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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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En la Escuela Nueva el rol del maestro cambia significativamente. Èn lugar de ser el transmisor de conocimiento, se convierte en un facilitador que guìa a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Este enfoque promueve la cooperaciòn y la interacciòn entre los estudiantes, buscando que cada uno desarrolle sus habilidades y potencial de manera activa y autònoma.

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Una de las ideas fundamentales de la Escuela Nueva es que la educaciòn no debe limitarse a lo acadèmico. John Dewey abogò por la importancia de la educaciòn laboral y las actividades recreativas. Segùn èl aprendizaje debe incluir experiencias del mundo real, donde los estudiantes puedan practicar lo que aprenden de forma pràctica y significativa.

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La idea de la psicologìa, especialmente la teorìa de la Gestalt y el psicoanàlisi, jugando un papel importante en el desarrollo de la Escuela Nueva. Esta teorìa influenciaron la forma en que se percibe al niño y su proceso de aprendizaje, promoviendo la idea de que el desarrollo de cada individuo es ùnico y debe ser atendido de manera personalizada.

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La Escuela Nueva propuso una nueva forma de organizar el conocimiento: la globalizaciòn del currìculo. En lugar de enseñar las materias de manera aislada, se agrupan en centros de interès que se relacionan con las necesidades y experiencias del niño. Este enfoque ayuda a que el aprendizaje sea màs significativo y coherente con la vida real.

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Un principio clave de la Escuela Nueva es la colaboraciòn entre la escuela y la familia. El proceso educativo no debe ser solo responsabilidad de la escuela, sino tambièn de la comunidad en general. La familia juega un papel fundamental en el desarrollo del niño y su participaciòn activa en el proceso educativo fortalece el aprendizaje.

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A pesar de sus innovaciones, la Escuela Nueva enfrentò varios desafìos. El predominio de un enfoque empìrico sobre la teorìa, la falta de sistematizaciòn en algunos de sus mètodos y la dificultad de aplicar estos principios a gran escala fueron algunos de los obstàculos que limitaban su implementaciòn. Sin embargo, sus ideas siguen siendo influyentes en la educaciòn contemporànea.

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Hoy en dìa, muchos de los principios de la Escuela Nueva siguen presentes en las metodologìas educativas modernas. El enfoque que el aprendizaje activo, la personalizaciòn del proceso educativo y la consideraciòn de las necesidades e intereses del niño son pràcticas comunes en muchas instituciones educativas de todo el mundo.

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La resistencia al cambio, los sistemas educativos tradicionales, con enfoque màs rìgidos y estructurados, pueden ser resistentes a adoptar metodologìas mas flexibles y centradas en el estudiante. Muchos docentes, instituciones y padres pueden estar acostumbrados a mètodos de enseñanza màs convencionales, lo que dificulta la transiciòn a una enseñanza màs activa y personalizada.

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-CASTRO, M. de:Estudio crítico de las ideas pedagógicas de John Dewey, Imp. Ninon, La Habana, 1939.

-COUSINET, R: Un nuevo método de trabajo libre por grupo, Losada, Buenos Aires, 1959.

-La Escuela Nueva, Luis Mirade, Barcelona, 1972.

-DECROLY, O: "La función de globalización y la enseñanza", Pub. de la Revista de Pedagogía, Madrid, 1927.

-.DEWEY, J: Los fines, las materias y los métodos de educación, ediciones de la lectura, Madrid, 1927.

- La educación de hoy, Losada, Buenos Aires, 1957.