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y clasificaciones del deporte actual

*Doctor en Educación Física

Profesor de la Universidad de Huelva

Profesor de Educación Física de Secundaria

**Profesor de la Universidad de Huelva

Doctorando en Educación Física por la Universidad de Huelva

Licenciado en Educación Física. Profesor de Educación Física de Primaria

***Profesor titular de la Universidad de Huelva

Doctor en Educación Física

José Robles Rodríguez*

Manuel Tomás Abad Robles**

Francisco Javier Giménez Fuentes-Guerra***
mtarobles@hotmail.com
(España)

Resumen

Siempre ha sido difícil conceptuar el término deporte y sus características, y, por lo que parece, cada vez resulta ser más complejo, debido a que normalmente suelen ejercer influencia sobre él numerosos aspectos, relacionados con lo social, lo psicológico y lo personal, y que, a su vez, son cuestiones, amplias, diversas y, muchas veces ambiguas, las cuales, a la vez que lo enriquecen, lo hacen más y más complejo de delimitar conceptualmente. Nuestro trabajo pretende esclarecer, en la medida de lo posible, el término "deporte", así como sus características, orientaciones y clasificaciones más destacadas.

Palabra clave: Deporte. Clasificación

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - Noviembre de 2009

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1. Introducción

Normalmente cuando nos disponemos a definir el término deporte, son numerosos los aspectos, características y nociones que se nos vienen a la mente. La gran complejidad de este concepto ha suscitado cierta divergencia a la hora de ser definido por los distintos autores, lo cual, unido a su evolución en el tiempo y en las distintas sociedades, ha hecho que su definición tenga cierto carácter dinámico y coyuntural. Igualmente ocurre lo mismo cuando hablamos de sus características, orientaciones y clasificaciones. A continuación realizaremos un repaso de cómo han ido evolucionando estos aspectos en las últimas dos décadas, a través de las aportaciones realizadas por los autores más relevantes y estudiosos de esta cuestión.

2. Concepto de Deporte

Actualmente, debido al gran auge de la actividad físico-deportiva, el deporte es analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el ámbito cultural como el científico. De este modo el deporte es estudiado por la sociología, la filosofía, la biomecánica, la educación, la historia, etc. Como afirma García Ferrando (1990: 29), el deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos órdenes de nuestra sociedad, de manera que en los últimos años se habla de la industria deportiva como grupo diferenciado que ofrece actividades de distracción, entretenimiento, espectáculo, educación, pasatiempo y, en general, bienes y servicios relacionados con el ocio y la actividad física, competitiva y recreativa.

El término deporte, con el que en la actualidad nos referimos a algo tan claro y que evidencia un fenómeno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una de las palabras más polémicas, además de ser uno de los términos más fascinante y complejo (Paredes, 2002).

En este sentido cabe destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de definir un concepto como el de deporte, ya que abarca la mayoría de los ámbitos de la vida humana (económico, social, político, educativo, etc.), de hecho, José María Cagigal (1981: 24) nos comenta que " todavía nadie ha podido definir con general aceptación en qué consiste el deporte". Al respecto, Olivera (2006), nos dice que aunque ha habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del deporte, autores de renombre y de organizaciones académicas internacionales, para definir el concepto, éste, por su complejidad simbólica, realidad social y cultural, resulta indefinible. También para Hsu (2000), es muy difícil definir el concepto deporte de una forma clara.

Según Piernavieja (1969), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo deporte ha hecho confusa la compresión de un acto que, tradicionalmente, ha aparecido lleno de sencillez y naturalidad.

Si consultamos el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española (1992:482), nos encontramos con que en su primera acepción el término deporte significa "recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre". Mientras que en su segundo significado hace referencia a la "actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas". Como podemos comprobar, el término deporte se caracteriza por los siguientes aspectos: actividad física y mental, reglas o normas, competición, diversión, juego. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer acercamiento al concepto de deporte.

