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Em produção

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Apresente-se:

Orientador/ Nível (DO/MS)/ Descrição da Pesquisa

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Leia os dois textos sobre a PCCol e comente no documento compartilhado. Questões de apoio para leitura:

Como  definem a Pesquisa Crítica de Colaboração e sua organização teórico-metodológica em  pesquisas voltadas à compreensão crítica e transformação de questões de injustiça social dos menos favorecidos  (os que estão à margem da sociedade) voltada à constituição de sujeitos questionadores por meio da linguagem da colaboração crítica?

O que é ser crítico e o que é colaborar criticamente para a construção de novos conhecimentos e modos de agir na sociedade, na luta contra injustiças e situações desumanas?

Discuta os conceitos centrais que organizam uma pesquisa crítica de colaboração relacionando-as às pesquisas que são importantes à sociedade hoje nos vários contextos: Educação: sala de aula,  formação de professores, de gestores, relações em todos os contextos das escolas, construção de centros acadêmicos, currículo e construção de conhecimento e de modos de ser, pensar e estar no mundo; relações humanas nas sociedades na luta contra injustiças, miséria e situações de desumanidade  no mundo e outras questões que estão relacionadas às suas pesquisas.

Questões  que não entenderam ou consideram importantes/necessárias de serem apontadas. Faça referência aos capítulos lidos quando responderem as perguntas.

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Paper - CRITICAL COLLABORATIVE RESEARCH.pdf

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Critically collaborating to create the viable unheard of: connecting Vygotsky and Freire to deal with a devastating reality.

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Convidadas Profas. Viviane, Joyce e Sandra.

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Convidadas Profas. Viviane, Joyce e Sandra.

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Presencial: sala 310, corredor Interno da Bartira, PUC-SP.

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Presencial: sala 310, corredor Interno da Bartira, PUC-SP.

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Orientadora: Professora Doutora Zuleica Camargo/ Nível Doutorado/ Português para hispanofalantes: construções de sentidos e significados no Ensino Superior da Colômbia

Atualmente estou cursando o Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP, com previsão de término para dezembro de 2025. Acabo de voltar de um intercâmbio de seis meses na Universidad del Norte, em Barranquilla, na Colômbia. Minhas áreas de estudo são: bilinguismo, ensino de idiomas e minorias linguísticas.

https://www.linkedin.com/in/marina-melo-pedroza/

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O recorte que segue será usado durante nossa aula para suscitar alguns questionamentos sobre a metodologia PCCol.

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LIBERALI, F; TANZI NETO, A. The production of social school democratic spaces for agency transformation. Calidoscópio, 2021.

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MAGALHÃES, M. C. C.; FIDALGO, S. S.; MODESTO-SARRA, L. K. “Minha pesquisa está na PCCol?” O que é estar inserida na PCCol e o que é ser crítico? In: LIBERALI, F. C.; VENDRAMINI-ZANELLA, D.; FUGA, V. P. (Orgs.). Diálogos Vygotskianos. Campinas, SP: Pontes Editores, 2024. p.59-72.

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Capítulo MINHA PESQUISA ESTÁ NA PCCOL.pdf

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A vivência crítico-colaborativa para a superação das opressões. Psicologia da Educação, n. 54, p. 51-61, 2022. https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp51-61

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A vivência crítico-colaborativa para a superação das opressões. Psicologia da Educação.pdf

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DIAS, J. S. L. O florescer: a gestão escolar como um movimento de resistência aos sedimentos coloniais.

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Critical collaborative research

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Paper - CRITICAL COLLABORATIVE RESEARCH.pdf

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https://us02web.zoom.us/j/88493517927?pwd=lBzDQXrUSTEjlJklWBGIQYGc7pAOPR.1

ID da reunião: 884 9351 7927

Senha: 316886

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Capítulo: Por que hoje uma revolução não é possível? In: HAN, Byung-Chul. Capitalismo e impulso de morte: ensaios e entrevistas. Editora Vozes, 2021.

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Capitalismo e impulso de morte ensaios e entrevistas (Byung-Chul Han).pdf

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Viable-transformative inclusion: diverse means of agency by an adolescent with Specific Intellectual Educational Needs (SIEN) and his educators. D.E.L.T.A. v.38. n.1. PUC-SP. 2022.

