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Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.

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Esbozo de proyecto ABP, FP (Edición marzo 2017)
Arranque y final de un proyecto diseñado para resultar motivador para el alumno: La pregunta guía o pregunta inicial y el producto final que esperas generar (en una sola nota). Para ello te damos un consejo muy sencillo y al mismo tiempo muy potente: Empieza con un problema real y termina con un producto real. #Flipped_INTEF
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Daniel David Rubio Rozas
Daniel David Rubio Rozas
Nivel: Ciclo de Grado Medio
Materia: Organización y proyectos de fabricación mecánica.
Pregunta guía: Todos los elementos mecánicos que hemos estudiado en el curso y que en algunos casos no hemos podido ver ni palmar físicamente. ¿Creéis que podemos crearlos/fabricarlos?
Producto final: Los alumnos conocerán e interactuarán con una impresora 3 Dimensiones. Realizarán el calculo y diseño de un elemento mecánico que han estudiado y crearán el mismo gracias a una impresora 3 Dimensiones y unos conocimientos básicos de programación para el uso de la misma. Haremos de esos elementos estudiados sobre papel se conviertan en una realidad.
Juan José González Rodelas (Grupo C) Nivel: 1º FP Básica Ciclo: Informática Módulo: Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes (MMSC) PREGUNTA GUÍA: Cómo montar un taller de reparación y mantenimiento informático moderno y adaptado a los tiempos modernos y conseguir las mejores herramientas. Pretendemos que los alumnos de FP Básica tengan lo necesario para poder reparar un equipo informático y que conozcan las herramientas necesarias para trabajar, tanto en el Centro Educativo como en un taller real. PRODUCTO FINAL: Realizar un documento el cual contenga: - Un plano de distribución de un taller ideal de reparación informático y que incluya: * Distribución de la mesa de taller * Número de enchufes y conexiones eléctricas y de internet * Número de ordenadores propios * Herramientas mínimas para reparación - Herramientas Software y descripción de para qué sirven - Parte de reparación para taller - Parte de reparación para cliente - Memoria USB que contenga las herramientas software imprescindibles para taller ACTIVIDADES: * Analizar qué tipo de aparatos podremos encontrar en un taller de reparación informático. * Buscar en el taller del Centro Educativo las piezas, componentes y herramientas que puedan ser de utilidad, etiquetándolas y haciendo un inventario detallado. * Analizar qué componentes y herramientas se necesitan y realizar presupuestos para intentar adquirirlos para el taller. * Analizar qué herramientas software se necesitan para el taller y realizar paquetes de software en CD o Memorias USB para ternerlas disponibles para las reparaciones. * Analizar y determinar los distintos protocolos de marketing, publicidad, trabajo corporativo, manejo de herramientas informáticas, formatos y formularios para los partes de trabajo, etc, para que el grupo de fp básica trabaje de manera cooperativa en el taller y conseguir que obtengan resultados positivos en las reparaciones.
Juan José González Rodelas (Grupo C)                            Nivel: 1º FP Básica           Ciclo: Informática         Módulo: Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes (MMSC)                                    PREGUNTA GUÍA:             Cómo montar un taller de reparación y mantenimiento informático moderno y adaptado a los tiempos modernos y conseguir las mejores herramientas. Pretendemos que los alumnos de FP Básica tengan lo necesario para poder reparar un equipo informático y que conozcan las herramientas necesarias para trabajar, tanto en el Centro Educativo como en un taller real.                                         PRODUCTO FINAL:       Realizar un documento el cual contenga:  - Un plano de distribución de un taller ideal de reparación informático y que incluya: 		    * Distribución de la mesa de taller	                                          * Número de enchufes y conexiones eléctricas y de internet	                                           * Número de ordenadores propios	                                            * Herramientas mínimas para reparación                                                                                - Herramientas Software y descripción de para qué sirven                                                       - Parte de reparación para taller                                                                                                   - Parte de reparación para cliente                                                                                                - Memoria USB que contenga las herramientas software imprescindibles para taller                               ACTIVIDADES:                            * Analizar qué tipo de aparatos podremos encontrar en un taller de reparación informático.                                * Buscar en el taller del Centro Educativo las piezas, componentes y herramientas que puedan ser de utilidad, etiquetándolas y haciendo un inventario detallado.                 * Analizar qué componentes y herramientas se necesitan y realizar presupuestos para intentar adquirirlos para el taller.                                            * Analizar qué herramientas software se necesitan para el taller y realizar paquetes de software en CD o Memorias USB para ternerlas disponibles para las reparaciones.                             * Analizar y determinar los distintos protocolos de marketing, publicidad, trabajo corporativo, manejo de herramientas informáticas, formatos y formularios para los partes de trabajo, etc, para que el grupo de fp básica trabaje de manera cooperativa en el taller y conseguir que obtengan resultados positivos en las reparaciones.
Covadonga García Arroyo
Covadonga García Arroyo
(Grupo A)
Nivel: Grado Superior
Ciclo: Integración Social
Modulo: FOL
Pregunta guía:
Una vez que terminéis el ciclo y encontréis trabajo como integrador social, una de las principales obligaciones que tiene el empresario/ria que os contrate es informaros sobre los riesgos laborales que tiene vuestro puesto de trabajo, ¿Qué debe de hacer para saber cuáles son esos riesgos e informaros correctamente?
Producto final:
A través de una evaluación de los puestos de trabajo que van a cubrir, se llevará a cabo la elaboración de fichas de seguridad donde informen de los riesgos laborales derivados de los puestos de integrador social, así como de las medidas preventivas y correctoras a seguir en el desempeño del mismo. 
Actividades a seguir: 
1.       Descripción del puesto de trabajo y funciones que se desempeñarán, así como del sector en que se desarrollará.
2.       Consulta de la normativa aplicable en materia de prevención de riesgos laborales
3.       Elaboración de una tabla donde se especifiquen los principales riesgos presentes en el puesto y trabajo y clasificarlos
4.       Inclusión en la tabla con los posibles daños que se pueden derivar de los mismos
5.       Análisis y Evaluación de los riesgos detectados
6.       Elaboración de tabla con las medidas preventivas y correctoras más idóneas para eliminar o minimizar los riesgos detectados
7.       Elaboración de la correspondiente FICHA DE SEGURIDAD APLICABLE AL PUESTO DE TRABAJO

Juan Antonio Reina Gómez (Grupo H)
Juan Antonio Reina Gómez (Grupo H)

 Nivel: FP grado medio.
 Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes
 Módulo: Formación y Orientación Laboral (FOL)
 Pregunta guía:
Imagina que eres un joven emprendedor y te planteas montar tu propia empresa. ¿Qué debes hacer para poder llevar a cabo la puesta en marcha de tu propia empresa y convertirte en empresario autónomo? ¿Quieres convertirte en tu propio jefe? Adelante...
 Producto final: 
Un planteamiento de empresa constituida de forma completamente funcional, que 
incluya:

    Nombre de la empresa
    Logotipo de la empresa
    Campaña publicitaria de la empresa
    Estudio de mercado y de proveedores de la empresa
    Estudio de vías de financiación propia y externa (subvenciones, etc.)


 Actividades:

    Investigar cuál es el entorno “real” de la empresa que queremos crear mediante un estudio de mercado y proveedores
    Investigar acerca de cuáles son los principales proveedores dentro del área de mercado en el que queremos encuadrar nuestra empresa
    Diseño de un nombre y logotipos que sean llamativos para captar clientes
    Realizar una campaña publicitaria para dar a conocer nuestra nueva empresa
    Recoger en un estudio las posibilidades de financiación para la puesta en marcha de la empresa.

Inés María Guerrero Mejías
Inés María Guerrero Mejías

Nivel : F.P grado superior
Módulo: Estética Hidrotermal 
Pregunta guía: ¿Quieres montar un spa ?
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades

-Diseñar cómo sería tu spa y presentación de un vídeo.
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Francisco Javier Iglesias Calvo (Grupo F)
Francisco Javier Iglesias Calvo (Grupo F)

Nivel: FP Grado Medio
Ciclo: Técnico en Gestión y Administración.
Módulo: Técnica Contable

Pregunta guía: El empresari@ español, ¿por que principios se rige?
Ana Puerta Megías
Ana Puerta Megías
(Grupo C)

Nivel: FP Grado medio
Ciclo: Obras de interior, decoración y rehabilitación. 
Módulo: Pintura decorativa en construcción.
PREGUNTA GUÍA:

¿Qué podríamos hacer para que el el trabajo que hacemos en nuestras clases, el material y las herramientas de las que disponemos para nuestras prácticas, fuera útil a alguien más además de a nuestro aprendizaje? 
 En nuestro módulo de pintura, para conseguir la destreza necesaria para el oficio de pintor, necesitamos practicar y pintar mucho. Tenemos poco espacio en el taller con lo cual constantemente estamos repintando sobre las cabinas que utilizamos para las prácticas.