Atendiendo a lo que nos dice el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992:574-575) y relacionado con lo expuesto al principio de este apartado, lo primero que nos aclara éste es el hecho de que no es posible delimitar esta noción con precisión, debido al uso diverso y corriente de la misma. Incluso más adelante nos advierte de que la comprensión del concepto deporte está sometida a modificaciones históricas y de que no puede determinarse de una vez por todas. Como podemos comprobar este diccionario no hace referencia a una definición concreta del término deporte, pero, sin embargo, alude a los distintos ámbitos en donde se practica el mismo y a las diferentes concepciones del mismo. De esta manera, el deporte se practica en: disciplinas deportivas (clubes deportivos, Federaciones Deportivas, etc.), la escuela (deporte escolar), ámbitos higiénicos y sanitarios (deporte recreación, deporte de compensación, etc.), instituciones específicas (deporte de empresas, deporte universitario, etc.), grupos de personas con características típicas (deporte femenino, deporte para niños, etc.), formas de organización (artística) (danza, bailes de salón, etc.). Por último, este diccionario nos muestra las características esenciales del deporte, las cuales son: performance, competición y reglas. Por su parte, Piernavieja (1966) señala que, la cuna de la palabra deporte fue la lengua provenzal y de ella pasa a otras leguas romances, como el francés y el castellano.

Para concluir con este breve estudio filológico García Blanco (1997), afirma que el origen de la palabra deporte es, como vemos, de origen latino, y posteriormente pasará a las lenguas romances formando:

Depuerto (s. XIII), del antiguo deportarse

Deport

Deportare

Disport

Cuadro 1. Evolución del latín a las lenguas romances del término "Deporto" (García Blanco, 1997)

Como hemos dicho con anterioridad son numerosas las definiciones que nos encontramos actualmente sobre el término deporte elaboradas por autores y organismos. En ellas podemos observar determinadas coincidencias, sin embargo en muchas ocasiones nos encontramos con resultados dispares a la hora de conceptuar el término. En este sentido, grandes autores como Cagigal (1981:24), plantean que "nadie ha podido definir con aceptación general en qué consiste el deporte", siendo según dicho autor cada vez más difícil definirlo debido a que "el deporte cambia sin cesar y amplía su significado, tanto al referirse a una actitud y actividad humana, como al englobar una realidad social". Del mismo modo Mandel (1984: 89), afirma que el término deporte, "es un concepto polisémico, que hace referencia a multitud de realidades distintas y a veces contradictorias que no pueden integrarse".

A continuación presentamos distintas concepciones del término deporte propuestas por diferentes autores:

Para Coubertin (1960), citado por Hernández Moreno (1994:14), restaurador de las Juegos Olímpicos Modernos en 1896, el deporte es "culto voluntario y habitual del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar hasta el riesgo".

Según José María Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se dirigía cuando tuvo el fatal accidente), "DEPORTE es aquella competición organizada que va desde el gran espectáculo hasta la competición de nivel modesto; también es cada tipo de actividad física realizada con el deseo de compararse, de superar a otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos de expresión, lúdicos, gratificadores, a pesar del esfuerzo". Mientras, Parlebas (1981), citado por Hernández Moreno (1994:15) define el deporte como " situación motriz de competición reglada e institucionalizada" a la que el mismo Hernández Moreno (1994:15 y 1996) añade el aspecto lúdico, quedando la definición de deporte de la siguiente manera: "situación motriz de competición, reglada, de carácter lúdico e institucionalizada".

García Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos esenciales definiéndolo como "una actividad física e intelectual, humana, de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas".

Sánchez Bañuelos (1992), al definir el término deporte, nos dice que este esta relacionado con "toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en un principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo".

También destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el deporte es "cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento mediante el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de grupo".

Castejón (2001: 17), aporta una nueva definición del deporte bastante amplia en la que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: "actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo".

Hernández Moreno (1994:16) siguiendo a algunos de los autores anteriormente citados resalta los siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto deporte.

Todos los deportes nacen como juegos, con carácter lúdico

Cuadro 2. Características del concepto deporte Hernández Moreno (1994: 16).

