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A atividade “Guerra das Estrelas”, inspirada na plataforma Matific, foi conduzida de forma colaborativa, evidenciando o protagonismo sênior na mediação das aprendizagens. O professor atuou como orientador e facilitador, promovendo um ambiente em que os alunos puderam experimentar, descobrir estratégias e construir o conhecimento por meio do jogo.

Durante a atividade, observou-se o envolvimento das crianças em situações de cálculo mental, raciocínio lógico e tomada de decisão, elementos essenciais para o desenvolvimento da autonomia. O papel do professor foi fundamental na organização dos grupos, incentivo à cooperação e estímulo ao pensamento crítico, garantindo que todos participassem de maneira ativa e prazerosa.

Essa prática reflete o princípio do protagonismo sênior, no qual o docente assume uma postura reflexiva, orientadora e inspiradora, criando condições para que o aluno seja o protagonista de sua própria aprendizagem, enquanto ele, como educador, se mantém protagonista da intencionalidade pedagógica.

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Me chamo Deise dos Santos. Nasci em 21 de novembro de 1978, em Santo André SP. Sou uma pessoa guerreira, que luta pelos seus sonhos e ideais. Não desisto fácil. Acredito muito em Deus e as maravilhas que ele faz em minha vida. Ensinar é um ato de amor, me encontrei aqui e aqui é o meu caminho.

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O início de um sonho, com lutas e desafios. Os sonhos são projetos pelos quais se luta. Sua realização não se verifica facilmente, sem obstáculos. Lembro-me perfeitamente do orgulho da minha família quando disse que ia fazer faculdade. Meu pai transbordava de alegria. Momento difícil, onde o dinheiro estava curto, mas continuei persistindo.

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DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇAS

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E aqui, começa uma jornada nova em minha vida. Em meio a tantas inseguranças e coisas novas, vou traçar meu caminho com coragem e sabedoria.

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Começaram os primeiros passos para novos contatos e aprendizados.

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Novos caminhos e horizontes para percorrer.

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Novos caminhos e horizontes para percorrer.

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E hoje, entro neste portão, com sonhos, metas e conquistas. Sempre oferendo o melhor de mim. Deixar traços de sabedoria e convivência.

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O convite para um novo ciclo na minha vida. Um objetivo sem planejamento é apenas um sonho, mas um sonho com planejamento vira um objetivo.

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Aqui está nossa equipe. Nos apresentamos e ouvimos perspectivas para o dia de amanhã. Muitos sonhos, muitas conquistas e realizações.

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Nossa primeira recepção. Tudo muito lindo. Foi o tema Amazônia, animais em extinção. Tema perfeito para acolher nossos alunos.

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Sonhos são como combustível para a caminhada diária, impulsionando-nos a buscar mais, a alcançar novos patamares e a tornar realidade aquilo que imaginamos.

A caminhada não foi fácil, no meio do caminho, perdi aquele que me levava todos os dias na estação de trem e me incentivava a prosseguir: MEU PAI. Foi uma perda que nem acho palavras pra falar, mas prossegui e acredito que de onde ele estava ficou orgulhoso pelo fato de não ter desistido.

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Olha que recepção mais gostosa e gratificante. Deixando nossa sexta-feira de Carnaval apetitosa.... Gratidão....

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Estamos aqui reunidas em prol da melhoria da qualidade de trabalho da equipe escolar, buscando soluções para ampliar o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos estudantes.

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Hoje meu aluno realizou atividades na lousa e começou a desenhar carinhas. Então aproveitei e trabalhei com ele sentimentos. AI falei: _ Desenhe como vc está se sentindo hoje. E ele fez essa carinha feliz. Meu coração ficou alegre, pois ele demonstrou estar feliz na minha aula, naquele momento e com os seu amiguinhos. E assim, contribui positivamente para que as relações sejam mais prazerosas e efetivas.

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Como meu coração fica alegre em estar juntos com você nessa caminhada. Trabalhando a autonomia, a segurança e o medo. Um avanço significativo no seu aprendizado.