PRODUCTO FINAL: Elaborar un proyecto para realizar una práctica fuera del taller, donde se propongan alternativas que amorticen mucho mejor los recursos empleados en nuestro módulo poniéndolo al servicio de alguien  que pueda necesitar de nuestro trabajo y de nuestros recursos.
Ana M. Pastor Casaucao (grupo L)
Ana M. Pastor Casaucao (grupo L)
Nivel: Formación Profesional Grado Superior
Curso: Comercio Internacional (bilingüe - inglés)
Módulo: Gestión Comercial
Preguntas guía: ¿Te gustaría trabajar para ti mismo? Si la respuesta es sí, anímate a crear tu propia empresa donde puedas especializarte en la venta de algún artículo. ¿Crees que tu artículo podría venderse bien en el extranjero? Ten en cuenta esta posibilidad.
Producto final: Diseña un plan de empresa que sea realista y verdaderamente útil a la hora de "echar a andar" tu propio negocio, teniendo en cuenta la posibilidad de exportar tu producto a otros países. 
Mª Juana Martínez Sánchez (grupo H)
Mª Juana Martínez Sánchez (grupo H)
Nivel: FP Grado Superior Guía, Curso: 2º Guía, Información y asistencia turísticas.
Módulo: Procesos de Guía y asistencia turísticas.
Pregunta guía: Cómo crear distintas guías turísticas por la localidad.
Producto final: creación de varias rutas por la localidad de una hora de duración para realizarlas con público real en español, inglés y francés en colaboración con la oficina de turismo de la localidad.
Actividades:
1. División de la clase en grupos de 4-5 personas utilizando Lego Serious Play de forma que en cada grupo se den todas las competencias intelectuales, creativas, interpersonales, intrapersonal, etc.
2. Brainstorming en cada uno de los grupos para crear la temática y esbozo de la guía turística y reflejarlo en un Padlet.
3. Creación de la ruta elegida con https://www.google.es/maps

Inés María Guerrero Mejías
Inés María Guerrero Mejías

Nivel: F.P Grado Superior

Módulo: Estética Hidrotermal
Pregunta guía: : Idea de Negocio .
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades
 Elaborar y aplicar estrategias de resolución de problemas, como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de diseños experimentales, el análisis de resultados,la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de la coherencia global.

Juan Ramón Villodas (Grupo B)
Juan Ramón Villodas (Grupo B)
Nivel: F. P. Grado Medio
Familia: Instalaciones Eléctricas y Automatizadas
Pregunta guía: ¿Cómo conseguir un gran ahorro de energía eléctrica en el centro?
Producto final: Desarrollar un proyecto y presentarlo en clase donde se estime el ahorro energético y económico que se puede obtener mediante la sustitución del alumbrado tradicional de pasillos, actualmente mediante fluorescentes, con la instalación de luminarias LED y controlar su encendido mediante sensores de presencia.
Inés María Guerrero Mejías
Inés María Guerrero Mejías

Nivel: F.P Grado Superior

Módulo: Estética Hidrotermal
Pregunta guía: : Idea de Negocio .
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades
 Elaborar y aplicar estrategias de resolución de problemas, como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de diseños experimentales, el análisis de resultados,la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de la coherencia global.

Regina Pérez Vicente
Regina Pérez Vicente
Grupo I
Nivel: FP Grado Superior
Curso: 1º de cualquier ciclo de grado superior
Módulo: Formación y Orientación Laboral
Pregunta guía: Cada año se registran en España más de medio millón de accidentes de trabajo con baja y más de 500 accidentes mortales. ¿Sabes cuáles son los principales riesgos a los que estarás expuesto en un puesto de trabajo de tu sector profesional?
Producto final: Identificación de los principales riesgos en un puesto de trabajo de su categoría y sector profesional, y determinación de las medidas de prevención y/o protección aplicables. 

María José Vañó Beneyto
María José Vañó Beneyto
Grupo G
Nivel: CF de Grado Superior
Ciclo: Animación de Actividades Físicas y Deportivas.
Módulo: Formación y Orientación Laboral.
Unidad: El salario.
Pregunta Guía: ¿Te gustaría conocer el salario neto de un trabajador equiparable a tu grupo o categoría profesional, que trabaje en unas instalaciones deportivas?
Producto final: Confeccionar el recibo de salarios del mes de abril de un monitor multidisciplinar que trabaja en unas instalaciones deportivas.
Nombre: Leoncia Velasco PérezGrupo: BNivel: Grado SuperiorCiclo: Administración y FinanzasMódulo: Gestión Financiera
Nombre: Leoncia Velasco PérezGrupo: BNivel: Grado SuperiorCiclo: Administración y FinanzasMódulo: Gestión Financiera
Pregunta Guía: 

Ante la crisis actual, nuestra empresa está pasando por dificultades de tesorería y necesita acudir a recursos externos para resolver esta cuestión. ¿Qué procedimiento necesitamos hacer para obtener un préstamo bancario en las mejores condiciones? 

Producto Final: 

Elaboración de un cuadro financiero de Préstamo.

Actividades:

El profesor explica en clase el préstamo francés. Cálculo de cuotas y relación entre ellas.

Analiza los diferentes tipos de interés, nominal, efectivo, interés fraccionado…

En grupos de 4 o 5 alumnos investigar en 4  bancos las ofertas y condiciones sobre préstamos.

Elaborar un cuadro comparativo, teniendo en cuenta los intereses y gastos iniciales de formalización primero en el cuaderno y después manejando la herramienta Excel.

A través de las funciones de Excel descubrir como esta aplicación es muy útil en esto casos, resuelve cuestiones matemáticas a golpe de tecla, pero antes hay que saber el significado de cada dato y saber introducirlos. 

Se realizarán los cuadros en Excel manejando sus propias funciones e introduciendo las fórmulas por el alumno.

Una vez elegido el más apropiado a nuestra necesidad de tesorería, elaborar el cuadro financiero definitivo, habiendo realizado previamente las operaciones necesarias utilizando la teoría de rentas. Préstamo francés.

Coevaluación:

Los alumnos se evalúan entre ellos, valorando la eficiencia y eficacia en el resultado.

Evaluación:

El profesor evalúa en función del proceso y desarrollo realizado. 

Pedro Manuel Gómez Vázquez GRUPO L
Pedro Manuel Gómez Vázquez  GRUPO L
- Curso: 1º FP Grado Medio
- Familia: 
- Ciclo: Carrocería
-Pregunta guía:
¿Piensas qué es importante la relación cliente-mecánico? ¿Influye eso en el negocio?
- Producto Final:
Crear una guía con las ventajas y desventajas de las relaciones cliente-mecánico.
- Actividades:
1. Presentación de la pregunta guía.
2. Creación de grupos para que realicen estudios sobre el tema.
3. Presentación por parte de los grupos de sus conclusiones.
4. Debate en grupo de todas las conclusiones y elaboración por parte de todos de una guía abierta.
Alejandra Vela Pardos - Grupo D
Alejandra Vela Pardos - Grupo D
Nivel: FP Grado Medio
 Ciclo: Sistemas microinformáticos y redes
Módulo: Sistemas Operativos en Red
Pregunta guía: La empresa para la que trabajes como técnico informático va a comprar otra empresa con su propia red interna. Desde la dirección de la empresa quieren saber ¿cómo se va a llevar a cabo la integración de las dos redes internas de ambas empresas? 
Producto final: Presentación de la red interna final después de integrar ambas redes, incluyendo la estrategia AGDLP utilizada, la gestión de recursos y el reparto de tareas administrativas.
Actividades: 
1. Presentación del proyecto. Configuración de equipos de 4 alumnos con ficha de perfiles de colores y asignación de roles: jefe de equipo, experto en gestión de recursos, experto en gestión de dominios y maquetador.
2. Diseño de la estructura de dominios que integra las redes internas de ambas empresas en base a ubicaciones y departamentos.
3. Definición de la estructura de objetos de dominio en función de la estrategia AGDLP utilizada para gestionar los recursos.
4. Realización de un listado de tareas de mantenimiento preventivo de la red y configuración de los servicios necesarios para llevarlas a cabo.
5. Realización de un procedimiento para agregar nuevos usuarios al dominio en función de unas características dadas.
6. Selección de software para el acceso remoto.
Olga Rodrigo - Grupo C
Olga Rodrigo - Grupo C
Curso: 2º CFGM Actividades Comerciales
Módulo: Gestión de un Pequeño Comercio
Pregunta guía: ¿Te gustaría ser tu propio jefe? Podrías serlo si tuvieses tu propia tienda cerca de tu casa o en otra parte de la ciudad. ¿Qué artículos venderías para crear una tienda de la que pudieses vivir tú y tu familia?
Producto final: un plan de empresa lo más realista posible para poner en marcha un negocio. 
Sandra Sanchis
Sandra Sanchis
Grupo C
Nivel : FP Grado Medio
Ciclo: Operaciones de Laboratorio
Módulo: Servicios auxiliares de laboratorio

Pregunta Guia: 
Es fundamental que un operario de laboratorio conozca la estructura, contenido y los elementos que hay en un laboratorio donde ellos posteriormente trabajaran.¿Sobra o falta material en nuestro laboratorio?

Producto final: 
Elaborar un glosario con todos los instrumentos y aparatos que componen el laboratorio.

Actividades:
1. Presentación por parte del profesor del problema con planteamiento del método de trabajo.

2. Formación de equipos de trabajo en el laboratorio
Grupo A: Material de laboratorio
Grupo B: Básculas
Grupo C: Sistemas de calefacción
Grupo D: Sistemas de refrigeración

3.  Apertura de una cuenta en Gmail en la que los alumnos crearán una carpeta en Drive compartida con todos los documentos relacionados con la búsqueda de la información.

4. Desarrollo de un tablero en Pinterest con Imágenes en las que se tiene que basar el grupo de ilustración para representar a los elementos del laboratorio segun el grupo de trabajo

5. Reunión semanal para ir confeccionando el mural donde se apoyaran el dia de la exposicion,  que luego se colgará al laboratorio.

6. La actividad final sera una exposicion en el laboratorio al resto de compañeros, mediante el mural, de su parte del trabajo, que luego quedara colgado en el laboratorio

Marta Roldán Martínez
Marta Roldán Martínez
Grupo A
Nivel: FP Grado superior 
Ciclo: Realización de proyectos audiovisuales 
Módulo: FOL
 Pregunta guía:
Es fundamental que un trabajador conozca la estructura y contenido del Convenio Colectivo aplicable a su sector, que regula las relaciones laborales de su trabajo ¿Conoces qué es y las partes que integran un convenio colectivo?
 Producto final:
Elaboración de un convenio colectivo aplicable al sector profesional de tu ciclo formativo 
 
Actividades:

1.-Formación de  equipos  de trabajo en el aula 

2.-Asignación de roles de empresarios y organizaciones sindicales para la elaboración del convenio, a los diferentes equipos de trabajo

3.-Elaboración de un video en que se explica la estructura y contenido básico de un Convenio colectivo por parte del profesor para que los alumnos conozcan la materia .