Siguiendo las características del deporte expuesta por Hernández Moreno, Castejón (2004a) nos dice que el deporte "es un juego reglado, pues tiene esas características que lo detallan: parte como juego, hay actividad física, competición y tiene una serie de reglas para los participantes. Todos estos elementos se interrelacionan".

Actualmente el deporte es analizado y estudiado desde muchos ámbitos como el escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc., de este modo nos encontramos con definiciones del término "deporte" desde una perspectiva más integradora. La Carta Europea del Deporte (Unisport, 1992) define éste como "todas las formas de actividades que, a través de una participación, organizada o no, tienen como objetivo la expresión o la mejora de la condición física o psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtención de resultados en competición de todos los niveles".

3. Orientaciones del deporte

Según José María Cagigal (1979), la palabra deporte no es un término unívoco, siendo ésta la raíz donde se origina la dificultad de su estudio. De esta forma, podemos hablar de un deporte-esparcimiento, un deporte-higiene, un deporte-rendimiento, un deporte-competición, etc. No obstante, para Cagigal todas estas entidades podrían ser encuadradas en dos orientaciones: el Deporte-espectáculo y el Deporte-práctica o Deporte para todos. El primero buscaría grandes resultados deportivos, tendría grandes exigencias competitivas donde los deportistas se considerarían profesionales y donde se recibiría presión e influencia de las demandas socioeconómicas y sociopolíticas. Mientras, el deporte praxis estaría más en la línea de la utilización de la práctica deportiva como actividad de ocio, descanso, esparcimiento, equilibrio mental y físico, etc. De todas formas, no debemos olvidar que ambas direcciones del deporte se influencian entre sí, aunque no siempre de forma benévola, lo cual ha de tenerse siempre en cuenta.

Hoy en día, y dentro de estas dos grandes orientaciones, el concepto de Deporte se ha subdividido en diversas concepciones que aluden de forma explícita al ámbito o campo al que hacen referencia. A continuación exponemos los más significativos.

Deporte escolar

Se trata de todo deporte practicado en la escuela durante las sesiones de Educación Física programadas por el centro escolar. Aquí también entrarían aquellas actividades deportivas llevadas a cabo fuera de la institución escolar pero que hayan sido planificadas y programadas por el centro dentro del horario lectivo del mismo.

Deporte en edad escolar

Hace referencia a las actividades deportivas realizadas por los niños y niñas que están en edad escolar al margen del centro escolar, y por tanto, de las clases de Educación Física. Se trataría de aquellas prácticas deportivas realizadas en escuelas deportivas, clubes deportivos, etc.

Respecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al igual que en muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del fenómeno deportivo comparten esta distinción, ya que, por ejemplo, para Gómez y García (1993), citados por Blázquez (1999:24), y para el mismo Blázquez, el deporte escolar es "toda actividad físico-deportiva realizada por niños/as y jóvenes en edad escolar, dentro y fuera del centro escolar, incluso la desarrollada en el ámbito de los clubes o de otras entidades públicas o privadas, considerando, por tanto, deporte escolar como sinónimo de deporte en edad escolar ". Por su parte, para De la Rica (1993), el deporte escolar se refiere a las actividades físicas y deportivas llevadas organizadas por los centros escolares, fuera del horario lectivo, como actividad complementaria. Para esta autora, el deporte escolar debe contemplarse desde un prisma pedagógico y relacionado con la asignatura de Educación Física. Como vemos, no todos los autores opinan lo mismo respecto a esta orientación y la precedente.

Deporte para todos

Esta orientación nació como un eslogan y como una reivindicación, porque en el pasado sólo podían acceder a la práctica deportiva unos pocos. Por tanto, el movimiento a favor del Deporte para Todos, nace como una reivindicación del derecho a la realización de actividad física y deporte (Sánchez Bañuelos, 2000). Según Cagigal (1979), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de movimiento lúdico-competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y sociales del deporte, es decir, la salud, el esparcimiento, la socialización, el descanso, etc. Además el concepto de Deporte para todos hace alusión al hecho de que toda persona tiene el derecho de practicar una actividad deportiva independientemente de su clase socio-económica, sexo, etc., (Giménez, 2002).