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Estimulando a coordenação motora, o pensamento estratégico, a concentração e a resolução de problemas. Uma tarde tranquila com um passatempo muito divertido. Trabalhando a paciência e a concentração.

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E essa disputa, ficou emocionante, com direito a juiz...kkkk.....se divertindo....Trabalhando a cooperação e o entretenimento.

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E o desafio continua....

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O jogo em grupo é uma atividade divertida e desafiadora que estimula o trabalho em equipe. O quebra-cabeça prepara o aluno a lidar com situações que exigem cooperação.

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Que momento mágico. Incentivando os alunos a desenvolverem sua autonomia e o trabalho em equipe na construção do quebra-cabeça. Mostrando que como o quebra -cabeça precisa de peças pra se encaixarem pra montar um todo, a escola precisa de cada um deles como peça principal para um futuro brilhante.

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Macroindicador:

Engajamento e colaboração docente no uso das tecnologias digitais.

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Objetivo:

Fortalecer o trabalho em equipe entre educadores para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, promovendo o uso intencional das ferramentas digitais na construção de aprendizagens significativas.

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Aprendendo a fazer. Repassando o meu conhecimento nos jogos da Plataforma Matific, orientando e ajudando nas resoluções das atividades.

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Incentivando os alunos para o desafio.

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Desenvolvendo o relacionamento com o outro.

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Desenvolvendo o relacionamento com o outro.

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Olha que interessante, um amigo auxiliando o outro. Estamos assim, desenvolvendo relacionamentos positivos e convivência com o outro.

OBJETIVO: Promover a cooperação, a comunicação, a criatividade e o respeito entre as pessoas.

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Tema: O que é cognição numérica e por que ela é essencial para o aprendizado da matemática?

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Estudando estratégias para o processo de aprendizagem de matemática.

A cognição numérica é uma subdisciplina da ciência cognitiva que estuda a base da matemática e dos números. A cognição matemática é uma teoria da aprendizagem que considera que o pensamento matemático compartilha um sistema simbólico com outras formas de pensamento.

A cognição numérica é a base para o aprendizado da matemática e impacta diretamente das habilidades numérica desde a infância.

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Neurociência Cognição Numérica  02.03.2025

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A plataforma Matific tem como objetivo facilitar o aprendizado de matemática. Ela adapta os exercícios de acordo com o nível de cada aluno, promovendo a inclusão de estudantes com necessidades especiais. A Matific também integra-se com o currículo escolar, oferecendo atividades que correspondem aos temas abordados em sala de aula.

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A Plataforma Matific é uma plataforma de aprendizagem gamificada que tem transformado a forma como as crianças e os professores abordam a matemática. Sua missão é tornar o ensino de matemática mais acessível, interativo e envolvente. Utilizando jogos e atividades interativas baseadas em questões matemáticas, a plataforma proporciona uma experiência de aprendizado divertida e eficaz.

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O Conselho de Escola é composto por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, como: Diretores, Funcionário, Especialistas, Alunos, Família, Professores, Pedagogos, Membros da comunidade.

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Imagem do WhatsApp de 2025-03-05 conselho de escola

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Tem como objetivo: Acompanhar a execução das ações da escola.

Analisar e aprovar o calendário Escolar.

Mobilizar a comunidade escolar para a melhoria da qualidade da educação.

Fiscalizar a aplicação dos recursos públicos destinados à educação.

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Atividade pedagógica com materiais manipulativos.

Os alunos estão participando ativamente da atividade de maneira autônoma, explorando o material de forma própria. Isso demonstra um ambiente que valoriza a singularidade do estudante, permitindo que ele aprenda no seu próprio ritmo e desenvolva habilidades de maneira personalizada.

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Novo ambiente de aprendizagem e crescimento. 10.03.2025

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Neste novo ambiente de aprendizagem, o aluno é estimulado a desenvolver sua criatividade e não a produtividade, sendo sujeito do processo pedagógico. O aluno aprende brincando e não tem cobranças, tornando a aprendizagem significativa e de qualidade.

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Como é gratificante participar com os alunos dos jogos, auxiliando no raciocínio lógico. A felicidade neles não tem preço.