4.-Negociación y  Elaboración por parte de los equipos de trabajo  del convenio colectivo aplicable a su sector negociando las diferentes cláusulas que deben aparecer como jornada, horarios, salarios ámbito temporal periodo de prueba, contratos laborales aplicables, regimen sancionador etc.

5.-Elaborar una presentación Prezi  del convenio creado por cada equipo de trabajo y presentación al resto de los compañeros, 

6.-Discusión en clase de los convenios colectivos creados 

MARÍA DEL CARMEN GARCÍA BOGARRA
MARÍA DEL CARMEN GARCÍA BOGARRA
Grupo A
 Nivel: FP grado medio.
 Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes
 Módulo: FOL
 Pregunta guía:
El empresario debe realizar la gestión de la prevención mediante la integración de la actividad preventiva en la empresa y la adopción de cuantas medidas sean necesarias, pues tiene el deber de garantizar la seguridad y salud de los trabajadores. ¿Cómo debe hacerlo?
 Producto final:
Elaboración de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales propio de una  empresa del sector del ciclo formativo
 
 Actividades:
Se deben definir: 

    El desarrollo de una política general de prevención consistente en definir el nivel de compromiso que la empresa está dispuesta a asumir, así como las líneas de actuación: 
    La organización de la prevención en todas las secciones de la empresa, estableciendo la jerarquía, las funciones y las obligaciones de cada responsable de PRL.
    Adopción de una modalidad de organización preventiva.
    Formación e información, a los trabajadores y a los responsables de la prevención, de la política marcada en seguridad y salud, de las medidas y de las actuaciones previstas.
    Consulta y participación de los trabajadores en materia de prevención, estableciendo un sistema de representación de los trabajadores.
     La vigilancia de la salud de los trabajadores.
    Un Plan de Autoprotección.
    La organización de los primeros auxilios en la empresa.
    Un control de lo programado y una evaluación periódica y sistemática de la política y las medidas tomadas.



Blanca García Yelo - Grupo B
Blanca García Yelo - Grupo B
Nivel: 2º FPB
Ciclo: Gestión Administrativa.
Módulo: Ciencias Aplicadas II
Pregunta Guía:
¿Qué fue y qué será del Bisonte en España?
Producto Final:
Mural presentando la evolución climática y faunística (mamíferos) de la Península Ibérica en los últimos 50000 años. 
Ejemplo.
Actividades:
1. Presentación por parte del profesor del problema con planteamiento del método de trabajo.
(Temporalización: Media sesión en el aula).
 
2. Definición de los grupos y asignación de las tareas en función del grupo de trabajo (orientada por el profesor, pero realizada por los alumnos).
(Temporalizacón: media sesión en el aula):
Grupo A- Fauna
Grupo B- Clima
Grupo C-Previsión para el futuro
Grupo D- Representación
Grupo E- Gestión de los recursos TIC (comunitario con el profesor)
  
3. Apertura de una cuenta en Dropbox en la que los alumnos crearán una carpeta compartida con todos los documentos relacionados con la búsqueda de la información.

4. Desarrollo de un tablero en Pinterest con Imágenes en las que se tiene que basar el grupo de ilustración para representar a las especies y el clima y un tablero de Padlet en el que plantear los posibles problemas y dudas que les pueden surgir durante el desarrollo del trabajo.
 
Nota: Actividades 3 y 4 > Temporalización libre.

5. Reunión semanal para ir confeccionando el mural.
(Temporalización. 1 sesión en el aula a lo largo del curso): 
 
6. Act. Final. Mesa redonda con retransmisión en directo (livestream broadcast) en la que se presentará el producto (mural)  y  se discutirán las posibles causas de la evolución climática en el pasado, así como las posibles consecuencias del cambio climático para la fauna y flora actuales.
Pilar Delgado - Grupo D
Pilar Delgado - Grupo D
Nivel: 1º FPBásica- Fabricación y Montaje
Materia: Inglés-Comunicación y Sociedad
Pregunta Guía: 
¿Cómo podríamos aprender/reforzar nuestro inglés en Internet?
Producto final: elaborar un "cuaderno" online con los mejores recursos al que todos tengan acceso.
Actividades/Tarea:

    Individual: Localizar un recurso online de mejora de los 4 skills más importante (listening, speaking, writing, reading)
    Grupos de 4: localizar un juego para mejorar la parte gramatical/vocabulario
    Con la ayuda del profesor: subirlo a 1 plataforma común (blog/website) para hacerlo disponible a todos con una breve descripción (beneficios) y explicación de cómo utilizarlo (tutoriales, podcast...)
    Grupos de 6: Proponer y acordar un cuadro de tareas quincenales que todos deban realizar
    Grupos de 6: Cada grupo se ocupa de hacer un seguimiento de cumplimiento (refuerzo del compromiso) y mantenimiento de la web colaborativa 

Recursos TIC: Blogger y Listado de webs iniciales y aplicaciones proporcionado por el profesor (soundcloud/prezzi/padlet...) y webs de recursos para el aprendizaje Inglés.
Xabier Landa Garde. Grupo F
Xabier Landa Garde. Grupo F
Nivel: FP Especial, en Centro de Educación Especial
Ciclo: Auxiliar Actividades Polivalentes.
Curso: multinivel
Módulo: Módulo profesional, en Taller de Electricidad y Montaje.

Pregunta guía: ¿Haremos moverse un molino de viento... sin viento?

Producto final: Una maqueta de un molino de viento, realiza en marquetería y con circuito eléctrico para conseguir el movimiento de las aspas.
Luis Alberto Cobo Parejo
Luis Alberto Cobo Parejo
Grupo D
Nivel: FP grado medio.
Ciclo: Gestión Administrativa
Módulo: FOL
Pregunta guía:
Una trabajadora es despedida por apropiarse, según la empresa, de material de oficina para uso particular. La trabajadora sospecha que le han despedido por haber estado de baja por maternidad en los últimos meses  ¿ cuál sería la mejor forma de hacer frente al despido de esta trabajadora que asegura que es improcedente?

Producto final:
Elabora una papeleta de conciliación argumentando jurídicamente tu propuesta.

Actividades:
1- Formar grupos de trabajo.

2- Cada grupo se encargará de examinar las distintas fuentes normativas que regulan la actividad laboral.

3- Seleccionarán las normas y artículos que crean que puede ser útil para impugnar un despido.

4- Elaborarán una propuesta de texto para interponer papeleta de conciliación aplicable al caso dado.

5- Tras la puesta en común, redactarán la papeleta de conciliación.

6- Evaluación mediante rúbrica
José Luis Serrano Salas.
José Luis Serrano Salas.
Grupo: E
Nivel: Ciclo de Grado Superior en Producción de espectáculos y eventos.
Curso: 2º.
Módulo: Empresa e iniciativa emprendedora. 

Pregunta Guía: 
¿Dónde conseguirías dinero para financiar tu empresa?

Producto final: 
Plan de financiación para la empresa.

Los alumnos trabajarán en los grupos en los que realizan su Plan de empresa.

Actividades:
1.- El profesor realizará un vídeo como explicación de lo que son y cuáles son las principales fuentes de financiación de una empresa.

2.- Los alumnos, trabajando en sus grupos, realizarán un informe de las necesidades de su empresa en cuanto a materiales, instalaciones, etc.

3.- Buscarán en la web el precio/coste de los diferentes elementos señalados en el informe anterior.

4.- Investigarán las características de cada de las fuentes de financiación explicadas en el vídeo.

5.- Calcularán el coste de estas fuentes y dónde encontrarlas.

6.- Elegirán las que vayan a utilizar en función de su proyecto.

7.- Elaborarán un Plan de financiación, contenido en un documento. A su vez, en una hoja Excel se reflejará la temporalización y cuantificación  de los pagos a realizar, derivados de las fuentes de financiación elegidas, con el fin de que formen parte del futuro Plan de Tesorería.

8.- Elaborarán una presentación, mediante PREZI o Powerpoint, que expondrán a la clase, e incluirán en su Blog de seguimiento de la elaboración de su Plan de empresa.


Estela Rodríguez del Río
Estela Rodríguez del Río
Grupo C
Nivel: FP Básica
Ciclo: Cocina y Restauración
Curso: 2º
Materia: Procesos básicos de preparación de alimentos y bebidas

Pregunta guía:
¿Es el alcohol un problema en nuestro centro?

Producto final:
Elaboración de un programa de TV a modo de noticiero-reportaje, en el que un portavoz de cada grupo explique los resultados obtenidos sobre las bebidas más consumidas de forma habitual por la comunidad educativa de nuestro centro,  según cada nivel educativo. Se puede incluir en el reportaje una línea del tiempo, o una infografía que haga más visual los resultados obtenidos.

Actividades:

     Formar grupos de trabajo
    Diseñar en grupos un modelo de encuesta que contenga datos como: tipo de bebida consumida, edad, motivo, frecuencia, etc. Se pondrán en común en el aula y entre todos se consensuará un único modelo de encuesta, tomando las mejores preguntas de cada uno. Ésta será anónima, ya que se pretende que se responda con libertad y sinceridad para que el estudio sea representativo.
    Llevar a cabo la distribución de la encuesta en el centro. Cada grupo abarcará diferentes niveles educativos, incluyendo al profesorado para así llegar al mayor número de gente, tener varios grupos de estudio y ampliar la muestra.
    Analizar los resultados obtenidos. Realizar gráficos y plasmar los resultados de forma que sea visual y en formato atractivo (powtoon o similar)
    Obtener conclusiones. Fomentar el debate y reflexión sobre esta problemática en el aula (se puede trasladar al módulo de tutoría, como tema transversal)
    Evaluación mediante rúbricas


Joana Díaz Crespo
Joana Díaz Crespo
Grupo C
Nivel: FP Básica
Ciclo: Agropeucuario
Curso: 2º
Materia: Envasado y distribución de materias primas agroalimentarias

Pregunta Guía: 
¿Cuál es el mejor envase?

