'est pas du temps bien investit (intervenant et élève!)

# data[].attributes.headline
On a beaucoup de personnes qui entrent dans nos classes, demandent notre collaboration, mais ça nous demande beaucoup de temps «cadre de porte» qui n'est encore pas du temps d'enseignement à l'élève.

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On a beaucoup de personnes qui entrent dans nos classes, demandent notre collaboration, mais ça nous demande beaucoup de temps «cadre de porte» qui n'est encore pas du temps d'enseignement à l'élève.

# data[].attributes.headline
Enseigner à Victor-Doré, il faut accepter d'enseigner différemment. 

# data[].attributes.subject
Enseigner à Victor-Doré, il faut accepter d'enseigner différemment. 

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Les élèves ont besoin de sortir de leurs fauteuils, d'avoir des activités motrices, ils ne peuvent pas être toute la journée concentrés aux apprentissages. C'est pourquoi nous avons besoin de périodes où les élèves sortent, bougent comme le feraient des enfants sans handicaps à une récréation. 

# data[].attributes.subject
Les élèves ont besoin de sortir de leurs fauteuils, d'avoir des activités motrices, ils ne peuvent pas être toute la journée concentrés aux apprentissages. C'est pourquoi nous avons besoin de périodes où les élèves sortent, bougent comme le feraient des enfants sans handicaps à une récréation. 

# data[].attributes.headline
Alourdissement de la clientèle: c'est un fait à VD, il faut travailler en ce sens. Il faut mettre les services en ce sens, arrêter de mettre autant d'énergie dans un secteur qui sera appelé à fermer d'ici quelques années. 

# data[].attributes.subject
Alourdissement de la clientèle: c'est un fait à VD, il faut travailler en ce sens. Il faut mettre les services en ce sens, arrêter de mettre autant d'énergie dans un secteur qui sera appelé à fermer d'ici quelques années. 

# data[].attributes.headline
L'enseignement en classe pour les élèves non-oraux, grand grand besoin d'aide concrète pour soutenir l'élève dans ses apprentissages, sa communication et aussi soutenir l'enseignante. Lorsque c'est une enseignante, elle peut comprendre les approches pédagogiques, poursuivre les objectifs pédagogiques au PI. Les éducateurs spécialisés n'ont pas la même formation,  c'est donc inégal ce qu'ils peuvent donner en classe comme soutien.  

# data[].attributes.subject
L'enseignement en classe pour les élèves non-oraux, grand grand besoin d'aide concrète pour soutenir l'élève dans ses apprentissages, sa communication et aussi soutenir l'enseignante. Lorsque c'est une enseignante, elle peut comprendre les approches pédagogiques, poursuivre les objectifs pédagogiques au PI. Les éducateurs spécialisés n'ont pas la même formation,  c'est donc inégal ce qu'ils peuvent donner en classe comme soutien.  

# data[].attributes.headline
Besoin d'un temps défini dans l'horaire pour faire des rencontres de concertation. Par exemple un mercredi pm /mois, les élèves d'un secteur sont tous en activités organisées, ateliers selon leurs capacités animés par les éducateurs et soutenus par les préposés; les profs de ce secteur sont en rencontre pour planifier, prévoir des activités de décloisonnement, ...

# data[].attributes.subject
Besoin d'un temps défini dans l'horaire pour faire des rencontres de concertation. Par exemple un mercredi pm /mois, les élèves d'un secteur sont tous en activités organisées, ateliers selon leurs capacités animés par les éducateurs et soutenus par les préposés; les profs de ce secteur sont en rencontre pour planifier, prévoir des activités de décloisonnement, ...

# data[].attributes.headline
Grand besoin garder le partenariat avec ME (avec une adaptation de leur part à notre clientèle qui s'alourdit). Mais aussi grand besoin de créer un partenariat avec les CRDi-TED, pour que le travail puisse se faire en classe avec eux, puis éventuellement transféré dans les milieux de vies.

# data[].attributes.subject
Grand besoin garder le partenariat avec ME (avec une adaptation de leur part à notre clientèle qui s'alourdit). Mais aussi grand besoin de créer un partenariat avec les CRDi-TED, pour que le travail puisse se faire en classe avec eux, puis éventuellement transféré dans les milieux de vies.

