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INIZIA

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

Innovare le pratiche dell'IFP nelle regioni rurali e remote dell'UE

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

INDICE

Le Risorse VETgoesRURAL

Come applicare la metodologia VETgoesRURAL?

I principi della metodologia VETgoesRURAL

Definire la Metodologia VETgoesRURAL

Il progetto VETgoesRURAL

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Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

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Cos'è VETgoesRURAL?

Il progettoVETgoesRURAL

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

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Progetto Europeo VETgoesRURAL

VETgoesRURAL è un progetto finanziato dall'Unione Europea che mira a innovare le pratiche di istruzione e formazione professionale (IFP) nelle aree rurali e remote dell'UE. Il progetto punta a rivoluzionare le metodologie e gli approcci dell'IFP, per garantire che le opportunità di questa tipologia di formazione siano personalizzate in modo da soddisfare i requisiti e le aspirazioni specifiche dei professionisti e degli studenti che risiedono in queste regioni dell'UE.

Obiettivi

Migliorare le competenze e le capacità dei professionisti dell'IFP al fine di fornire una migliore formazione e promuovere il coinvolgimento degli studenti nelle aree rurali isolate dell'UE.

Innovare le pratiche educative nelle aree rurali isolate/remote.

Creare metodologie e approcci IFP che rispondano alle esigenze e alle aspettative di professionisti e studenti provenienti da aree isolate e remote dell'UE.

Aumentare la qualità dei programmi di IFP.

Aumentare la partecipazione e la permanenza nei percorsi degli studenti nell'IFP.

Rafforzamento della capacità e delle pratiche delle reti di enti IFP nazionali, regionali e locali.

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Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

Il progetto sarà sviluppato nel corso del 2022 e del 2023 in 5 paesi: Spagna, Italia, Belgio, Grecia e Irlanda. Beneficia di finanziamenti Erasmus+. I partner del progetto sono:

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I paesi e i partnet di vetGOESRURAL

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Approccio metodologico e obiettivi

DefiniRE LAMetodoloGIA VETgoesRURAL

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VETgoesRURAL

Si concentra sulla qualità dell'istruzione, promuovendo il miglioramento continuo e l'innovazione.

Mette in risalto il ruolo da protagonisti e la partecipazione attiva degli studenti nella costruzione dell'apprendimento.

L'apprendimento avviene attraverso l'esperienza e l'insegnamento si basa sulla creazione di progetti, indagini o sfide.

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Scopo

Ha lo scopo di incoraggiare l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite.

La tecnologia è riconosciuta come un motore naturale dell'apprendimento e dello sviluppo dei curriculum.

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Cos'è VETgoesRURAL?

LA METODOLOGIA vetgoesrural

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

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Su cosa si basa l'apprendimento?

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I PRInCIPI DELLA METODOLOGIA VETgoesRURAL

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Basato su problemi reali

Valutazione Continua

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Autosufficienza

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L'insegnante è un facilitatore dell'apprendimento

Esperienze e conoscenze pregresse

Un apprendimento costruito sulla base di...

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I PRInCIPI DELLA METODOLOGIA VETgoesRURAL

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

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La Metodologia VETgoesRURAL per fasi

COME appLICARE LA METODOLOGIA VETgoesRURAL?

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La selezione delle pratiche pedagogiche implica la scelta di approcci e strategie educative specifiche che si adattano al contesto rurale e affrontano le sfide educative identificate.

La sfida educativa si riferisce all'identificazione delle principali difficoltà o esigenze educative da affrontare nel contesto specifico della formazione professionale nelle aree rurali.

Pratiche Pedagogiche

Definisci la tua Sfida Educativa

Definire il contesto nelle aree rurali implica comprendere e analizzare le particolari caratteristiche di quell'ambiente.

Fase 3

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Fase 2

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Fase 1

Definisci il tuo Contesto

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Scegli e utilizza tecniche di insegnamento appropriate ed efficaci nel supportare l'apprendimento degli studenti nel contesto rurale.

Dinamiche pedagogiche

Scegli e utilizza diversi strumenti, materiali e tecniche educative che siano pertinenti, efficaci e appropriate per supportare l'insegnamento e l'apprendimento nel contesto rurale.

