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1970년도 학교의 교련수업으로 군가 부르기 제식훈련 총기 조작법등을 배웠고 군대처럼 강압적이고 엄격한분위기이다

반공수업으로는 공산주의에 대한 적개심을 심어주고 북한과 공산주의를 적으로 하도록 하는 내용이 포함되어있고 표현의 자유가 억압되고 긴장된 환경이였다

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긴급조치 9호는 1975년 박정희 정권이 유신체제에 대한 비판과 반대운동을 막기 위해 발동한 조치로, 유신헌법에 대한 비판이나 개정 요구, 시위, 집회, 성명 발표 등을 전면 금지한 명령이었다. 이를 위반할 경우 징역형이나 벌금형 등 강력한 처벌이 따랐으며, 수사기관은 영장 없이 체포·구금할 수 있었다. 이로 인해 수많은 지식인, 학생, 종교인들이 구속되었고 표현의 자유가 심각하게 침해되었다. 긴급조치 9호는 유신 독재의 상징으로 평가되며, 이후 헌법재판소는 이를 위헌으로 판결하였다. 이 조치는 박정희 사망 이후인 1979년 12월 해제되었다.

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[KBS 역사저널 그날] 보통 사람들까지 옭아매다, 긴급조치 9호ㅣ KBS 201103 방송

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교련은 일본 제국에서 시작되어 한때 한국에서도 도입했던 교과다. 대한민국에는 1.21 사태 이후 도입되었다. 6.25 전쟁 당시 학도병 징발 및 훈련이 교련 과목의 모체에 해당되며 전후에도 유사시에 고등학생들을 소년병으로 동원할 수 있도록 하기 위해 만들어진 군사학 교육 과목이다. 때문에 교련 교사는 다른 과목과는 달리 전직 위관급 및 영관급 장교였다.

반공수업은 1950년대 한국전쟁 이후 북한의 위협이 커지면서 시작되었다.특히 이승만 정권부터 박정희, 전두환 시기까지 국가 주도로 강하게 추진되었다. 공산주의의 위험성과 북한 체제의 문제점, 자유민주주의의 중요성 등을 주제로 하였다. 주로 초등학교, 중학교, 고등학교에서 이루어졌고, 군대나 공무원 교육에서도 있었다.

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헌법비방*ㄱㅐ폐선전 금지 - 국가안전*공공질서수호 긴급조치 9호선포(를 알리는 조선일보기사)

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https://youtu.be/6z2o0pxa8JU?si=YgqM8q5WxkmyGOdv

박정희정권 관련 영상자료

긴급조치9호

긴급조치가 발령되면 대통령은 국회동의 없이 독자적으로 국민의 기본권을 정지시킬수있으며 정부와 법원의 권한을 바꿀수있었고 1980년대가 되어서야 해제되었다

(박정희)

1972년 개헌된 유신 헌법으로 (제4공화국)에 근거한 국가긴급권의 일종으로, 대통령이 내릴 수 있는 특별조치이다. 이는 제3차 국민투표로 확정되었다.

대통령은 독자적인 판단 아래 국회의 동의 없이도 긴급조치를 발령해 헌법상 국민의 기본권을 정지시킬 수 있고 정부와 법원의 권한을 바꿀 수 있다. 또한 긴급조치권은 사법적 심사의 대상이 되지 않았기에 사법부에 의한 사후통제조차 막혀 있었다. 이런 이유로 대통령에게 무소불위의 헌법개정급권한이 부여되었다는 점에서 긴급조치권은 사실상 현대판 어명이라 볼 수도 있다.

다만 긴급조치의 원인이 소멸하거나 국회에서 과반수 의원들의 동의로 긴급조치의 해제를 건의하면, 대통령은 즉각 해제해야 하는 내용이 헌법에 담겨 있기는 하다. 최후의 양심인 듯 싶지만 이 시기의 대통령은 국회의원 1/3을 직접 지명할 수 있고, 국회 해산권도 갖고 있는데다 '특별한 사유가 없는 한'이라는 단서도 달려 있기 때문에 큰 의미는 없고 그저 생색내기식 조항에 불과했다.

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1970 년대에 학교에서는 교련 수업과 반공 수업이 실시되었습니다. 교련 수업은 군사훈련을 중심으로 교육하는 것으로, 주로 남학생을 대상으로 했다. 교련 수업은 주로 군사 이론, 제식 훈련, 사격 자세 등 군대식 훈련을 학교에서 다루었습니다. 이후 1990년대 초에 민주화 흐름 속에서 이념 주입과 인권 침해 논란으로 폐지되었습니다. 반공 수업은 공산주의를 비판하는 활동 반공 구호 암기 등을 중심으로 진행되었습니다. 정권의 이념 통제 수단으로 활용되었으며 민주화 이후 폐지되었습니다. 학생들은 반공 포스터 그리기, 글짓기 대회, 반공 영화 시청 등 다양한 활동에 참여하기도 했습니다.

