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El organismo construye el conocimiento a partir de su interacción con el medio. Las personas intentamos conocer la realidad a través de la selección, la interpretación y la organización de la información que recibimos.
Se realizaría mediante mecanismos de asimilación y acomodación,  a través de los cuales el individuo interioriza el conocimiento del mundo exterior.

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El problema que se nos presenta puede resolverse o no mediante sistemas basados en conocimientos, no debe ser resoluble a partir de la aplicación de algoritmos.

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Se trata asimismo de descomponer el problema en subproblemas para facilitar su comprensión y resolución.
Es necesario descubrir el flujo del razonamiento en la resolución del problema y especificar cuándo y cómo son necesarios los elementos de conocimiento.

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El objetivo es considerar distintos esquemas de razonamiento que se puedan emplear para modelizar las diferentes necesidades de resolución.
Debe analizarse la certidumbre de la información disponible, así como su fiabilidad o la coherencia de la información.

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hay que seleccionar o definir los algoritmos más adecuados para la resolución de problemas y las estructuras de datos para la representación del conocimiento.

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El conocimiento se orienta a la exactitud, identificando los aspectos esenciales de la realidad, evitando su confusión con otros objetos o fenómenos

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Es aquel que complementa aquellos conocimientos previos que ya se tienen, es decir, que ayuda a reforzarlos o consolidarlos. Se presenta de forma organizada y posee uniformidad en sus concepciones.

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Todo conocimiento puede ser sometido a verificación, ya sea por procesos de demostración racional o mediante la experimentación.

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Aquellos principios que sometidos a la crítica y a la duda escéptica resultan incólumes, con sus propias particularidades, tiene validez en todo lugar y para todas las personas.

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Es una de las capacidades más relevantes del ser humano, ya que le permite entender la naturaleza de las cosas que los rodean, sus relaciones y cualidades por medio del razonamiento.

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Puede ser adquirido de forma “a priori”; es decir, solo es suficiente el razonamiento para obtenerlo.
También puede ser obtenido “a posteriori”; se requiere de la experiencia.

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“conocimiento significa entonces, apropiarnos de las propiedades y relaciones de las cosas, entender lo que son y lo que no son” (Díaz, 2003).

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Se adquiere a través de los sentidos y no está sometido a ninguna clase de duda, es inmediato y nos permite saber si un objeto es o no es.

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Es un proceso lógico que se fundamenta en la sensación, percepción y representación para conceptuar un conocimiento.

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Su propósito es la búsqueda de la verdad objetiva.
Este tipo de conocimiento "puede aumentar y cambiar mediante la eliminación de las conjeturas lingüísticamente formuladas [...] e incluso puede eliminar sus propias conjeturas si es una persona autocrítica" ( Conocimiento objetivo 1972 p. 70)

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Se origina de una actividad superior exclusiva del hombre, esta es la razón. A través del uso de la razón, podemos analizar, interpretar y comprender información de una manera coherente y sistemática.

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Se ha de elegir un conjunto de casos resueltos representativos y comprobar el funcionamiento del sistema. En esta fase se destapan los errores que permitirán corregir análisis anteriores.

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Podemos aprender cualquier cosa siempre que dicho aprendizaje sea significativo.
La presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo.

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Resulta de la intención de conocer la naturaleza de las cosas a partir de explicaciones que provienen del terreno metafísico. Se llega a él a través de la fe, se acepta tal cual y no se discute.

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El conocimiento al estar sometido a procesos de verificación, proporciona un mayor grado de fiabilidad en su aplicación, que un saber que no ha podido ser comprobado.

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Se obtiene mediante los sentidos, pero con la característica adicional de que se le adiciona el componente de la repetición, lo cual se traduce en experiencia.

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Veloza, P., & Patricia, I. (2014). El conocimiento objetivo como base para la educación según Karl R. Popper. Civilizar, 14(26), 189–198.

¿Qué es el conocimiento racional? (2023, marzo 27). El Mundo Infinito. https://elmundoinfinito.com/conocimiento-racional/

Suárez, L. C., & Neill, D. A. (2018). Procesos y Fundamentos de la Investigación Científica (Primera edición en español, 2018). UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12498/1/Procesos-y-FundamentosDeLainvestiagcionCientifica.pdf

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Suárez, D. A. N. L. (2018). Procesos y Fundamentos de la Investigación Científica (Primera edición). UTMACH. p. 53.

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El uso de números y operaciones matemáticas tanto para explicar el universo como para llevar registros comerciales o administrativos, es una de las formas más originales del conocimiento humano, y hace del lenguaje matemático una herramienta fundamental de las ciencias y del desarrollo tecnológico.

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Contiene la serie de conclusiones a las que el ser humano es capaz de llegar mediante métodos reflexivos, críticos y deductivos que le propone la filosofía. Es distinto del científico o el teológico, tanto en su proceder como en sus propósitos, ya que no aplica el método científico experimental como el primero, ni se centra en demostrar la existencia o la naturaleza de Dios, como el segundo.

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Se obtiene a través de experiencias propias y personales. Al ser éstas experiencias privadas no todas las personas pueden acceder a ellas, y por lo tanto se trata de un conocimiento de más difícil acceso.

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Se obtiene mediante la realización de acciones que ayudan a modelar un comportamiento; en otras palabras, depende totalmente de la realización de ejercicios técnicos. Ejemplos de este tipo son el conocimiento político y ético.

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Poza, U. A. (2019, julio 17). Proceso de Adquisición del Conocimiento: ¿cómo aprendemos? Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/desarrollo/proceso-adquisicion-conococimiento

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Las creencias y las actitudes culturales impactan en el modo en que se instruye y se construyen los conocimientos.
Cada cultura proporciona herramientas de adaptación intelectual, que permiten a los niños usar sus habilidades cognitivas básicas de manera sensible al ambiente cultural en el que crecen y se desarrollan.

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gestiopolis.com. (2023). Tipos de conocimiento y sus características. gestiopolis. https://www.gestiopolis.com/tipos-de-conocimiento/

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Parece ser que no aprendemos al memorizar, sino al experimentar, al involucrarnos y al participar con nuestras manos.
Se trata, en definitiva, de hacer partícipe a la persona de su propio proceso de aprendizaje, de modo que aprender y adquirir nuevos conocimientos suponga un reto y no una obligación.

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Poza, U. A. (2019, julio 17). Proceso de Adquisición del Conocimiento: ¿cómo aprendemos? Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/desarrollo/proceso-adquisicion-conococimiento