# data[].attributes.headline
1.	العلوم: قد يخلط الطّلبة وظائف الجهاز التَّنفُّسيّ بوظائف الجهاز الدَّوريّ؛ وضّح للطَّلبة التَّكامل بينهما؛ فالقلب يضخُّ الدّم المشبع بالأكسجين إلى أجزاء الجسم جميعها، والرئتان تزودان الدَّم بالأكسجين. وقد يخلط الطّلبة الشَّرايين بالأوردة، ووظائف كلٍّ منهما، والفرق بين الشَّهيق والزَّفير؛ ما يستدعي توضيح الفرق لهم من الرُّسومات التَّوضيحيَّة.

# data[].attributes.subject
1.	العلوم: قد يخلط الطّلبة وظائف الجهاز التَّنفُّسيّ بوظائف الجهاز الدَّوريّ؛ وضّح للطَّلبة التَّكامل بينهما؛ فالقلب يضخُّ الدّم المشبع بالأكسجين إلى أجزاء الجسم جميعها، والرئتان تزودان الدَّم بالأكسجين. وقد يخلط الطّلبة الشَّرايين بالأوردة، ووظائف كلٍّ منهما، والفرق بين الشَّهيق والزَّفير؛ ما يستدعي توضيح الفرق لهم من الرُّسومات التَّوضيحيَّة.

# data[].attributes.headline
- اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم ، مبرّرين اختياراتهم. - يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.subject
- اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم ، مبرّرين اختياراتهم. - يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
العلوم: مفاهيم: الجهاز، والعضو، والجهاز التّنفّسيّ ومكوّناته، والجهاز الدّوريّ ومكوّناته، والتّنفّس، والدّم. اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءة الصّامتة، والقراءة النّاقدة، وتعرّف مفهوم الضّدّ، وربط نصّ خارجيّ بفكرةٍ يتضمّنها النَّصّ، وربط المعرفة بالحياة، وتقويم السّلوكات، واقتراح تعديل للسلوك غير الصحيح منها.                                              اللّغة الإنجليزيّة: معرفة تركيب السُّؤال، والمفردات المتعلِّقة بأجهزة الجسم.         	الرّياضيّات: وصف نمط عدديّ، وإيجاد قاعدته.  

# data[].attributes.subject
العلوم: مفاهيم: الجهاز، والعضو، والجهاز التّنفّسيّ ومكوّناته، والجهاز الدّوريّ ومكوّناته، والتّنفّس، والدّم. اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءة الصّامتة، والقراءة النّاقدة، وتعرّف مفهوم الضّدّ، وربط نصّ خارجيّ بفكرةٍ يتضمّنها النَّصّ، وربط المعرفة بالحياة، وتقويم السّلوكات، واقتراح تعديل للسلوك غير الصحيح منها.                                              اللّغة الإنجليزيّة: معرفة تركيب السُّؤال، والمفردات المتعلِّقة بأجهزة الجسم.         	الرّياضيّات: وصف نمط عدديّ، وإيجاد قاعدته.  

# data[].attributes.headline
حلّ المشكلات                     التّواصل                                 الإبداع                                     التّفكير النّاقد                         التّعاون      

# data[].attributes.subject
حلّ المشكلات                     التّواصل                                 الإبداع                                     التّفكير النّاقد                         التّعاون      

# data[].attributes.headline
 اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                     وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم. 

# data[].attributes.subject
 اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                     وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم. 

# data[].attributes.headline
العلوم:  - يحدِّد التَّراكيبَ الرَّئيسةَ في كلٍّ منَ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِ الدَّوريِّ، ووظائفِهما.                              - يتوصل في مناقشته إلى أنَّ المرضَ ينتجُ منْ خللٍ في تراكيبَ في الجسمِ، أو في وظائفِها،       ناتجٍ عنْ خللٍ في التَّركيبِ نفسِهِ، أوْ بتأثيرِ كائناتٍ حيَّةِ أخرى.   

