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Netzwerkarbeit und Kooperation

Beziehungen zu verschiedenen Akteuren aufbauen (Schulen, Familien, Einrichtungen)

Förderung der Zusammenarbeit

Wohl der betreuten Personen gewährleisten

Nutzung von Ressourcen und Informationsaustausch

Verantwortung für ein unterstützendes Netzwerk

Förderung der Integration in die Gemeinschaft

Sozialpädagogische Fachkräfte

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Parzipative Bildung- und Erziehungspartnerschaft ist kein statischer Zustand, sondern ein kontinuierlicher und immer aufs Neue zu bestimmender Prozess der kleinen Schritte.

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Kinder, Jugendliche und Eltern in der Einrichtung willkommen heißen ->z.b. durch "Willkommen" in mehreren Sprachen

Strukturen und Abläufe transparent machen ->gibt Sicherheit

Hinweisschilder und Informationstafeln ->zur Orientierung

Möglichkeit für Eltern schaffen ins Gespräch zu kommen ->z.B. Elterncafe

Pädagog*innen treten den Eltern grundsätzlich Wertschätzend gegenüber (Haltung) ->Raum für Anliegen der Eltern geben ->Eltern als Experten für ihre Kinder anerkennen

Eingewöhnung = Phase der Transition (für Eltern, Kinder und Pädagog*innen) ->muss begleitet werden und transparent gestaltet werden

Eltern sollen sich in der Einrichtung wohl fühlen und Vertrauen haben ihre Kinder in die Einrichtung zu bringen ->wirkt sich auf das Wohlbefinden der Kinder aus

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Aufbau von von Beziehungen braucht Zeit

Fachkräfte sollen den Eltern mit dialogischer Grundhaltung gegenüber treten

Fachkräfte sollen Beziehung auf Augenhöhe führen; geprägt von Akzeptanz und Respekt

Ein Dialog kann auf vielfältige Art und Weise geführt werden

ALLE Eltern sollen von den Erzieher:innen angesprochen werden. Dabei ist auf eine adressatengerechte Aussprache zu achten

Der Dialog soll in kleinen Schritten geführt werden, die Eltern sollen immer wieder auf ermuntert werden

Im Dialog -> Fachkräfte sollen alle Möglichkeiten der Unterstützung der Jugendlichen beachten

Der Dialog soll stetig weitergeführt werden

Im Dialog kann es auch zu Störungen kommen (z.B. Angst, Konkurrenz)

Zu allen Beziehungen gehören Konflikte