Producto final:
Elaborar un informe del envase que mejor cumpla con sus funciones para el producto elegido.

Actividades: 

    Formar los grupos de trabajo-
    Asignar un tipo de alimento a cada grupo.
    Investigar por parejas:
        funciones del envasado.
        características de los distintos envases
    Poner en común la información obtenida en el punto anterior.
    Elegir el mejor envase para el alimento asignado.
    Elaborar una presentación.
    Presentar el trabajo realizado al resto de sus compañero.
    Evaluación mediante rúbrica.



Jorge Palacios Cordó
Jorge Palacios Cordón
Grupo C
Nivel: FP de Grado Superior
Ciclo: Comercio Internacional
Curso: Segundo
Módulo: Sistemas de Investigación de Mercados
Pregunta Guía: ¿Sabes que es una investigación de mercado y para que se hacen? Pon en  marcha una para la empresa que vas a crear como emprendedor.
Producto final: Desarrollo de su propia investigación de mercados de acuerdo al problema que se plantea en la empresa.
Actividades:

El alumnado trabajará en grupos para en un primer lugar plantear cuál es el problema al que se pretende responder de acuerdo a la idea de negocio o empresa que se prevé crear como puede ser el lanzamiento de un nuevo producto, caída de ventas, nuevas formas de distribución comercial o comunicación,…
Se emplearán diferentes metodologías:

1.	En un primer lugar, se crearan equipos de trabajo para crear una idea de negocio y la problemática que se pretende resolver.

2.	Dinámica de grupo: una vez seleccionada la idea, se generará una dinámica de grupo en el que los alumnos, en grupos de 6-8 con la ayuda de un moderador, debatirán sobre la manera de afrontar cada una de las problemáticas a resolver.

3.	Los alumnos investigarán los pasos que se deben de seguir a la hora de realizar una investigación de mercados con las indicaciones marcadas por el profesor, en relación a los recursos y sitios web aportados.

4.	Exposición por parte de cada uno de los grupos de los contenidos y pasos a seguir en una investigación de mercados.

5.	Trabajo en equipo para la elaboración de su propia investigación que responda al problema o situación a resolver de su empresa.

6.	Presentación. Finalmente el grupo explica su investigación de mercados al resto de compañeros.

7.	Evaluación del profesor y del resto de compañeros.

Nuria Martínez López
Nuria Martínez López
Grupo C
Nivel: FP de Grado Superior
Ciclo: Desarrollo de Aplicaciones Web
Curso: Segundo
Módulo: Desarrollo Web en Entorno Cliente
Pregunta Guía: ¿Serías capaz de desarrollar una aplicación WEB?
Producto final: Elaboración de una aplicación web para ser procesada en el cliente según un diseño especificado.
Actividades:
1. Trabajo en grupo para realizar  el análisis y selección de las librerías de Javascript necesarias, teniendo en cuenta unos objetivos concretos que vendrán dados de las especificaciones de diseño.
2. Brainstorming en grupos para debatir el  diseño de la aplicación Web.  La principal tarea de la etapa de diseño es desarrollar un modelo consensuado entre todo el equipo, así como las especificaciones para el producto.
3.Trabajo individual de desarrollo y verificación de cada una de las funciones que componen la aplicación Web.
4. Trabajo en equipo de implementación de todas las funciones que componen la aplicación Web y prueba final del conjunto total.


Manuel Abalo Martínez. Grupo E.
Manuel Abalo Martínez. Grupo E.
Curso: 1º curso CS Gestión de Alojamientos Turísticos.

Módulo: Marketing Turístico (transversal a los módulos Dirección de Alojamientos Turísticos y Empresa e Iniciativa Emprendedora).

Pregunta guía:
¿Tienes una idea de negocio? pon en marcha tu propia empresa.

Producto final:
El alumnado trabajará en grupos sobre la creación de un negocio para lo que se emplearán diferentes metodologías:

    Lego Serious Play. Para formar los grupos de trabajo se empleará esta metodología con el objetivo de buscar que todos los grupos estén formados por alumnado con competencias (realizador, emprendedor, reflexivo y cooperador) e inteligencias (lingüística, lógico-matemática, viso-espacial, musical, cinestética-corporal, naturalista, interpersonal e interpersonal) variadas.
    Story telling. Para crear la idea de negocio el alumnado tendrá que trabajar con una situación de partida para lo que emplearemos unos dados de story telling. De esta manera los estudiantes interpretan el resultado de los datos para adaptar su idea de negocio al contexto.
    Brainstorming. Establecido el contexto cada grupo trabajará mediante la tormenta de ideas para crear y desarrollar la idea de negocio.
    Canvas. Los grupos emplearán esta metodología para desarrollar el negocio: clientes, propuesta de valor, canales de distribución, relaciones con los clientes, fuentes de ingresos, recursos claves, actividades clave, alianzas clave y estructura de costes.
    Presentación. Finalmente el grupo explica su idea de negocio a los compañeros/as.
    Evaluación:

    Coevaluación. Una vez expuesto el proyecto los compañeros/as formularán preguntas y evaluarán al grupo.
    Autoevaluación. El alumnado se pondrá de acuerdo para seleccionar las mejores ideas de negocio.
    Evaluación. El profesor evalua el proceso con listas de cotejo y rúbricas de evaluación.

Xabier Endika López Iglesias (Grupo L)
Xabier Endika López Iglesias (Grupo L)
Nivel: FP Grado Superior
Ciclo: Sistemas de telecomunicaciones e informáticos
Curso: Primero
Módulo: Sistemas informáticos y redes locales.
Pregunta guía: Diseñar e implementar la  infraestructura de red y servicios para un centro de educación secundaria.
Producto final: Una pequeña infraestructura de red que atienda a los ordenadores del aula, pero de la misma manera podría atender a un instituto completo. Además la infraestructura ofrecerá los diferentes servicios que puede requerir un centro de formación: Un directorio activo. Un controlador de dominio. Uno o varios servicios de gestión de aprendizaje para uso por parte del profesorado. Una centralita telefónica IP. Un servidor de contenidos multimedia. Un servidor de correo electrónico. Una nube de almacenamiento.
Actividades: 

    El profesor realizará 5  video cursos que servirán a los alumnos como base teórica para llevar a cabo el reto. Las actividades prácticas de estos video cursos se desarrollarán en clase, mediante pequeños retos de una duración máxima de dos clases. Los temas de los video cursos son:
        Hardware de equipos informaticos.
        Redes locales
        Sistemas cliente Windows
        Sistemas servidor Windows
        Sistemas Linux
    Los alumnos  formarán pequeños grupos y realizarán un proyecto de la infrarestructura que se podría implementar en la escuela. Los diferentes grupos se reunirán con el director, jefe de estudios y responsable de TIC para exponer su proyecto, abordar temas económicos y temporales para la implantación del proyecto
    Los difentes grupos comenzarán a trabajar en el proyecto. Irán creando pequeños video cursos de como se debe realizar la implantación y configuración de los diferentes servicios recogidos en el proyecto.

Clara Andrés Arias (Grupo I)
Clara Andrés Arias (Grupo I)
Nivel: FP Básica
Curso: 2º
Materia: Ciencias Aplicadas II
Módulo: Aprovechamientos forestales
Pregunta guía: ¿De dónde viene el agua de las fuentes?
Producto final: elaborar una maqueta de un acuífero dentro de una garrafa de agua.
El objetivo es comprender el ciclo del agua y qué es un acuífero, su funcionamiento básico y la importancia de su mantenimiento y conservación para los seres vivos.
Actividades:
1. Lectura y debate sobre los motivos en las fluctuaciones en el caudal de agua en la fuente del pueblo entre el invierno y el verano
2. Juego con Ploppy (http://ploppy.igme.es/)
2. Construcción de la maqueta 
3. Simulación de una sobreexplotación del acuífero
4. Simulación de una salinización / contaminación química del acuífero
5. Realización de una presentación donde cada grupo exponga sus conclusiones sobre lo trabajado
Marcos Fernández Lorenzo
Marcos Fernández Lorenzo
Grupo L
Curso: 2º Ciclo Superior de Diseño y amueblamiento
Módulo: Desarrollo de producto en Carpintería y mueble.
Pregunta guía, reto o desafío inicial:
Cocinas. Distribución, tipos, módulos y elementos
El reto es que nuestro alumnado mientras utiliza recursos y herramientas TICs se vaya familiarizando con las distribuciones, tipos de cocinas y con los módulos y elementos que las componen. Todo este material o Artefacto final realizado quedará expuesto en el Aula Virtual del centro (Moodle) y su experiencia en un Blog.
Producto final:
1.Se desarrollarán videos de presentaciones por temas capturados con Camtasia y subidos a YouTube o se utilizarán programas de presentaciones como el Videoscribe, Powtoon, Emaze, Geneally etc..
2.Se realizarán temas escritos con breves explicaciones de teoría en PDF compartidos con Google Drive o Dropbox.
3.Se realizan rúbricas para las evaluaciones intermedias, la evaluación final y la autoevaluación con Corubrics
4.Todos los videos, presentaciones y temas se subirán al Aula Virtual del centro con el nombre especifico de la materia (Moodle)
5.El alumnado escribirá su experiencia en la realización de estos temas es un portafolio o blog (Blogger) común para que quede registrado sus problemas, soluciones y particularidades.
Rafaela Marquès Pons
Rafaela Marquès Pons
Grupo E
Curso: 2º CFGM Servicios en Restauración. 
Materia: El vino y servicio

Pregunta inicial: ¿Qué vinos de Pago tenemos en España?