Deporte recreativo

Según Blázquez (1999:22), el deporte recreativo "es aquél que es practicado por placer y diversión, sin ninguna intención de competir o superar a un adversario, únicamente por disfrute o goce". Pretende que el individuo se entretenga y se divierta corporalmente de manera que logre su equilibrio personal. Se trata de una práctica abierta, donde nada está prefijado con anterioridad y donde lo que menos importa es el resultado (Blázquez, 1999).

Deporte competitivo

Hace referencia a aquellas prácticas deportivas en la que el objetivo consiste en superar, vencer a un contrario o a sí mismo (Blázquez, 1999). En esta concepción del deporte lo importante es conseguir grandes e importantes resultados, muchas veces sin importar el medio, lo cual conlleva un gran sacrificio por parte de los participantes y un entrenamiento sistemático para lograr los fines deseados. Según Sánchez Bañuelos (2000), esta orientación se rige por el principio de selectividad, de forma que la elite deportiva constituye un colectivo minoritario por definición, y comporta un gran sacrificio.

Deporte educativo

Siguiendo a Blázquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la persona que realiza la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera, el deporte educativo ha de fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas capacidades cognitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona que lo realiza. En este sentido y conforme con Giménez (2002), pensamos que el deporte que se proponga a niños/as y a jóvenes debe basarse en un planteamiento estrictamente educativo.

Deporte de iniciación o iniciación deportiva

Hernández y Cols. (2001), definen la iniciación deportiva como "el proceso de enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición de la capacidad de ejecución práctica y conocimiento de un deporte. Este conocimiento abarca desde que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de jugarlo con adecuación a su estructura funcional". Por su parte Sánchez Bañuelos (1992:181), entiende que un individuo está iniciado cuando "es capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la situación real de juego o competición". Según Romero Cerezo (1997), la iniciación deportiva corresponde a la etapa en la cual el niño/a comienza a aprender de forma específica una práctica deportiva concreta, debiéndose entender ésta como un período que favorece y facilita una especialización ulterior.

Deporte adaptado

Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario reestructurar, acomodar y ajustar las condiciones de práctica, es decir, las normas y reglas, los móviles o aparatos, la técnica o formas de ejecución, el espacio y el tiempo de juego, etc., para que puedan ser practicadas por las personas que presentan alguna discapacidad física, psíquica o psicofísica.

Lógicamente, como ya podíamos haber intuido antes, las distintas orientaciones expuestas más arriba tienen interacciones, pudiéndonos encontrar en muchas ocasiones una práctica deportiva que reúne características de dos o más orientaciones del deporte, como puede ocurrir, por ejemplo, en el caso del deporte para todos, el deporte recreativo y el deporte educativo.

4. Clasificaciones del Deporte

Una vez analizado la evolución del concepto deporte y sus posibles orientaciones, creemos que es interesante presentar algunas de las clasificaciones más relevantes y conocidas que se han realizado sobre éste, con el objeto de encuadrar las diferentes modalidades deportivas que podemos trabajar durante las clases de Educación Física en las etapas de Educación Primaria y Secundaria.

A lo largo de la historia de la actividad física y el deporte son numerosos los autores que han elaborado una clasificación del deporte, aportando en cada una de ellas una base para la creación de la siguiente. De este modo presentaremos a continuación desde las más simples y tradicionales como la que divide el deporte en función de la participación o del medio donde se realizan, hasta llegar a las clasificaciones más novedosas y utilizadas en la literatura específica.

La primera clasificación que presentamos es la expuesta por Bouet (1968), este autor tras criticar las clasificaciones formales o externas, propone una clasificación más profunda en relación a lo elaborado anteriormente, ya que adopta un punto de vista más general, que denomina experiencia vivida, en referencia al tipo de vivencia que el deporte practicado proporciona al individuo, distinguiendo de este modo cinco grupo de disciplinas.

