# data[].attributes.body
Ideate:
1. samakan persepsi, frekuensi materi, kompetensi masing-masing dosen dan materi yang diajarnya. Materi dari awal sudah terkonfirmasi sinkron agar saat diserahkan ke elearning, sudah sesuai target proyek;

2. buka horizon/wawasan bagi mahasiswa dan dosen untuk penyamaan persepsi melalui benchmarking, kunjungan industri, kunjungan pameran, field trip, mengenal lebih jauh tentang anggota tim dan dosen; pendekatan kepada semua stakeholder;

3. bangun atmosfir PBL melalui workspace; belajar bisa dimana saja; jika di Lab/Studio dapat mengoptimalkan sapras yang ada; misal: bangun ruangan seperti ruang meeting di industri untuk dapat merasakan ambience/atmosfir industri/klien;

4. komitmen bersama (mahasiswa, dosen, klien) untuk terwujud timeline; peran project manager harus optimal; Toleransi dari project manager harus dipertimbangakan untuk diminimalisir. Jika ada tim yang tidak sesuai timeline, maka akan berdampak pada nilai dari "ketidak selesaian"; sebagus apapun desain, jika melewati batas maka "tidak ada gunanya"-- harus ada punishment terkait cut-off nya. Project manager sebagai controller;

5. sinkronisasi materi antar dosen; harus satu informasi atau satu suara serta satu jalan saat asistensi;

6. ujian/presentasi ke klien real, di lokasi real.

# data[].attributes.body
Kesimpulan brainstorming
1. Pada saat mahasiswa memasuki semester 1, mahasiswa dipersiapkan untuk memahami konsep desain grafis dan PBL yang akan dilakukan. Selanjutnya, dosen terkait memberikan tugas individu dan tugas kelompok namun tetap diiringi dengan asistensi (scaffolding) agar tetap terkontrol proses pengembangannya.

2. Pengaturan jadwal yang selaras antara MK teori dan praktik agar memudahkan mahasiswa saat melakukan pembelajaran secara daring dan luring. Dosen harus memiliki komitmen untuk mengganti kelas apabila berhalangan, dan tetap menampilkan video ajar lalu diunggah di e-learning.

3. Memberikan asistensi secara rutin, team-teaching, model pembelajaran yang interaktif, dan juga membuat SOP pengajaran untuk dosen PBL.

4. Kolaborasi dan komunikasi yang efektif dan teratur anta dosen dan mahasiswa. Sebaiknya diberlakukan saat semester 3-4.

5. Pemilihan ruang kelas yang akomodatif sesuai dengan mata kuliah yang berlangsung.

6. Mencari sponsor untuk mendukung proses PBL. Ada sitem rewards untuk setiap anggota kelompok.

# data[].attributes.body
Peningkatan Kualitas Teamwork
1. Penyetaraan pengetahuan diberikan sampai setengah semester agar semua mahasiswa terpapar semua pengetahuan dan kemampuan.
2. Sebelum tim dibentuk, ada screening mahasiswa pakai Google Form berisi rubrik pemetaan kompetensi atau skill mahasiswa (misalnya layout, ilustrasi, fotografi, mock up) atau keinginan dalam keterlibatan mahasiswa dalam proyek.
3. Perlu ada penilaian individu
4. Kuliah umum tentang leadership, team building, manajemen proyek --> bisa ngundang alumni

Project PBL
1. Durasi pengerjaan project disesuaikan dengan kompleksitas jenis proyeknya.
2. Monitoring PBL melalui logbook dilakukan oleh semua dosen.
3. Perlu dibuat guideline untuk dosen
4. Perlu ada MOU/bentuk kerjasama yang jelas antara klien dengan prodi
5. Dalam satu project bisa beberapa media agar semua matkul lain bisa ikut --> harus tau kebutuhan semua matkul
6. Inovasi dosen dalam menyampaikan materi, bisa melalui setting class, konten interaktif (games, platform online)
7. Workshop untuk dosen - penyamaan persepsi/visi untuk proses desain --> simulasi/praktik
8. Perlu ada outdoor activity - kunjungan ke pameran, museum, taman

Fasilitas
1. Fasilitas disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa.
2. PBL punya platform sendiri yang mahasiswa bisa upload proyek, semua dosen bisa akses, bisa monitoring, ada kartu asistensi --> ruang diskusi/asistensi --> misalnya Trello, Notion, padlet