Trabajo final: Elaborar una carta digital con tres Vinos de Pago de cada comunidad autónoma, siempre que los haya. En la misma habrá todo lo que debe llevar una carta de vinos: 
- Tipo de vino
- Nombre de la denominación de origen
- Nombre del vino y de la bodega
- La añada
- Precio por botella
- Variedad de uva

Actividades: 
1.Buscar información en páginas web.
2. Vendrá un comercial de vinos a darnos una charla al instituto
3. Cada alumno hará una exposición oral de un vino de Pago diferente.
4. Elaborará cada alumno una lista con todos los vinos de Pago que hay actualmente en España, indicando su lugar de origen,  proceso de vinificación y la bodega que lo distribuye.
5.Crearán en grupo un mapa personalizado en Google Maps con la localización de los mismos. Así ellos, según el terreno y la zona, podrán saber como son los vinos
6. Se calculará según estudio del mercado el precio del vino, para ello se emplearà una hoja de cálculo d'Excel.



Cristian González Delgado - Grupo L
Cristian González Delgado - Grupo L
Curso: 1º CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes

Materia: Montaje y mantenimiento de equipos informáticos

Pregunta inicial: ¿Es posible montar un PC Gamer a partir de componentes de gama económica?
Producto final:
Montar un equipo informático con el software básico que permita la ejecución de juegos de gama media.
Actividades: 
1- Crear presupuestos a partir de diferentes páginas web especializadas en componentes informáticos.
Se compartirán los presupuestos en un blog y se decidirá en clase que componentes se compraran para el taller.
2- Crear video tutorial con el proceso de montaje i unboxing de los componentes.
3- Encendido del ordenador e instalación de software.
4- Prueba de rendimiento con diferentes juegos.

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Nivel: Ciclo de Grado Medio
Materia: Organización y proyectos de fabricación mecánica.
Pregunta guía: Todos los elementos mecánicos que hemos estudiado en el curso y que en algunos casos no hemos podido ver ni palmar físicamente. ¿Creéis que podemos crearlos/fabricarlos?
Producto final: Los alumnos conocerán e interactuarán con una impresora 3 Dimensiones. Realizarán el calculo y diseño de un elemento mecánico que han estudiado y crearán el mismo gracias a una impresora 3 Dimensiones y unos conocimientos básicos de programación para el uso de la misma. Haremos de esos elementos estudiados sobre papel se conviertan en una realidad.

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Juan José González Rodelas (Grupo C)                            Nivel: 1º FP Básica           Ciclo: Informática         Módulo: Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes (MMSC)                                    PREGUNTA GUÍA:             Cómo montar un taller de reparación y mantenimiento informático moderno y adaptado a los tiempos modernos y conseguir las mejores herramientas. Pretendemos que los alumnos de FP Básica tengan lo necesario para poder reparar un equipo informático y que conozcan las herramientas necesarias para trabajar, tanto en el Centro Educativo como en un taller real.                                         PRODUCTO FINAL:       Realizar un documento el cual contenga:  - Un plano de distribución de un taller ideal de reparación informático y que incluya: 		    * Distribución de la mesa de taller	                                          * Número de enchufes y conexiones eléctricas y de internet	                                           * Número de ordenadores propios	                                            * Herramientas mínimas para reparación                                                                                - Herramientas Software y descripción de para qué sirven                                                       - Parte de reparación para taller                                                                                                   - Parte de reparación para cliente                                                                                                - Memoria USB que contenga las herramientas software imprescindibles para taller                               ACTIVIDADES:                            * Analizar qué tipo de aparatos podremos encontrar en un taller de reparación informático.                                * Buscar en el taller del Centro Educativo las piezas, componentes y herramientas que puedan ser de utilidad, etiquetándolas y haciendo un inventario detallado.                 * Analizar qué componentes y herramientas se necesitan y realizar presupuestos para intentar adquirirlos para el taller.                                            * Analizar qué herramientas software se necesitan para el taller y realizar paquetes de software en CD o Memorias USB para ternerlas disponibles para las reparaciones.                             * Analizar y determinar los distintos protocolos de marketing, publicidad, trabajo corporativo, manejo de herramientas informáticas, formatos y formularios para los partes de trabajo, etc, para que el grupo de fp básica trabaje de manera cooperativa en el taller y conseguir que obtengan resultados positivos en las reparaciones.

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Juan José González Rodelas (Grupo C)                            Nivel: 1º FP Básica           Ciclo: Informática         Módulo: Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes (MMSC)                                    PREGUNTA GUÍA:             Cómo montar un taller de reparación y mantenimiento informático moderno y adaptado a los tiempos modernos y conseguir las mejores herramientas. Pretendemos que los alumnos de FP Básica tengan lo necesario para poder reparar un equipo informático y que conozcan las herramientas necesarias para trabajar, tanto en el Centro Educativo como en un taller real.                                         PRODUCTO FINAL:       Realizar un documento el cual contenga:  - Un plano de distribución de un taller ideal de reparación informático y que incluya: 		    * Distribución de la mesa de taller	                                          * Número de enchufes y conexiones eléctricas y de internet	                                           * Número de ordenadores propios	                                            * Herramientas mínimas para reparación                                                                                - Herramientas Software y descripción de para qué sirven                                                       - Parte de reparación para taller                                                                                                   - Parte de reparación para cliente                                                                                                - Memoria USB que contenga las herramientas software imprescindibles para taller                               ACTIVIDADES:                            * Analizar qué tipo de aparatos podremos encontrar en un taller de reparación informático.                                * Buscar en el taller del Centro Educativo las piezas, componentes y herramientas que puedan ser de utilidad, etiquetándolas y haciendo un inventario detallado.                 * Analizar qué componentes y herramientas se necesitan y realizar presupuestos para intentar adquirirlos para el taller.                                            * Analizar qué herramientas software se necesitan para el taller y realizar paquetes de software en CD o Memorias USB para ternerlas disponibles para las reparaciones.                             * Analizar y determinar los distintos protocolos de marketing, publicidad, trabajo corporativo, manejo de herramientas informáticas, formatos y formularios para los partes de trabajo, etc, para que el grupo de fp básica trabaje de manera cooperativa en el taller y conseguir que obtengan resultados positivos en las reparaciones.

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Pregunta guia y producto final - Juan José González

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(Grupo A)
Nivel: Grado Superior
Ciclo: Integración Social

Modulo: FOL
Pregunta guía:
Una vez que terminéis el ciclo y encontréis trabajo como integrador social, una de las principales obligaciones que tiene el empresario/ria que os contrate es informaros sobre los riesgos laborales que tiene vuestro puesto de trabajo, ¿Qué debe de hacer para saber cuáles son esos riesgos e informaros correctamente?
Producto final:
A través de una evaluación de los puestos de trabajo que van a cubrir, se llevará a cabo la elaboración de fichas de seguridad donde informen de los riesgos laborales derivados de los puestos de integrador social, así como de las medidas preventivas y correctoras a seguir en el desempeño del mismo.
Actividades a seguir:
1.       Descripción del puesto de trabajo y funciones que se desempeñarán, así como del sector en que se desarrollará.

2.       Consulta de la normativa aplicable en materia de prevención de riesgos laborales

3.       Elaboración de una tabla donde se especifiquen los principales riesgos presentes en el puesto y trabajo y clasificarlos

4.       Inclusión en la tabla con los posibles daños que se pueden derivar de los mismos

5.       Análisis y Evaluación de los riesgos detectados

6.       Elaboración de tabla con las medidas preventivas y correctoras más idóneas para eliminar o minimizar los riesgos detectados

7.       Elaboración de la correspondiente FICHA DE SEGURIDAD APLICABLE AL PUESTO DE TRABAJO

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Nivel: FP grado medio.
Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo: Formación y Orientación Laboral (FOL)
Pregunta guía:
Imagina que eres un joven emprendedor y te planteas montar tu propia empresa. ¿Qué debes hacer para poder llevar a cabo la puesta en marcha de tu propia empresa y convertirte en empresario autónomo? ¿Quieres convertirte en tu propio jefe? Adelante...
Producto final:
Un planteamiento de empresa constituida de forma completamente funcional, que
incluya:

Nombre de la empresa

Logotipo de la empresa

Campaña publicitaria de la empresa

Estudio de mercado y de proveedores de la empresa

Estudio de vías de financiación propia y externa (subvenciones, etc.)

Actividades:

Investigar cuál es el entorno “real” de la empresa que queremos crear mediante un estudio de mercado y proveedores

Investigar acerca de cuáles son los principales proveedores dentro del área de mercado en el que queremos encuadrar nuestra empresa

Diseño de un nombre y logotipos que sean llamativos para captar clientes

Realizar una campaña publicitaria para dar a conocer nuestra nueva empresa

Recoger en un estudio las posibilidades de financiación para la puesta en marcha de la empresa.

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Nivel : F.P grado superior
Módulo: Estética Hidrotermal
Pregunta guía: ¿Quieres montar un spa ?
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades
-Diseñar cómo sería tu spa y presentación de un vídeo.
.

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Francisco Javier Iglesias Calvo (Grupo F)

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Francisco Javier Iglesias Calvo (Grupo F)

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Nivel: FP Grado Medio
Ciclo: Técnico en Gestión y Administración.
Módulo: Técnica Contable

Pregunta guía: El empresari@ español, ¿por que principios se rige?

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(Grupo C)

Nivel: FP Grado medio
Ciclo: Obras de interior, decoración y rehabilitación.
Módulo: Pintura decorativa en construcción.
PREGUNTA GUÍA:

¿Qué podríamos hacer para que el el trabajo que hacemos en nuestras clases, el material y las herramientas de las que disponemos para nuestras prácticas, fuera útil a alguien más además de a nuestro aprendizaje?
En nuestro módulo de pintura, para conseguir la destreza necesaria para el oficio de pintor, necesitamos practicar y pintar mucho. Tenemos poco espacio en el taller con lo cual constantemente estamos repintando sobre las cabinas que utilizamos para las prácticas.

PRODUCTO FINAL: Elaborar un proyecto para realizar una práctica fuera del taller, donde se propongan alternativas que amorticen mucho mejor los recursos empleados en nuestro módulo poniéndolo al servicio de alguien  que pueda necesitar de nuestro trabajo y de nuestros recursos.