Risorse pedagogiche

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Fase 5

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Fase 4

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Suite MetodologicaVETgoesRURAL

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LE RIsorsEVETgoesRURAL

CLICCA QUI PER AVERE MAGGIORI INFORMAZIONI SULLE SFIDE NELL'IFP

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Sfide nelle aree rurali

1. Promuovere la partecipazione attiva degli studenti, la motivazione e l'impegno nei processi di formazione e di apprendimento come azione congiunta tra formatori e studenti.

2. Garantire l'applicazione pratica dell'apprendimento nel percorso professionale degli studenti.

3. Garantire un'istruzione inclusiva e accessibile.

4. Utilizzare strumenti digitali innovativi e opportunità di gamification per l'apprendimento.

5. Supportare all'apprendimento, il monitoraggio e la valutazione.

6. Progettazione specifica per l'ambiente rurale, con una prospettiva di genere.

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Hai mai incontrato qualcuna di queste sfide nel tuo contesto rurale?

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Amplia la tua conoscenza delle pratiche, delle risorse e delle dinamiche pedagogiche in base alle diverse sfide...

Suite Metodologica

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Ora tocca a te... Utilizza le domande di questo caso studio per rispondere alla tua sfida.

Attività: Metologie innovative in un corso per l'Alfabetizzazione Digitale.Contesto: Alto tasso di disoccupazione, la popolazione ha per la maggior parte un basso livello di istruzione che limita le opportunità di lavoro e di sviluppo professionale; bassa alfabetizzazione digitale e tecnologica nella popolazione che limita l'accesso a professioni digitali e alle opportunità di crescita economica. L'accesso all'istruzione formale e ai programmi di formazione professionale è limitato a causa della distanza e della mancanza di risorse educative nella zona rurale.Sfida Educativa: Garantire un'istruzione inclusiva e accessibile nel campo dell'alfabetizzazione digitale.Pratiche pedagogiche:

Quali metodologie innovative potrebbero essere utilizzate in questo contesto? Descrivi almeno due metodologie e spiega come possono essere adattate alle esigenze degli studenti.

Come potrebbero essere implementate queste metodologie innovative per favorire la partecipazione attiva e un apprendimento significativo nel campo dell'alfabetizzazione digitale? Fornisci esempi di attività pratiche che potrebbero essere utilizzate nel corso.

Risorse pedagogiche:

Quali sarebbero le risorse pedagogiche più appropriate? Elenca almeno tre risorse e spiega come potrebbero essere utilizzate efficacemente nel corso.

Come si potrebbero adattare le risorse pedagogiche esistenti per renderle accessibili e rilevanti per i partecipanti al corso? Fornisci esempi di modifiche o adattamenti che potrebbero essere apportati.

Dinamiche pedagogiche:

Quali dinamiche pedagogiche potrebbero essere utilizzate? Descrivi almeno due dinamiche e il modo in cui potrebbero contribuire all'inclusione e all'accessibilità.

Come si potrebbe promuovere la collaborazione e lo scambio di idee tra i partecipanti al corso, tenendo conto delle loro esperienze e conoscenze di base? Fornisci esempi di attività o strategie che potrebbero essere utilizzate.

ATTIVITÀ PRATICA

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Quale delle seguenti affermazioni è corretta?a. Devo affrontare tutte le esigenze identificate nell'analisi del contesto.b. Per determinare la sfida educativa devo considerare gli ostacoli specifici all'apprendimento.c. In ogni contesto troverò una sfida educativa.

La definizione: "Strumenti e tecnologie didattiche rilevanti per supportare l'apprendimento" risponde al concetto di:a. Pratiche pedagogiche. b. Risorse pedagogiche. c. Dinamiche pedagogiche.

Cosa dovrei considerare quando scelgo le pratiche pedagogiche?a. I bisogni degli insegnanti. b. Apprendimento passivo. c. Inclusione di strumenti digitali.

Quali strumenti di valutazione posso utilizzare per definire il contesto?a. Interviste.b. Osservazione dei partecipanti.c. Tutte le risposte precedenti sono corrette.

Metti alla prova le conoscenze acquisite in questo corso...

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Le dinamiche di apprendimento dovrebbero essere adattate sulla basi di:a. Obiettivi di apprendimento. b. Caratteristiche dei discenti. c. Tutte le risposte precedenti sono corrette.

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AUTOVALUTAZIONE

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Quale delle seguenti affermazioni è corretta?a. Devo affrontare tutte le esigenze identificate nell'analisi del contesto.b. Per determinare la sfida educativa devo considerare gli ostacoli specifici all'apprendimento.c. In ogni contesto troverò una sfida educativa.