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1970년대 한국 학교에서는 교련 수업과 반공 수업이 진행되었다.

교련 수업은 학생들이 군인처럼 줄 맞춰 걷고, 경례하고, 훈련하는 수업이었다. 특히 남학생들은 모형 총을 들고 군사 훈련처럼 배우기도 했다.

반공 수업은 북한과 공산주의가 왜 위험한지 배우는 시간이었다.

북한을 경계하고 나라를 지켜야 한다는 내용을 반복해서 배웠다.

이런 수업들은 전쟁에 대비하고, 애국심을 키우기 위한 목적이 있었다.

지금은 없어졌지만, 그 당시에는 나라를 지키기 위한 중요한 교육이라고 생각했다.

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남신의주 유동 박시봉방 5

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남신의주 유동 박시봉방 5

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남신의주 유동 박시봉방 4

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남신의주 유동 박시봉방 4

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남신의주 유동 박시봉방 3

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남신의주 유동 박시봉방 3

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남신의주 유동 박시봉방 2

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남신의주 유동 박시봉방 2

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남신의주 유동 박시봉방 1

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남신의주 유동 박시봉방 1

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1970년대 한국 학교에서는 교련 수업과 반공 수업이 진행되었다.

교련 수업은 학생들이 군인처럼 줄 맞춰 걷고, 경례하고, 훈련하는 수업이었다.

특히 남학생들은 모형 총을 들고 군사 훈련처럼 배우기도 했다.

반공 수업은 북한과 공산주의가 왜 위험한지 배우는 시간이었다.

북한을 경계하고 나라를 지켜야 한다는 내용을 반복해서 배웠다.

이런 수업들은 전쟁에 대비하고, 애국심을 키우기 위한 목적이 있었다.

지금은 없어졌지만, 그 당시에는 나라를 지키기 위한 중요한 교육이라고 생각했다.

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유신헌법은 1972년 박정희 대통령이 장

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유신헌법은 1972년 박정희 대통령이 장기 집권을 위해 만든 헌법으로, 같은 해 12월 27일 공포되었습니다. 그는 10월 17일 비상조치를 선포하고 국회를 해산한 뒤, 국민투표를 통해 새 헌법을 통과시켰습니다.

이 헌법은 대통령에게 막강한 권한을 부여했습니다. 대통령은 국민이 아닌 통일주체국민회의에서 선출되며, 임기 제한도 없고 국회 해산권과 긴급조치권 등을 가졌습니다. 또한 국회의원 일부를 임명할 수 있어 입법부와 사법부의 독립성이 크게 약화되었습니다. 국민의 기본권도 국가 안전을 이유로 쉽게 제한될 수 있었습니다.

유신헌법은 민주주의를 크게 후퇴시킨 대표적인 독재 헌법으로, 국민들의 반대와 저항을 불러왔습니다. 결국 1979년 박정희 대통령이 피살되면서 유신체제는 붕괴되었고, 이후 1987년 민주화운동으로 대통령 직선제가 부활하면서 폐기되었습니다.

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1970년대엔 남자가 머리를 길게 기르면 경찰이 잘라버렸다

정부가 ‘지저분하고 나쁜 문화’라고 생각했기 때문이다

여자가 짧은 치마를 입으면 경찰이 길이를 재고 혼냈다

‘몸을 많이 드러내면 안 된다’고 생각했다

밤 12시부터 새벽까지는 밖에 나가면 안 됐다

치안 유지, 사람들 통제하려고 했다

그땐 정부가 머리, 옷, 밤 외출까지 전부 통제했다

지금은 자유지만, 그땐 그런 자유가 없었다

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학교의 교련수업과 반공수업

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학교의 교련수업과 반공수업

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교련은 가르쳐 단련시킨다는 뜻으로 유사시 고등학생들을 병력으로 동원할 수 있도록 만든 교육과목이다.총검술(=전쟁에서 총검을 사용하는 기술이나 무술),제식훈련(= 필요한 군인에게 절도와 규율을 익히게 하는 훈련 ),각종 응급처치등을 배운다.고등 필수과목이었다.

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긴급조치 9호는 1975년, 박정희 대통령 시절에 만들어진 매우 강력한 규칙으로, 정부나 대통령을 비판하거나 유신헌법에 반대하는 말을 하지 못하게 한 조치입니다. 이 조치가 시행되면서 국민들은 자유롭게 말하거나 글을 쓸 수 없었고, 정부에 반대하는 생각을 표현했다는 이유만으로도 경찰에 잡혀가거나 벌을 받는 일이 많았습니다. 학생, 선생님, 작가 등 많은 사람들이 피해를 입었습니다.

