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發展期（學校僅少部分師生進行數位教學與學習）

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發展期（學校僅少部分師生進行數位教學與學習）

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願景擘畫：學校未能掌握親師生數位學習需求，校長可進行學校現狀評估了解數位學習的需求和困難處，識別需要改進的方向和潛在的挑戰，接著設定數位學習的短、中期目標，制定明確的發展計劃時間表。

基礎建設：學校的軟硬體設備未能搭配學校數位學習的實施，本階段應以學教學需求為核心，確認學校或家庭的軟硬體資源是否充裕。

師資培訓：學校仍缺少數位學習專業社群，可優先為學教師提供數位教育相關的培訓機會，提升教師數位素養和教學技能。

家長參與：家長尚未能認識到學生數位學習的內容，未能理解數位學習對於提升學生學習成效的重要性。

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加速期（約半數師生進行數位教學與學習，但欠缺數位學習妥善的規劃與學校端適度的協助與支持）

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加速期（約半數師生進行數位教學與學習，但欠缺數位學習妥善的規劃與學校端適度的協助與支持）

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願景擘劃：校長可檢視學校是否具備完善的數位學習計劃，確保所有學生及家長，以及教師都能夠參與其中。

基礎建設：能滿足學校對於數位學習的軟硬體需求，持續提供設備支持和解決在教學實施過程中出現的問題，確保教學活動的順利進行。

師資培訓：檢視學校教師彼此間是否能進行合作與交流，共享教學經驗和數位資源，提升教學品質和學習成效。

家長參與：透過評估結果一方面引導教師調整教學策略設計多樣化的數位學習活動，激發學生學習興趣，另一方面綜整學生個人化學習結果等資訊轉知家長了解並促進家長參與數位學習計劃

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成熟期（教師具備數位教學分享經驗，學生數位學習成效也能有效地彰顯）

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成熟期（教師具備數位教學分享經驗，學生數位學習成效也能有效地彰顯）

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擘畫願景：校長帶領學校行政團隊有效評估數位與A I學習計劃的成效，分析學生各方面的學習表現和適應情形、教師教學成效和整體教學品質的變化。

基礎建設：利用數據分析工具，深入挖掘和分析數位學習過程中的重要依據，識別成功因素和需要改進的領域。

師資培訓：根據評估的結果，持續改進數位學習計劃，調整和優化教學策略、資源和配置和科技資源，保持教育創新紀錄。

家長參與：將成功的數位學習模式和經驗，轉化為家長在家可協助學生學習的模式與方法，讓數位學習在課後應能持續進行，不斷提升數位學習的深度、廣度和影響力。

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請夥伴參考前面的描述，您服務的學校是哪一個發展的時期呢？並簡單分享分類的想法。

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請夥伴參考前面的描述，您服務的學校是哪一個發展的時期呢？並簡單分享分類的想法。

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新興計畫校長很重要

1.要潦落去，了解數位學習環境與教師資源

2.執行理念清楚且可行，輕鬆執行KPI（避免造成老師教學擴大的

改變，緩慢的影響為重）

3.校際間合作（鄰近學校大手拉小手）

4. 載具只是工具，所以我覺得用「數位工具]來作為稱呼比較好，

避免老師太過於珍惜載具而不敢使用

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數位轉型可以分成三個階段：1.

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數位轉型可以分成三個階段：

1. 數位化：資料數位化

2. 數位優化： 流程/工具數位化，例如：「智慧觀議課」教室走察 APP，於觀課時即透過數位程式進行記錄及儲存。

3. 數位轉型： 導入新的數位科技或人工智能，進而創造新的體驗及價值，例如：HiTeach 智慧教室」，即可做到程式自動記錄師生的科技互動情形。而觀課教師手動輸入的觀課紀錄或意見，也會一併自動繪製為時間線統計圖表，讓觀課紀錄能視覺化地整合真人與機器的觀課紀錄。

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推動數位轉型，確保數位學習的成功，並促進學生個人化學習。透過制定數位學習方針，整合家長、社區和產業的意見和資源，建立回饋之機制，支持教師專業發展。最後校長能領導教師進行數位學習評估，確保學生找到適合自己的學習路徑。

SDGs 4：「確保全面、公平及 高品質教育，提倡終身學習」為主要永續發展目標，呼應 SDGs 所提出全面、公平及高品質教育的永續發展目標。

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判斷所擬定的數位學習策略值不值得推動

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判斷所擬定的數位學習策略值不值得推動

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1. 減輕老師在教學上的負擔或增加老師的教學成效

2. 增加學生的學習成效，或者學生的自我效能提升

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能正確使用數位科技，並具備當代數位公民涵養；善用數位工具，收集、評估、運用資訊，進行溝通合作、研究並解決問題；熟悉數位科技概念與技能，適切的進行數位活動與創作。 數位素養包含四個主軸：

1. 數位安全、法規與倫理。

2. 數位技能與資料處理。

3. 數位溝通、合作與問題解決。

4. 數位內容識讀與創作。

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學生具有數位素養，適切的應用數位工具與生成式AI等資源，透過目標設定、策略選擇與執行、評量與回饋、調節等階段培養自主學習能力。

