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MÓDULO 5  - Implementar e Avaliar a Inovação 

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MÓDULO 5  - Implementar e Avaliar a Inovação 

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 Tarefa 27 - 2.ª REVISÃO DE PARES : DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 27 - 2.ª REVISÃO DE PARES : DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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https://padlet.com/inesrolo_prof/Inesrolo

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Tarefa 26 - Questionário Final do Módulo 5 

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Tarefa 26 - Questionário Final do Módulo 5 

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Concordo efetivamente com a resposta dada, uma vez que de acordo com a rubrica de colaboração o nível obtido para o caso A é de 5 ( os alunos trabalham em grupo/pares, são partilhadas responsabilidades, conjuntamente tomam decisões e trabalham independentemente para um produto final). No Exemplo B, o nível atribuído para a rubrica de colaboração é de 3, uma vez que todo o processo não iniciado pelo grupo, sendo o professor  com atribuição de guião.

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Considerando a minha atividade profissional em que a utilização de ferramentas digitais são uma constante, considero que a abordagem iTEC torna-se cada vez mais necessária, quer para a elaboração de projetos, quer para o aumento da capacitação dos alunos, professores, bem como para uma maior rentabilização de recursos existentes, muitas das vezes utilizados esporadicamente.
A criação de espaços de aprendizagem semelhantes a salas de aula de futuro, nos dias de hoje tornam-se necessários. A abordagem iTEC em sala de aula e escola demonstram resultados muitos vantajosos quer para alunos, professores e escola.

Entende-se esses resultados como o desenvolvimento de competências digitais para o aluno como para o professor, uma aprendizagem mais autónoma para o aluno assim como desenvolvimento de diversas competências essenciais tais como o pensamento crítico, a resolução de problemas do mundo real e a reflexão, a comunicação e a colaboração, a criatividade e a literacia digital. O aluno torna-se mais ativo na sala de aula quer como fazedor da sua aprendizagem quer como avaliador, refletindo-se também no aumento da motivação.

Conclui-se assim que deve existir a uniformidade de criação de Atividades de Aprendizagem em todos os níveis de ensino, sendo normal essa prática na escola ao nível de todo o currículo, não se restringido apenas às TIC ou disciplinas “mais práticas”.

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Relativamente à Atividade de Aprendizagem referida na tarefa 22, esta já foi implementada quer ao nível da sala de aula quer ao nível da disponibilização de resultados no espaço BE da escola. Porém , no espaço BE, poderá pensar-se melhor ao nível da avaliação deste projeto nomeadamente através da implementação de inquéritos online aos utilizadores da ferramenta, podendo assim aferir com mais eficiência qual a praticabilidade dos recursos criados.

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 21 -  Questionário final do Módulo 4

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Tarefa 21 -  Questionário final do Módulo 4

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4.6. Questionário final do Módulo 4 _ 4.6

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Algumas respostas  a " TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM"

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Módulo 4 - Tarefa 18 -  Conceito de Atividade de Aprendizagem

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Módulo 4 - Tarefa 18 -  Conceito de Atividade de Aprendizagem

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Relativamente ao conceito de Atividade de Aprendizagem subentendo-o como sendo uma abordagem colaborativa da exploração de conteúdos em que professor e alunos, explorem-nos/apreendem-nos realizando tarefas com recursos a diversas ferramentas tecnológicas. No vídeos apresentados, foram explorados pelos alunos diversos equipamentos ( computador, QI, Tablets, ...) com recursos a várias aplicações web ( GoogleMp, Portfólios digitais, etc...). Nesta exploração  está sempre associada à orientação do professor.
Na minha opinião, as atividades de aprendizagem devem ser reforçadas ao nível do currículo, não devendo a atividade letiva restringir-se aos métodos tradicionais.
A nível das atividades de aprendizagem utilizadas, algumas convergem para as apresentadas, uma vez que a utilização das TIC são essenciais. Enquanto atividade de aprendizagem aliciante, demarco as que são definidas como colaborantes interturmas/escolas e que promovam a utilização diversificada das tecnologias e aplicações existentes (gratuítas de preferência).

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Tarefa 17 - Questionário final de módulo 3 

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Tarefa 17 - Questionário final de módulo 3 

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3.4. QUESTIONÁRIO FINAL do Módulo 3 _ 3.4_inês Silva

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Tarefa 16 - Guião para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

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Tarefa 16 - Guião para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

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Apesar dos dois cenários propostos mostrarem-se de interesse, penso que o mais exequível seja o "Educação Tecnológica e programação" em virtude da disciplina poder promover tais enquadramentos.
A criação de jogos com recursos a tecnologias já foi praticado numa disciplina de Informática de um cursos vocacional, em que também lhes foi permitida a utilização de ferramentas móveis. Ao nível do 8 ano, já é proposto aos alunos a utilização da drive enquanto ferramenta trabalho colaborativo assim como já trabalham recorrendo a diários de aprendizagem (padlet.com).

