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AULA INAUGURAL (04/11): Introdução ao Sistema Nervoso 

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AULA INAUGURAL (04/11): Introdução ao Sistema Nervoso 

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- Débora Sampaio: Na aula inaugural, tive uma primeira impressão de abruptez sobre a matéria de neuroanatomia. Já que tivemos um atraso por conta do desentendimento de onde seria a aula, perdemos o primeiro horário, o que fez com que as informações da aula tenham sido muito rápidas e não consegui assimilar muito bem. Apesar disso, foi um assunto essencial para a base de conhecimento, me ajudou a relembrar conteúdos já vistos e que foi crucial para as aulas que vieram em seguida.

- Francisco Batista: Na primeira aula, tive uma impressão peculiar devido ao atraso na organização das salas, o que impactou a dinâmica inicial. Apesar desse contratempo, considerei positiva a iniciativa de revisar o conteúdo, pois contribuiu para relembrar aspectos importantes. Contudo, a grande quantidade de informações apresentadas em um curto espaço de tempo tornou um pouco desafiador a assimilação do conteúdo abordado. Apesar disso, reconheço que essa experiência foi essencial como ponto de partida para me dedicar aos estudos e me adaptar à nova metodologia de ensino.

- Rafaella Figueredo: A primeira aula de neuroanatomia foi a minha primeira experiência em sala de aula da vida universitária, que foi logo marcada por um equívoco no local onde seria as aulas. Então, acho que esse fato influenciou minha impressão de como seriam as demais aulas na faculdade federal em si, me fez ter um pensamento de que nessa nova realidade cada aluno é realmente independente.

- Camila Araújo: Sobre a primeira aula, apesar do imprevisto do ensalamento, foi uma boa aula. Fora esclarecido o plano de aula, a metodologia de ensino e os tipos de avaliação de maneira clara e repetitiva, a fim de evitar esquecimentos. A rápida revisão do conteúdo sistema nervoso estudados no ensino básico foi necessária para a apresentação da cadeira, mesmo que em pouco tempo, e me fez procurar mais informações e estudar bastante o conteúdo das aulas com antecedência para evitar a perda de ritmo das aulas.

-Ana Catarina Araújo: Na aula inicial, tive a primeira impressão de pontualidade e organização por parte dos docentes, pois houve um mal entendido sobre a localização da aula e isso foi repreendido pelo professor. Por conta desse mal entendido, o ritmo da aula foi acelerado, o que me causou impacto e consequentemente conseguiu prender minha atenção, pois as informações foram passadas de maneira clara e objetiva, o que se tornou essencial para a boa compreensão e entendimento sobre os assuntos a serem estudados.

- Luis Sergio: Na primeira aula, apesar do tempo reduzido devido ao atraso causado por um desentendimento em relação à sala de aula, foi importante relembrar conceitos básicos sobre o sistema nervoso e estabelecer uma base para os conteúdos que viriam a seguir. Apesar da rapidez, motivada pelo tempo reduzido, a aula também foi fundamental para proporcionar a primeira experiência de aula no curso.

- Izabella Verde: A primeira aula de Neuroanatomia marcou meu primeiro contato real com o funcionamento da universidade. Aos poucos, fui compreendendo melhor a dinâmica das provas e a forma como o professor conduzia a disciplina. Na introdução ao sistema nervoso, percebi o ritmo acelerado das explicações, mas logo notei que seria um conteúdo instigante.

-Juliana Matos: A primeira aula foi de muita importância pois, nela, foram esclarecidos os objetivos e a metodologia das aulas, além de ser uma aula de apresentação para ambas as partes. Apesar do imprevisto em relação à localização da sala, os docentes conseguiram contornar de forma produtiva, utilizando o tempo para a integralização dos alunos e dando prosseguimento ao plano de aula.

-Júlia Sol Martins: Eu tinha muita expectativa por essa disciplina e todas elas foram sanadas. De longe o que mais me cativou foi a didática do professor márcio e a contribuição da professora cristiane. Ademais, a apresentação da matéria foi clara e importante para relembrar conceitos básicos que seriam utilizados ao longo da cadeira. me senti uma estudante da área da saúde. foi bem legal.