Objetivo: Estimular a coordenação motora fina, concentração, organização espacial, equilíbrio e percepção visual.

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Atividade interativa durante o almoço. Os alunos aprendem a respeitar e ajudar o outro na colaboração, nas regras e nos comandos. Foi uma atividade alegre.

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Macroindicador: Colaboração e Protagonismo Docente

Objetivo:
Promover o trabalho colaborativo entre os educadores, fortalecendo o planejamento conjunto, o uso intencional das tecnologias e a partilha de práticas pedagógicas para alcançar as metas de aprendizagem estabelecidas pela escola.

Evidência na imagem:
Os professores atuam de forma integrada, utilizando recursos digitais para acompanhar e avaliar o progresso das ações planejadas, demonstrando engajamento e corresponsabilidade no alcance das metas.

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A corresponsabilidade é um conceito fundamental em muitas áreas, incluindo a educação, a saúde e a gestão. A Corresponsabilidade é o compartilhamento de responsabilidades entre duas ou mais partes, seja em um contexto pessoal, profissional ou social.

Na Educação, a corresponsabilidade entre professores, alunos e pais é fundamental para o sucesso acadêmico.

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"Promover o protagonismo e a autonomia dos estudantes por meio de experiências significativas, que os envolvam ativamente no processo de aprendizagem."

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"Registro da atividade ao ar livre realizada em 16/05. Em um espaço de liberdade criativa e convivência, os estudantes exercem sua autonomia e protagonismo ao se expressarem por meio do desenho, explorando o ambiente escolar como território de aprendizagem viva e significativa."

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"A aprendizagem se torna mais potente quando o estudante é sujeito ativo do processo, construindo conhecimento a partir de experiências concretas e contextualizadas."

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"Explorando as medidas de tempo com autonomia e protagonismo! A partir de uma atividade prática, os estudantes se envolveram ativamente na construção do conhecimento, vivenciando uma aprendizagem concreta e significativa, conforme os princípios da PEI."

Essa foto mostra uma atividade prática e colaborativa em que os estudantes estão explorando o conteúdo de medidas de tempo, utilizando relógios reais e interagindo entre si. Esse tipo de atividade favorece aprendizagens significativas e desenvolve competências importantes.

(EF04MA18) – Ler e registrar medidas de tempo, utilizando instrumentos convencionais (relógio analógico e digital) e unidades como segundo, minuto, hora, dia, semana, mês e ano, em situações do cotidiano.

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"Promover o protagonismo do estudante por meio de vivências concretas e contextualizadas, desenvolvendo autonomia e sentido para o aprender."

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No dia 16/05, os estudantes participaram de uma atividade prática de matemática com foco no conteúdo de medidas de tempo. Utilizando relógios analógicos, exploraram a leitura e a compreensão das horas em situações do cotidiano, desenvolvendo habilidades conforme o objetivo da BNCC (EF04MA18). A proposta possibilitou uma vivência concreta e contextualizada, fortalecendo a autonomia e o protagonismo dos alunos. Ao se envolverem ativamente na construção do conhecimento, os estudantes demonstraram interesse, colaboração e capacidade de aplicar o que aprendem em contextos reais, refletindo os princípios da Proposta Educacional Integral (PEI), especialmente no que se refere à aprendizagem significativa.

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Desenvolver habilidades de resolução de prob lemas.

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A Atividade da Plataforma Matific, ajuda a melhorar a compreensão mais profunda de conceitos matemáticos específicos, como adição, subtração, multiplicação, divisão, etc. Promovendo a autonomia do aluno.

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📌 Replanejamento 18.07.2025. Iniciamos o segundo semestre com um gesto simples, mas cheio de significado: acolhimento, afeto e motivação. Cada detalhe – a frase inspiradora, o mimo, o cuidado – representa o compromisso com uma equipe que valoriza o trabalho coletivo e fortalece vínculos.💛 "Sol: levante, brilhe e ilumine o mundo. "Assim seguimos, com brilho nos olhos, propósito e união para fazer a diferença na vida dos nossos estudantes.

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"Acolhimento é a chave para o sucesso no replanejamento. Vamos trabalhar juntos para criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam ouvidos e valorizados. Juntos, podemos superar desafios e alcançar nossos objetivos."