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Nivel: Formación Profesional Grado Superior
Curso: Comercio Internacional (bilingüe - inglés)
Módulo: Gestión Comercial
Preguntas guía: ¿Te gustaría trabajar para ti mismo? Si la respuesta es sí, anímate a crear tu propia empresa donde puedas especializarte en la venta de algún artículo. ¿Crees que tu artículo podría venderse bien en el extranjero? Ten en cuenta esta posibilidad.
Producto final: Diseña un plan de empresa que sea realista y verdaderamente útil a la hora de "echar a andar" tu propio negocio, teniendo en cuenta la posibilidad de exportar tu producto a otros países.

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Nivel: FP Grado Superior Guía, Curso: 2º Guía, Información y asistencia turísticas.
Módulo: Procesos de Guía y asistencia turísticas.
Pregunta guía: Cómo crear distintas guías turísticas por la localidad.
Producto final: creación de varias rutas por la localidad de una hora de duración para realizarlas con público real en español, inglés y francés en colaboración con la oficina de turismo de la localidad.
Actividades:
1. División de la clase en grupos de 4-5 personas utilizando Lego Serious Play de forma que en cada grupo se den todas las competencias intelectuales, creativas, interpersonales, intrapersonal, etc.
2. Brainstorming en cada uno de los grupos para crear la temática y esbozo de la guía turística y reflejarlo en un Padlet.
3. Creación de la ruta elegida con https://www.google.es/maps

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Nivel: F.P Grado Superior

Módulo: Estética Hidrotermal
Pregunta guía: : Idea de Negocio .
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades

Elaborar y aplicar estrategias de resolución de problemas, como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de diseños experimentales, el análisis de resultados,la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de la coherencia global.

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Nivel: F. P. Grado Medio
Familia: Instalaciones Eléctricas y Automatizadas
Pregunta guía: ¿Cómo conseguir un gran ahorro de energía eléctrica en el centro?
Producto final: Desarrollar un proyecto y presentarlo en clase donde se estime el ahorro energético y económico que se puede obtener mediante la sustitución del alumbrado tradicional de pasillos, actualmente mediante fluorescentes, con la instalación de luminarias LED y controlar su encendido mediante sensores de presencia.

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Nivel: F.P Grado Superior

Módulo: Estética Hidrotermal
Pregunta guía: : Idea de Negocio .
Producto final: Se pretende que los alumnos aprendan las acciones encaminadas a poner en funcionamiento un Spa – centro de belleza de acuerdo con lo dispuesto por la normativa autonómica en la materia.
Actividades

Elaborar y aplicar estrategias de resolución de problemas, como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de diseños experimentales, el análisis de resultados,la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de la coherencia global.

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Grupo I
Nivel: FP Grado Superior
Curso: 1º de cualquier ciclo de grado superior
Módulo: Formación y Orientación Laboral
Pregunta guía: Cada año se registran en España más de medio millón de accidentes de trabajo con baja y más de 500 accidentes mortales. ¿Sabes cuáles son los principales riesgos a los que estarás expuesto en un puesto de trabajo de tu sector profesional?
Producto final: Identificación de los principales riesgos en un puesto de trabajo de su categoría y sector profesional, y determinación de las medidas de prevención y/o protección aplicables.

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Grupo G
Nivel: CF de Grado Superior
Ciclo: Animación de Actividades Físicas y Deportivas.
Módulo: Formación y Orientación Laboral.
Unidad: El salario.
Pregunta Guía: ¿Te gustaría conocer el salario neto de un trabajador equiparable a tu grupo o categoría profesional, que trabaje en unas instalaciones deportivas?
Producto final: Confeccionar el recibo de salarios del mes de abril de un monitor multidisciplinar que trabaja en unas instalaciones deportivas.

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Nombre: Leoncia Velasco PérezGrupo: BNivel: Grado SuperiorCiclo: Administración y FinanzasMódulo: Gestión Financiera

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Nombre: Leoncia Velasco PérezGrupo: BNivel: Grado SuperiorCiclo: Administración y FinanzasMódulo: Gestión Financiera

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Pregunta Guía:

Ante la crisis actual, nuestra empresa está pasando por dificultades de tesorería y necesita acudir a recursos externos para resolver esta cuestión. ¿Qué procedimiento necesitamos hacer para obtener un préstamo bancario en las mejores condiciones?

Producto Final:

Elaboración de un cuadro financiero de Préstamo.

Actividades:

El profesor explica en clase el préstamo francés. Cálculo de cuotas y relación entre ellas.

Analiza los diferentes tipos de interés, nominal, efectivo, interés fraccionado…

En grupos de 4 o 5 alumnos investigar en 4  bancos las ofertas y condiciones sobre préstamos.

Elaborar un cuadro comparativo, teniendo en cuenta los intereses y gastos iniciales de formalización primero en el cuaderno y después manejando la herramienta Excel.

A través de las funciones de Excel descubrir como esta aplicación es muy útil en esto casos, resuelve cuestiones matemáticas a golpe de tecla, pero antes hay que saber el significado de cada dato y saber introducirlos.

Se realizarán los cuadros en Excel manejando sus propias funciones e introduciendo las fórmulas por el alumno.

Una vez elegido el más apropiado a nuestra necesidad de tesorería, elaborar el cuadro financiero definitivo, habiendo realizado previamente las operaciones necesarias utilizando la teoría de rentas. Préstamo francés.

Coevaluación:

Los alumnos se evalúan entre ellos, valorando la eficiencia y eficacia en el resultado.

Evaluación:

El profesor evalúa en función del proceso y desarrollo realizado.

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- Curso: 1º FP Grado Medio
- Familia:
- Ciclo: Carrocería
-Pregunta guía:
¿Piensas qué es importante la relación cliente-mecánico? ¿Influye eso en el negocio?
- Producto Final:
Crear una guía con las ventajas y desventajas de las relaciones cliente-mecánico.
- Actividades:
1. Presentación de la pregunta guía.
2. Creación de grupos para que realicen estudios sobre el tema.
3. Presentación por parte de los grupos de sus conclusiones.
4. Debate en grupo de todas las conclusiones y elaboración por parte de todos de una guía abierta.

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Nivel: FP Grado Medio
Ciclo: Sistemas microinformáticos y redes
Módulo: Sistemas Operativos en Red

Pregunta guía: La empresa para la que trabajes como técnico informático va a comprar otra empresa con su propia red interna. Desde la dirección de la empresa quieren saber ¿cómo se va a llevar a cabo la integración de las dos redes internas de ambas empresas?

Producto final: Presentación de la red interna final después de integrar ambas redes, incluyendo la estrategia AGDLP utilizada, la gestión de recursos y el reparto de tareas administrativas.

Actividades:

1. Presentación del proyecto. Configuración de equipos de 4 alumnos con ficha de perfiles de colores y asignación de roles: jefe de equipo, experto en gestión de recursos, experto en gestión de dominios y maquetador.

2. Diseño de la estructura de dominios que integra las redes internas de ambas empresas en base a ubicaciones y departamentos.

3. Definición de la estructura de objetos de dominio en función de la estrategia AGDLP utilizada para gestionar los recursos.

4. Realización de un listado de tareas de mantenimiento preventivo de la red y configuración de los servicios necesarios para llevarlas a cabo.

5. Realización de un procedimiento para agregar nuevos usuarios al dominio en función de unas características dadas.

6. Selección de software para el acceso remoto.

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Curso: 2º CFGM Actividades Comerciales
Módulo: Gestión de un Pequeño Comercio
Pregunta guía: ¿Te gustaría ser tu propio jefe? Podrías serlo si tuvieses tu propia tienda cerca de tu casa o en otra parte de la ciudad. ¿Qué artículos venderías para crear una tienda de la que pudieses vivir tú y tu familia?
Producto final: un plan de empresa lo más realista posible para poner en marcha un negocio.

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Grupo C
Nivel : FP Grado Medio
Ciclo: Operaciones de Laboratorio
Módulo: Servicios auxiliares de laboratorio

Pregunta Guia:
Es fundamental que un operario de laboratorio conozca la estructura, contenido y los elementos que hay en un laboratorio donde ellos posteriormente trabajaran.¿Sobra o falta material en nuestro laboratorio?

Producto final:
Elaborar un glosario con todos los instrumentos y aparatos que componen el laboratorio.

Actividades:
1. Presentación por parte del profesor del problema con planteamiento del método de trabajo.

2. Formación de equipos de trabajo en el laboratorio
Grupo A: Material de laboratorio
Grupo B: Básculas
Grupo C: Sistemas de calefacción
Grupo D: Sistemas de refrigeración

3.  Apertura de una cuenta en Gmail en la que los alumnos crearán una carpeta en Drive compartida con todos los documentos relacionados con la búsqueda de la información.

4. Desarrollo de un tablero en Pinterest con Imágenes en las que se tiene que basar el grupo de ilustración para representar a los elementos del laboratorio segun el grupo de trabajo

5. Reunión semanal para ir confeccionando el mural donde se apoyaran el dia de la exposicion, que luego se colgará al laboratorio.

6. La actividad final sera una exposicion en el laboratorio al resto de compañeros, mediante el mural, de su parte del trabajo, que luego quedara colgado en el laboratorio

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Grupo A
Nivel: FP Grado superior
Ciclo: Realización de proyectos audiovisuales

Módulo: FOL
Pregunta guía:
Es fundamental que un trabajador conozca la estructura y contenido del Convenio Colectivo aplicable a su sector, que regula las relaciones laborales de su trabajo ¿Conoces qué es y las partes que integran un convenio colectivo?
Producto final:
Elaboración de un convenio colectivo aplicable al sector profesional de tu ciclo formativo

Actividades:

1.-Formación de  equipos  de trabajo en el aula

2.-Asignación de roles de empresarios y organizaciones sindicales para la elaboración del convenio, a los diferentes equipos de trabajo

3.-Elaboración de un video en que se explica la estructura y contenido básico de un Convenio colectivo por parte del profesor para que los alumnos conozcan la materia .