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Nos vídeos apresentados é patente a participação ativa do aluno enquanto fazedor da sua aprendizagem, bem como o papel do professor enquanto orientador e supervisor.
Enquanto que no primeiro vídeo se verifica diversos enquadramentos para a aprendizagem , tais como o fator ambiental externo à escola associado à utilização das ferramentas TIC, assim como o facto de haver colaboração entre disciplinas e professores. No segundo as ferramentas são utilizadas pelo aluno enquanto construtor, conferindo-lhe também um papel responsável.
Quanto aos aspetos positivos, estes passam essencialmente pela melhoria das relações interpessoais, individuais e de grupo; a interdisciplinariedade, o envolvimento da comunidade, pais e família, assim como a melhoria das capacidades pessoais dos alunos e aumento de autoestima.
Quanto a aspetos a melhorar, estes passam,a meu ver, pela avaliação.

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MÓDULO 3: Adaptar ou criar um cenário inovador de ensino e de aprendizagem

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MÓDULO 3: Adaptar ou criar um cenário inovador de ensino e de aprendizagem

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MÓDULO 4: Criar Atividades de Aprendizagem Inovadoras

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MÓDULO 4: Criar Atividades de Aprendizagem Inovadoras

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TarefA 14 -  Questionário Final de Módulo 2

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TarefA 14 -  Questionário Final de Módulo 2

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2.6. Questionário Final do Módulo 2 _ 2.6

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QUEST - Dimensão 5 - Ferramentas e Recursos

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QUEST - Dimensão 1 - Papel do Aluno

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Da análise feita após visualização do video sobre níveis de maturidade penso situar-me no nível 3 "ENHANCE" uma vez que a minha prática letiva é essencialmente dedicada ao manuseamento de tecnologias e das TIC.
Recorro a plataformas elearning para os conteúdos e a participação dos alunos nas tarefas propostas. A maioria dos alunos trabalham colaborativamente na cloud, podendo fazê-lo dentro como fora da sala de aula.

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Os professores trabalharão mais em conjunto com os seus pares, mais próximo dos alunos, assumindo um papel de tutor e orientador de percursos.

by Embaixadoras LA/FCL

Representante DGE

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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O professor estará sobretudo para esclarecer as dúvidas dos alunos relativamente a tarefas que eles estão a desenvolver ao ritmo deles através de um ambiente digital que o professor desenvolveu para eles. by Embaixadoras LA/FCL Professora.

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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É importante modificar o espaço da sala de aula. A sala de aula deve permitir o trabalho diversificado do aluno: em grupo ou individual.

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Tarefa 10 -  PARCEIROS E TENDÊNCIAS (Concorda com a importância de envolver as partes interessadas? Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula? Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente? )

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Tarefa 10 -  PARCEIROS E TENDÊNCIAS (Concorda com a importância de envolver as partes interessadas? Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula? Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente? )

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"O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram" (Jean Piaget)
É com esta afirmação que me debruço sobre o tema proposto para "discutir" parceiros e tendências. Ao longo de todo o meu percurso, tive a oportunidade  de verificar os pequenos saltos no apetrechamento das escolas em que lecionei. Refiro pequenos saltos, uma vez que a tecnologia aparecia " quando o rei fazia anos" e apesar de muito contente por receber novos equipamentos e de toda a efusividade vivida por todos somente pelo facto de poder proporcionar aos alunos novas experiências,  o facto é que, logo de seguida, esta aposta contínua  na utilização de tecnologias caí por terra e esses mesmos equipamento tornam-se hiper-obsoletos.
O video apresentado refere com clareza quais as parte interessadas na realização de CSAL (Cenários Sala de Aula do Futuro). De referir que todos merecem a sua importância e por isso detêm a responsabilidade de criarem as condições necessárias para a criação de sala de aula do futuro. No seio escolar, acredito piamente que todos os seus agentes ( Professores, Órgão Diretivos, Encarregados de Educação) mostram interesse na apresentação de ideias (tendências) e na implementação de estratégias associadas a uma formação mais adequada aos tempos de hoje. Todavia , há que refletir também na suma importância e posição  que órgãos hierarquicos deveriam assumir e por consequência, sendo detentores (em grande parte) do poder financeiro, agir em conformidade.
Todas as partes interessadas são importantes, devendo ser debatidas todas as ideias de interesse para a implementação de CSAL .
Quanto às tendências, definidas no vídeo como as ideias apresentadas pelas partes interessadas, julgo que estas devem ser consideradas de rápida mudanças, uma vez que nos dias de hoje, o que é de hoje torna-se rapidamente de ontem.

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MÓDULO 2: Iniciar o processo de Inovação

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MÓDULO 2: Iniciar o processo de Inovação

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Tarefa 9 - Questionário final de Módulo 1

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Tarefa 9 - Questionário final de Módulo 1

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1.8. Questionário Final Módulo 1 _ 1.8_Inês Rolo Teixeira Silva

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Tarefa 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Tarefa 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Criar uma ou várias salas/laboratórios digitais é, na minha opinião um objetivo em todas as escola. A criação deste tipo de formato de aprendizagem é um projeto que todas as escola ambicionam para proporcionar aos seus alunos aprendizagens mais inovadoras, de desenvolvimento, interação, de criação e de partilha.
Entretanto não devo esquecer que a criação de laboratório digital deveria ser transversal a todas as escola dentro de um agrupamento.
Considerando poder haver a implementação de uma "Sala de Futuro" ou Laboratório Digital, este seria implementado numa sala de informática, anexa à biblioteca escolar. Esta seria organizada em dois setores: na sala de informática as zonas "investigar", "criar", "interagir", "Colaborar" e "desenvolver", enquanto que na BE a zona de "Apresentar".