-Julia Fernandes: A minha primeira aula de neuroanatomia também foi a minha primeira aula na universidade federal, lembro de ter ficado impressionada com o material que o professor estava ofertando e de como ele ministrava aula, claro que no contexto positivo. Diria que foi bem legal minha primeira exercício e contato com essa área.

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camila.ssa@discente.ufma.br

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AULAS (06/11): Hemisfério cerebral e Córtex cerebral; Núcleos da base e Diencéfalo (teóricas)

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AULAS (06/11): Hemisfério cerebral e Córtex cerebral; Núcleos da base e Diencéfalo (teóricas)

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- Débora Sampaio: Por influência da minha primeira impressão, a aula de “ Hemisfério e Cortex Cerebrais” não foi muito esclarecedora. Assim como a primeira aula, tive dificuldade de acompanhar o conteúdo e o ritmo de aula, o que mais me confundiu foram as mudanças de perspectivas de visualização do córtex, mas achei o assunto muito interessante pois , mesmo com a dificuldade, aprendi sobre as diferentes funções das diferentes áreas do cérebro e aprendi a importância de cada uma.

- Francisco Batista: Após a primeira aula, desenvolvi um novo método para assimilar as informações dadas, o que facilitou a compreensão geral do conteúdo específico. Ademais, considero positivo sempre que há a conexão entre Neuroanatomia e a Psicologia, destacando os processos mentais envolvidos no estudo anatômico e relacionando a temática à sua influência na prática profissional.

- Rafaella Figueredo: Senti dificuldade em acompanhar o conteúdo, principalmente pelo ritmo um pouco mais acelerado que o normal, mas depois de revisar o conteúdo, consegui absorver os conceitos redigidos em sala de aula facilmente.

- Camila Araújo: Com essa aula pude ter certeza que o ritmo das aulas seria acelerado e exigiria mais esforço para acompanhá-las. Nessa aula foram apresentadas as diferentes faces do cérebro, que particularmente me deixaram confusa ao lembrar de nomenclaturas e localizar suas áreas específicas, mas com as associações e exemplos dado pelos professores ajudou na compreensão do conteúdo. Ademais, as referências à psicologia foram feitas de maneira bem didática e de bastante relevância para a utilização e entendimento de conceitos da neuroanatomia para ao longo do curso.

-Ana Catarina Araújo: A aula sobre "Hemisfério e Córtex Cerebrais" não foi muito clara para mim, pois devido o ritmo das explicações tive dificuldades para acompanhar o conteúdo, mas por ser dessa maneira fez com que o meu foco fosse preso totalmente na aula e despertou minha percepção de que na universidade as aulas seriam nesse modelo e me fez notar que precisaria me adaptar a essa nova realidade, me ajudando no processo de independência e crescimento. O conteúdo ministrado foi interessante para mim, pois consegui enxergar as diversas funções das diferentes áreas do cérebro, o que me trouxe mais curiosidade sobre o cérebro humano.

- Luis Sergio: Durante essa aula, devido à grande quantidade de conteúdo a ser trabalhado e à velocidade com que foi conduzida, senti um pouco de dificuldade a partir de certo ponto. O grande volume de informações novas, como a função de determinadas estruturas e sua localização, tornou a assimilação mais desafiadora. No entanto, essa aula também foi a que mais despertou meu interesse pela matéria, pois me fez enxergar a complexidade e a singularidade do cérebro humano, tornando o aprendizado ainda mais envolvente.

- Izabella Verde: Infelizmente, cheguei atrasada e fiquei triste por ter que estudar aquela parte sozinha. No entanto, a compreensão do professor, que ainda assim me concedeu presença, foi um gesto que me confortou.

Juliana Matos: Durante a aula de “Hemisférios e Córtex Cerebral”, por ser uma metodologia totalmente nova para mim, senti dificuldade em acompanhar o que estava sendo passado. O volume de informações sendo passadas junto a rapidez me impossibilitou naquele momento de assimilar o conteúdo de forma completa.

-Júlia Sol Martins: na manhã antecedente da aula, eu acessei o material disponibilizado no sigaa e estudei o conteúdo que seria passado no dia. Desse modo, pude acompanhar com mais familiaridade a aula e acrescentar notas às minhas anotações.