4.-Negociación y  Elaboración por parte de los equipos de trabajo  del convenio colectivo aplicable a su sector negociando las diferentes cláusulas que deben aparecer como jornada, horarios, salarios ámbito temporal periodo de prueba, contratos laborales aplicables, regimen sancionador etc.

5.-Elaborar una presentación Prezi  del convenio creado por cada equipo de trabajo y presentación al resto de los compañeros,

6.-Discusión en clase de los convenios colectivos creados

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Grupo A
Nivel: FP grado medio.
Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo: FOL
Pregunta guía:
El empresario debe realizar la gestión de la prevención mediante la integración de la actividad preventiva en la empresa y la adopción de cuantas medidas sean necesarias, pues tiene el deber de garantizar la seguridad y salud de los trabajadores. ¿Cómo debe hacerlo?
Producto final:
Elaboración de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales propio de una  empresa del sector del ciclo formativo

Actividades:
Se deben definir:

1. El desarrollo de una política general de prevención consistente en definir el nivel de compromiso que la empresa está dispuesta a asumir, así como las líneas de actuación:

2. La organización de la prevención en todas las secciones de la empresa, estableciendo la jerarquía, las funciones y las obligaciones de cada responsable de PRL.

3. Adopción de una modalidad de organización preventiva.

4. Formación e información, a los trabajadores y a los responsables de la prevención, de la política marcada en seguridad y salud, de las medidas y de las actuaciones previstas.

5. Consulta y participación de los trabajadores en materia de prevención, estableciendo un sistema de representación de los trabajadores.

6.  La vigilancia de la salud de los trabajadores.

7. Un Plan de Autoprotección.

8. La organización de los primeros auxilios en la empresa.

9. Un control de lo programado y una evaluación periódica y sistemática de la política y las medidas tomadas.

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Nivel: 2º FPB
Ciclo: Gestión Administrativa.
Módulo: Ciencias Aplicadas II
Pregunta Guía:
¿Qué fue y qué será del Bisonte en España?
Producto Final:
Mural presentando la evolución climática y faunística (mamíferos) de la Península Ibérica en los últimos 50000 años.
Ejemplo.
Actividades:
1. Presentación por parte del profesor del problema con planteamiento del método de trabajo.
(Temporalización: Media sesión en el aula).

2. Definición de los grupos y asignación de las tareas en función del grupo de trabajo (orientada por el profesor, pero realizada por los alumnos).
(Temporalizacón: media sesión en el aula):

Grupo A- Fauna

Grupo B- Clima

Grupo C-Previsión para el futuro

Grupo D- Representación

Grupo E- Gestión de los recursos TIC (comunitario con el profesor)

3. Apertura de una cuenta en Dropbox en la que los alumnos crearán una carpeta compartida con todos los documentos relacionados con la búsqueda de la información.

4. Desarrollo de un tablero en Pinterest con Imágenes en las que se tiene que basar el grupo de ilustración para representar a las especies y el clima y un tablero de Padlet en el que plantear los posibles problemas y dudas que les pueden surgir durante el desarrollo del trabajo.

Nota: Actividades 3 y 4 > Temporalización libre.

5. Reunión semanal para ir confeccionando el mural.
(Temporalización. 1 sesión en el aula a lo largo del curso):

6. Act. Final. Mesa redonda con retransmisión en directo (livestream broadcast) en la que se presentará el producto (mural)  y  se discutirán las posibles causas de la evolución climática en el pasado, así como las posibles consecuencias del cambio climático para la fauna y flora actuales.

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Nivel: 1º FPBásica- Fabricación y Montaje
Materia: Inglés-Comunicación y Sociedad
Pregunta Guía:
¿Cómo podríamos aprender/reforzar nuestro inglés en Internet?
Producto final: elaborar un "cuaderno" online con los mejores recursos al que todos tengan acceso.
Actividades/Tarea:

1. Individual: Localizar un recurso online de mejora de los 4 skills más importante (listening, speaking, writing, reading)

2. Grupos de 4: localizar un juego para mejorar la parte gramatical/vocabulario

3. Con la ayuda del profesor: subirlo a 1 plataforma común (blog/website) para hacerlo disponible a todos con una breve descripción (beneficios) y explicación de cómo utilizarlo (tutoriales, podcast...)

4. Grupos de 6: Proponer y acordar un cuadro de tareas quincenales que todos deban realizar

5. Grupos de 6: Cada grupo se ocupa de hacer un seguimiento de cumplimiento (refuerzo del compromiso) y mantenimiento de la web colaborativa

Recursos TIC: Blogger y Listado de webs iniciales y aplicaciones proporcionado por el profesor (soundcloud/prezzi/padlet...) y webs de recursos para el aprendizaje Inglés.

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Nivel: FP Especial, en Centro de Educación Especial
Ciclo: Auxiliar Actividades Polivalentes.
Curso: multinivel
Módulo: Módulo profesional, en Taller de Electricidad y Montaje.

Pregunta guía: ¿Haremos moverse un molino de viento... sin viento?

Producto final: Una maqueta de un molino de viento, realiza en marquetería y con circuito eléctrico para conseguir el movimiento de las aspas.

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Grupo D
Nivel: FP grado medio.
Ciclo: Gestión Administrativa
Módulo: FOL
Pregunta guía:
Una trabajadora es despedida por apropiarse, según la empresa, de material de oficina para uso particular. La trabajadora sospecha que le han despedido por haber estado de baja por maternidad en los últimos meses  ¿ cuál sería la mejor forma de hacer frente al despido de esta trabajadora que asegura que es improcedente?

Producto final:
Elabora una papeleta de conciliación argumentando jurídicamente tu propuesta.

Actividades:
1- Formar grupos de trabajo.

2- Cada grupo se encargará de examinar las distintas fuentes normativas que regulan la actividad laboral.

3- Seleccionarán las normas y artículos que crean que puede ser útil para impugnar un despido.

4- Elaborarán una propuesta de texto para interponer papeleta de conciliación aplicable al caso dado.

5- Tras la puesta en común, redactarán la papeleta de conciliación.

6- Evaluación mediante rúbrica

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Grupo: E
Nivel: Ciclo de Grado Superior en Producción de espectáculos y eventos.
Curso: 2º.
Módulo: Empresa e iniciativa emprendedora.

Pregunta Guía:
¿Dónde conseguirías dinero para financiar tu empresa?

Producto final:
Plan de financiación para la empresa.

Los alumnos trabajarán en los grupos en los que realizan su Plan de empresa.

Actividades:
1.- El profesor realizará un vídeo como explicación de lo que son y cuáles son las principales fuentes de financiación de una empresa.

2.- Los alumnos, trabajando en sus grupos, realizarán un informe de las necesidades de su empresa en cuanto a materiales, instalaciones, etc.

3.- Buscarán en la web el precio/coste de los diferentes elementos señalados en el informe anterior.

4.- Investigarán las características de cada de las fuentes de financiación explicadas en el vídeo.

5.- Calcularán el coste de estas fuentes y dónde encontrarlas.

6.- Elegirán las que vayan a utilizar en función de su proyecto.

7.- Elaborarán un Plan de financiación, contenido en un documento. A su vez, en una hoja Excel se reflejará la temporalización y cuantificación  de los pagos a realizar, derivados de las fuentes de financiación elegidas, con el fin de que formen parte del futuro Plan de Tesorería.

8.- Elaborarán una presentación, mediante PREZI o Powerpoint, que expondrán a la clase, e incluirán en su Blog de seguimiento de la elaboración de su Plan de empresa.

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Grupo C
Nivel: FP Básica
Ciclo: Cocina y Restauración
Curso: 2º
Materia: Procesos básicos de preparación de alimentos y bebidas

Pregunta guía:
¿Es el alcohol un problema en nuestro centro?

Producto final:
Elaboración de un programa de TV a modo de noticiero-reportaje, en el que un portavoz de cada grupo explique los resultados obtenidos sobre las bebidas más consumidas de forma habitual por la comunidad educativa de nuestro centro,  según cada nivel educativo. Se puede incluir en el reportaje una línea del tiempo, o una infografía que haga más visual los resultados obtenidos.

Actividades:

1.  Formar grupos de trabajo

2. Diseñar en grupos un modelo de encuesta que contenga datos como: tipo de bebida consumida, edad, motivo, frecuencia, etc. Se pondrán en común en el aula y entre todos se consensuará un único modelo de encuesta, tomando las mejores preguntas de cada uno. Ésta será anónima, ya que se pretende que se responda con libertad y sinceridad para que el estudio sea representativo.

3. Llevar a cabo la distribución de la encuesta en el centro. Cada grupo abarcará diferentes niveles educativos, incluyendo al profesorado para así llegar al mayor número de gente, tener varios grupos de estudio y ampliar la muestra.

4. Analizar los resultados obtenidos. Realizar gráficos y plasmar los resultados de forma que sea visual y en formato atractivo (powtoon o similar)

5. Obtener conclusiones. Fomentar el debate y reflexión sobre esta problemática en el aula (se puede trasladar al módulo de tutoría, como tema transversal)

6. Evaluación mediante rúbricas

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Grupo C
Nivel: FP Básica
Ciclo: Agropeucuario
Curso: 2º
Materia: Envasado y distribución de materias primas agroalimentarias

Pregunta Guía:
¿Cuál es el mejor envase?

Producto final:
Elaborar un informe del envase que mejor cumpla con sus funciones para el producto elegido.

Actividades:

1. Formar los grupos de trabajo-

2. Asignar un tipo de alimento a cada grupo.

3. Investigar por parejas:

1. funciones del envasado.

