# data[].attributes.headline
Liderazgos, jerarquías, toma de decisiones e interacciones con los diferentes agentes con los que se vincula la institución.

# data[].attributes.subject
Liderazgos, jerarquías, toma de decisiones e interacciones con los diferentes agentes con los que se vincula la institución.

# data[].attributes.body
AMPLIACIÓN DE COMETIDOS EDUCATIVOS

¿Considera que la relación entre los agentes educativos resulta favorable en la institución?

¿Cómo está organizada la escuela?

¿Cómo se realiza la toma de decisiones?

AGENTES EDUCATIVOS

¿Considera que en su institución se cuenta con el personal suficiente (independientemente del presupuesto)?

¿Considera necesario la función de cada persona en la institución?

¿Cree que la diversidad de género, etnia , etc. aporte a el perfil de jerarquía ?

# data[].attributes.headline
Relaciones de influencia entre la comunidad y la escuela primaria: cultura, situación ambiental, formas de organización comunitaria, inclusión, estereotipos de género, migración, familias, etc.

# data[].attributes.subject
Relaciones de influencia entre la comunidad y la escuela primaria: cultura, situación ambiental, formas de organización comunitaria, inclusión, estereotipos de género, migración, familias, etc.

# data[].attributes.body
Podemos utilizar herramientas de investigación cualitativa cómo la encuesta y la entrevista en base a observaciones previas.

# data[].attributes.custom_properties.Uddn7aYw
Galilea Contreras, Nataly Flores, Desireé Girón, Itari Muñoz, Eros Payan, Ximena Robles 

# data[].attributes.headline
Agentes educativos externos a la escuela.

# data[].attributes.subject
Agentes educativos externos a la escuela.

# data[].attributes.body
Entrevista.

La mejor estrategia que podemos utilizar para saber sobre los agentes externos a la escuela es con la utilización de una entrevista.

Se pueden abordar preguntas sobre:

• El contexto.

• Necesidades económicas.

• Recursos con los que se cuenta.

• Ambiente escolar.

• Actividades extracurriculares.

• Relaciones interpersonales.

• Situación familiar.

• Situaciones de salud y discapacidades.

• La infraestructura.

# data[].attributes.custom_properties.Uddn7aYw
Melissa, Miranda, Itzanami, Valeria, Regina, Mía.

# data[].attributes.headline
Relaciones de influencia entre la comunidad y la escuela primaria: cultura, situación ambiental, formas de organización comunitaria, inclusión, estereotipos de género, migración, familias, etc.

# data[].attributes.subject
Relaciones de influencia entre la comunidad y la escuela primaria: cultura, situación ambiental, formas de organización comunitaria, inclusión, estereotipos de género, migración, familias, etc.

# data[].attributes.body
INDICADORES PARA ENTREVISTA

-Tradiciones de la comunidad

-Contexto familiar

-Organización comunitaria

# data[].attributes.custom_properties.Uddn7aYw
Galilea Contreras, Nataly Flores, Desireé Girón, Itari Muñoz, Eros Payan, Ximena Robles 

# data[].attributes.headline
Formas en que se involucran los distintos agentes sociales en la escuela: comunicación, tiempos, espacios, rutinas, interrelaciones, disrupciones, lo heterogéneo y la homogeneización, significados y sentidos.  

# data[].attributes.subject
Formas en que se involucran los distintos agentes sociales en la escuela: comunicación, tiempos, espacios, rutinas, interrelaciones, disrupciones, lo heterogéneo y la homogeneización, significados y sentidos.  

# data[].attributes.body
El cuarto aspecto está dirigido hacia un guion de entrevista ya que, durante las practicas de observación es más probable poder recabar información misma de la comunidad a través de cuestionamientos hacia personas pertenecientes a esta misma.

Algunos ejemplos son:

¿Qué relación cree que tiene usted con la escuela?

¿Qué importancia cree que tienen las interrelaciones dentro de la comunidad?

# data[].attributes.headline
“RELACIONES DE PODER EXTERNAS QUE INCIDEN EN LA ESCUELA PRIMARIA”

# data[].attributes.subject
“RELACIONES DE PODER EXTERNAS QUE INCIDEN EN LA ESCUELA PRIMARIA”

# data[].attributes.body
En conclusión, las relaciones de poder externas que inciden en la escuela primaria son complejas y multifacéticas, influenciadas por políticas económicas, educativas y sociales a nivel global, así como por la participación de organismos internacionales y la comunidad local. Estas relaciones pueden tanto enriquecer como desafiar la dinámica educativa, afectando aspectos como la calidad educativa, la inclusión cultural y la participación comunitaria. Es fundamental reconocer estas influencias y trabajar hacia un equilibrio que promueva una educación más inclusiva, adaptada a las necesidades locales y enriquecida por la diversidad cultural.

# data[].attributes.custom_properties.Uddn7aYw
-Simental Renteria Amanda Ariday  -Zavala Fuentes Zolinda Abigail - Salas Beltran Erika Jolette -Mendoza Ayala Keira Paola- Garcia Alvarez Erick- Rocha Mendoza Francisco Ivenay