-Julia Fernandes: Eu diria que foi a primeira aula que eu realmente comecei a assimilar as informações e colocar o estudo em prática, procurando acessar o material que o professor disponibilizou no SIGAA e sempre anotando o que era dito em sala, algo que ajudou muito foi que o professor colocava os slides no Classroom e como os assuntos são muito vastos me ajudou.

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AULAS (11/11): Hemisfério cerebral e Córtex cerebral; Núcleos da base e Diencéfalo (práticas)

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AULAS (11/11): Hemisfério cerebral e Córtex cerebral; Núcleos da base e Diencéfalo (práticas)

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- Débora Sampaio: Nessa aula prática consegui visualizar um pouco mais do que tive dificuldade de entender na aula teórica, as diferentes perspectivas de visualização do córtex,principalmente por enfatizar o que havíamos visto na aula passada de maneira mais dinâmica e demonstrativa. Por mais que não pudéssemos tocar na peça que foi apresentada, gostei muito da experiência e da forma que foi abordada, a única coisa que senti que atrapalhou o aprendizado foi o ambiente, senti muito calor e , em alguns momentos, dificuldade de respirar.

- Francisco Batista: Já na aula prática, considero extremamente interessante a demonstração visual e real da anatomia, pois facilita a compreensão do conteúdo e funciona como uma revisão das aulas anteriores. Foi uma ótima experiência para identificar fragilidades no meu estudo e perceber quais áreas do conteúdo precisavam ser reforçadas. Por fim, essa experiência proporcionou informações valiosas e apresenta-se como uma ótima alternativa para quebrar a rotina das aulas teóricas dentro de sala.

- Rafaella Figueiredo: A facilidade que senti em acompanhar os tópicos da aula desse assunto foi principalmente por influência da aula prática. Além do mais, foi minha primeira experiência com uma aula laboratorial sobre o cérebro, algo que eu almejava muito, e senti que minhas expectativas em questão de aprendizado e aproveitamento foram atendidas.

- Camila Araújo: A aula prática sobre o conteúdo anterior foi muito interessante e importante para me ajudar a compreender as faces do cérebro, através da visualização de um, e também ajudar a relembrar as funções das áreas e suas nomenclaturas. O professor conduziu a aula de maneira que todos pudessem ter uma boa visualização e que compreendessem bem.

- Ana Catarina Araújo: Na aula prática, consegui assimilar a teoria ao visual, que juntamente com a interação e perguntas feitas pelo professor ajudaram na compreensão e no entendimento do assunto, e na melhor explicação sobre as nomenclaturas, localização e função sobre os tópicos abordados acerca do cérebro. Despertou maior interesse e estimulou a minha noção sobre o conteúdo abordado.

- Luis Sergio: Na aula prática, foi possível perceber melhor como realmente são as estruturas do córtex cerebral e como elas podem se apresentar na realidade, além de entender melhor sobre as diferentes vistas. No entanto, também percebi que precisava reforçar os estudos, já que, durante a aula, algumas perguntas não lembrava a resposta. A partir disso, percebi a importância dos quizzes para entender o que cada área do cérebro é responsável.

- Izabella Verde: Essa aula foi uma das mais fascinantes, pois foi a primeira e, infelizmente, a única em que tivemos a oportunidade de ver o que estudamos em sala “ao vivo”. A experiência foi enriquecedora, e consegui absorver bastante conhecimento ao observar o professor explicando na prática.

- Juliana Matos: A aula prática foi de extrema importância para o meu entendimento dos conteúdos passados anteriormente. Foi uma aula dinâmica e que captou minha atenção por ser algo completamente diferente de tudo o que já tinha visto, uma experiência que enriqueceu e fortaleceu meus conhecimentos.

-Júlia Sol Martins: A aula prática foi direto ao ponto, todas as informações teóricas foram apontadas nas peças apesar de algumas estarem danificadas. fiquei deslumbrada com o laboratório. gostaria de ter tido mais aulas lá. super legal.

-Julia Fernandes: Eu lembro que a experiência da minha primeira aula prática da vida começou muito antes de eu entrar no laboratório, começou com a compra do jaleco e a sensação de bordar o curso e o nome da faculdade, ao entrar no laboratório fiquei intrigada e muito fascinada de como o cérebro é muito mais do que aquilo que eu acho que seja, muitos detalhes mas a explicação do professor tornou a aula única.