이처럼 긴급조치 9호는 국민의 자유를 억압했던 대표적인 예로, 지금은 민주주의와 표현의 자유의 소중함을 다시 생각하게 해주는 역사적 사건으로 남아 있습니다.

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1972년 유신헌법 공포

역사적 배경

박정희 정권의 불안정한 3선 체제

1969년 개헌을 통해 3선이 가능해졌고, 1971년 박정희는 3선에 성공

그러나 김대중 등 야당의 도전, 경제 불안, 사회적 불만이 커지며 정권은 불안정한 상황에 놓임

이를 타개하기 위해 1972년 10월, 대통령은 국회를 해산하고 비상계엄을 선포함

그해 11월, 정부 주도의 국민투표를 통해 유신헌법이 형식적으로 통과되었고

12월 27일에 공포되어 박정희 개인에게 초헌법적 권력을 부여한 제4공화국 체제가 공식 출범

유신헌법의 주요 내용과 구조

• 대통령 중심의 권력구조

대통령 직선제 폐지, 대신 통일주체국민회의에서 간선

이 회의의 구성원조차 정권의 통제 하에 있었기 때문에 사실상 박정희가 스스로를 재선출할 수 있는 구조

대통령 임기 6년, 연임 제한 없음

사실상 영구집권을 헌법으로 제도화

• 삼권분립의 형해화

국회의 1/3은 대통령이 지명

입법부를 견제 수단이 아닌 정권 유지를 위한 도구로 전락시킴

사법부 독립성 심각하게 훼손

대통령이 헌법재판소장을 포함해 모든 고위 법관을 임명

• 국민 기본권의 축소

긴급조치권 신설 ,헌법이나 법률을 무시하고, 대통령이 직접 통치 명령을 내릴 수 있도록 허용

언론·출판·집회·결사의 자유 제한 조항 명문화

합법적으로 통제와 검열을 가능케 함

국민 기본권은 국가안전보장, 질서유지, 공공복리를 이유로 제약 가능

결과와 영향

민주주의의 전면적 후퇴

대통령이 입법·사법·행정을 완전히 장악

유신헌법은 한국 헌정사상 가장 강력한 권위주의 체제의 법적 근거가 됨

사회적 저항 증가

김대중 납치(1973), 인혁당 사건(1974), 장준하 사망(1975) 등 반유신 세력에 대한 강압적 대응

지식인·종교계·학생운동 중심의 반유신 운동 확산

10·26 사태로 붕괴

1979년 10월, 박정희는 중앙정보부장 김재규에게 피살

유신체제는 지도자를 잃고 흔들리다 전두환의 군부에 의해 일시 연장됐으나, 결국 1987년 6월 항쟁으로 완전 해체

역사적 의의

유신헌법은 헌정사에서 가장 노골적인 권력 집중의 사례로 평가됨

‘비상상황’을 명분으로 헌법을 통한 독재체제 구축이 가능하다는 위험성을 보여준 역사적 교훈

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긴급조치 9호:긴급조치 9호는 옛날에 대통령이 나라가 위험하다고 판단했을 때, 국민들이 유언비어를 날조, 유포하거나 사실을 왜곡하며 전파하는 행위 등을 금지하도록 하는 명령이다. 1975년 5월 13일 15시에 박정희 전 대통령이 시행하였다. 국민의 자유를 침해하기때문에 문제가 된다.

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장발, 미니스커트 단속, 야간 통행 금지

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장발, 미니스커트 단속, 야간 통행 금지

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옛날 한국에서는 정부가 사람들의 자유를 많이 제한했는데, 예를 들어 남자들이 머리를 길게 기르면 단속하고, 여자들이 짧은 치마를 입으면 치마 길이를 재서 너무 짧으면 혼내고, 밤 12시부터 새벽 4시까지는 밖에 돌아다니는 것도 금지했어. 이런 규칙들은 모두 사람들이 멋을 부리거나 자유롭게 행동하지 못하게 막으려던 거였고, 지금은 믿기 어렵지만 그때는 나라가 국민을 강하게 통제하던 시기였어.