# data[].attributes.body
MODEL PEMBELAJARAN KREATIF
- Games berkaitan dengan materi perkuliahan yang melibatkan semua mahasiswa, setelah itu mahasiswa menyimpulkan pembelajaran apa yang didapatkan dari games tsb.
- Perbanyak materi audio visual yang jelas dan to the point/tutorial untuk praktek step by step. Setelah penyampaian materi langsung praktek
- Belajar di luar kelas (outdoor) untuk resfreshment suasana.
- Ice breaking berkala. Bisa di create oleh mahasiswa/dosen dengan hadiah hadiah kecil.
- Mahasiswa diminta aktif mencari bahan belajar
- Mendatangkan praktisi sebagai narasumber perkuliahan.
- Profiling kebutuhan belajar mahasiswa.

PENJADWALAN PERKULIAHAN
- Jadwal kuliah diinfokan kepastiannya di H-1. Baik kelas online maupun offline
- Memasukkan tata cara penjadwalan dalam kontrak kuliah dengan mahasiswa
- Bikin WAG dosen dan mahasiswa per mata kuliah
- Responsi komunikasi antara dosen dengan mahasiswa
- Buat aktivitas pengganti untuk perkuliahan yang tertunda
- Dosen pengganti/ asisten dosen untuk mengganti jadwal dosen

GROUPING TEAM
- Mapping dan profililng kualifikasi mahasiswa di awal semester sehingga menentukan jobdesk berdasarkan kemampuan
- Penentuan tim sebaiknya dari dosen
- Adanya leader tim yang tegas dan bisa mengingatkan anggota kelompoknya
- Mendorong mahasiswa untukterbuka tentang keterbatasang masing-masing

KOMUNIKASI DENGAN KLIEN
- Kesepakatan dan komitmen dengan klien di awal project, serta timeline yang disepakati bersama
- Cari klien yang betul-betul butuh dibantu dan responsif
- Membuat daftar kebutuhan klien dan rencana riset ke klien di awal project.

# data[].attributes.body
Finding
Proses belajar mengajar yang monoton

Insight
Dosen menyampaikan ceramah materi terlalu panjang waktunya
Dosen hanya ceramah jadi pembelajaran pasif, kurang melibatkan mahasiswa dalam pembelajaran
Pembelajaran offline dan online pengaruh
Model pembelajaran yang membosankan

Finding
Mahasiswa tidak menemukan jadwal tetap untuk kuliah

Insight
- Uncertainty jadwal dikarenakan banyaknya rapat dosen yang terlalu padat
- Jadwal offline dan online tidak pasti

Finding
Ketidaknyamanan kerja tim

Insight
- Grouping PBL ketemu mahasiswa yang kurang berpartisipasi
- Performance kelompok yang tidak berimbang
- Perbedaan kemampuan mahasiswa

Finding
Mahasiswa kesulitan komunikasi dengan klien

Insight
komunikasi dengan klien yang kurang responsif

# data[].attributes.body
#1
Finding: mekanisme pembentukan tim;
Insight: kompetensi setiap anggota tim tidak diketahui;

#2
Finding: mekanisme pembagian peran dalam tim;
Insight: kurang komunikasi dari setiap anggota tim untuk menunjukkan kemampuan sesuai peran;

#3
Finding: komunikasi kurang lancar pada internal tim;
Insight: anggota tim kurang responsif; kurang komunikatif;

#4
Finding: sinkronisasi materi dan informasi antardosen;
Insight: dosen memberi arahan yang berbeda; materi dari dosen tidak sinkron dg RPP sehingga target output tidak tercapai;

#5
Finding: peranan asistensi dari dosen khususnya manager project;
Insight: asistensi dari setiap dosen berbeda-beda arah; keputusan manager project masih dipertanyakan oleh dosen lain;

#6
Finding: timeline pekerjaan jelas namun implementasi yang tidak sesuai timeline dan tidak tepat waktu;
Insight: sering tidak sesuai jadwal saat melaksanakan proyek;

#7
Finding: presentasi/penyajian/sikap/belum mencerminkan "berhadapan" dengan klien
Insight: gaya presentasi, gaya penampilan, gaya asistensi belum "merasa berhadapan" dengan klien.