# data[].attributes.subject
العلوم:  - يحدِّد التَّراكيبَ الرَّئيسةَ في كلٍّ منَ الجهازِ التَّنفُّسيِّ، والجهازِ الدَّوريِّ، ووظائفِهما.                              - يتوصل في مناقشته إلى أنَّ المرضَ ينتجُ منْ خللٍ في تراكيبَ في الجسمِ، أو في وظائفِها،       ناتجٍ عنْ خللٍ في التَّركيبِ نفسِهِ، أوْ بتأثيرِ كائناتٍ حيَّةِ أخرى.   

# data[].attributes.headline
2. اللّغة العربيّة:  قدْ يخلط بعضُ الطلبةِ مفهومِ الضّدّ بالتّرادف؛ لذا وضّح المفهومَ ومثِّلْ عليه. قد يجد بعضُ الطّلبة صعوبة في الرّبطِ بين الأحاديثِ الشّريفةِ وما جاء موافقًا لمضامينها في النّصّ؛ لذا قدِّم لهم المضامينَ ببساطة، مبيّنًا ما يدعو إليهِ الحديث الشّريف. قد يجد بعضُ الطّلبةِ صعوبةً في تعرُّف مشاهدات تنافي حقوقَ الطّفلِ؛ لذا وجّهْهم إلى العملِ أزواجًا؛ لتجمعِ أكبرِ قدرٍ من المشاهداتِ.

# data[].attributes.subject
2. اللّغة العربيّة:  قدْ يخلط بعضُ الطلبةِ مفهومِ الضّدّ بالتّرادف؛ لذا وضّح المفهومَ ومثِّلْ عليه. قد يجد بعضُ الطّلبة صعوبة في الرّبطِ بين الأحاديثِ الشّريفةِ وما جاء موافقًا لمضامينها في النّصّ؛ لذا قدِّم لهم المضامينَ ببساطة، مبيّنًا ما يدعو إليهِ الحديث الشّريف. قد يجد بعضُ الطّلبةِ صعوبةً في تعرُّف مشاهدات تنافي حقوقَ الطّفلِ؛ لذا وجّهْهم إلى العملِ أزواجًا؛ لتجمعِ أكبرِ قدرٍ من المشاهداتِ.

# data[].attributes.headline
 1. معلّمو العلوم: تأكَّد من فهم الطّلبة لعبة السُّلم والحيَّة، ووضِّح لهم كيفيَّة اللعب، تابع تنفيذ نشاط مضخَّة القلب، ووجِّههم إلى إغلاق أماكن تسريب الهواء في الغطاء؛ حتّى يتمكَّن السّائل من الصُّعود عبر الشّريان (الماصّة)، وساعدهم على اقتراح حلول لتطوير النَّشاط، وتمثيل دورة الدَّم من القلب وإليهِ، يمكنك الرُّجوع مع طلبتك إلى المصادر على البادلت. وجِّههم إلى التَّفكير في وسائل الحماية من الإصابة الممرضة للجهاز التَّنفُّسيّ، الّتي تتلف خلايا الرئتين والحويصلات الهوائيّة، والتَّعبير عن الحلول باستخدام الرَّسم، مثال: لبس الكمامة للوقاية من فيروس كورونا، الوجبات الصَّحيَّة لحماية القلب. قدِّم لهم التَّغذية الرَّاجعة حول مقترحاتهم ورسوماتهم في الملصق الإعلانيِّ.

