# data[].attributes.headline
5- Relacionamento e Corresponsabilidade

# data[].attributes.subject
5- Relacionamento e Corresponsabilidade

# data[].attributes.headline
4- Comprometimento com o processo e resultado

# data[].attributes.subject
4- Comprometimento com o processo e resultado

# data[].attributes.headline
2- Domínio do conhecimento e contextualização

# data[].attributes.subject
2- Domínio do conhecimento e contextualização

# data[].attributes.body
MICRO: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

Em observância aos pontos de melhoria apreciados no processo da avaliação 360º do ano de 2023, venho promovendo ações que me sejam constitutivas no Plano Individual de Aprimoramento e Formação. Venho buscando desenvolver, sempre que possível propostas que estejam direcionadas ao aprimoramento da prática, mas que não estejam dentro da comodidade do cardápio. Procuro buscar leituras ou atividades que venham de fora para enriquecer essas atividades formativas.

O link apresenta o documento de validação elaborados durante o processo do 1º bimestre de 2024.

# data[].attributes.body
MICRO 1: Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Tento me manter aberto aos estudantes para que possam interagir e buscar respaldo acadêmico.

Na imagem, a estudante Vitória Andrade explica que estava tentando fazer um simulado mas não estava bem, me contatou para informar que tinha receio de apresentar baixo desempenho pela situação e combinamos que em momento propício ela executaria com melhor qualidade a atividade considerando que é voltada aos vestibulares.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.body
MICRO: Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Preparação do Programa de Ação 2024. optei por utiliza a ferramenta Padlet para organização e apresentação pois se mostrou mais simples em termos de compreensão das atividades propostas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.attachment_caption
Guia de Aprendizagem do 1º bimestre de 2024 para a 1ª série do ensino médio.

# data[].attributes.body
MICRO 1: Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

Montagem do guia de aprendizagem para organização das habilidades que constituem o ano/série. Na imagem vê-se o guia já disposto de acordo com a ordem das sequências didáticas da 1ª série em seu 1º bimestre de 2024. Busca-se ordenar também os conceitos a serem trabalhados para que tenham coerência e correspondência com a etapa de aprendiagem.

# data[].attributes.attachment_caption
plataforma Tarefas SP no campo Atividades.

# data[].attributes.body
MICRO 2: Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

O uso de tecnologia como computadores, telas (TV ou projetada), já são rotina para o conteúdo educacional. Na atualidade se faz necessário manter rotina de acesso dos estudantes nas plataformas e observar o engajamento deles diante dos momentos interativos. Mostra-se na imagem a plataforma Tarefas SP em uso para aplicação de atividades e acompanhamentos do desempenho dos estudantes.

# data[].attributes.body
MICRO: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

No segundo semestre de 2024, me foram atribuídas as aulas de Aceleração para Vestibular junto às terceiras séries A e B do ensino médio. Momento em que ainda tínhamos resultados notadamente abaixo da expectativa nesse elemento da grade curricular. Juntamente aos estudantes busquei identificar os pontos em que estavam sentindo como dificultadores e nos engajamos, ambas as turmas e eu no processo de aprender a estudar.

Na imagem são observáveis os resultados mais atuais da terceira série B, onde se vê aproveitamento médio acima de 30 questões por estudante nas últimas 4 semanas.

# data[].attributes.body
MICRO 2: Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

Houve uma combinação entre os professores Evandro, Jhonny e eu para que pudéssemos engajar os estudantes a participar da Cuco 2024. Fizemos falas com os estudante de todas as séries do ensino médio para convidá-los a participar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.body
MICRO: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

Uso de metodologia de rotação por estações aplicada à segunda série do ensino médio durante a aula do Itinerário de Aprofundamento sobre o tema de Genética Clássica.