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유신헌법은 1972년 10월 27일 박정희 대통령에 의해 공포된 헌법으로, 당시 10월 17일 비상계엄을 선포하고 국회를 해산한 뒤 기존 헌법을 폐지하고 만들어졌다. 이 헌법은 대통령에게 막강한 권한을 부여해 사실상 독재 체제를 구축하는 데 목적이 있었다. 주요 내용으로는 대통령을 국민이 직접 선출하는 것이 아니라 통일주체국민회의라는 기관에서 간접적으로 선출하도록 바뀌었고, 대통령 임기는 6년으로 늘어나며 연임 제한도 사라졌다. 또한 대통령이 국회를 해산할 수 있고, 긴급조치권 등을 통해 국민의 기본권도 제한할 수 있었다. 결국 유신헌법은 박정희 정권의 장기 집권을 정당화하고 반대 세력을 통제하기 위한 수단으로 평가된다.

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긴급조치 9호 : 1975년 5월 13일 박정희 정권이 유신헌법에 따라 발령한 긴급조치로, 당시 한국 사회에서 가장 엄격하고 포괄적인 통제력을 행사한 법적 명령이다. 긴급조치 9호는 유신 체제를 반대하거나 비판하는 모든 행위를 철저히 금지하고 처벌한 대표적인 독재 통치 수단으로 평가된다.

구체적으로 유신헌법에 대한 반대 금지, 집회 및 결사 금지, 언론.출판.방송 통제, 국가 비판 금지했고 이를 위번 시 최고 사형,무기징역 또는 1년 이상의 징역형으로 처벌했다

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학습지 2쪽 - 장발, 미니스커트 단속, 야간 통행 금지

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학습지 2쪽 - 장발, 미니스커트 단속, 야간 통행 금지

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1970년대에 들어서는 장발과 미니스커트로 대표되는 '퇴폐풍조'에 대한 단속이 집중적으로 이루어짐. 1960년대 말에 소개된 미니스커트는 젊은 여성들 사이에서 인기가 높았으며 미국의 팝 음악과 함께 들어온 히피 문화와 장발도 크게 유행. 하지만 이를 퇴폐풍조로 간주한 정부는 미니스커트와 장발을 대대적으로 단속함. 1973년 <경범죄 처벌법>을 개정하여 "성별을 알아볼 수 없을 정도의 장발을 한 남자. 또는 미풍양속을 해하는 저속한 옷차림을 하거나 장식물을 달고 다니는 자"를 경범죄 유형으로 추가함. 이후 퇴폐풍조에 대한 단속은 '국민의 주체의식을 확립하여 건전한 사회 기풍을 정착 하기 위해서'라는 취지 하에 지속적으로 진행됨. 또한 1945년 <미군정 포고령 1호>에 따라 치안 및 질서 유지를 명목으로 시작돼 1982년까지 36년 동안 시행된 '야간 통행 금지 제도'는 매일밤 자정부터 이튿날 새벽 4시까지 사람들의 통행을 전면 금지하는 것으로, 줄여서 '통금', '야통'이라고도 불림.

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 12쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 12쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 11쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 11쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 10쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 10쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 9쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 9쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 8쪽

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<남신의주 유동 박시봉방> 학습지 8쪽

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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남신의주 유동 박시봉방

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1.우는 꽃

2.행인을 기다리는 나룻배

3.나의 행복

4.세월이 지나면

5.환한 달

6.길

7.잊었노라

8.당신에게

9.당신은 누구입니까

10.약속

11.사랑하는 이유

12.광야

13.나의 악수

14.동방의 꽃

15.우물

16.백골

17.청포도

18.거울

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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(1) 자신이 선정한 책 제목(작가 이름)

난장이가 쏘아올린 작은 공 (조세희)

(2) 이 작품을 선정한 이유

여러 문학 교과서에 많이 나오고 고등학생으로서 한 번쯤 읽어 보면 좋을 거라고 생각했기 때문입니다. 또한 사회적 문제를 다루는 내용이라 관심이 갔습니다.

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2. 장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기.

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2. 장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기.

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1) 어제를 동여맨 편지를 받았다. - 황동규, ‘조그만 사랑 노래‘ 중에서

1. 편지를 받고 지난날을 추억한다.

2. 어제까지의 연애 이야기가 담겨있는 것을 재차 확인한다.

3. 혹여나 실수로 나에게 보내진 편지가 아닌지 내가 의미를 착각해 생각한 억측인지 다시 한번 확인한다.

4. 편지에서는 간결한 끝맺음의 말 속에는 냉소적인 느낌과 애틋한 느낌이 공존한다.

5. 내가 뭘 잘못했나 하는 생각에 남아있는 글들이 읽히지 않는다.

6. 반감이 들어서 당장이라도 화를 내고 싶었지만 많은 뜻을 함축해 적어 놓은 듯한 말들에 쉽게 그럴 수가 없다.

7. 눈을 부릅뜨고 마지막 인사인 이 편지를 처음부터 끝까지 조심스럽게 읽는다.

8. 자조적인 생각들을 뒤로하고 편지를 누구도 손대지 못할 곳에 가장 소중하게 보관해 둔다.