# data[].attributes.subject
 1. معلّمو العلوم: تأكَّد من فهم الطّلبة لعبة السُّلم والحيَّة، ووضِّح لهم كيفيَّة اللعب، تابع تنفيذ نشاط مضخَّة القلب، ووجِّههم إلى إغلاق أماكن تسريب الهواء في الغطاء؛ حتّى يتمكَّن السّائل من الصُّعود عبر الشّريان (الماصّة)، وساعدهم على اقتراح حلول لتطوير النَّشاط، وتمثيل دورة الدَّم من القلب وإليهِ، يمكنك الرُّجوع مع طلبتك إلى المصادر على البادلت. وجِّههم إلى التَّفكير في وسائل الحماية من الإصابة الممرضة للجهاز التَّنفُّسيّ، الّتي تتلف خلايا الرئتين والحويصلات الهوائيّة، والتَّعبير عن الحلول باستخدام الرَّسم، مثال: لبس الكمامة للوقاية من فيروس كورونا، الوجبات الصَّحيَّة لحماية القلب. قدِّم لهم التَّغذية الرَّاجعة حول مقترحاتهم ورسوماتهم في الملصق الإعلانيِّ.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (العلوم ): وجّه الطّلبة إلى مراجعة درس الجهاز التَّنفُّسيّ، والجهاز الدَّوريّ، ومكوِنات كلٍّ منها، ووظائفهما، ثمَّ وضِّح لهم لعبة السُّلم والحيَّة، وكيفيّة لعبها؛ بالاستعانة بالصُّور الموجودة في النَّشاط. استمع إلى شرحهم نموذج القلب ودوره في توزيع الدم الذي يحمل الأكسجين والغذاء إلى أجزاء الجسم، وتوقعاتهم حول ما يمكن أن يحدث إذا أغلِقَ أحد الأوعية الدموية الني تمثلها الماصّات في النشاط.التّحقّق من الفهم:تحقَّق من فهمهم كيفيّة تنفيذ اللُّعبة، عبر رمي حجر النَّرد، مثلًا، لو ظهر العدد 5، سيختار الطّالب الرَّقم على الصُّورة، ويذكر اسم الجهاز أو العضو وهو في هذه الحالة الأوعية الدَّمويَّة، من ثَمَّ، يحرِّك الزِّرَّ، أوِ القرصَ الورقيَّ الصَّغيرَ 5 خطوات على رقعة السُّلَّم والحيَّة، ويليه زميله في اللَّعب، إذا لم يعرف الطَّالب الإجابة، وجِّهه إلى استذكار مكوّنات الجهازَيْن وأجزائهما مرَّة أخرى. تأكد من فهمهم دور القلب في جسم الإنسان وصحته، وأن أي خلل في وظيفته يؤثر في أجزاء الجسم جميعها. قدم لهم التغذية الراجعة حول تصلب الشرايين وأثرها في إغلاق مسار الدم.

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (العلوم ): وجّه الطّلبة إلى مراجعة درس الجهاز التَّنفُّسيّ، والجهاز الدَّوريّ، ومكوِنات كلٍّ منها، ووظائفهما، ثمَّ وضِّح لهم لعبة السُّلم والحيَّة، وكيفيّة لعبها؛ بالاستعانة بالصُّور الموجودة في النَّشاط. استمع إلى شرحهم نموذج القلب ودوره في توزيع الدم الذي يحمل الأكسجين والغذاء إلى أجزاء الجسم، وتوقعاتهم حول ما يمكن أن يحدث إذا أغلِقَ أحد الأوعية الدموية الني تمثلها الماصّات في النشاط.التّحقّق من الفهم:تحقَّق من فهمهم كيفيّة تنفيذ اللُّعبة، عبر رمي حجر النَّرد، مثلًا، لو ظهر العدد 5، سيختار الطّالب الرَّقم على الصُّورة، ويذكر اسم الجهاز أو العضو وهو في هذه الحالة الأوعية الدَّمويَّة، من ثَمَّ، يحرِّك الزِّرَّ، أوِ القرصَ الورقيَّ الصَّغيرَ 5 خطوات على رقعة السُّلَّم والحيَّة، ويليه زميله في اللَّعب، إذا لم يعرف الطَّالب الإجابة، وجِّهه إلى استذكار مكوّنات الجهازَيْن وأجزائهما مرَّة أخرى. تأكد من فهمهم دور القلب في جسم الإنسان وصحته، وأن أي خلل في وظيفته يؤثر في أجزاء الجسم جميعها. قدم لهم التغذية الراجعة حول تصلب الشرايين وأثرها في إغلاق مسار الدم.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية :-يكوِّن انطباعاتٍ نقديَّةً بسيطةً عنِ النَّصِّ المقروءِ، مستفيدًا ممّا ورد في محتواه بمحاورةِ زملائه في قضايا شائعةٍ.