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Tarefa 6 -  COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI - Que competências devemos desenvolver na sala de aula? Será que o currículo deve concentrar-se nos conteúdos ou nas competências?

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Tarefa 6 -  COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI - Que competências devemos desenvolver na sala de aula? Será que o currículo deve concentrar-se nos conteúdos ou nas competências?

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"Existem dois últimos legados que devemos oferecer às nossas crianças. Um são as raízes outro são as asas"
O vídeo partilhado é exemplo do que podem ser consideradas as competências para cada indivíduo.
Quando consideramos as competências a serem desenvolvidas em sala de aula, penso que devemos sublinhar também todas aquelas que são enraizadas na escola, através de parcerias, projetos interdisciplinares ou outros (Clubes, Laboratórios, etc) e ao longo da vida. A sala de aula, através de práticas colaborativas pode ser o "ninho" para o ganhar de asas.
Os conteúdos ajudam na construção de competências (há muitos outros fatores importantes para essa construção). Tal como a competência resulta da prática do saber. O currículo não se deve prender ou encaixotar "conteúdos" e "competências" de forma independente. Ambos caminham lado a lado de forma construtiva e sempre evolutiva.
Todas as competências de raciocínio, tais como a criatividade, inovação, criticidade positiva, argumentação, reflexão e de decisão devem sempre associar-se a outras competências fundamentais , tais como as de comunicação, trabalho de equipa, colaboração e de informação. No entanto, não podemos nem devemos descurar as competências sociais (Cidadania, Vida e carreira, Iniciativa e empreendedorismo, Responsabilidade pessoal e social), imprescindíveis em qualquer sociedade evoluída.

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 Tarefa 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL   (iTEC, CCL, LSL, CPDLab ou CO-LAB)

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 Tarefa 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL   (iTEC, CCL, LSL, CPDLab ou CO-LAB)

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Apesar de recorrente utilizadora de ferramentas e equipamentos em sala de aula, não tive a oportunidade de participar nos projetos mencionados.
Tive a possibilidade de  frequentar várias ações de formação sobre a utilização de novas ferramentas de ensino em sala de aula (Kahoot, Educaplay,...), QI, Plataformas de ensino-aprendizagem, entre outras. Também, enquanto docente de TIC, promovi várias formações aos colegas sobre QI, Moodle e ferramentas pedagógicas.
Ao nível da utilização de tablet em sala de aula penso que poderia tornar-se efetivamente "a ferramenta" para a sala de aula, houvesse por parte de "quem" a iniciativa no apetrechamento das escolas.

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) ". 

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) ". 

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Analisando criticamente a sociedade atual, urge refletir sobre a capacitação de cada um  possui relativamente ao manuseamento de ferramentas tecnológicas.
Capacitar-se relativamente às tecnologias não significa  conhecer  muitos dos atalhos de entre outras técnicas de telemóveis e afins.
No contexto social, deparo-me muitas vezes com muita falta de conhecimento, mesmo que  básico, quer a nível dos alunos, supostamente "nativo-tecnológicos", quer de pessoas, ditas, mais velhas.
A nível das tecnologias, encontramos muitas predisposição por parte dos nossos alunos relativamente à aprendizagem e  utilização  de novas ferramentas.
Também é facto de que as escolas estão abertas e conscientes de que é necessário apetrechar as escolas, fazer frente às inovações tecnológicas, bem como (e sobretudo) motivar os alunos para a aprendizagem.
Uma das melhores soluções para a pretendida capacitação de todos e motivação para a aprendizagem dos alunos passa, com certeza, pela melhoria do ambiente de sala de aula e nomeadamente pelo seu apetrechamento enquanto Laboratório de Aprendizagem. O Conhecimento constrói-se, ouvindo, vendo e fazendo.
É, portanto, mais valia a iniciativa de Laboratórios de Aprendizagem enquanto propulsor e construtor de conhecimento.

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MÓDULO 1: O QUE É O PROJETO FCL? O QUE É O TOOLKIT FCL?

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MÓDULO 1: O QUE É O PROJETO FCL? O QUE É O TOOLKIT FCL?

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Tarefa 4 - QUESTIONÁRIO "INTRODUÇÃO AO CURSO"

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Tarefa 4 - QUESTIONÁRIO "INTRODUÇÃO AO CURSO"

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Tarefa 3 - Partilha do diário do aprendizagem

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Tarefa 3 - Partilha do diário do aprendizagem

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Olá! Sou docente de TIC no AE de Tondela Cândido de Figueiredo.
Tenho muitas expectativas relativamente a este curso, uma vez que as tecnologias estão em constante mudanças. A partilha é outra mais valia!