# data[].attributes.body
MICRO: Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

Durante as aulas de Projeto de Vida elaboramos diversas folhas que foram preenchidas com pensamentos bons e positivos. depois foi montado uma varal do bem sentir que foi colocado na própria sala. A ideia foi amparar a visão de qualquer um, sejam eles próprios ou outros estudantes ou professores que num passar de olhos, podem vislumbrar algo de positivo e valoroso, algo para acalantar o pensamento.

# data[].attributes.body
MICRO 1: Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

Os estudantes propuseram uma culminância unindo as propostas das aulas de Biotecnologia, Química Aplicada e Empreendedorismo para encaminhar uma mostra de estilismo com itens inspirados no Desenvolvimento Sustentável.

Os estudantes se engajaram em diferentes frentes, buscando elaborar peças de vestuário, acessórios e tinturas.

Na imagem, propostas e montagens dos estudantes que encabeçou as propostas desse evento, e também algumas imagens dos produtos.

# data[].attributes.body
MICRO 2: Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Nos guias de aprendizagem foram apontadas as Competências Gerais da BNCC, que apresentam transversalidades para integrar os conteúdos. Em anexo, o guia de aprendizagem da 2ª série onde se apresentam tais temas no campo Transversalidades.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guia de Aprendizagem - BIO 2EM 1bim - ANDRÉ

# data[].attributes.headline
3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

# data[].attributes.subject
3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

# data[].attributes.body
MICRO: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

Socialização no projeto Multiplica SP, momento de finalização em que apresentamos nossas execuções das propostas de curso.

Na apresentação relaciona-se o uso de metodologias ativas, e especificamente para o evento citado na apresentação, se mostra a aplicação de metodologia de rotação de estações abordando o conteúdo de Genética Clássica durante aula do Itinerário de Aprofundamento da segunda série do ensino médio.

# data[].attributes.attachment_link.title
SOCIALIZAÇÃO_Professor_Cursista - André de Abreu Cavalheiro

# data[].attributes.body
MICRO 1: Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

Conversa com a estudante Graziele Gandolfi, para elaborar uma culminância semestral. A atividade Foi proposta por ela juntamente à estudante Ingrid, ambas do Itinerário de Aprofundamento CNeM. As estudantes pediram minha participação, juntamente com a professora Maria Souza, entretanto foram as mesmas que engajaram toda a turma e delegaram todos os afazeres.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.body
MICRO: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Apresentação de proposta realizada no Programa de Ação 2024.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.body
MICRO: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

Durante os alinhamentos de Aceleração para o Vestibular, tenho procurado, com a PEC Denise, algumas opiniões e propostas para ministrar o material com maior qualidade. Considerando que recebi essa atribuição no segundo semestre de 2024, venho tentando engajar os estudantes no material e plataforma Me Salva.

# data[].attributes.attachment_link.description
Press question mark to see available shortcut keys

# data[].attributes.body
MICRO: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

Tenho buscado desenvolver ações de acordo com as observações de sala de aula e assim trazer melhorias à rotina, visando a implementação de ações mais efetivas no processo educacional e até mesmo em minha maneira de ver e lidar com minhas atribuições

# data[].attributes.body
MICRO: Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Buscando identificar sobre os pretensões pessoais dos estudantes, foi feito um questionário sobre objetivos pessoais e profissional, momento onde, inclusive, aproveitou-se para coletar informações como interesses e afinidades pessoais escolares e de casa.

Figura: Atividade da estudante Emily Ciriaco.

# data[].attributes.body
A partir das atividades na função, serão descritas as ações pedagógicas correspondentes a cada PREMISSA, seguidas pelos MICRO indicadores propostos neste programa anual.

# data[].attributes.body
Todos os itens estão com o item AVALIAR ativado, para facilitar o acompanhamento e verificação.

Abaixo das postagens existem campos de comentários para que sejam feitas as observações sobre o assunto.

# data[].attributes.body
MICRO1: Mostra-se aberto a ouvir e apoia os aluno em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.