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Revoir les exigences liées au passage à un programme adapté (CAPS ou DIP et même PFEQ modifié). Souvent ce sont les parents qui ont le grand bout du bâton du choix de programme malgré un consensus au niveau de l'équipe multi + le fait que l'enfant ait besoin d'une évaluation psychologique (ce qui est devenu très rare).

# data[].attributes.subject
Revoir les exigences liées au passage à un programme adapté (CAPS ou DIP et même PFEQ modifié). Souvent ce sont les parents qui ont le grand bout du bâton du choix de programme malgré un consensus au niveau de l'équipe multi + le fait que l'enfant ait besoin d'une évaluation psychologique (ce qui est devenu très rare).

# data[].attributes.headline
Enseigner à des enfants qui ont un handicap, moteur avec pour plus de 70% d'entre eux une DI... l'enseignement sera a un rythme différent.

# data[].attributes.subject
Enseigner à des enfants qui ont un handicap, moteur avec pour plus de 70% d'entre eux une DI... l'enseignement sera a un rythme différent.

# data[].attributes.headline
Réflexions à avoir sur le rôle des TES dans l'école, sont si utiles, devons-nous les «perdre» pendant plusieurs minutes précieuses par jour pour s'occuper des autobus ou des dîner ?

# data[].attributes.subject
Réflexions à avoir sur le rôle des TES dans l'école, sont si utiles, devons-nous les «perdre» pendant plusieurs minutes précieuses par jour pour s'occuper des autobus ou des dîner ?

# data[].attributes.headline
Réflexions à avoir sur le rôle, la formation des personnes qui travaillent auprès des élèves en communication.

# data[].attributes.subject
Réflexions à avoir sur le rôle, la formation des personnes qui travaillent auprès des élèves en communication.

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Mettre sur pied une communauté de pratique avec des enseignantes d'autres écoles spécialisées de la CS. https://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/Face_et_pile/face_pile_CdeP_VF.pdf

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Une plus grande perméabilité entre les secteurs. Soyons moins cloisonnés.

# data[].attributes.subject
Une plus grande perméabilité entre les secteurs. Soyons moins cloisonnés.

# data[].attributes.headline
Nos élèves apprennent beaucoup en enseignement individualisé. Il serait intéressant de repenser aussi le rôle de l'enseignant/éducateur spécialisé/préposé pour optimiser les périodes d'enseignements à l'école suivant les capacités de nos élèves.

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Nos élèves apprennent beaucoup en enseignement individualisé. Il serait intéressant de repenser aussi le rôle de l'enseignant/éducateur spécialisé/préposé pour optimiser les périodes d'enseignements à l'école suivant les capacités de nos élèves.

# data[].attributes.headline
Plus d'aide physique pour les transferts

# data[].attributes.subject
Plus d'aide physique pour les transferts

# data[].attributes.headline
Peut-être repenser l'emplacement des différents secteurs vs locaux disponibles à l'école suivant les programmes enseignés et les compétences à développer.

# data[].attributes.subject
Peut-être repenser l'emplacement des différents secteurs vs locaux disponibles à l'école suivant les programmes enseignés et les compétences à développer.

# data[].attributes.headline
Pour les préposés et les TES :  la liste d'absence est très utile pour replacer les gens du dîner et devrait l'être aussi pour replacer les préposés ou les éducs.

# data[].attributes.subject
Pour les préposés et les TES :  la liste d'absence est très utile pour replacer les gens du dîner et devrait l'être aussi pour replacer les préposés ou les éducs.

# data[].attributes.headline
Avoir les moyens que tous les élèves, y compris ceux ayant une DI, puissent accéder à des outils de communication personnels adaptés.

# data[].attributes.subject
Avoir les moyens que tous les élèves, y compris ceux ayant une DI, puissent accéder à des outils de communication personnels adaptés.

# data[].attributes.headline
Répondre aux besoins psychologique des élèves en raison de leurs handicaps.

# data[].attributes.subject
Répondre aux besoins psychologique des élèves en raison de leurs handicaps.

# data[].attributes.headline
Accepter que si la clientèle se modifie, qu'elle ne corresponde plus à nos passions... quitter l'école pour la laisser aux passionnées!

# data[].attributes.subject
Accepter que si la clientèle se modifie, qu'elle ne corresponde plus à nos passions... quitter l'école pour la laisser aux passionnées!

