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 ¿Qué factores contribuyen a que un niño o adolesccente sea único en comparación con los demás?

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 ¿Qué factores contribuyen a que un niño o adolesccente sea único en comparación con los demás?

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La respuesta a esta pregunta es: ¡Los factores biopsicosociales! Como su nombre lo indica los aspectos biopsicosociales son aquellos aspectos biológicos, psicologicos y sociales que estan interrelacionados e interfieren en la vida, la conducta y los estados de salud o enfermedad de las personas, incluyendo a los niñoz y adolescentes, estos imprimen a cada caso su particularidad y, por lo tanto la implementacion de una perspectiva biopsicosocial "estimula un conocimiento más integral del paciente y su entorno"(Borrell, 2016, p.178) para una practica más completa, siempre que sea posible, que incluye al paciente como sujeto activo en lo cognitivo, conductual y afectivo que se desenvuelve en un entorno social, no solo como un organismo o entidad biologica.
Aspectos biologicos: Es importante destacar que en el modelo biopsicosocial, los aspectos biológicos no solo se centran en las manifestaciones somáticas en el cuerpo, como cambios fisiológicos y patologías neurológicas(UNAD, 2020), sino que también consideran otros aspectos como la genética, la bioquímica y el funcionamiento de los sistemas orgánicos, pues indiscutiblemente hay diferencias género, estatura, peso, características físicas, etc. (Papalia. D., Wendkos, S. & Duskin, R., 2009, p. 11). Estos aspectos biológicos son fundamentales para comprender la salud y enfermedad desde una perspectiva integral.
Aspectos psicológicos: abarcan las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual(UNAD, 2020), implica esas diferencias en "inteligencia; temperamento; personalidad, y reacciones emocionales" (Papalia. D., Wendkos, S. & Duskin, R., 2009, p. 11)que son fundamentales para comprender la experiencia humana. Estas dimensiones están interconectadas y se influyen mutuamente, influenciando la forma en que pensamos, sentimos y nos comportamos.
Aspectos sociales: incluyen todas las interacciones y relaciones que una persona tiene con su entorno y medio ambiente(UNAD, 2020). Esto incluye factores como la familia, amigos, comunidad, cultura, normas sociales, roles y expectativas, "los hogares, comunidades y sociedades en que habitan; las relaciones que tienen; los tipos de escuelas a las que asisten (si acaso asisten a la escuela), y en cómo ocupan su tiempo libre"  (Papalia. D., Wendkos, S. & Duskin, R., 2009, p. 11). Estos aspectos sociales tienen un impacto significativo en el bienestar, la identidad y el comportamiento de una persona, ya que influyen en su forma de relacionarse, su apoyo social y su sentido de pertenencia.
Referencias:
Borrell i Carrió, F. (2016). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina clínica, 119(5), 175-179.
Papalia. D., Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO De la infancia a la adolescencia Undécima edición. Mc Graw Hill
UNAD, 2020. Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Naturaleza multicausal de los trastornos.

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Psicopalogía evolutiva y los factores predisponentes de la conducta infantojuvenil.

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El desarrollo de comportamientos de todos y cada uno de los niños y adolescentes se debe no solo a las diferencias individuales de cada uno sino que es indiscutiblemente influenciado, negativa o positivamente, por diferentes factores, es decir que estos factores pueden ser predisponentes o de riesgo y factores de protección.
Respecto a los factores de riesgo en psipatología evolutiva, estos son "Condiciones que aumentan la probabilidad de un resultado negativo del desarrollo" (Papalia.2009 p. 14) y  representan la vulnerabilidad para el desarrollo de trastornos psicologicos, derivan de la interación en los sistemas biologicos, psicologicos y sociales(Lemos, 2003, p. 19).
Estos factores no son causales, estan relacionadas estadísticamente, como probabilidad de que influencien en la ocurrencia o no de trastornos psicologicos en los niños y adolescentes asi como tambien estan relacionados con predisposiciones inherentes como el genero, genes, salud física y temperamento, como factores predisponentes deben estar presente antes de la aparición de la consecuencia analizada(Cova, 2004)
Algunos de estos factores son:
Bajo autoconcepto/autoestima
Bajas destrezas sociales
Escasa capacidad de resolución de problemas
Presencia de maltrato
Baja inserción en el colegio
Ausencia de sentido de pertenencia
Situacion familiar irregular
Conductas de riesgo social
Conductas de riesgo drogas y alcohol(Haquin, C., Larraguibel, M., & Cabezas , J. 2004)
Referencias:
Haquin F, Carlos, Larraguibel Q, Marcela, & Cabezas A, Jorge. (2004). Factores protectores y de riesgo en salud mental en niños y adolescentes de la ciudad de Calama. Revista chilena de pediatría, 75(5), 425-433. https://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062004000500003
CovaSolar, F.,  (2004). La Psicopatología Evolutiva y los Factores de Riesgo yProtección: el Desarrollo de una Mirada Procesual. Revista de Psicología, XIII(1), 93-101.
Papalia. D., Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO De la infancia a la adolescencia Undécima edición. Mc Graw Hill