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AULAS (13/11): Tronco cerebral; Nervos cranianos (teóricas)

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AULAS (13/11): Tronco cerebral; Nervos cranianos (teóricas)

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- Débora Sampaio: Sobre a aula de “Tronco Cerebral e Nervos Cranianos” senti que foi em um ritmo bem melhor e mais fácil de aprender, além disso foi muito interessante para aprendermos sobre o mesencéfalo, a ponte e o bulbo já que são as estruturas do tronco cerebral e os 12 pares cranianos e suas funções. A forma que a aula foi dada me ajudou a relembrar conhecimentos ensinados nas aulas anteriores, o que me fez entender mais sobre o assunto e me cativou mais a entender.

- Francisco Batista: Em relação a essa aula, gostei da forma como foi conduzida e percebi uma maior participação da turma, uma vez que já há uma certa adaptação à organização do ensino. Dessa maneira, a compreensão anatômica das áreas relacionadas explica partes importantes de diversos contextos e situações que podem ser encontradas no cotidiano profissional da psicologia. Por isso, considero essencial sempre estabelecer a relação entre o conteúdo estudado e a prática profissional.

- Rafaella Figueiredo: Senti uma maior facilidade nessa aula, principalmente por já ter me habituado mais com a dinâmica e com o ritmo do conteúdo ministrado, essa facilidade também se deu por como a aula foi conduzida de maneira fácil. Lembro que uma das coisas que me ajudou muito no geral da disciplina foi as citações que o professor fazia em meio a aula de exemplos práticos sobre cada uma das estruturas anatômicas que foram apresentadas.

- Camila Araújo: Para esta aula, o conteúdo apesar de ser extenso, foi conduzido de modo didático, com exemplos tanto do cotidiano quanto profissionais para a psicologia. Foi uma aula divertida e com muita participação dos alunos. Creio que foi uma aula um tanto longa, tendo em vista um assunto que visa o compreendimento de todas áreas e funções dos nervos cranianos, mas que não foi exaustiva, em decorrência da forma que a aula se mostrou participativa e de interesse mútuo pelos alunos.

-Ana Catarina Araújo: Na aula sobre o tronco cerebral e os nervos cranianos, através da dinâmica do professor em ditar os nomes, as funções e a localização dos “Pares Cranianos” , fez com que a turma, na minha percepção, fosse mais participativa, o que demonstrou maior entendimento sobre o assunto abordado, pois essa dinâmica deixou o ritmo da aula um pouco menos intenso e proporcionou uma maior interação entre os alunos e o professor.

- Luis Sergio: Na aula sobre tronco cerebral e nervos cranianos, apesar da grande quantidade de conteúdo abordado, os conceitos ficaram claros graças às descrições trabalhadas acerca das características, bem como aos exemplos e correlações que facilitaram a compreensão e a fixação dos temas apresentados. Além disso, a visualização dos vídeos de conteúdo adicional a respeito dos testes dos nervos cranianos, disponíveis no SIGAA, foi importante para descobrir mais detalhes sobre o conteúdo apresentado.

-Izabella Verde: A dinâmica da aula me agradou muito. Apesar do ritmo acelerado, vejo isso como um ponto positivo, pois nos mantém atentos e engajados, se desviamos a atenção por um instante, corremos o risco de nos perder. Dessa forma, consegui acompanhar bem o conteúdo.

-Juliana Matos: Na aula “Tronco cerebral; Nervos cranianos” Senti uma maior facilidade de acompanhar o conteúdo, uma vez que já tinha me habituado ao modo como eram conduzidas as aulas. Assim, não tive grandes dificuldades de aprendizagem no que tange a metodologia aplicada que, apesar de ser em um ritmo acelerado, aborda temas importantes de uma forma dinâmica.

-Júlia Sol Martins: Particularmente nessa aula houve mais participação da turma. O professor deu inúmeros exemplos o que ajudou na compreensão dos nervos cranianos. Conteúdo extenso, precisei revisar depois da aula e novamente utilizei os os vídeos anexados no sigaa. gostei que todos eles possuem legendas. A professora Cristiane trouxe alguns livros pra gente do seu acervo pessoal, deixou todos animados!

-Julia Fernandes: A aula de pares cranianos foi o que eu mais senti dificuldade, por assim dizer, muitos detalhes e informações que eu logo tinha que anotar para não perder nenhuma informação importante. Por o slide do professor conter muitas imagens isso ajudava quando ele ia explicar, ajudando a compreensão de uma maneira mais fácil, por conseguir associar o conteúdo com a prática.