9. 붉어진 눈에서 눈물이 한두 방울 흐른다.

10. 이후 담담한 척을 하며 평소와 같이 생활한다.

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2. 가장 어려워 보이는, 도달하기 힘들 것 같은 성취 기준을 적어보세요. 그 이유는 무엇인가요? 그리고 여러분이 교사라면 이 성취 기준에 도달하기 위해 어떤 수업이나 수행평가를 할 수 있을까요?

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2. 가장 어려워 보이는, 도달하기 힘들 것 같은 성취 기준을 적어보세요. 그 이유는 무엇인가요? 그리고 여러분이 교사라면 이 성취 기준에 도달하기 위해 어떤 수업이나 수행평가를 할 수 있을까요?

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-성취 기준 : 다양한 매체로 구현된 작품의 창의적 표현 방법과 심미적 가치를 문학점 관점에서 수용하고 소통한다.

-고른 이유 : 창의적 표현 방법과 심미적 가치를 문학적 관점으로 수용하고 소통하는 게 어려울 것 같다.

-수업 활동 : 모둠원들과 함꼐 여러 매체로 구현된 작품을 알아보고 창의적 표현 방법들을 살펴 본다.

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1. 가장 도달하고 싶은, 흥미로워 보이는 성취 기준을 적어보세요. 그 이유는 무엇인가요? 그리고 여러분이 교사라면 이 성취 기준에 도달하기 위해 어떤 수업이나 수행평가를 할 수 있을까요?

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1. 가장 도달하고 싶은, 흥미로워 보이는 성취 기준을 적어보세요. 그 이유는 무엇인가요? 그리고 여러분이 교사라면 이 성취 기준에 도달하기 위해 어떤 수업이나 수행평가를 할 수 있을까요?

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-성취 기준 : 작품을 읽고 다양한 시각에서 재구성하거나 주체적인 관점에서 창작한다.

-고른 이유 : 직접 창작해 보면서 문학 작품에 대한 이해도를 높이고 싶기 때문이다.

-수업 활동 : 직접 하나의 문학 작품을 읽고 그 중 한 장면을 다양한 시각에서 재구성해 보는 활동.

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2. 한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다. 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용은 무엇일까요?

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2. 한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다. 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용은 무엇일까요?

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인간의 고통, 잔인함, 폭력적인 생생한 감각들을 나타냈고 글을 쓰는 동안 사람들의 이어짐, 생명의 빛과 전류가 흐르는 그 실에 연결된다는 것을 알아냄으로써 타인의 감정에 공감할 줄 알고 인간성과 사랑에 대해서 전달하려는 것 같다.

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1. 한강 작가 노벨 강연문 중 가장 인상 깊은 문장과 이유를 적고 나눠 봅시다.

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1. 한강 작가 노벨 강연문 중 가장 인상 깊은 문장과 이유를 적고 나눠 봅시다.

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인상 깊은 문장 : 언어가 우리를 잇는 실이라는 것을, 생명의 빛과 전류가 흐르는 그 실에 나의 질문들이 접속하고 있다는 사실을 실감하는 순간에.

이유 : 언어는 소통할 때에도 쓰이고 문학 작품들을 통해 뜻을 전달하는 데에도 쓰인다. 많은 데에 쓰이는 만큼 나 또한 언어가 우리를 잇는 실이라는 것에 동감하기 때문이다.

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1. 쇼코의미소(최은영)-쇼코의 미소

2. 쇼코가 누구인지, 쇼코가 짓는 미소의 의미가 무엇인지 궁금해서 이 책을 선정함

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1)자신이 선정한 책 제목:화랑의 후예 밀다원 시대-김동리

선정이유: 김동리 작가의 역마를 읽은적이 있는데 인상깊은 장면이 많았던 기억이 있어서 선정하였다. 또한 책과 목록에 화랑의 후예,무녀도등의 평소에 들어보지 못했던 단어들이 있어서 호기심이 갔다

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1.우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면(김초엽)-공생가설

2.김초엽 단편소설과 장편소설을 예전에 읽어봤었는데,둘 다 내용도 흥미로웠고 문장 하나하나가 마음에 들었기 때문에,이번에도 마음에 들것이라고 생각했기 때문에 이 책을 골랐고,많은 단편소설중에서 공생가설을 고른 이유는 제목부터보고 '누구랑 누구랑 도움을 주며 사는거지?어떤 도움을 주는것일까 '하고 궁금증이 생겼기 때문이다