# data[].attributes.subject
اللغة العربية :-يكوِّن انطباعاتٍ نقديَّةً بسيطةً عنِ النَّصِّ المقروءِ، مستفيدًا ممّا ورد في محتواه بمحاورةِ زملائه في قضايا شائعةٍ.

# data[].attributes.headline
3. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في قراءة النَّصِّ، وجِّههم إلى الرُّجوع إلى البادلت، والاستماع للنَّصِّ المسجَّل. اطلب إليهم الرُّجوع إلى التَّمارين الإضافيَّة، حول تكوين الأسئلة والإجابات؛ لمزيد من الممارسة.

# data[].attributes.subject
3. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في قراءة النَّصِّ، وجِّههم إلى الرُّجوع إلى البادلت، والاستماع للنَّصِّ المسجَّل. اطلب إليهم الرُّجوع إلى التَّمارين الإضافيَّة، حول تكوين الأسئلة والإجابات؛ لمزيد من الممارسة.

# data[].attributes.headline
2. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم بتوضيحِ ما يرونهُ صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلةَ المحفّزة على التّفكير، وقدِّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّةَ لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنسَ تعزيز إجاباتهم المتميّزة. 

# data[].attributes.subject
2. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم بتوضيحِ ما يرونهُ صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلةَ المحفّزة على التّفكير، وقدِّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّةَ لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنسَ تعزيز إجاباتهم المتميّزة. 

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): وجّه الطّلبةَ إلى قراءةِ النَّصِّ قراءةً صامتةً فاهمةً، وإلى العملِ أزواجًا حينَ يطلبُ إليهم ذلك، وذكِّرهم بمفهومِ الضّدِّ، ومثِّل عليهِ، واقرأ لهمُ الأحاديثَ الشّريفة، ووضّحها بإيجازٍ، وشجّعهم على تعرُّفِ أجزاءِ النَّصِّ الّتي تشتركُ معها في المضمونِ ذاتِهِ، ووجّههم إلى سَرْد مشاهداتٍ في  الواقعِ، وفي وسائل الإعلامِ ووسائلِ التّواصلِ تنافي ما جاء في البند الرّابع والعشرين من حقوقِ الطّفل، واعرض عليهم السّلوكات، واستمع لآرائهم، وشجِّعْهم على اقتراح بدائلَ للسلوكاتِ السّلبيّة. التّحقّق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتيةَ عليهم: ماذا نعني بالضّدِّ؟ من يذكر مثالًا؟ اشرحْ لي مضمونَ الحديثِ الشّريفِ؟ أينَ وردَ هذا المضمونُ في النّصّ، هل يتمتّع الأطفالِ جميعهم بالحقوقِ العالميّةِ للأطفالِ؟ هل شاهدتم ما ينافي هذه الحقوق؟ متى؟ أينَ؟ ما رأيكم في كلّ سلوكٍ من هذه السّلوكات؟ كيفَ نعدّل بعضها؟ 

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): وجّه الطّلبةَ إلى قراءةِ النَّصِّ قراءةً صامتةً فاهمةً، وإلى العملِ أزواجًا حينَ يطلبُ إليهم ذلك، وذكِّرهم بمفهومِ الضّدِّ، ومثِّل عليهِ، واقرأ لهمُ الأحاديثَ الشّريفة، ووضّحها بإيجازٍ، وشجّعهم على تعرُّفِ أجزاءِ النَّصِّ الّتي تشتركُ معها في المضمونِ ذاتِهِ، ووجّههم إلى سَرْد مشاهداتٍ في  الواقعِ، وفي وسائل الإعلامِ ووسائلِ التّواصلِ تنافي ما جاء في البند الرّابع والعشرين من حقوقِ الطّفل، واعرض عليهم السّلوكات، واستمع لآرائهم، وشجِّعْهم على اقتراح بدائلَ للسلوكاتِ السّلبيّة. التّحقّق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتيةَ عليهم: ماذا نعني بالضّدِّ؟ من يذكر مثالًا؟ اشرحْ لي مضمونَ الحديثِ الشّريفِ؟ أينَ وردَ هذا المضمونُ في النّصّ، هل يتمتّع الأطفالِ جميعهم بالحقوقِ العالميّةِ للأطفالِ؟ هل شاهدتم ما ينافي هذه الحقوق؟ متى؟ أينَ؟ ما رأيكم في كلّ سلوكٍ من هذه السّلوكات؟ كيفَ نعدّل بعضها؟ 