# data[].attributes.body
F - Permasalahan teamwork terjadi karena ada anggota yang kurang kompeten, kurang aktif, kurang komunikatif, kurang peduli ttg PBL.
I- Ketidaksetaraan kemampuan tiap individu dalam team, kurangnya jiwa leadership pada masing2 mahasiswa

F - Kurangnya kolaborasi antar dosen. Masih ada dosen yang memberi tugas dan ujian di luar PBL.
I -  Kurangnya sosialisasi tentang PBL kepada semua dosen

F - Terlalu banyak materi satu arah. Dosen mengajar kurang interaksi dengan mahasiswa
I - Materinya teori. Dosennya kurang inovatif, kurang bisa mengolah dan menyampaikan materi dengan lebih interaktif

F - Terjadi ketidaksinkronan (miskom) antara klien dengan prodi dan tim mahasiswa (saat mahasiswa mau cari info, kliennya tidak responsif). Klien masih ada yang tidak mengetahui ttg proyek PBL.
I - Bentuk kerjasama antara prodi dengan klien yang kurang jelas, perlu ada sosialisasi kepada klien

F - Perbedaan arahan/ hasil asistensi ketika mahasiswa asistensi satu topik/materi kepada beberapa dosen.
I - Perbedaan persepsi antar dosen terkait topik/materi.

F - E-learning tidak dapat digunakan untuk semua perangkat (IPhone)
I - UI Elearning PNJ

# data[].attributes.body
1. Findings
Dalam kelompok PBL, masih banyak anggota kelompok yang bingung sendiri dengan passionnya sehingga ritme kelompok tidak sejalan.
Insight:
Karna PBL di semester 1 terlalu dini, sedangkan setiap anggota kelompok memiliki skill yang berbeda-beda, dan kegiatan 'PBL' masih baru untuk mereka, sedangkan harus diseimbangkan dengan tugas (di luar PBL) yang banyak.

2. Findings:
Mahasiswa merasa kesulitan dengan jadwal yang unpredictable.
Insight:
Ada beberapa oknum dosen yang jadwal mengajarnya tidak mengikuti jadwal yang sudah ditetapkan, suka melakukan reschedule secara mendadak.

3. Findings:
Mahasiswa merasa kesulitan dengan materi yang diberikan oleh 1 - 2 orang dosen.
Insight:
Dosen tersebut hanya memberikan instruksi, teori, tanpa asistensi dan pedampingan. Terkadang, dosen pun hanya memberikan tugas saja tanpa ada penjelasan dari tugas tersebut.

4. Findings:
Sulit bekerjasama dengan kakak tingkat ketika melalukan PBL.
Insight:
Perbedaan jadwal, perbedaan pola pikir, perbedaan komunikasi, senioritas, dan keahlian mempersulit dalam mengerjakan proyek.

5. Findings:
Mahasiswa merasa kurang nyaman dengan tata ruang di kelas, dan perlengkapan yang tidak mencukupi.
Insight:
Fasilitas di kampus kurang mumpuni untuk melaksanakan kegiatan PBL.

6. Findings:
Mahasiswa merasa berat untuk biaya operasional PBL.
Insight:

# data[].attributes.body
Narasumber : Dimasqi (A), Angel (D)
Profil Narasumber : Mahasiswa semester 2.

Angel
TEAMWORK
Semester 1 - cara kerjasama tim jadi masalah. Kating semester 3 itu lain dengan kelompok lain. Angel yang kasih ide, kasih solusi . Mereka ga terlalu megang proyek, ga seberapa ngerti desain. Semua cowo. Kating nyuruh2 terus. Setiap ada Google Meet males ikut. Terpaksa ikut karena harus tau gambaran konsep proyek.
Skill -  belum semua bisa desain jadi harus bisa back up.
Angel sdah tau ttg desain sejak SMA, sementara katingnya ga terlalu. Temen2 seangkatan kurang inisiatif., jadi harus terus ngeback up. mereka ga seberapa ngerti pentingnya PBL ini. ga ada jiwa leadershipnya, mereka maunya dicarry, ga peduli tentang PBL, mereka ga ada usahanya. mau ga peduli tapi takut nilainya terancam.

DOSEN
Ketika uda masuk masa UAS, dosen tetep fokus pada tugas di luar PBL. Mahasisw butuh bantuan untuk step2, prosesnya, dalam PBLnya, yang nyambung dengan PBL. Mahasiswa jadi bentrok dengan tugas di luar PBL, ada proyek lain lagi.

Ngadain UAS lagi matkul PTC padahal udah PBL. Trus remednya disuruh ngedesain untk kpentingan sendiri.