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선정 책:김애란-바깥은 여름의 침묵의 미래

선정이유:이 책의 목차들을 한번 살펴보았는데 침묵의 미래라는 제목을 보고 어떤 내용일지 궁금하고 읽어보고싶어서 이 책을 선정하였다

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1) 비행운 - 김애란

2)이 책을 읽어본 친구가 작가가 쓴 소설들은 복잡한 감정들과 작고 미묘한 순간들을 담아내고 있는 거 같다는 말을 들었는데 그 말의 의미가 무엇인지 궁금해졌고 소설에서 그 의미를 찾아보고 싶었다

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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1) 자신이 선정한 책 제목(작가이름)

쇼코의 미소(최은영) - 쇼코의 미소

2)이 작품을 선정한 이유

쇼코의 미소를 선택한 이유는 최은영 작가님의 다른 작품인 '밝은 밤'을 인상깊게 읽었어서 다른 작품도 읽고 보고싶다고 생각했었다 책 제목과 작가 목록을 읽는데 최은영 작가님이 눈에 들어왔고 이 책이 여러 사람들에게 많이 읽히고 추천된 작품이었던 게 생각났다. 주변 사람이나 전자 서점에서 언급되는 걸 본 적있고 왜 이 책이 그렇게 인상 깊었을까 하는 궁금증이 생겼다. 무엇보다 특히 표지 디자인과 제목에서 느껴지는 분위기가 조용하지만 묘하게 여운이 남는 느낌을 줘서 읽어보고 싶어졌다

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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1) 어제를 동여맨 편지를 받았다. - 황동규, '조그만 사랑 노래' 중에서

-편지를 책상 위에 조심스럽게 올려두었다

-봉투를 열자 조심스러운 글씨가 눈에 들어왔다

-누군가의 마음과 머물렀던 감정들이 그대로 담겨 있었다

-편지의 문장을 다시 읽고, 또 읽었다

-나는 사랑하는 사람의 지나간 시간에 연결될 수 있었다

-이렇게 누군가의 과거를 마주할 수 있다는 게 신기했다

-그리고 나도 조용히 편지를 쓰기 시작했다

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나에겐 문학이란 무엇인가? 사진으로 정의를 내려 볼까요?

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나에겐 문학이란 무엇인가? 사진으로 정의를 내려 볼까요?

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문학은 작가, 독자,사람들 사이에서 서로에게 공감하고 이해,위로하는 매개체 역할을 하는 것 같다 작가는 자신의 경험, 감정, 생각을 글로 표현하면서 스스로를 돌아보고 정리하는 기회와 치유할 수 있다 독자는 그 글을 읽으며 자신과 닮은 감정이나 상황을 발견하고 공감할 수 있다 자신만 겪는 줄 알았던 감정에 다른 이도 겪었다는 걸 알 게 되면 위로가 되기 때문이다 이 그림처럼 말 없이도 서로를 안아줄 수 있는 힘이 문학에는 있는 것 같다

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책 제목: 우리가 빛의 속

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1. 책 제목: 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면 (작가:김초엽)

2. 선정 이유: 친오빠에게 서평 쓰기에 좋은 책을 추천해달라고 했더니 이 책을 추천해 주었다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1. 소년이 온다

2. 노벨 문학상을 받은 작품이기도 하고 아빠가 읽어보라고 추천하는 책인데 소설 서평쓰기 추천 도서에 마침 있길래 이번 기회에 제대로 읽어보고 서평을 써보고싶었다

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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모든 끝장은 단호한 거야. 난 네가 빚 없어

-어떤 사람과의 관계를 끝내려는 상황

-상대방이 잘못해서 화자가 화가 났다

-상대방은 화자를 붙잡으려고 한다

-화자는 끝장내는데에 있어서 단호하다

- 관계를 끝낼 줄 알아야한다고 하는거같다

-단호하게 굴어야 될 때도 있다는걸 말하는거같다

-화자는 빚이 없다는 점에서 당당하다

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1. ﻿﻿﻿산의 꽃

2. ﻿﻿﻿나룻배와 행인

3. 복종

4. 추억

5. ﻿﻿﻿예전엔 미처 몰랐어요

6. 그리움

7. ﻿﻿﻿잊었노라

8. 당신

9. ﻿﻿﻿입니까

10. ﻿﻿﻿﻿님

11. 까닭

12. 광야

13. 쉽게 씌어진 시

14. ﻿﻿﻿﻿불러 보노라

15. ﻿﻿﻿﻿자화상

16. ﻿﻿﻿﻿또 다른 고향

17. ﻿﻿﻿﻿청포도

18. ﻿﻿﻿﻿참회록

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윤동주: 911,13,15,16,18

이육사 : 10,12,14,17

김소월 : 1,4,5,6,7

한용운 : 2,3,8

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3.문학으로 우리는 무엇을 남겨야 할까요? 문학은 우리에게 무엇을 남기려 할까요?