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Objetivo: Estimular o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional dos alunos por meio de uma atividade lúdica com materiais recicláveis. Além disso, promover o raciocínio lógico, o trabalho em equipe e a consciência ambiental.

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Desenvolvimento:
A partir do uso de tampinhas coloridas, cada aluno foi convidado a montar uma figura geométrica em forma de triângulo, organizando as peças por cor, tamanho ou letra. Durante a atividade, houve troca de ideias, tomada de decisões e muita criatividade! As crianças puderam experimentar diferentes formas de organização e desenvolver habilidades como contagem, classificação e percepção espacial.

Finalidade:
A proposta visa integrar diferentes áreas do conhecimento — matemática, ciências, artes e linguagem — de forma significativa, promovendo a autonomia dos alunos e valorizando a aprendizagem através da vivência prática. Também reforça valores importantes como a sustentabilidade e o respeito ao próximo.

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 “Quando o aluno participa ativamente do seu processo de aprendizagem, ele se torna protagonista do seu próprio conhecimento.”
#Interdisciplinaridade #EducaçãoTransformadora #AprendizagemAtiva #PEI #SustentabilidadeNaEscola

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🌟 Explorando, Criando e Aprendendo com Tampinhas! 05.08.2025

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🌟 Explorando, Criando e Aprendendo com Tampinhas! 05.08.2025

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Objetivos:
Despertar o interesse dos alunos pela aprendizagem ativa por meio de experiências concretas, incentivando a observação, a organização de ideias e a resolução de problemas. Também buscamos desenvolver habilidades motoras finas e estimular a consciência ambiental.

Desenvolvimento:
Durante a atividade, cada criança recebeu tampinhas de diferentes cores, tamanhos e letras. A proposta era criar uma forma a partir de critérios próprios, exercitando o pensamento lógico, a criatividade e a concentração. Ao mesmo tempo, os alunos trocaram experiências, respeitaram as escolhas dos colegas e compartilharam estratégias.

Finalidade:
Mais do que montar figuras, esta experiência promoveu uma aprendizagem significativa, interdisciplinar e contextualizada. Ao reutilizar materiais recicláveis, reforçamos valores de cidadania e cuidado com o meio ambiente, além de integrar conteúdos de matemática, linguagem e arte de forma prática e divertida.

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O Chromebook é uma ferramenta importante para o aprendizado e a comunicação no ambiente escolar.

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Objetivos:

- Utilizar o Chromebook de forma responsável e segura para acessar as Plataformas e Sala do Futuro.

- Compartilhar informações e ideias de forma eficaz e respeitosa.

- Manter a privacidade e a segurança das informações compartilhadas no equipamento.

Responsabilidades:

- Estudantes:

- Utilizar o Chromebook de forma responsável e segura.

- Respeitar as regras de uso do Chromebook.

- Compartilhar informações e ideias de forma eficaz e respeitosa.

- Professores:

- Supervisionar o uso do Chromebook.

- Fornecer orientações e apoio para o uso eficaz do equipamento.

- Garantir a segurança e a privacidade das informações compartilhadas.

Conclusão:

O uso do Chromebook pode ser uma ferramenta valiosa para o aprendizado e a comunicação. É importante que os estudantes, professores e pais/responsáveis trabalhem juntos para garantir a corresponsabilidade e a segurança online. Com a colaboração e o compromisso, podemos aproveitar os benefícios do Chromebook para melhorar a educação e o aprendizado.

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Resolução de exercícios de operações matemáticas básicas. 

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O principal objetivo da atividade foi estimular a concentração, o raciocínio lógico e a autonomia dos alunos por meio da resolução de exercícios de matemática. A proposta também visou incentivar o trabalho colaborativo e o apoio mútuo entre os colegas

.Descrição da Atividade

Durante a aula, os alunos foram organizados em pequenos grupos para resolverem atividades propostas em seus livros didáticos. A atividade envolvia cálculos simples de adição, subtração, multiplicação e divisão, conforme o conteúdo trabalhado anteriormente em sala.

