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En quoi évaluer positivement serait une nouveauté?

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En quoi évaluer positivement serait une nouveauté?

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Évaluer... les enseignants le font depuis bien longtemps! La question nouvelle qui se pose aujourd'hui est "comment évaluer en donnant l'envie d'apprendre aux enfants?" Cette question est plus vive encore pour les enfants éloignés de la culture scolaire qui éprouvent parfois des difficultés pour comprendre l'implicite de la forme scolaire.
Le programme d'enseignement de 2015 pose une ambition forte : observer chaque enfant en objectivant des éléments de réponse rendant lisible son évolution et ses progrès par rapport à lui-même. "Avant tu savais cela, maintenant tu as appris cela en plus...et je vais t'aider à apprendre encore cela!"
Cette nouvelle démarche conduit les enseignants à (re)penser l'organisation des apprentissages avec une exigence didactique forte. En effet, nous ne pouvons voir dans l'acte d'apprentissage que ce qui est "observable" (entendu ou vu). Pour ce faire, chaque enseignant doit pouvoir adopter une posture d'observateur en situation ordinaire d'apprentissage.
C'est en prenant appui sur les ressources sur l'évaluation que chacun, dans la discrétion du quotidien, pourra porter un nouveau regard sur les jeunes enfants que l'école maternelle accueille.

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7- Carnet de suivi des apprentissages en GS pour un élève fragile

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7- Carnet de suivi des apprentissages en GS pour un élève fragile

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Un écrit professionnel sur les progrès d'un enfant en retard de langage.

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4- Carnet de suivi des apprentissages de A. en MS en REP+.

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4- Carnet de suivi des apprentissages de A. en MS en REP+.

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Écrire sur le cheminement de l'enfant et les progrès qu'il fait par rapport à lui même.

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3- Carnet de suivi des apprentissages de G. en MS en REP+.

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3- Carnet de suivi des apprentissages de G. en MS en REP+.

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De l'observation au carnet de suivi des apprentissages...produire des écrits professionnels à partir de l’observation instrumentée.

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2- Collecter les observations d'un groupe d'élèves en situation ordinaire d'apprentissage.

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2- Collecter les observations d'un groupe d'élèves en situation ordinaire d'apprentissage.

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Ci-dessous, un exemple d'observation d'un groupe d'élèves.

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Une formation pour former les formateurs

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Une formation pour former les formateurs

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Formation des conseillers pédagogiques du Vaucluse en janvier 2017

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Le groupe départemental maternelle du Vaucluse souhaite, par cet outil, permettre une mise à disposition des supports de formation. L'ensemble des documents prolonge les formations des enseignants et formateurs du département sur la question de l'évaluation en maternelle. Cet espace est évolutif et sera complété autant que de besoin par le groupe départemental maternelle du Vaucluse.

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Journée nationale de la maternelle sur l'évaluation positive au service de la réussite de tous

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Journée nationale de la maternelle sur l'évaluation positive au service de la réussite de tous

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Webradio du 8 mars 2017 à l'ESENESR

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Présentation actualisée  le 22 mars 2017

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Présentation actualisée  le 22 mars 2017

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visant le cheminement de la mise en œuvre en termes de production d'outils par les équipes pédagogiques.

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9- Carnet de suivi des apprentissages de Y. en MS en REP+

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9- Carnet de suivi des apprentissages de Y. en MS en REP+

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Une proposition de carnet de suivi des apprentissages élaboré par Coralie Maretto, PEMF du Groupe départemental maternelle du Vaucluse.
L'intention qui préside à cette proposition est adossée à l'explicitation du contrat d'apprentissage faisant suite à l'évaluation.
Pouvoir écrire ce que l'enfant a appris et ce vers quoi l'école va l'accompagner.

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8- Carnet de bord de l'enseignant pour collecter les éléments de l'observation de Y. en MS en REP+

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8- Carnet de bord de l'enseignant pour collecter les éléments de l'observation de Y. en MS en REP+

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Un exemple élaboré par Coralie Maretto, PEMF du Groupe départemental maternelle du Vaucluse sur la construction du nombre.