2. características de los distintos envases

4. Poner en común la información obtenida en el punto anterior.

5. Elegir el mejor envase para el alimento asignado.

6. Elaborar una presentación.

7. Presentar el trabajo realizado al resto de sus compañero.

8. Evaluación mediante rúbrica.

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Jorge Palacios Cordón
Grupo C
Nivel: FP de Grado Superior
Ciclo: Comercio Internacional
Curso: Segundo
Módulo: Sistemas de Investigación de Mercados
Pregunta Guía: ¿Sabes que es una investigación de mercado y para que se hacen? Pon en  marcha una para la empresa que vas a crear como emprendedor.
Producto final: Desarrollo de su propia investigación de mercados de acuerdo al problema que se plantea en la empresa.
Actividades:

El alumnado trabajará en grupos para en un primer lugar plantear cuál es el problema al que se pretende responder de acuerdo a la idea de negocio o empresa que se prevé crear como puede ser el lanzamiento de un nuevo producto, caída de ventas, nuevas formas de distribución comercial o comunicación,…
Se emplearán diferentes metodologías:

1. En un primer lugar, se crearan equipos de trabajo para crear una idea de negocio y la problemática que se pretende resolver.

2. Dinámica de grupo: una vez seleccionada la idea, se generará una dinámica de grupo en el que los alumnos, en grupos de 6-8 con la ayuda de un moderador, debatirán sobre la manera de afrontar cada una de las problemáticas a resolver.

3. Los alumnos investigarán los pasos que se deben de seguir a la hora de realizar una investigación de mercados con las indicaciones marcadas por el profesor, en relación a los recursos y sitios web aportados.

4. Exposición por parte de cada uno de los grupos de los contenidos y pasos a seguir en una investigación de mercados.

5. Trabajo en equipo para la elaboración de su propia investigación que responda al problema o situación a resolver de su empresa.

6. Presentación. Finalmente el grupo explica su investigación de mercados al resto de compañeros.

7. Evaluación del profesor y del resto de compañeros.

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Grupo C
Nivel: FP de Grado Superior
Ciclo: Desarrollo de Aplicaciones Web
Curso: Segundo
Módulo: Desarrollo Web en Entorno Cliente
Pregunta Guía: ¿Serías capaz de desarrollar una aplicación WEB?
Producto final: Elaboración de una aplicación web para ser procesada en el cliente según un diseño especificado.
Actividades:

1. Trabajo en grupo para realizar  el análisis y selección de las librerías de Javascript necesarias, teniendo en cuenta unos objetivos concretos que vendrán dados de las especificaciones de diseño.

2. Brainstorming en grupos para debatir el  diseño de la aplicación Web.  La principal tarea de la etapa de diseño es desarrollar un modelo consensuado entre todo el equipo, así como las especificaciones para el producto.
3.Trabajo individual de desarrollo y verificación de cada una de las funciones que componen la aplicación Web.
4. Trabajo en equipo de implementación de todas las funciones que componen la aplicación Web y prueba final del conjunto total.

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Curso: 1º curso CS Gestión de Alojamientos Turísticos.

Módulo: Marketing Turístico (transversal a los módulos Dirección de Alojamientos Turísticos y Empresa e Iniciativa Emprendedora).

Pregunta guía:

¿Tienes una idea de negocio? pon en marcha tu propia empresa.

Producto final:

El alumnado trabajará en grupos sobre la creación de un negocio para lo que se emplearán diferentes metodologías:

1. Lego Serious Play. Para formar los grupos de trabajo se empleará esta metodología con el objetivo de buscar que todos los grupos estén formados por alumnado con competencias (realizador, emprendedor, reflexivo y cooperador) e inteligencias (lingüística, lógico-matemática, viso-espacial, musical, cinestética-corporal, naturalista, interpersonal e interpersonal) variadas.

2. Story telling. Para crear la idea de negocio el alumnado tendrá que trabajar con una situación de partida para lo que emplearemos unos dados de story telling. De esta manera los estudiantes interpretan el resultado de los datos para adaptar su idea de negocio al contexto.

3. Brainstorming. Establecido el contexto cada grupo trabajará mediante la tormenta de ideas para crear y desarrollar la idea de negocio.

4. Canvas. Los grupos emplearán esta metodología para desarrollar el negocio: clientes, propuesta de valor, canales de distribución, relaciones con los clientes, fuentes de ingresos, recursos claves, actividades clave, alianzas clave y estructura de costes.

5. Presentación. Finalmente el grupo explica su idea de negocio a los compañeros/as.

6. Evaluación:

Coevaluación. Una vez expuesto el proyecto los compañeros/as formularán preguntas y evaluarán al grupo.

Autoevaluación. El alumnado se pondrá de acuerdo para seleccionar las mejores ideas de negocio.

Evaluación. El profesor evalua el proceso con listas de cotejo y rúbricas de evaluación.

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Nivel: FP Grado Superior
Ciclo: Sistemas de telecomunicaciones e informáticos
Curso: Primero
Módulo: Sistemas informáticos y redes locales.
Pregunta guía: Diseñar e implementar la  infraestructura de red y servicios para un centro de educación secundaria.
Producto final: Una pequeña infraestructura de red que atienda a los ordenadores del aula, pero de la misma manera podría atender a un instituto completo. Además la infraestructura ofrecerá los diferentes servicios que puede requerir un centro de formación: Un directorio activo. Un controlador de dominio. Uno o varios servicios de gestión de aprendizaje para uso por parte del profesorado. Una centralita telefónica IP. Un servidor de contenidos multimedia. Un servidor de correo electrónico. Una nube de almacenamiento.
Actividades:

1. El profesor realizará 5  video cursos que servirán a los alumnos como base teórica para llevar a cabo el reto. Las actividades prácticas de estos video cursos se desarrollarán en clase, mediante pequeños retos de una duración máxima de dos clases. Los temas de los video cursos son:

1. Hardware de equipos informaticos.

2. Redes locales

3. Sistemas cliente Windows

4. Sistemas servidor Windows

5. Sistemas Linux

2. Los alumnos formarán pequeños grupos y realizarán un proyecto de la infrarestructura que se podría implementar en la escuela. Los diferentes grupos se reunirán con el director, jefe de estudios y responsable de TIC para exponer su proyecto, abordar temas económicos y temporales para la implantación del proyecto

3. Los difentes grupos comenzarán a trabajar en el proyecto. Irán creando pequeños video cursos de como se debe realizar la implantación y configuración de los diferentes servicios recogidos en el proyecto.

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Nivel: FP Básica
Curso: 2º
Materia: Ciencias Aplicadas II
Módulo: Aprovechamientos forestales
Pregunta guía: ¿De dónde viene el agua de las fuentes?
Producto final: elaborar una maqueta de un acuífero dentro de una garrafa de agua.
El objetivo es comprender el ciclo del agua y qué es un acuífero, su funcionamiento básico y la importancia de su mantenimiento y conservación para los seres vivos.
Actividades:
1. Lectura y debate sobre los motivos en las fluctuaciones en el caudal de agua en la fuente del pueblo entre el invierno y el verano
2. Juego con Ploppy (http://ploppy.igme.es/)
2. Construcción de la maqueta
3. Simulación de una sobreexplotación del acuífero
4. Simulación de una salinización / contaminación química del acuífero
5. Realización de una presentación donde cada grupo exponga sus conclusiones sobre lo trabajado

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Grupo L
Curso: 2º Ciclo Superior de Diseño y amueblamiento
Módulo: Desarrollo de producto en Carpintería y mueble.
Pregunta guía, reto o desafío inicial:
Cocinas. Distribución, tipos, módulos y elementos
El reto es que nuestro alumnado mientras utiliza recursos y herramientas TICs se vaya familiarizando con las distribuciones, tipos de cocinas y con los módulos y elementos que las componen. Todo este material o Artefacto final realizado quedará expuesto en el Aula Virtual del centro (Moodle) y su experiencia en un Blog.
Producto final:
1.Se desarrollarán videos de presentaciones por temas capturados con Camtasia y subidos a YouTube o se utilizarán programas de presentaciones como el Videoscribe, Powtoon, Emaze, Geneally etc..
2.Se realizarán temas escritos con breves explicaciones de teoría en PDF compartidos con Google Drive o Dropbox.
3.Se realizan rúbricas para las evaluaciones intermedias, la evaluación final y la autoevaluación con Corubrics
4.Todos los videos, presentaciones y temas se subirán al Aula Virtual del centro con el nombre especifico de la materia (Moodle)
5.El alumnado escribirá su experiencia en la realización de estos temas es un portafolio o blog (Blogger) común para que quede registrado sus problemas, soluciones y particularidades.

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Grupo E
Curso: 2º CFGM Servicios en Restauración.
Materia: El vino y servicio

Pregunta inicial: ¿Qué vinos de Pago tenemos en España?

Trabajo final: Elaborar una carta digital con tres Vinos de Pago de cada comunidad autónoma, siempre que los haya. En la misma habrá todo lo que debe llevar una carta de vinos:
- Tipo de vino
- Nombre de la denominación de origen
- Nombre del vino y de la bodega
- La añada
- Precio por botella
- Variedad de uva

Actividades:
1.Buscar información en páginas web.
2. Vendrá un comercial de vinos a darnos una charla al instituto
3. Cada alumno hará una exposición oral de un vino de Pago diferente.
4. Elaborará cada alumno una lista con todos los vinos de Pago que hay actualmente en España, indicando su lugar de origen,  proceso de vinificación y la bodega que lo distribuye.
5.Crearán en grupo un mapa personalizado en Google Maps con la localización de los mismos. Así ellos, según el terreno y la zona, podrán saber como son los vinos
6. Se calculará según estudio del mercado el precio del vino, para ello se emplearà una hoja de cálculo d'Excel.

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Curso: 1º CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes

Materia: Montaje y mantenimiento de equipos informáticos

Pregunta inicial: ¿Es posible montar un PC Gamer a partir de componentes de gama económica?
Producto final:
Montar un equipo informático con el software básico que permita la ejecución de juegos de gama media.

Actividades:
1- Crear presupuestos a partir de diferentes páginas web especializadas en componentes informáticos.

Se compartirán los presupuestos en un blog y se decidirá en clase que componentes se compraran para el taller.

2- Crear video tutorial con el proceso de montaje i unboxing de los componentes.

3- Encendido del ordenador e instalación de software.

4- Prueba de rendimiento con diferentes juegos.