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Viable-transformative inclusion - diverse means of agency by an adolescent with Specifi c Intellectual.pdf

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Educação e políticas públicas: contextos ex/inclusivos em cenários escolares de ensino de e línguas

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educação lingüística no Brasil - Magalhães e Fidalgo - 5-11-24- versão final

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Windle, J. Paradigma transperiférico. In. Landulfo, C. & Matos, D. (orgs). Suleando conceitos em linguagens: decolonialidade e epistemologias outras. Campinas: Pontes. 2022. pp. 291-298.

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suleando conceitos e linguagens- decolonialidades e epistemologias outras.pdf

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Magalhães, M. C. C. Reviewing Critical Research Methodologies for Teacher Education in Applied Linguistics.

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Artigo - Reviewing Critical Research.pdf

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Olá, pessoal! Meu nome é Shirley. Fui orientanda da Ciça no mestrado e no doutorado. É um prazer estar com vocês nesse minicurso. Um grande abraço!

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Olá, pessoal! Meu nome é Shirley. Fui orientanda da Ciça no mestrado e no doutorado. É um prazer estar com vocês nesse minicurso. Um grande abraço!

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Orientadora: Professora Doutora Maria Cecilia Perez Souza e Silva

Nível: mestrado

A minha pesquisa analisa o discurso em torno do caso João Alberto em editoriais da Folha de São Paulo e do Estadão.

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VIANNA, E.; STETSENKO, A. Compromisso e posicionamento: ética em pesquisa ativista transformadora. Ética e Pesquisa em Educação: subsídios, v. 2, Comissão de Ética em Pesquisa da ANPEd, Rio de Janeiro, 2021. p.31-40.

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Orientadora: Profa. Dra. Maria Cecilia Camargo Magalhães

Nível: Doutorado

Minha pesquisa investiga o processo de ensino-aprendizagem de língua espanhola em contextos específicos, estruturados no e pelo Multiletramento Engajado, em uma faculdade tecnológica pública. O estudo ocorre em colaboração com uma instituição chilena por meio de um projeto internacional de cooperação virtual.

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Instruções para a Leitura e Análise do Artigo sobre PCCol de Liberali e Tanzi:

1. Leitura do artigo e identificação de evidências

Leia atentamente o artigo sobre a Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol).

Ao longo da leitura, busque na descrição do projeto e nas discussões dos dados evidências concretas de ações que possam ser caracterizadas como crítico-colaborativas.

2. Listagem das sugestões da autora

Com base no que foi identificado, elabore uma lista do que você considera ser a sugestão da autora em relação às ações crítico-colaborativas apresentadas no estudo.

3. Análise crítica da efetividade das ações

A partir de suas próprias reflexões e do referencial da PCCol, avalie se essas ações foram efetivamente colaborativas e críticas.

Justifique sua análise considerando:

A profundidade do engajamento entre os participantes.

O potencial das ações para transformação social e emancipação dos envolvidos.

A forma como o diálogo e a colaboração se estabeleceram no processo.

4. Relação com sua prática

Por fim, reflita sobre como essas ações podem dialogar com seu próprio trabalho.

Aponte possibilidades de aplicação das estratégias da PCCol no seu contexto específico.

Identifique desafios e adaptações necessárias para integrar essas práticas à sua realidade profissional.

🔎 Dica: Durante a leitura, faça anotações destacando trechos-chave que exemplifiquem as ações crítico-colaborativas. Isso facilitará a análise posterior.

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Questão sobre o texto de Han: Como o texto questiona a proposta de colaboração crítica (PCCol)?

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Como garantir que a colaboração não seja apenas um mecanismo disfarçado de exploração?

Como estimular a agência crítica sem cair na lógica neoliberal de autoexploração?

Como criar espaços de resistência genuína em um sistema que dissolve as fronteiras entre dominador e dominado?

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grade de critérios para Colaboração crítica

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Marli Pereira da Silva - resumo capítulo

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Marli Pereira da Silva - resumo capítulo

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Colaboração Crítica Reflexões e desafios na educação

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A ESCOLA COMO ESPAÇO DE PESQUISA_capítulo PCCOL