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية:- يستخدم الصُّور ليتنبَّأ بمضمون النّصّ باللّغة الإنجليزيّة.- يكتب بعض الأسئلة مستخدمًا أداة السّؤال "لماذا".   

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية:- يستخدم الصُّور ليتنبَّأ بمضمون النّصّ باللّغة الإنجليزيّة.- يكتب بعض الأسئلة مستخدمًا أداة السّؤال "لماذا".   

# data[].attributes.headline
. الرّياضيّات:                                  * قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في فهم المسألة؛ عالج هذا الخطأ بتكليفهم مزيدًا من التّدريبات مقدِّمًا التَّغذية الرّاجعة لهم. 	                                       * قد يخطئ الطّلبة في كتابة المقدار الجبريّ الآتي:  يَبْلُغُ عُمْرُ خالد 4 أَمْثالِ عُمْرِ ابْنِهِ حسام. اكْتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا يمَثِّلُ عُمْرَ خالد. (عُمْرِ ابْنِهِ حسام =X).                                                                                          (خطأ)      x/4                                4x     (صحيح)                                * قد يخطئ الطّلبة في كتابة المقدار الجبريّ الآتي:    يزيد عمر خالد على عمر محمّد بمقدار 6؛ اكْتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا يمَثِّلُ عُمْرَ محمّد. (عُمْرُ خالد =X).                                                                                 ( خطأ )          x+6                                                                               ( صحيح)           x-6        

# data[].attributes.subject
. الرّياضيّات:                                  * قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في فهم المسألة؛ عالج هذا الخطأ بتكليفهم مزيدًا من التّدريبات مقدِّمًا التَّغذية الرّاجعة لهم. 	                                       * قد يخطئ الطّلبة في كتابة المقدار الجبريّ الآتي:  يَبْلُغُ عُمْرُ خالد 4 أَمْثالِ عُمْرِ ابْنِهِ حسام. اكْتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا يمَثِّلُ عُمْرَ خالد. (عُمْرِ ابْنِهِ حسام =X).                                                                                          (خطأ)      x/4                                4x     (صحيح)                                * قد يخطئ الطّلبة في كتابة المقدار الجبريّ الآتي:    يزيد عمر خالد على عمر محمّد بمقدار 6؛ اكْتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا يمَثِّلُ عُمْرَ محمّد. (عُمْرُ خالد =X).                                                                                 ( خطأ )          x+6                                                                               ( صحيح)           x-6        

# data[].attributes.headline
. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم بتوضيحِ ما يرونهُ صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلةَ المحفّزة على التّفكير، وقدِّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّةَ لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنسَ تعزيز إجاباتهم المتميّزة. 

# data[].attributes.subject
. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم بتوضيحِ ما يرونهُ صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلةَ المحفّزة على التّفكير، وقدِّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّةَ لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنسَ تعزيز إجاباتهم المتميّزة. 