PEMBELAJARAN
Ada absen manual oleh mahasiswa - di elarning (jadi kalau mahasiswa lupa jadi absen)
Lebih prefer kalau offline. Kalau online suka disuruh2 orang tua, banyak gangguan jadi pengen sosmedan, main game, nonton.
Kurang interaksi dengan dosen kalau online

----------------------------

DIMASQI
SISTEM
Kebingungan menjalankan PBL (UTS apa UAS), banyak yang ga sesuai dengan timeline, padahal kerjasama dengan UMKM. harus banyak komunikasi. Pengen ada keterbukaan sistem sebelum PBL berlangsung, ada sosualisasi dengan mahasiswa. Ketika chat UMKM, UMKMnya malah bingung dan ga tau kalau ada kerjasama dengan PNJ. Ada miskom. Mahasiswa ga tau cara cari informasinya, jadi harus inisiatif datengin UMKMnya. Sistem kerjasama perlu diperbaiki. Perlu ada sosialisasi ke dosennya juga.

TEAMWORK
Memang ada teman yang malas, tapi karena ada temen yang jago jadi nyantai. Tapi kalau dapet temen yang males jadi rajin. Masih ada sistem carry. Kelompok dipandang bagus di kelas padahal yang nonjol cuma satu. Jadi ga adil
Kalau mau cari nilai personal, jadi bingung lagi.
Suka ada masalah sama temen yang suka alesan kalau mau meet.
Pembagian kelompok berdasarkan apa? Kontribusi kating tidak jelas sehingga semester 1 yang desain yang cetak.

MATKUL
Ada UAS lain padahal matkulnya udah PBL.
Setuju kalau semua matkul ikut PBL.
Lebih suka kalau langsung praktek.

ELEARNING
UI Iphone ngumpulin tugas ga bisa di elearning PNJ.
Ada sumber referensi/contoh/video/ppt memudakan untuk mengerjakan tugas (contoh: Bu Wanda).
Dari semester awal udah dikasi semua materi - ini lebih memudahkan mahasiswa .
Lebih prefer kalau offline.
Terlalu banyak informasi kalau online.

# data[].attributes.body
- Narasumber:
Izzat (2 DGC) dan Adel (2 DGB)

Apa yang Anda pikirkan sebelumnya tentang Desain Grafis?
-Adel: media publikasi, advertising, digital. Tidak ingin belajar tentang kemasan.
-Izzat: desain grafis digital bukan kemasan.

Apa yang kalian rasa?
- Adel merasa terlalu lelah karna dari awal langsung terjun di PBL, tapi sekarang senang karna UAS digabungkan
- Izzat merasa ada beberapa anggota kelompok yang masih bingung sendiri. Ia ingin bahwa perannya dibagi sesuai dengan passion masing-masing.

Apakah mendapatkan ilmu baru? karna tidak expect dengan kemasan. Apa yang dirasakan?
- Adel jadi mendapatkan ilmu baru tentang kemasan, dan tetap ada penetapan ilustrasinya juga.
- Izzat juga mendapatkan ilmu baru mengenai teknologi cetak dan material.

Selama proses pembelajaran, ada gak satu model pembelajaran yang disukai?
- Izzat senang dengan model pembelajaran secara langsung (praktik) karna mendapatkan contoh secara langsung.
- Adel menyukai perkuliahan secara langsung (offline) dan berkolaborasi dengan dosen, tidak hanya memberikan tugas.

Menurut Anda, dari awal masuk hingga sekarang apakah ada perubahan dengan cara berkomunikasi dengan klien?
- Izzat lebih mudah berkomunikasi dengan klien dan penggunaan bahasa yang tepat, Adel setuju

Apakah mata kuliah lain memiliki manfaat terkait desain grafis dan PBL?
- Ya, terutama bahasa inggris, karna klien pun tidak hanya berasal dari Indonesia.

Apa kendala yang dirasakan selama ini pada model pembelajaran yang sudah didapatkan?
- Dosen hanya memberikan briefing, namun tidak membantu dalam proses pembelajaran sehingga Adel merasa bingung. Mahasiswa ingin mendapatkan evaluasi yang jelas, Izzat setuju.

Mata kuliah teori selama ini bagaimana? Apakah memiliki kaitan dengan PBL?
- Teknik presentasi dan komunikasi relate dengan PBL. Ada dosen yang terlalu sibuk sehingga kelas yang diadakan kadang mendadak, dan tugas yang diberikan tidak jelas.