La definizione: "Strumenti e tecnologie didattiche rilevanti per supportare l'apprendimento" risponde al concetto di:a. Pratiche pedagogiche. b. Risorse pedagogiche. c. Dinamiche pedagogiche.

Cosa dovrei considerare quando scelgo le pratiche pedagogiche?a. I bisogni degli insegnanti. b. Apprendimento passivo. c. Inclusione di strumenti digitali.

Quali strumenti di valutazione posso utilizzare per definire il contesto?a. Interviste.b. Osservazione dei partecipanti.c. Tutte le risposte precedenti sono corrette.

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Le dinamiche di apprendimento dovrebbero essere adattate sulla basi di:a. Obiettivi di apprendimento. b. Caratteristiche dei discenti. c. Tutte le risposte precedenti sono corrette.

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AUTOVALUTAZIONE

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INIZIA Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili. Finanziato dall'Unione europea.

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Sfida 1. Promuovere la partecipazione attiva da parte degli studenti, la motivazione e l'impegno nei processi di formazione e di apprendimento condivisi

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Sfida 1. Promuovere la partecipazione attiva da parte degli studenti, la motivazione e l'impegno nei processi di formazione e di apprendimento condivisi

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IWB Labs - Internazionalizzazione dell'apprendimento basato sul lavoro nel settore dell'agribusiness

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IWB Labs - Internazionalizzazione dell'apprendimento basato sul lavoro nel settore dell'agribusiness

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Apprendimento basato sull'arte (ABL: Art Based Learning)

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Apprendimento basato sull'arte (ABL: Art Based Learning)

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Apprendimento basato su progetti (PBL: Project Based Learning)

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Apprendimento basato su progetti (PBL: Project Based Learning)

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Il modello EntreComp come strumento di valutazione della motivazione

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Il modello EntreComp come strumento di valutazione della motivazione

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SFIDA 2. Garantire l'applicazione pratica dell'apprendimento nel percorso professionale degli studenti.

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SFIDA 2. Garantire l'applicazione pratica dell'apprendimento nel percorso professionale degli studenti.

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Garantire l'applicazione pratica dell'apprendimento nel percorso professionale degli studenti

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Garantire l'applicazione pratica dell'apprendimento nel percorso professionale degli studenti

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SFIDA 6. Design adattato alle esigenze specifiche delle zone rurali e con una prospettiva di genere.

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SFIDA 6. Design adattato alle esigenze specifiche delle zone rurali e con una prospettiva di genere.

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SFIDA 3. Garantire un'istruzione inclusiva e accessibile

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SFIDA 3. Garantire un'istruzione inclusiva e accessibile

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Service learning, imparare attraverso il servizio

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Service learning, imparare attraverso il servizio

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SFIDA n. 4. Utilizzo di strumenti digitali innovativi e opportunità di gamification per l'apprendimento

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SFIDA n. 4. Utilizzo di strumenti digitali innovativi e opportunità di gamification per l'apprendimento

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Applicare l’orientamento professionale, il sostegno all’apprendimento, il monitoraggio e la valutazione agli studenti rurali e agli adulti che non seguono un’istruzione professionale.

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Applicare l’orientamento professionale, il sostegno all’apprendimento, il monitoraggio e la valutazione agli studenti rurali e agli adulti che non seguono un’istruzione professionale.

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Lavorare attraverso piani educativi individualizzati (PEI)

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Lavorare attraverso piani educativi individualizzati (PEI)

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Educational Guidance in Vocational Education

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Educational Guidance in Vocational Education

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Quadri di pianificazione educativa individualizzata (PEI)

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Quadri di pianificazione educativa individualizzata (PEI)

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Quadri di tutoraggio educativo dello studente

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Quadri di tutoraggio educativo dello studente

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Comunità di pratica (Community of Practice - CoP)

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Comunità di pratica (Community of Practice - CoP)

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Game IT - Formazione interattiva gamificata per preparare gli studenti svantaggiati alla mobilità IFTS internazionale nel settore del turismo e dell'ospitalità

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Game IT - Formazione interattiva gamificata per preparare gli studenti svantaggiati alla mobilità IFTS internazionale nel settore del turismo e dell'ospitalità

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Una classe ludica e interattiva con un QuickQuiz

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Una classe ludica e interattiva con un QuickQuiz

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Apprendimento basato su progetti/apprendimento attraverso la pratica

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Apprendimento basato su progetti/apprendimento attraverso la pratica