Escalada do sonho da estudante Nailah da terceira série B

# data[].attributes.body
MICRO2: Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

A estudante Geovana da 3ª série B sugeriu aplicar uma dinâmica com os colegas durantes uma das aulas de Projeto de Vida, se colocando á frente das ações para incentivar as competências socioemocionais ¨Engajamento com os outros e Amabilidade¨.

# data[].attributes.body
MICRO: Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Visando melhorar compreender melhor as propostas do Novo Ensino Médio e lapidar minha prática, realizei o curso do Multiplica SP matriculado na turma de Biotecnologia, matéria que leciono e busco desenvolver melhores momentos de aprendizagem aos estudantes da 2ª e 3ª série do ensino mẽdio

# data[].attributes.body
MICRO: Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Durante o processo de aplicação do plano de nivelamento bimestral, para a retomada dos conteúdos, foram elaboradas atividades gamificadas, buscando estimular a competição saudável aliada à melhoria da aprendizagem.

# data[].attributes.body
MICRO 2: Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

Durante as reuniões bimestrais, mesmo que tenhamos presença abaixo do esperado dos responsáveis, sempre busco evidenciar a necessidade da presença dos responsáveis como parte da formação de cada um dos estudantes.

Na imagem se vê a pauta de reunião de julho de 2024

# data[].attributes.body
MICRO: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

Foi desenvolvida uma atividade para as 3ª série do Ensino Médio para a aula de Projeto de Vida. Nessa proposta os estudantes respondem a 3 questões para sensibilização.

Antes de iniciar é importante fazer uma fala sobre a importância da convivência entre todos e durante execução da atividade deixa-se música ambiente com temas que corroboram com os temas amizade, família, afeto. De acordo com o desenvolvimento da atividade deve-se controlar o tempo, que em média toma cerca de 10~15 min. em média.

Com as respostas já dadas por eles é solicitado que amassem os papéis em que escreveram e depois que abram essa folha, tentando deixá-la exatamente como era anteriormente. Isso oportuniza a observação de que isso não é possível, abrindo caminho para que se faça uma comparação com o impacto das nossas ações sobre outros e das memórias que geram a si próprios assim como aos outros.

Registro no PIAF da aplicação de atividade proposta durante as aulas das terceiras séries. (Foto da repetição da atividade com os professores.)

# data[].attributes.body
MICRO: Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

Durante a reunião de pais e mestres do 3º bimestre, abordamos dois temas principais: a preservação dos espaços escolares e a importância do acompanhamento familiar na fase final da adolescência.

Inicialmente, foi destacada a relevância de zelar pelo ambiente escolar, que vai além das salas de aula, sendo um espaço de convivência e aprendizado coletivo. Ressaltamos que o cuidado com o patrimônio escolar reflete a responsabilidade e o respeito de cada aluno, contribuindo para um ambiente harmonioso e produtivo.

Em seguida, enfatizamos a importância do papel das famílias no acompanhamento dos jovens, especialmente nesta fase de transição para a vida adulta. Apesar da proximidade ou alcance da maioridade, os alunos ainda demandam atenção e orientação. Destacou-se que esta é uma etapa de escolhas importantes e desafios, que exigem apoio emocional e diálogo. A presença ativa da família fortalece o vínculo e ajuda os jovens a desenvolverem habilidades como resiliência, autonomia e confiança.

Concluímos reforçando a parceria entre escola e família, essencial para o sucesso e a prosperidade dos estudantes. Foi feito um convite à reflexão sobre o papel dos responsáveis nesse momento crucial e aberta a oportunidade para diálogo, esclarecimento de dúvidas e sugestões.

A reunião reforçou o compromisso mútuo de trabalhar juntos para formar cidadãos preparados para os desafios da vida.

# data[].attributes.body
MICRO: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola.

Durante a ATPCA foi compartilhado com os professores a proposta de atividade desenvolvida para sensibilização. Tal Atividade vincula-se com as contextualizações de P.V. e Tutoria, propiciando discussão e reflexão sobre os sentimentos que desenvolvemos e como lidar com eles.