A imagem mostra os alunos atentos e concentrados, demonstrando engajamento e interesse. É possível observar interações positivas entre os colegas, além de organização do material escolar, como estojos, livros e lápis. A postura dos estudantes evidencia um ambiente propício à aprendizagem.

Desenvolvimento dos Alunos

Autonomia: Os alunos se mostraram capazes de realizar a atividade de forma independente, com pouca intervenção do professor.

Colaboração: Houve troca de ideias e ajuda entre os colegas, fortalecendo o trabalho em equipe.

Concentração: Como indica o título da imagem ("Concentrados na atividade"), o momento foi bem aproveitado e produtivo.

Engajamento: A motivação dos estudantes pôde ser percebida pela participação ativa e pelo envolvimento com a proposta.

Considerações Finais

A atividade foi bem-sucedida em promover o aprendizado de forma significativa e prazerosa. A participação dos alunos demonstra o progresso no desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem.

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Macroindicador:

Atuação do Protagonismo Sênior na mediação das práticas pedagógicas.

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Objetivo:

Promover o acompanhamento ativo das aprendizagens dos estudantes, fortalecendo a integração entre docentes seniores e alunos no uso de recursos digitais e metodologias inovadoras, de forma a desenvolver autonomia, engajamento e cooperação em sala de aula.

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Cultura Afro-Brasileira e Valorização da Identidade.

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🧭 Alinhamento Pedagógico:

Reunião de planejamento entre educadoras para discutir ações pedagógicas voltadas à implementação da Lei 10.639/03, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial, o reconhecimento das contribuições afro-brasileiras e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.

📊 Macroindicador:

Valorização da diversidade cultural e promoção da equidade racial nas práticas pedagógicas.

🎯 Objetivo:

Integrar temas da Cultura Afro-Brasileira ao currículo escolar por meio de práticas interdisciplinares e colaborativas, fomentando consciência crítica, respeito e protagonismo dos estudantes.

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Guerra das Estrelas. Da plataforma ao jogo fisico.

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MACRO INDICADORES

• DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento aprofundado em sua área de

conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.

Promoção de espaços colaborativos de formação e troca entre educadores, visando o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.

Objetivo:

Fortalecer o trabalho coletivo entre os profissionais da escola, incentivando o compartilhamento de experiências e boas práticas que contribuam para a melhoria da aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes.

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Objetivo Geral: * Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação através da criação de histórias em quadrinhos, explorando elementos narrativos e visuais. * Estimular a criatividade e o pensamento crítico na elaboração de roteiros e personagens.  * Promover a corresponsabilidade dos alunos do 4º ano na aula de Artes através da criação colaborativa de histórias em quadrinhos, incentivando a participação ativa, o respeito às ideias dos colegas e a divisão de tarefas.

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Macro Indicadores PEI:

1. Participação Colaborativa:

Descrição: Mede o nível de envolvimento dos estudantes nas atividades em grupo, observando a frequência com que contribuem com ideias, ajudam os colegas e cumprem suas responsabilidades.

Métrica: Percentual de estudantes que demonstram participação ativa nas atividades em grupo (observação do professor e autoavaliação dos estudantes).

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Do roteiro ao desenho: nossos estudantes do 4º Ano colocam a mão na massa para criar suas próprias histórias em quadrinhos, unindo aprendizado e diversão!"

Objetivos Gerais:

Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação dos alunos por meio da criação de histórias em quadrinhos.

Estimular a criatividade, a imaginação e o pensamento crítico na elaboração de narrativas visuais.

Promover o aprendizado de conteúdos curriculares de forma lúdica e engajadora.

Incentivar o trabalho em equipe, a colaboração e o respeito às ideias dos colegas.

Macro:

Aprendizado do Conteúdo Curricular:

Descrição: Avalia a capacidade dos alunos de pesquisar, selecionar e apresentar informações relevantes sobre o tema abordado na história em quadrinhos, demonstrando compreensão e domínio do conteúdo.

Métrica: Nota média atribuída à apresentação do conteúdo na história em quadrinhos, com base em critérios como precisão, clareza e relevância.