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3.문학으로 우리는 무엇을 남겨야 할까요? 문학은 우리에게 무엇을 남기려 할까요?

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문학으로 우리는 더 많은 질문을 남겨야한다.

문학은 우리에게 과거를 남긴다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1) 책-봄밤(권여선)

2) 이유- 줄거리가 재미있어 보였기 때문이다.

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2.한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다. 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용은 무엇일까요?

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2.한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다. 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용은 무엇일까요?

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언어가우리를 잇는 실이라는것, 생명의 빛과 전류가 흐르는 그 실에 작가의 질문과 독자들이 연결되어있다는 것을 바탕으로 우리를 연결하는고통, 사랑을 우리에게 알려주려는것같다.

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1. 한강 작가 노벨 강연문 중 가장 인상 깊은 문장과 이유를 적고 나눠 봅시다.

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1. 한강 작가 노벨 강연문 중 가장 인상 깊은 문장과 이유를 적고 나눠 봅시다.

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인상 깊은 문장 : 내가 그렇게 멀리 가는 동안, 비록 내가 썼으나 독자적인 생명을 지니게 된 나의 책들도 자신들의 운명에 따라 여행을 할 것이다. 차창 밖으로 초록의 불꽃들이 타오르는 앰뷸런스 안에서 영원히 함께있게 된 두 자매도. 어둠과 침묵속에서 남자의 손바닥에 글씨를 스고 있는, 곧 언어를 되찾게 될 여자의 손가락도. 태어난지 두시간만에 세상을 떠난 내 언니와, 끝까지 그 아기에게 ‘죽지마, 죽지마라 제발’ 이라고 말했던 내 젊은 어머니도. 내 감은 눈꺼풀들 속에 진한 오렌지빛으로 고이던, 말할 수 없이 따스한 빛으로 나를 에워싸던 그 혼들은 얼마나 멀리 가게 될까? 학살이 벌어진 모든 장소에서, 압도적인 폭력이 쓸고 지나간 모든 시간과 공간에서 밝혀지는, 작별하지 않기를 맹세하는 사람들의 촛불은 어디까지 여행하게 될까? 심지ㅔ서 심지로, 심장에서 심장으로 이어지는. 금실을 타고?

이유 : 한강 작가가 쓴 소설들이 독자적인 생명을 지니게 되었고 자신들의 운명에 따라 여행을 할 것이라고한 문장에서 여러 사람들이 한강작가의 소설을 읽고 각기다른생각, 해석, 표현을 하는것을 책들이 자신들의 운명에 따라 여행을 한다는 말로 표현한것의 의미가 와닿았고 나도 마찬가지로 한강작가의 소설들을 읽는 과정에서도 계속 책 내용의 해석이 바뀌었고 다읽고나서도 다시 떠올려볼때마다 다양한 생각들이 떠올랐던 경험이 생각났다. 그리고 소설속에 인물들이 각기 삶과 죽음사이의 공간들을 경험한 장면들을 나열해주면서 한강작가의 철학적 질문인 “죽은 자가 산 자를 구할 수 있는가?“ 라는 질문에대해서 한강작가가 계속해서 질문하고 그에대한 답을 소설을 통해 찾으려했다는 것같다는 느낌을 받게되어서 한강작가가 쓴 소설들에 대해서 다시한번 생각해보게 하는 문장이어서 인상깊었다.

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책:입동(바깥은 여름)-김애란 작가

선정이유: 살면서 전혀 생각하지도 못한 일들이 자신한테 일어날 수 있기 때문에 그런 일을 겪은 사람들의 얘기를 들어보고 싶었다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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1. 우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면(김초엽)

2. 단편 소설집이라는 것이 마음에 들었고 제목의 의미가 궁금해서 이 책을 선택하게 되었다.

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1 .책제목 : 나는 나를 파괴할 권리가

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1 .책제목 : 나는 나를 파괴할 권리가 있다(작가:김영하)

2.선정이유: 줄거리를 찾아봤을때 자살컨설턴트라는 것을보고 흔하지않고 처음보는 소재의 소설이였기에 선택하게 되었다

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1.이상-날개

이유: 짧아서

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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2) 모든 끝장은 단호한거야. 난 네게 빚 없어.

남녀의 관계에 있어서 여자가 남자에게 잘못을 했다.

바람이던, 거짓말이던 돌이킬 수 없는 잘못을 하였고, 남자는 여자에게 이별을 말한다. 여자는 처음에는 자신의 잘못을 인정하고 남자에게 용서를 구한다. 하지만 남자의 태도가 단호하자 여자는 되려 화를 낸다. “내가 뭘 그렇게 잘못했냐. 니가 나없이 살 수 있냐” 등의 막말을 퍼붓는다.

