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Na frente  os alunos com Dificuldade de aprendizagem. Alunos com comportamento inadequado.   Separar agrupamento que são produtivos em sala de aula.  Agrupar alunos autônomos nos estudos com os de dificuldade. Solidariedade.

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Primeira medida é garantir que os estudantes que mais precisam de atenção e ajuda, estejam sentados mais próximos do professor. Na sequência, estabelecer parceria com estudantes que têm facilidade e conhecem a turma, posicionados estrategicamente entre os estudante  que precisam de ajuda e apoio, inclusive na aprendizagem.

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Os alunos com mais dificuldade na frente, separando amigos que conversam muito. Mesclando alunos com facilidade com alunos com dificuldade.

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Separar os alunos que são próximos;
Evitar ruídos e burburinhos;
Possibilitar momentos de interação e comunicação sobre o assunto abordado em aula.
Depois das informações apresentadas, os alunos podem escolher seu grupo de trabalho.

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Contemplados na frente:
As dificuldades apresentada pelos alunos.
Necessidades visuais.
Altura.
Contemplados no meio:
Tentar separar os agrupamentos não produtivos.
Contemplados no fundo:
Alunos autônomos e com facilidade nos estudos.
Também busco valorizar o trabalho com duplas produtivas.

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Indisciplina
Dificuldade de aprendizagem
Separar os agrupamentos improdutivos
Alunos do AEE e API

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Importante evitar os agrupamentos por afinidade. Formação de duplas produtivas seria uma boa possibilidade.

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Em primeiro lugar, separar os agrupamentos improdutivos.
Organizar de forma a propiciar a contribuição e valorização das características individuais e as contribuições significativas para o grupo.
Por fim, propiciar a construção de pares produtivos.

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- Separar amigos que não se ajudam

- deixar perto de mim alunos que precisam de mais ajuda

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Disciplina
Saúde

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Dificuldade dos alunos
Comprometimento visual
Comportamento
Altura
Variar a posição na sala conforme o desenvolvimento do aluno

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Penso nas hipóteses de escrita, penso nos alunos com mais dificuldade, nos alunos que apresentam mais facilidade e que consigam auxiliar, pois muitos são bons alunos mais não conseguem ajudar. Um fator importante também é a proximidade entre eles. Dependendo da atividade coloco um menino e uma menina. E ao longo do ano vou observando se está funcionando ou não e realizo mudanças no mapa de sala e também nos agrupamentos.

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Levo em consideração as hipóteses de escritas, o bom relacionamento entre os pares, observar se as duplas serão produtivas, se realmente irão se ajudar ou um fazer pelo outro, pensando na necessidade de cada aluno. O aluno com maior dificuldade sentar mais próximo da professora para intervenções pontuais.

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- dificuldade dos alunos
- comportamento
- altura
- comprometimento visual
- rotatividade  do lugar conforme a necessidade.

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No mapa de sala tento unir conhecimentos distintos de um mesmo assunto, observando os diferentes níveis de conhecimento antes de formar as duplas e garantir que os alunos aprendam juntos

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Para fazer o mapa de sala além de considerar o melhor agrupamento para otimizar a aprendizagem dos alunos, busco pensar na melhor configuração para diminuir possíveis conflitos entre eles devido as questões comportamentais.

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Na minha turma o mapa de sala é pensado de acordo com as necessidades de cada aluno, considerando os níveis de aprendizagem (as crianças que necessitam de um apoio maior são colocadas próximas ao professor). Contudo, ao construir o mapa de sala, levo em consideração as interações e relações sociais entre eles, evitando gerar conflitos interpessoais (O que não é muito fácil também).

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Interação dos alunos
Níveis de aprendizagem diferentes
Relacionamento interpessoal