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De la démarche à l'outil; une approche systémique

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De la démarche à l'outil; une approche systémique

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La dynamique à l’œuvre pour les équipes

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6- Et la structure du carnet de suivi des apprentissages qui en découle

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6- Et la structure du carnet de suivi des apprentissages qui en découle

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Chaque équipe décide collectivement la forme du carnet de suivi des apprentissages.

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5- Un autre exemple de carnet de bord d'enseignant

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5- Un autre exemple de carnet de bord d'enseignant

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Chaque enseignant choisit son outil personnel pour collecter les observations.

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1- Collecter les observations d'un élève en situation ordinaire d'apprentissage

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1- Collecter les observations d'un élève en situation ordinaire d'apprentissage

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Les enseignants peuvent utilement prendre appui sur un outil personnel s'apparentant à un carnet de bord pour collecter en situations ordinaires d'apprentissage les observations outillées mises en œuvre.
Ci-dessous, un exemple d'observation d'un élève.

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Un exemple de grille d'analyse de l'oral en complémentarité des observables sur Eduscol

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Un exemple de grille d'analyse de l'oral en complémentarité des observables sur Eduscol

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Un exemple à partir d'une grille d'observation de l'oral élaborée par Peggy Leroy, enseignante en UPE2A en Vaucluse et des observables des ressources Eduscol.

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Conférence Observer-Interpréter-Evaluer les apprentissages en maternelle ESPE Lyon du 30 janvier 2017

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Conférence Observer-Interpréter-Evaluer les apprentissages en maternelle ESPE Lyon du 30 janvier 2017

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Dans le cadre des SemaineS interacadémiques de la maternelle

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Appréhender la démarche d'évaluation implique une observation attentive des élèves en situation ordinaire d'apprentissage. Cette évolution des pratiques conduit l'équipe d'enseignants et les formateurs qui les accompagnent à ne pas se focaliser, dans un premier temps, sur le carnet de suivi des apprentissages. Il s'agit d'appréhender la démarche et les enjeux avant de définir la forme du carnet de suivi.
Le document sonorisé ci-dessous reprend les lignes de force de ce cheminement. Le document actualisé du 22 mars témoigne du cheminement de la réflexion.

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Des outils pour observer
cliquer sur le titre pour télécharger le document présenté ci-dessous.

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De l'observation instrumentée au carnet de suivi des apprentissages
cliquer sur le titre pour télécharger l'ensemble des indicateurs de progrès.

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Des principes pour agir
L'évaluation repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait.  Dans le quotidien de la classe, l'enseignant prélève des informations en prenant appui sur des observables significatifs des progrès des élèves.

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L' interprétation des matériaux collectés permet à l'enseignant de préciser le contrat d'apprentissage de l'élève

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Les observations sont recueillies en situations ordinaires d'apprentissage.

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Outiller l'observation attentive

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Observer les élèves                                                                                                           Interpréter les observations                                                                                      Pour évaluer les progrès

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Présentation sonorisée visant l'appropriation des enjeux de la démarche 

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Présentation sonorisée visant l'appropriation des enjeux de la démarche 

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Intervention en janvier 2017 auprès d'enseignants de maternelle.

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présente la continuité pédagogique avec la scolarité obligatoire.

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Bulletin officiel n°3 du 21 janvier 2016

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Bulletin officiel n°3 du 21 janvier 2016

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précise les modalités de suivi et d'évaluation des apprentissages des élèves au cycle 1.

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présente le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à la fin de l'école maternelle.

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relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège (article 8).

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Loi d'orientation n° 2013-595 du 8 juillet 2013

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Loi d'orientation n° 2013-595 du 8 juillet 2013

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souligne la place fondamentale de l’école maternelle.

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3. Présentation de la démarche d'évaluation

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3. Présentation de la démarche d'évaluation