조용히 아무말없이 듣던 남자는 말한다.

“모든 끝장은 단호한거야, 난 네게 빚없어” 여자를 만나며 자신의 모든 사랑을 열심히 쏟아부은 남자는 그렇지못한 여자와 달리 미련없이 안녕을 할 수 있었던 것이다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1)자신이 선정한 책 제목(작가이름)

우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면(김초엽)

2)이 작품을 선정한 이유

SF소설을 한 번도 읽어본 적이 없고 한 번쯤은 읽어보고 싶다는 마음이 들었다. 또 제목이 독특하고 흥미로워서 자연스럽게 손이 갔고, 내용도 이해하기 쉽고 재미있어 보여 이 책을 선택하게 되었다.

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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1)어제를 동여맨 편지를 받았다.

-황동규, ‘조그만 사랑 노래’ 중에서

1.눈이 내리고 있다.

2.낡은 편지봉투가 눈앞에 있다.

3.봉투의 실을 풀고 편지를 꺼낸다.

4.봉투를 열자, 과거의 추억이 담긴 사진과 함께 한 장의 편지가 나왔다.

5.편지를 읽는 순간, 어제의 기억들이 떠오른다.

6.그 편지가 이별통보인 것 같다.

7.애상적 분위기가 느껴진다.

8.깊은 한숨과 함께, 나는 그 편지를 서랍 깊숙이 넣어두었다.

9.눈물이 흐른다.

10.그녀와의 추억을 회상한다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1) 자신이 선정한 책 제목(작가이름)

나는 나를 파괴할 권리가 있다

2) 이 작품을 선정한 이유

책을 고르기 위해 목록에 있는 책들 중 제목을 보고 재미있을 것 같은 책들을 인터넷에 검색해봤다. 그 중 내가 선택한 <나는 나를 파괴할 권리가 있다>라는 책에 대한 소개에 '자살 컨설턴트'라는 키워드가 있었는데 나에게 꽤나 흥미롭게 다가와서 이 책을 선택하게 되었다.

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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문학 소설 서평쓰기 수행평가 

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1) 자신이 선정한 책 제목(작가이름)

바깥은 여름(김애란)

2) 이 작품을 선정한 이유

책뒤에 있는 문구를 읽어보았는데 ‘풍경이, 계절이, 세상이 우리만 빼고 자전하는 듯 시간은 끊임 없이 앞을 향해 뻗어나가는데 어느 한 순간에 붙들린채 제자리에 멈춰 설 수밖에 없을때, 그때 우리는 어디로 갈 수있을까’ 라는 글을 보면서 나도 가끔씩 나는 그대로인데 나를 제외한 모든게 바뀐것같은 느낌이 들때가 있는데 그럴때마다 묘한 기분을 느꼈다. 이 책에서 나와같은 사람들의 이야기가 나올것같아서 이 작품을 선정하게되었다

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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장면 떠올리기와 시 느끼기 연습하기

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1) 어제를 동여맨 편지를 받았다

-황동규, ‘조그만 사랑 노래’ 중에서

화자는 좋아하는사람이있다

아직 사귀는사이는 아니다

썸이거나 혼자 좋아하는 상황

어지 그사람과 관련된 기억이남을만한 상황이았었다

화자는 어제저녁애 그 일에 관한 일기를 썼다

다음날아침에 화자가 일어남

화자는 다시 그일기를 펼쳐봄

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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문학 소설 서평쓰기 수행평가

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1) 자신이 선정한 책 제목

우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면-우리가 빛의 속도로 갈 수 없다면(김초엽)

2) 이 작품을 선정한 이유

제목에 담긴 숨겨진 뜻을 알고 싶었고, 도서관에 늘 보였던 책이지만 한번도 읽어본 적이 없었기 때문이다.

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문학소설서평쓰기수행평가

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문학소설서평쓰기수행평가

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1. 쇼코의미소(최은영)-

2. 쇼코가 누구인지, 쇼코가 짓는 미소의 의미가 무엇인지 궁금해서 이 책을 선정했습니다

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2.한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용이 무엇일까요

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2.한강 작가는 노벨 문학상을 받고 이 강연문을 썼습니다 한강 작가가 문학을 통해 우리에게 전달하려는 내용이 무엇일까요

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문학은 우리의 삶과 연결되어있고

스스로 질문을 하고 답해봄으로써 삶을 돌아봐야한다

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6. <문학> 수업이나 선생님에 대해서 하고 싶은 이야기를 한 마디씩 해 주세요.

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6. <문학> 수업이나 선생님에 대해서 하고 싶은 이야기를 한 마디씩 해 주세요.

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수업을 통해 여러 작품을 배워 보고 싶습니다.