Apakah PBL sebaiknya dari semester 1?
- Menurut Izzat dan Adel, PBL di semester 1 masih terlalu dini karna masih kaget, dan ada gap antara kakak tingkat karna kating seperti menjadi fasilitator karna anak semester 1 masih bingung. Kalaupun PBL, sebaiknya dipisah. Jika tidak PBL, mahasiswa ingin mendapatkan fundamental terlebih dahulu.

Metode pembelajaran seperti apa yang diinginkan?
- Adel hanya ingin komunikasi yang baik dan tidak ada kelas dadakan. Termasuk menentukan kelas offline dan onlinenya. Adel ingin jika mata kuliah teori berdiskusi secara langsung (offline). Karna kalau online mengantuk.
- Izzat ingin praktik secara langsung, tidak online.

Harapan PBL untuk semester 3 nanti bagaimana?
- Menurut Izzat, kalau digabung dengan beda tingkat, ilmu dan pemahaman berbeda sehingga susah menyamakan persepsi agar lebih merata.

Keluhan selama ini?
- Sarana dan prasarana, karna papan tulisnya kaca sehingga tulisan tidak terbaca. Tirai juga diperlukan karna terlalu terang. Layout kelas juga harus diperhatikan. Kelas dan mata kuliah juga harus disesuaikan, untuk menggambar, dll.

- Materinya tidak mengerti, materi dan tugas tidak nyambung dengan yang jelaskan.

- Kadang dosen menunggu dichat baru konfirmasi.

- Tidak semua dosen memberikan RPS & kadang RPSnya berbeda.

- Ada dosen yang tetap memberikan tugas setiap minggu (di luar PBL) yang bebannya cukup berat dan banyak.

- Mahasiswa keberatan dengan modal yang dikeluarkan untuk PBL

- Mahasiswa lebih suka asistensi dengan dosen

# data[].attributes.body
Target: Mahasiswa semester 2
Kaka dan Lutfiah

Q : apa yang dirasakan saat tahun lalu mengerjakan PBL
Q : tipe komunikasi yang dijalankan?
Q : apakah ilmu yang diberikan di awal itu sdh memadai untuk mengerjakan PBL?
Q : pemanfaat mata kuliah, apakah sudah dipahami?
Q : seberapa penting dan pengaruh asistensi dosen?
Q :

Kaka:
- ada benefit dengan banyak belajar dari klien;
- ada keraguan dari personal
- tim dalam kelompok kurang tepat dalam masing2 kelebihan/peran, sehingga porsi pekerjaan dari kelompok kurang balance (ada timpang);
- diskusi di awal kelompok sudah dilakukan; namun respon dari tim kurang komunikatif; sehingga informan menghandle duluan;
- teknik pengambilan kelompok lebih baik di acak; karena jika diurutkan daftar hadir, informan sdh tahu, sehingga akan mempengaruhi psikis bahwa org org tsb sudah kebayang kemampuannya;
- harapan: kelompok bisa disusun berdasarkan kemampuan masing;
- dari awal mahasiswa diberi tugas atau sesuatu yg dapat mengukur kemampuan mhsw;  sehingga anggota kelompok dapat berperan sesuai kemampuan masing2;
- dari informan sudah berusaha mengajak para anggota, anggota sudah mengerjakan namun hasilnya tidak sesuai dg yg sdh ditargetkan; ada upaya mengajka kembali mengerjakan lagi; namun akhirnya dihandle oleh informan;
- unt di semester 1 memang masih berat; masih banyak belum tahu; tapi setelah di semester 2 sudah dapat menjalankan PBL walaupun materi diberikan di awal masih sedikit;
- informan sudah cukup tahu pemanfaatan mata kuliah;
- mayoritas dosen telah memberikan feedback yg sesuai dari asistensi, dan memberi insight untuk memperbaiki; walau ada juga dosen yg feedback nya membingungkan bahkan keluar jalur; shg informan memakai dominan yg diberikan;
- harapan kedepan unt asistensi: tdk perlu terlalu banyak asistsensi ke banyak dosen; hanya ke matkul tertentu; karena semakin banyak dapat memberi informasi yg berbeda;