# data[].attributes.headline
Un plus grande possibilité d'offrir à nos élèves des expériences culturelles, sportives et thérapeutiques.

# data[].attributes.subject
Un plus grande possibilité d'offrir à nos élèves des expériences culturelles, sportives et thérapeutiques.

# data[].attributes.headline
Plus de suivi/d'aide/de collaboration avec la maison pour permettre de poursuivre les apprentissages faits à l'école, pour permettre à l'utilisation de l'appareil de communication de l'élève.

# data[].attributes.subject
Plus de suivi/d'aide/de collaboration avec la maison pour permettre de poursuivre les apprentissages faits à l'école, pour permettre à l'utilisation de l'appareil de communication de l'élève.

# data[].attributes.headline
Avoir un sauveteur qui s'occupe de la piscine. Ainsi les profs d'éduc., les titulaires et la réadaptation pourraient y aller !!!

# data[].attributes.subject
Avoir un sauveteur qui s'occupe de la piscine. Ainsi les profs d'éduc., les titulaires et la réadaptation pourraient y aller !!!

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Mieux définir les rôles de chaque intervenants en fonctions des besoins des élèves.

# data[].attributes.subject
Mieux définir les rôles de chaque intervenants en fonctions des besoins des élèves.

# data[].attributes.headline
Un changement de la vision de ce qu'est la réadaptation pour qu'elle s'applique aussi à nos élèves DIP.

# data[].attributes.subject
Un changement de la vision de ce qu'est la réadaptation pour qu'elle s'applique aussi à nos élèves DIP.

# data[].attributes.headline
Meilleure utilisation des ressources déjà en place. 

# data[].attributes.subject
Meilleure utilisation des ressources déjà en place. 

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Plus d'échanges et de partage concernant la pédagogie.

# data[].attributes.subject
Plus d'échanges et de partage concernant la pédagogie.

# data[].attributes.headline
Plus d'aide en communication pour tous les secteurs.

# data[].attributes.subject
Plus d'aide en communication pour tous les secteurs.

# data[].attributes.headline
Des moments de concertation et de planification pour le secteur prévus à l'horaire.

# data[].attributes.subject
Des moments de concertation et de planification pour le secteur prévus à l'horaire.

# data[].attributes.headline
Plus de considération ennvers les préposés qui sont pris comme des machines.

# data[].attributes.subject
Plus de considération ennvers les préposés qui sont pris comme des machines.

# data[].attributes.headline
Une meilleure cohérence dans les interventions et les suivis entre classes et secteurs.

# data[].attributes.subject
Une meilleure cohérence dans les interventions et les suivis entre classes et secteurs.

# data[].attributes.headline
Une meilleure efficacité et fluidité dans l'ensemble de l'organisation des services

# data[].attributes.subject
Une meilleure efficacité et fluidité dans l'ensemble de l'organisation des services

# data[].attributes.headline
Réfléchir en équipe sur nos méthodes d'enseignements.

# data[].attributes.subject
Réfléchir en équipe sur nos méthodes d'enseignements.

# data[].attributes.headline
Que les préposées de classe en DP s'impliquent plus dans les activités quotidiennes, pas seulement se centrer sur les soins.

# data[].attributes.subject
Que les préposées de classe en DP s'impliquent plus dans les activités quotidiennes, pas seulement se centrer sur les soins.

# data[].attributes.headline
Plus de collaboration entre les secteurs.

# data[].attributes.subject
Plus de collaboration entre les secteurs.

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Plus d'aide pour les enfants pour mieux participer (+ de ressources).

# data[].attributes.subject
Plus d'aide pour les enfants pour mieux participer (+ de ressources).

# data[].attributes.headline
Plus de rencontre d'équipes pour partager nos moyens efficaces.

# data[].attributes.subject
Plus de rencontre d'équipes pour partager nos moyens efficaces.

# data[].attributes.headline
Plus de temps pour que les intervenants (titulaires, TES, enseignantes-ressources, orthophonistes) se concertent quand on organise des services pour une classe.

# data[].attributes.subject
Plus de temps pour que les intervenants (titulaires, TES, enseignantes-ressources, orthophonistes) se concertent quand on organise des services pour une classe.