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AULAS (18/11): Medula espinhal; Cerebelo (teóricas)

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AULAS (18/11): Medula espinhal; Cerebelo (teóricas)

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- Débora Sampaio: Na aula que abordou sobre “Medula espinhal e Cerebelo” eu tive certas dificuldades de acompanhar a complexidade do conteúdo e entender as imagens. O conteúdo que falou sobre a medula espinhal senti que foi muito difícil, principalmente na localização dos nervos espinhais, ao mesmo tempo que foi muito interessante descobrir a existência deles, suas estruturas e composições. Já na didática do cerebelo,por mais que tenha sido rápida, eu gostei dos macetes apresentados e facilitaram meus conhecimentos e entendimento sobre o assunto.

- Francisco Batista: Nesta aula, confesso que tive maior facilidade em entender cerebelo, graças às analogias com outros conteúdos já abordados em conjunto com o esquema disponibilizado, facilitando a compreensão do assunto. Já em relação à medula espinhal, devido à toda a complexidade de sua estrutura e pela quantidade de detalhes, tive um pouco mais de dificuldade. Entretanto, os quizzes disponibilizados no SIGAA foram essenciais para reforçar o conteúdo e melhorar meu entendimento.

- Rafaella Figueiredo: Foi explicado como o cerebelo é essencial para o controle da coordenação motora, equilíbrio e aprendizado motor, destacando suas conexões com outras áreas do sistema nervoso. Já a medula espinhal, além de ser a principal via de comunicação entre o cérebro e o corpo, possui circuitos reflexos que permitem respostas rápidas a estímulos. A aula foi bem didática, com imagens e modelos anatômicos que ajudaram a visualizar melhor as estruturas. Uma das coisas que mais me ajudaram na fixação do conteúdo nas aulas em geral foi o uso de imagens de fácil compreensão nos slides sobre cada assunto.

- Camila Araújo: Nessa aula manteve-se o ritmo acelerado, compreendi bem a medula espinhal e o cerebelo devido aos macetes dado pelos professores que facilitaram o entendimento, também o resumo dos tópicos abordados da aula no fim são muito importantes para ver se houve boa compreensão dos alunos na aula, também é importante para lembrar tópicos que possam ter sido esquecidos no decorrer da aula.

- Ana Catarina Araújo: Nesta aula, tive uma pequena dificuldade de compreensão, por conta da grande quantidade e da complexidade de informações abordadas. Tive mais dificuldade no tema sobre medula espinhal e mais facilidade com o tema cerebelo. A apresentação de uma tabela com siglas, facilitou o entendimento do assunto, junto com os macetes apresentados pelo professor.

- Luis Sergio: Nesta aula, percebi que a visualização por meio de desenhos pode ser uma ferramenta essencial para compreender ainda melhor os conteúdos apresentados. Ao representar visualmente as informações, consegui acompanhar de forma mais clara as explicações.  Além disso, a tabela sobre a função de cada área do cerebelo foi fundamental para a memorização, facilitando o entendimento das responsabilidades de cada parte. Já a parte sobre a medula espinhal foi mais desafiadora devido à sua maior complexidade, como as variações na composição ao longo de sua extensão. Os quizzes disponibilizados foram essenciais para reforçar o aprendizado e fixar os conceitos.

- Izabella Verde: A parte sobre o cerebelo me chamou bastante atenção, enquanto o estudo da medula espinhal não tanto, mas ainda assim foram conteúdos muito interessantes. Nesse sentido, o tema foi abordado de maneira didática e clara pelos professores.

- Juliana Matos: Durante essa aula tive um pouco mais de dificuldade dada quantidade de informações e a maior complexidade e nomenclaturas. Fora isso, os livros distribuídos pela professora Cristiane foram de grande ajuda no entendimento, abordando partes sobre a psicologia e o estudo do sistema neuro.

-Júlia Sol Martins: o ritmo da aula foi mantido tal qual a densidade do conteúdo. Não tenho muitas ressalvas quanto a isso. Porém, uma virada de chave foi outro livro que a professora Cristiane trouxe: “Neuroanatomia essencial - Ana M. Martinez| Silvana Alldi|Daniela Uziel”. Além da felicidade em ganhar outro livro usei ele bastante posteriormente.