LUTFIAH:
- antar mata kuliah kurang komunikasi; di satu matkul sudah digital, namun dimata kuliah lain masih harus brainstorming lagi, sketsa lagi -- kurang sinkron;
- kelompok waktu semester 1 kurang komunikatif; saat semester 2 sudah mulai komunikatif; anggota kelompok di semester 1 dengan di semester 2 berbeda;
- pemilihan kelompok di smt 1--dipilih dosen; tapi tidak tahu metode pemilihannya (apakah dipilih berdasarkan minat dan kemampuan) sehingga dalam proyekk tsb sudah tahu akan dilakukan apa;
- pemilihan kelompok di smt 2 --diambil dari urut daftar hadir (kelompok 1 nomor urut 1-3; kelompok 2 no urut 4-6, dst)
- jika kelompok dipilih berdasarkan daftar hadir jg tidak menjamin.
-  informan telah memberikan info ke tim, diberi kesempatan masing2 tim mengerjakan; informan juga mengerjakan; informan bukan leader tim; informan ada upaya mengajak; tim leader kurang responsif; informan berperan sbg desainer;
- informan sudah tahu pemanfaatan mata kuliah; diantaranya melalui asistensi dari dosen;
- dalam skala 1-10; maka poin 9 pentingnya asistensi;  peran dan pengaruh asistensi sangat besar; yg awal tim bingung, setelah asistensi maka tim dpt inspirasi dan mengerti;
- selain dari asistensi informan mencari dari sumber lain spt pinterest; by google;
- ke depan, timeline harus sinkron; deadline jangan terlalu cepat; ada informasi bahwa pernah ada

# data[].attributes.body
Aryani (DG 2A) dan (Meirza DG 2D)

TENTANG PBL
Meirza:
- Suka dengan pembelajaran PBL
- Tertantang untuk memecahkan masalah

- Serunya menyatukan pikiran untuk menyelesaikan masalah
- Tertantang untuk bikin desain yang bagus sehingga dipilih

Kendala: kalau online susah, prefer offline supaya bisa diskusi langsung

Aryani:
- suka sih dengan PBL bekerja dalam tim
- Tertantang untuk bikin desain yang bagus sehingga dipilih

Kendala:
- kalau dapat tim yang kurang kooperatif

- bebannya ga merata di tiap anggota

- suka ga bertanggung jawab teman2 yang ga berkontribusi

solusi: di back up oleh teman lainnya
- komunikasi dengan klien yang kurang responsif

Meirza:
- langsung membagi jobdesk

- pembagian jobdesk harus jelas dari awal (role dosen dan mahasiswanya)

aryani: brainstorming bersama

Meirza: leader kelompok dipilih yang tegas, supaya bisa membangun kerja kelompok yang efisien.

Aryani: penyampaian komunikasi dan pendekatan komunikasi ke kekelompok harus berbeda

MODEL BELAJAR

Model belajar yang efektif dan menarik dari
Meirza:
- Ada video yang ga terlalu panjang, straight to the point (tutorial), kalau offline lebih suka langsung praktek supaya ga ngantuk.
- Materi misalnya setengah jam lalu langsung dipraktekkan

Aryani:
- Kalau offline membangun suasana sambil ngobrol, lebih penyampaian dengan model diskusi
- Online: lempar pertanyaan

- Preferensi kuliah offline

Yang kurang disukai
Aryani: dosen slow response, pindah jadwal tiba2 (uncertainty)

Meirza: sama (ketidakjelasan/ uncertainty)

more_vertical

Gaya ngajar yang kurang disukai (aryani dan meirza):
- Bikin ngantuk (terlalu panjang penjelasannya)
- Cuma jelasin aja dan kurang interaktif.

Preferensi susunan meja:
- Non kelompok-> letter U

- Kelompok -> seperti PBL (kotak sesuai dengan kelompok)

KELAS ONLINE
- Setelah materi dan ada games untuk prakteknya
- Ada activity

TAMBAHAN:

- Kuliah motivasi sesekali aja

- Perlu ice breaking supaya ga mudah ngantuk di tengah-tengah penyampaian materi

Ketahanan konsentrasi untuk materi
- aryani 60 menit, meirza 30 menit

Tentang Presentasi:
- Hal yang bikin grogi, terutama untuk komunikasi dengan audience

- Perlu bantuan dosen untuk menghidupkan suasana kelas

Suasana kelas apakah sudah membuat nyaman?

Aryani dan meirza: cukup nyaman, kecuali lantai 4

# data[].attributes.body
Spill your doubts and fears here!