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學校發展數位學習評估 表單

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學校發展數位學習評估 表單

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學校數位學習發展自我評估

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發展期：

1. 盤點既有文化，組織現況，教學進展，現有所有資料

2. 規劃成立數位學習推動小組

3. 規劃推動小組推動之策略

加速期：

1. 透過數位教育平台展現，數位學習成果、數位工具優化策略及解決方式、資料分析機制及回饋。

2, 落實校本數位學習策略，建構政策溝通執行平台，並呈現數位學習成效。

成熟期：

1.成為數位學習、課程創新、數位工具優化策略的標竿、資料分析的典範，推廣成功經驗分享成果。

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發展期：

1. 數位學習推動小組盤點學校人力經費和教學所需的資訊軟硬體等資源，規劃數位學習環境。

2. 規劃運用學校年度預算或資訊設備預算充實推動數位學習所須知環境建立

3. 學校網站建立 數位學習單一入口網站，提供更多的學習資源

加速期：

1. 導入學校行政事管理系統及數位學習管理系統，營造數位教學與學習環境。

2. 落實數位學習推動所需之軟硬體規劃，訂定數位學習資源管理及借用規則。

3. 經由數位學習單一入口網站提升教師教學學生學習評量之成效。

4. 收集數位設備的使用效率，並根據分析結果持續規劃採購策略。

成熟期：

1. 完善異地、遠距、混成、沈浸式體驗等多元型態之數位學習與教學環境。

2. 持續檢視並修正學校數位學習設備與環境建置之相關內容。

3. 爭取外部計劃及經費挹注，強化師生數位學習環境建置、設備瑩運及更新。

4. 持續檢視數位學習設備之效益，並根據分析結果持續優化採購策略。

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發展期：

1. 成立數位學習社群。

2. 鼓勵學校教師以數位教學模式進行公開授課。

3. 提供多樣化且符合教學現場端所需之數位教學精進研習。

4. 校長能理解當前教育趨勢與課程實施內容，邀請專家說明數位工具與生成式AI如何輔助教學。

加速期：

1, 促進數位學習教師專業社群發展，定期對話增能，以昇化教師數位教學涵養。

2. 建議教師專業發展支持系統，激勵、培養和支持教師利用數位學習提高教教學效能。

3.校長能思考當前數位學習政策與趨勢，規劃學校數位學習發展，並邀請教師共同備課與與觀議課。

成熟期：

1. 協助數位學習社群教師積極對向另外進行分享，取得相關專業成長證明或證照，行塑學習新組織，並參與教學相關活動競賽追求教師自我實踐。

2.校長能分享學校數位學習發展現況，邀請教師示範使用數位工具與深層式A I輔助教學，並邀請區域學校教師共同備課與觀議課

。

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1. 將數位學習轉化成易與溝通與理解的內容，在適合場合向家長進行說明。

2. 透過多元管道與形式，讓家長了解數位學習相關資料或倫理。

3. 分析數位學習趨勢及計劃，爭取家長認同與陪伴孩子數位學習。

4. 辦理成長活動，引領家長了解數位學習重要性及如何應用。

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數位與A I學習環境下，學生個人化學習需求和機會將大幅提升，因此校長數位學習領導要能夠聚焦學生學習，掌握教師應用學習平台，輔助學生學習的職能與成效，透過評估診斷機制持續完善，提升學生的參與度。

實施策略以基礎檢核取代：

1. 帶領行政團隊依據親師生狀況善用各式學習平台回饋機制了解學生學習狀況。

2. 建立獎勵機制，鼓勵積極運用數位與A I學習的師生。

3. 運用數位與A I工具進行資料收集分析，了解學校是否符應於數位與AI學習發展願景。

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您學校的數位學習的願景是什麼？

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您學校的數位學習的願景是什麼？

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校長是學校運作的核心，對於數位與A I學習的前瞻性願景，將是您帶領學校擘劃願景的一個基礎。 依據您學校現有的課程發展與特色，結合現有的教學人力資源與軟硬體資源。

Google認證學校，以認證來增加學校的能見度，作為學校推動數位學習的師資願景，為了達到認證策略，也就是推動學校數位學習比較明確的方針，也是作為校內精進社群的發展目標。 社區及家長也更容易清楚學校數位學習發展狀況。

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請每位夥伴分享一下，目前貴校數位學習社群的運作模式，或是目前運作良好的社群可以移植到數位學習社群，合作共學一下。

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請每位夥伴分享一下，目前貴校數位學習社群的運作模式，或是目前運作良好的社群可以移植到數位學習社群，合作共學一下。

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A I 是趨勢（在網路的時代，網路就是人權，在A I的時代， A I就是公平與正義）

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A I 是趨勢（在網路的時代，網路就是人權，在A I的時代， A I就是公平與正義）

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2024年4月聯合國發表正在研發中的（教師與學生AI素養架構草案），提出在人工智慧A I趨勢中，教師應具備的知識、技能和態度，在合乎倫理和教育的原則下，能夠習得、深化與創新教與學。以及學生應具備A I的知識、技能和態度，以安全和有意義的方式在不同領域中運用AI，促進學習的理解、應用與創新。

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生成式 AI 應用於教育生態之模型

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生成式 AI 應用於教育生態之模型

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資料來源：翻轉教育電子報

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資料來源：反轉教育電子報

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可以打字

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將軍國中目前有部分老師已經熟悉平板運用，只是部分教師受限於時間因素，目前進步仍然未能於預期進展，應是屬於發展期跨越加速期之間

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評估碇內國中為發展期，全校40位教師約有3位教師試用載具進行數位學習，有設備資源，但教師意願不高，尋覓種子夥伴中

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評估碇內國中為發展期，全校40位教師約有3位教師試用載具進行數位學習，有設備資源，但教師意願不高，尋覓種子夥伴中

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學校目前是加速期,希望讓學生們樂在學習中（蔣佳樺）

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學校目前是加速期,希望讓學生們樂在學習中（蔣佳樺）

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專業學習數位社群運作完整，主要是有一位領頭羊教師，願意投入與分享，更吸引其他老師們一同加入。