-Julia Fernandes: Nessa aula já estava acostumada com o modelo de aula do professor, que é algo que ele explica as informações minuciosamente e o aluno não pode prestar atenção apenas no que está sendo mostrado nos slides. A aula de medula espinhal foi interessante para mim, pois eu não sabia o quanto de funções ela podia exercer no corpo humano e ainda mais o cerebelo, visto que o professor tinha mostrado na aula prática do laboratório e consegui associar, facilitando o aprendizado.

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AULAS (25/11): Revisão de conteúdos da 1° Avaliação

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AULAS (25/11): Revisão de conteúdos da 1° Avaliação

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- Débora Sampaio: Sobre a aula de revisão, fiquei um pouco desapontada por não conseguir ver a aula prática da medula espinhal , já que a revisão substituiu essa aula. No entanto, foi uma revisão que me ajudou bastante a recuperar os conhecimentos que vimos durante o período. Aprendi novamente muitas estruturas e consegui perceber ,ainda mais, o quanto cada conteúdo está correlacionado com o outro e foi crucial para o meu desempenho na prova.

- Francisco Batista: Apesar de ter sido decidido por votação, fiquei decepcionado por perder a experiência prática da aula, que já serve como uma excelente revisão do conteúdo abordado. Além disso, outra alternativa para o estudo dos conteúdos anteriores são os quizzes, que auxiliam significativamente no processo de aprendizagem. Dessa forma, considerando essa alternativa (quizzes), achei desnecessária a substituição da aula prática pela revisão.

- Rafaella Figueiredo: Não pude comparecer nessa aula, mas achei muito útil a disponibilização dos recursos no SIGAA para revisão dos conteúdos para prova. Inclusive acho que isso foi um dos pontos que mais me ajudaram em fixar e gravar o conteúdo ministrado ao longo da cadeira, pois a utilização dos quizzes permitiu que o estudo desses conteúdos que podem ser maçantes fossem mais dinâmicos.

- Camila Araújo: A revisão dos conteúdos da primeira avaliação foi completa e dinâmica, e, infelizmente, não houve aula prática das últimas aulas. Acredito que relembrar todos os conteúdos foi necessário, além da revisão, os quizzes e vídeo aulas disponíveis no SIGAA foram essenciais, sendo eles um ótimo material para a preparação antes da aula de revisão e da avaliação.

-Ana Catarina Araújo: Na aula de revisão dos conteúdos para a realização da primeira avaliação, a dinâmica de recapitulação da matéria foi extremamente perspicaz, me tranquilizou e me fez perceber que estava conseguindo compreender e acompanhar as aulas. Os exercícios para fixação de conteúdo disponibilizados no SIGAA também foram essenciais para a realização da primeira avaliação com êxito.

- Luis Sergio: A aula de revisão foi importante para rever conceitos e testar o quanto do conteúdo havia sido compreendido, além de ajudar a sentir mais segurança para resolver a avaliação. No entanto, infelizmente, essa aula acabou substituindo a prática, o que foi uma pena, pois não houve a oportunidade de visualizar algumas estruturas de forma prática.

- Izabella Verde: Fiquei desapontada por não termos uma aula prática, mas a revisão foi essencial para captar detalhes que haviam passado despercebidos. Os professores foram pontuais e objetivos, o que tornou o aprendizado mais eficiente.

- Juliana Matos: A revisão foi de extrema importância uma vez que abordou de forma mais dinâmica e clara todos os tópicos trabalhados até então, ajudando a elucidar algumas dúvidas de forma objetiva e diferente do método tradicional que vinha sendo usado até então.

-Júlia Sol Martins: A revisão trouxe à tona inúmeras lacunas que eu ainda tinha em relação a matéria. A dinâmica da aula foi boa apesar do anseio pelo laboratório. Estava preocupada com a avaliação porém tudo ocorreu bem e ela foi mais tranquila do que eu imaginei.

-Julia Fernandes: Essa revisão eu acredito que para quem depois de todas as aulas do professor chegou em casa e revisou o assunto, não teve erro. Como o professor ministra muito bem suas aulas, lembra sempre das informações mais minuciosas que ele nos falou, o que ajuda a sempre associar uma aula com a outra. Foi quando eu tive a sensação de que realmente aprendi o conteúdo, pois ele fazia perguntas e eu conseguia responder mentalmente e rápido.

