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FASE 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3.odt

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FASE 2

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2.odt

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Modello vuoto rubrica.xlsx - Google Drive

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Modello vuoto rubrica.xlsx - Google Drive

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1.odt

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LE MIE ESPERIENZE DI UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. Mi sono appassionata alle TIC da un paio d'anni ed io per prima, ora, ne subisco il fascino con tutti i rischi annessi. Posso dire, per esperienza che gli  studenti e le   famiglie amano molto questo approccio. Quando mi è capitato di esagerare i miei alunni me l'hanno fatto capire. Quindi, dal mio unto di vista, le TIC motivano veramente gli studenti. Rimane costante la domanda sul come integrarle in una maniera equilibrata per non perdere la capacità di acquisire  in modalità classica i contenuti della mia materia

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LE MIE ESPERIENZE DI UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. Mi sono appassionata alle TIC da un paio d'anni ed io per prima, ora, ne subisco il fascino con tutti i rischi annessi. Posso dire, per esperienza che gli  studenti e le   famiglie amano molto questo approccio. Quando mi è capitato di esagerare i miei alunni me l'hanno fatto capire. Quindi, dal mio unto di vista, le TIC motivano veramente gli studenti. Rimane costante la domanda sul come integrarle in una maniera equilibrata per non perdere la capacità di acquisire  in modalità classica i contenuti della mia materia

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I miei “nativi digitali” - Definire i risultati desiderati: competenze e skills

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I miei “nativi digitali” - Definire i risultati desiderati: competenze e skills

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4.3. Oltre i contenuti/2: attitudini essenziali e soft skills - YouTube

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4.3. Oltre i contenuti/2: attitudini essenziali e soft skills - YouTube

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4.3. Oltre i contenuti/2: attitudini essenziali e soft skills

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Lezione 4, Unit 3 del MOOC "Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale" (https://platform.europeanmoocs.eu/course_strategie_di_valutazione_e_ins), relatore prof. Angelo Chiarle

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Peer review di tre Learning Diaries - Definire i risultati desiderati: grandi domande

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Peer review di tre Learning Diaries - Definire i risultati desiderati: grandi domande

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LA MIA SCHEDA-LAVORO SULLE  DOMENDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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LA MIA SCHEDA-LAVORO SULLE  DOMENDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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Google Slides - create and edit presentations online, for free.

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Create a new presentation and edit with others at the same time. Get stuff done with or without an internet connection. Use Slides to edit PowerPoint files. Free from Google.

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SCHEDA LAVORO-VUOTA SULLE DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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SCHEDA LAVORO-VUOTA SULLE DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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Google Slides - create and edit presentations online, for free.

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Create a new presentation and edit with others at the same time. Get stuff done with or without an internet connection. Use Slides to edit PowerPoint files. Free from Google.

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PIANO DI DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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PIANO DI DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

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ESEMPI DEL PROF. SU DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE PROFONDA

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ESEMPI DEL PROF. SU DOMANDE RELATIVE AI 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE PROFONDA

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I 6 aspetti della comprensione profonda.pdf

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L’esaedro della comprensione profonda - Definire i risultati desiderati: grandi domande

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L’esaedro della comprensione profonda - Definire i risultati desiderati: grandi domande

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RIFLESSIONE: LA NECESSITA' DI FARE DELLE SCELTE.           La mia esperienza lavorativa  è un continuo e quotidiano scegliere, diciamo che ne sono ossessionata, nel costante timore di non stare facendo la scelta giusta. Mi stupisce leggere queste cose e scoprire che tutti i docenti sperimentano continuamente questo mio dilemma. Non vivo bene la necessità di scegliere spesso mi accorgo di cadere nell'errore  di "farci stare tutto". No non ho tante persone con cui condivido questa ansia nascosta, diciamo solo una cara amica, prof. pure lei.Non mi sento affatto supportato dal mio dirigente, che da una parte sembra affermare la teoria delle scelte, pretendendo però sempre una prestazione-ricatto

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RIFLESSIONE: LA NECESSITA' DI FARE DELLE SCELTE.           La mia esperienza lavorativa  è un continuo e quotidiano scegliere, diciamo che ne sono ossessionata, nel costante timore di non stare facendo la scelta giusta. Mi stupisce leggere queste cose e scoprire che tutti i docenti sperimentano continuamente questo mio dilemma. Non vivo bene la necessità di scegliere spesso mi accorgo di cadere nell'errore  di "farci stare tutto". No non ho tante persone con cui condivido questa ansia nascosta, diciamo solo una cara amica, prof. pure lei.Non mi sento affatto supportato dal mio dirigente, che da una parte sembra affermare la teoria delle scelte, pretendendo però sempre una prestazione-ricatto

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Scheda di lavoro 4.1.odp - Presentazioni Google

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Scheda di lavoro 4.1.odp - Presentazioni Google

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Rinforzo dell'ombrello - Definire i risultati desiderati: comprensioni durevoli

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Rinforzo dell'ombrello - Definire i risultati desiderati: comprensioni durevoli

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Otto competenze chiave.docx - Google Drive

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Otto competenze chiave.docx - Google Drive

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foto con phrase.it

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Have a look at this speech bubble photo and share it with your friends.

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Lezione 1- unita' 4: ombrello e bussola.

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Lezione 1- unita' 4: ombrello e bussola.

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Domanda: Io come insegnante cosa voglio davvero?
"E' proprio una bella domanda! Essenziale. Spesso io lavoro a testa bassa, magari con tanto sacrificio, senza però pormela. Io come insegnante cosa voglio davvero? Io come insegnate voglio realizzarmi e comunicare quello che so ed in cui credo. Voglio aiutare i ragazzi a riconoscere quanto valgono ed a conoscere la realtà. Ma questo è un lavoro di crescita personale che non ha mai fine"

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Insegno all'I.C. di Coriano (RN) nel corso B ( I, II, III) della scuola secondaria di primo grado. Da qualche anno a questa parte, grazie al registro elettronico, le Lim, l'aula multimediale, l'imput apportato da colleghi sempre aggiornati e propositivi, l'accesso alle tecnologie è andato progressivamente migliorando, diventando  sempre più luogo di condivisione

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Insegno all'I.C. di Coriano (RN) nel corso B ( I, II, III) della scuola secondaria di primo grado. Da qualche anno a questa parte, grazie al registro elettronico, le Lim, l'aula multimediale, l'imput apportato da colleghi sempre aggiornati e propositivi, l'accesso alle tecnologie è andato progressivamente migliorando, diventando  sempre più luogo di condivisione

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Mi chiamo Antonella Sorci e sono una insegnate di matematica alla scuola secondaria di primo grado

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Mi chiamo Antonella Sorci e sono una insegnate di matematica alla scuola secondaria di primo grado