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Según Papalia, D., Wendkos, S. & Duskin, R., (2009), los períodos del desarrollo son construcciones sociales basadas en percepciones y suposiciones compartidas en una sociedad determinada en un momento específico(p.10), es por ello que para estudiar el desarrollo, la psicología evolutiva se sirve de la interdisciplinariedad con disciplinas como la genética, la antropología, la biología, la sociología, la educación, etc. (p.9) No hay un momento claro y objetivo en el que un niño se convierta en adolescente o un adolescente se convierta en adulto, no es como que en el dia que cumple 12 años ya es adolescente, por ejemplo.
Según un concenso actual, el periodo de la niñez abarca desde el nacimiento hasta los 11 años e incluye los periodos de lactancia y 1a. infancia (desde el nacimiento a los 3 años), la 2a. infancia(3 a 6 años) y 3a. infancia(6 a 11 años).
La adolescencia es el periodo que va desde los 11 hasta los 20 años aproximadamente, en este periodo se adquiere madurez física mientras se busca identidad personal, sexual y ocupacional en medio de fluctuaciones emocionales(p.12).
Referencia:
Papalia, DE, Olds, SW y Feldman, RD (2010). Desarrollo humano. McGraw-Hill.

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Hablemos de psicopatología de la infancia y la adolescencia.

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Hablemos de psicopatología de la infancia y la adolescencia.

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Para adentrarnos en este maravilloso mundo de la psicopatoligía infantojuvenil  es indispensable primeramente decir que Psicopatología Evolutiva o Psicopatología del desarrollo es un enfoque más reciente de la psicopatología que se dedica a estudiar los trastornos psicologicos en la infancia y la adolescencia entendiendo la conducta normal y la anormal como variaciones de los rasgos o características del infante y el adolescente, no como fenómenos opuestos (Lemos, 2003, p. 19). Sin embargo se hace necesario distinguir los comportamientos esperables de los comportamientos no esperables segun la edad cronológica y el contexto en que se desenvuelve el niño y el adolescente para abordarlos adecuadamente.
Atrás quedan las teorías como la de John Locke que entendía al niño como una "tabula rasa" en la que los padres iban escribiendo el tipo de persona que deseaban fuera su hijo, o la de Jean -Jaques Rousseau que los consideraba "nobles salvajes" que nacen buenos y el ambiente represivo los distorcionaba. Atrás queda tambien el concebir a los niños solo como adultos pequeños y emergen leyes en su proteccion y la preocupacion de los adultos por su bienestar puesto que "la nueva ciencia de la psicología enseñó que la gente podía comprenderse a sí misma al conocer qué le había influido durante su infancia"(Papalia, Wendkos & Duskin, 2009, p.8).
Asi entonces la psicopatología evolutiva tiene en cuenta el modelo biopsicosocial para entender la conducta del niño y el adolescente entendiendo como influencia la relacion de los sistemas biologicos, psicologicos y sociales en su desarrollo, bien sea sobre los estados de riesgo y la psicopatología o sobre el desarrollo normal(Lemos, 2003, p. 19).
Referencias:
LemosGiráldez, S.,  (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia:consideraciones básicas para su estudio. Papeles del Psicólogo, 24(85), 19-28.
Papalia, D. E., Duskin Feldman, R., & Wendkos Olds, S. (2001). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. 8va. Edición. Thomson Editores, México.