# data[].attributes.headline
Plus de temps de rencontre et de concertation.

# data[].attributes.subject
Plus de temps de rencontre et de concertation.

# data[].attributes.headline
Plus de service en communication aussi en DI.

# data[].attributes.subject
Plus de service en communication aussi en DI.

# data[].attributes.headline
Suivi auprès des élèves ayant un TSA qui seront "intégrés" dans d'autres classes l'an prochain.

# data[].attributes.subject
Suivi auprès des élèves ayant un TSA qui seront "intégrés" dans d'autres classes l'an prochain.

# data[].attributes.headline
Une plus grande cohésion dans les secteurs, dans l'école.

# data[].attributes.subject
Une plus grande cohésion dans les secteurs, dans l'école.

# data[].attributes.headline
Plus de temps de concertation avec les enseignants et les autres professionnels, pour discuter des élèves. 

# data[].attributes.subject
Plus de temps de concertation avec les enseignants et les autres professionnels, pour discuter des élèves. 

# data[].attributes.headline
Besoin de meilleurs outils de travail car la clientèle est plus lourdement handicapée... Des lèves-personne au plafond !!!

# data[].attributes.subject
Besoin de meilleurs outils de travail car la clientèle est plus lourdement handicapée... Des lèves-personne au plafond !!!

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Plusieurs membres du personnel se blessent...

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La capacité de développer l'expertise pour des domaines très spécifiques à notre clientèle (TSA, CVI, approches probantes pour les élèves ayant une DI, etc.) Je voudrais que VD soit un pôle de connaissance et de développement pour les élèves polyhandicapés.

# data[].attributes.subject
La capacité de développer l'expertise pour des domaines très spécifiques à notre clientèle (TSA, CVI, approches probantes pour les élèves ayant une DI, etc.) Je voudrais que VD soit un pôle de connaissance et de développement pour les élèves polyhandicapés.

# data[].attributes.headline
Une organisation quotidienne, un environnement physique et un enseignement permettant de tenir davantage compte des besoins et des capacités de nos élèves.

# data[].attributes.subject
Une organisation quotidienne, un environnement physique et un enseignement permettant de tenir davantage compte des besoins et des capacités de nos élèves.

# data[].attributes.headline
Beau travail de collaboration avec mon enseignante dans la classe à volet teacch

# data[].attributes.subject
Beau travail de collaboration avec mon enseignante dans la classe à volet teacch

# data[].attributes.headline
Acceptation et considération du niveau de chaque élève

# data[].attributes.subject
Acceptation et considération du niveau de chaque élève

# data[].attributes.headline
Collaboration entre les divers intervenants, incluant notre partenaire du CRME

# data[].attributes.subject
Collaboration entre les divers intervenants, incluant notre partenaire du CRME

# data[].attributes.headline
Excellent travail de notre éducateur dans le secteur DP

# data[].attributes.subject
Excellent travail de notre éducateur dans le secteur DP

# data[].attributes.headline
L'élève peut compter sur le soutien de plusieurs intervenants pour optimiser son développement 

# data[].attributes.subject
L'élève peut compter sur le soutien de plusieurs intervenants pour optimiser son développement 

# data[].attributes.headline
Grand respect des élèves et de leurs défis. 

# data[].attributes.subject
Grand respect des élèves et de leurs défis. 

# data[].attributes.headline
collaboration entre les différents intervenants pour un même élève

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collaboration entre les différents intervenants pour un même élève

# data[].attributes.headline
Du personnel extrêmement dévoué, passionné et aimant 

# data[].attributes.subject
Du personnel extrêmement dévoué, passionné et aimant 

# data[].attributes.headline
Tout le monde a à coeur le développement des enfants

# data[].attributes.subject
Tout le monde a à coeur le développement des enfants

# data[].attributes.headline
Plusieurs enseignantes de l'école sont passionnées par la clientèle et ont développé une expertise dans plusieurs domaines de dé

# data[].attributes.subject
Plusieurs enseignantes de l'école sont passionnées par la clientèle et ont développé une expertise dans plusieurs domaines de dé

# data[].attributes.headline
Une équipe investie et passionnée qui a les élèves à coeur

# data[].attributes.subject
Une équipe investie et passionnée qui a les élèves à coeur

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Une équipe de professionnels divers autour du même élève, ce qui permet de nourrir la réflexion. 

# data[].attributes.subject
Une équipe de professionnels divers autour du même élève, ce qui permet de nourrir la réflexion. 