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): وجِّه الطّلبة إلى قراءة النَّصِّ قراءة متمعِّنة؛ ليتمكَّنوا من تعبئة الفراغات بالكلمات المناسبة. شجّعهم على الرّجوع إلى درس العلوم؛ ليتمكَّنوا من مطابقة الأسئلة والإجابات. التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية للتَّأكُّد من فهمهم النَّصِّ والتَّركيب اللُّغويِّ: لماذا نستخدم أداة السؤال لماذا؟ why؟ إلامَ تشير الصُّور في بداية النَّشاط؟ ما الأجهزة الّتي ذكرت في النَّصِّ؟ ما وظيفة كلِّ جهاز؟

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): وجِّه الطّلبة إلى قراءة النَّصِّ قراءة متمعِّنة؛ ليتمكَّنوا من تعبئة الفراغات بالكلمات المناسبة. شجّعهم على الرّجوع إلى درس العلوم؛ ليتمكَّنوا من مطابقة الأسئلة والإجابات. التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية للتَّأكُّد من فهمهم النَّصِّ والتَّركيب اللُّغويِّ: لماذا نستخدم أداة السؤال لماذا؟ why؟ إلامَ تشير الصُّور في بداية النَّشاط؟ ما الأجهزة الّتي ذكرت في النَّصِّ؟ ما وظيفة كلِّ جهاز؟

# data[].attributes.headline
الرياضيات:- يكتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا باسْتِعْمالِ الرُّموزِ.                       - يجِد قيمَةَ مقدارٍ جبريٍّ.

# data[].attributes.subject
الرياضيات:- يكتُب مِقْدارًا جَبْرِيًّا باسْتِعْمالِ الرُّموزِ.                       - يجِد قيمَةَ مقدارٍ جبريٍّ.

# data[].attributes.headline
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطّلبة في أثناء كتابة الأسئلة والإجاباتِ، وقدِّم لهم التَّغذية الرَّاجعة اللّازمة المتعلِّقة بتركيب السُّؤال. شجّعهم على العمل مع أقرانهم، وتبادل الملاحظات بينَهم.

# data[].attributes.subject
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطّلبة في أثناء كتابة الأسئلة والإجاباتِ، وقدِّم لهم التَّغذية الرَّاجعة اللّازمة المتعلِّقة بتركيب السُّؤال. شجّعهم على العمل مع أقرانهم، وتبادل الملاحظات بينَهم.

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الرّابع (الرّياضيّات): وجّه الطّلبة إلى قراءةِ المسائل بعناية؛ لتحديد الشَّيء المطلوب التّعبير عنه بمقدار جبريّ، نبّههم إلى ضرورة التَعبير عن كلٍّ من مرضى الرّئة ومرضى القلب بالرّمز الّذي يمثّله، كما هو معطًى في السّؤال، وعدم الخلط بين الرّمزين عند التّعبير جبريًّا.             

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الرّابع (الرّياضيّات): وجّه الطّلبة إلى قراءةِ المسائل بعناية؛ لتحديد الشَّيء المطلوب التّعبير عنه بمقدار جبريّ، نبّههم إلى ضرورة التَعبير عن كلٍّ من مرضى الرّئة ومرضى القلب بالرّمز الّذي يمثّله، كما هو معطًى في السّؤال، وعدم الخلط بين الرّمزين عند التّعبير جبريًّا.             

# data[].attributes.headline
4. معلّمو الرّياضيّات:تابع الطّلبة في أثناء إجاباتهم الأسئلة، وناقشهم فيها؛ مستمعًا لمبرِّراتهم، وقدّم لهم الدّعم والمساندة عند الحاجة، استمع لإجاباتهم السّؤال المفتوح في الفرع الأخير، واقترح عليهم تبادل الأدوار؛ حيث يطرح أحدهم مسألة، ويجيبها الآخر.

# data[].attributes.subject
4. معلّمو الرّياضيّات:تابع الطّلبة في أثناء إجاباتهم الأسئلة، وناقشهم فيها؛ مستمعًا لمبرِّراتهم، وقدّم لهم الدّعم والمساندة عند الحاجة، استمع لإجاباتهم السّؤال المفتوح في الفرع الأخير، واقترح عليهم تبادل الأدوار؛ حيث يطرح أحدهم مسألة، ويجيبها الآخر.