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AULA (27/11): Vias sensitivas; Vias Motoras ; Sistema Nervoso Autônomo (teóricas)

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AULA (27/11): Vias sensitivas; Vias Motoras ; Sistema Nervoso Autônomo (teóricas)

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- Débora Sampaio: O conteúdo visto nessa aula foi muito importante para concluir meus conhecimentos sobre as vias sensitivas,motoras e o sistema nervoso autônomo. Nessa aula aprofundamos o conhecimento sobre essas vias e me ajudou a entender melhor a função e localização de cada uma, ajudando a compreender e correlacionar mais precisamente com s aulas anteriores em que a função delas havia sido brevemente mencionada.

-  Francisco Batista: Sobre o conteúdo abordado, tive certa dificuldade para compreender, considerando as especificidades e detalhes referente ao assunto. Todavia, a disponibilização dos materiais (slides), juntamente com os quadros e esquemas neles presentes, facilitou o processo de entendimento do assunto, permitindo que pudesse aprofundar e reforçar posteriormente. De modo geral, a boa organização do cronograma e a disponibilidade dos materiais de estudo são excelentes indicador para a construção de uma aprendizagem efetiva.

- Rafaella Figueiredo: Para mim essa foi a aula em que mais demonstrei  interesse, por motivos de gosto pessoal mesmo. essenciais para a comunicação entre o sistema nervoso e o corpo. O professor explicou como as vias sensitivas levam informações do ambiente para o cérebro, permitindo sensações como tato, dor e temperatura, enquanto as vias motoras transmitem comandos do cérebro para os músculos, possibilitando os movimentos e reflexos. A explicação foi clara, com esquemas e exemplos clínicos que ajudaram a fixar o conteúdo. Também discutimos a importância dessas vias em lesões neurológicas, o que tornou o tema ainda mais interessante. A aula foi bem estruturada e facilitou a compreensão do funcionamento do sistema nervoso.

- Camila Araújo: Por fim, essa aula foi finalizada num bom ritmo, os assuntos das vias e do sistema autônomo foram apresentados e explicados de modo objetivo e claro, os materiais dos slides foram bem elaborados e também as explicações fora deles. Foram finalizadas as aulas, de maneira geral, muito organizadas e esclarecidas.

-Ana Catarina Araújo: Nessa aula, percebi que já estava me adaptando ao ritmo das aulas, o que possibilitou uma facilidade de aprendizagem, porém ainda senti um pouco de dificuldade em assimilar os conteúdos por conta do alto volume de informação das temáticas. A disponibilidade e a organização dos docentes me ajudaram a lidar com isso e proporcionaram uma melhor integração entre os conteúdos abordados.

- Luis Sergio: Essa aula foi fundamental para consolidar os conhecimentos sobre o sistema nervoso, destacando a importância das vias sensitivas e motoras. Houve também um aprofundamento sobre a função e localização de cada via, além do detalhamento dos processos das duas partes do sistema nervoso autônomo. Além disso, a aula esclareceu conceitos anteriores, permitindo uma correlação mais precisa com o que foi abordado nas aulas anteriores.

- Izabella Verde: A princípio, não criei grandes expectativas, já que o professor mencionou que esse tema raramente era escolhido para as provas. No entanto, me surpreendi positivamente. Foi uma excelente forma de concluir essa etapa das aulas

- Juliana Matos: A aula foi de extrema importância uma vez que buscou mostrar a relação das vias sensitivas e motoras com o cotidiano, o que ajudou a desenvolver uma conexão efetiva com o conteúdo, ajudando assim a compreensão do que estava sendo explicado.

-Júlia Sol Martins: Uma das aulas mais interessantes pois era fácil de fazer alusão ao dia a dia. Além das demonstrações do professor Márcio a respeito dos processos inconscientes e algumas comorbidades.

-Julia Fernandes: A aula em si não é um assunto que me chama muito atenção, mas pela didática do professor de sempre falar e demonstrar em sala de aula o que está sendo dito, faz com que o aluno fique preso na aula. Isso facilitou o meu contato com um assunto não entendi logo de cara, gostei muito da dinâmica de aula.