Gráfico 1. Clasificación del deporte según Bouet (1968)

Durand (1968: 14), establece una clasificación con una orientación exclusivamente pedagógica y clasificando los deportes en cuatro grupos:

Gráfico 2. Clasificación del deporte según Durand (1968)

En una línea bien diferente, la escuela soviética elabora a manos de Matveiev (1980) una clasificación tomando como criterio de partida el tipo de periodización del entrenamiento que es posible aplicar a cada deporte, es decir, en base al tipo de esfuerzo físico requerido. De este modo establece cinco categorías.

Gráfico 3. Clasificación del deporte según Matveiev (1975)

Parlebás (1988: 74), nos presenta una clasificación según los criterios de acción motriz, considerando esta como un sistema de interacción global entre el sujeto actuante, el entorno físico y el/los otro/s participante/s eventual/es. Para ello utiliza tres criterios: interacción con compañeros (C), interacción con adversario/s, e incertidumbre de la información procedente del medio (I). Para saber si el criterio correspondiente no está presente lo marca una raya debajo. De manera que Parlebás presenta un árbol dicotómico, con ocho ramas en las que se distinguen las categorías esenciales de la práctica motriz.

Gráfico 4. Clasificación del deporte según Parlebás (1988)

Blázquez y Hernández (1984), tomando como base la clasificación expuesta por Parlebás, proponen una nueva clasificación añadiéndole dos elementos novedosos. Uno referido a la forma de utilizar el espacio y el otro a la participación de los jugadores, con la finalidad de desarrollar el grupo correspondiente a los deportes de equipo que se juegan en un espacio estandarizado (CA I). Estos autores presentan cuatro grandes grupos que a continuación presentamos:

1. Deportes psicomotrices o individuales. Son aquellos deportes en los que se participa individualmente sin la presencia de compañeros ni adversarios que pueden influenciar en la ejecución del gesto.

2. Deportes de oposición: Son aquellos deportes en los que nos enfrentamos a otro oponente. Aquí podemos diferenciar tres grupos, como se muestran en el siguiente gráfico.

Gráfico 5. Clasificación de los deportes de oposición (Blázquez y Hernández, 1984)

Deportes de cooperación. Son aquellos deportes en los que hay dos o más compañeros sin la presencia de adversarios. Aquí podemos diferenciar dos grupos, como se representan a continuación.

Gráfico 6. Clasificación de los deportes de cooperación (Blázquez y Hernández, 1984)

Deportes de cooperación-oposición. Son aquellos deportes en los que un equipo de dos o más jugadores se enfrentan a otro de similares características. Aquí podemos diferenciar tres grupos.

Gráfico 7. Clasificación de los deportes de cooperación - oposición (Blázquez y Hernández, 1984).

García Ferrando (1990: 35) considera que en función del mayor o menor carácter utilitario que tenga el juego se pueden distinguir tres categorías.

Gráfico 8. Clasificación del deporte según García Ferrando (1990)

Devís y Peiró (1992: 162) nos hablan de la necesidad de cambio en las enseñanzas de los juegos deportivos, y proponen una serie de orientaciones que conecten directamente con la práctica. Lo que pretenden con esta clasificación es facilitar la enseñanza de los juegos deportivos en el marco escolar, para ello se tiene en cuenta la variedad de contextos lúdicos y el análisis estructural de los juegos, lo que llevará a agrupar los juegos según una lógica interna similar, permitiendo de este modo su enseñanza integrada. Para ello presentan una clasificación que agrupan los juegos deportivos en cinco grupos distintos. Devís y Peiró (1992) se basan en la clasificación planteada por Almond (1986), y que a su vez es una variación de otra propuesta por Ellis (1983):

Gráfico 9. Clasificación de los juegos deportivos según Len Almond (1986), basada en Ellis (1983)

Referencias bibliográficas

Castejón, F. J. (2001). Iniciación deportiva. Aprendizaje y enseñanza. Madrid. Pila Teleña(edición electrónica).

Castejón, F. J. (2004a). Una aproximación a la utilización del deporte en la educación. Lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 10. Nº 73. Buenos Aires. http://www.efdeportes.com/efd73/deporte.htm

García Blanco, B. (1997). Origen del concepto "deporte". Habilidad motriz (9), 41-44.

Hernández Moreno, J., Castro, U., Gil, G., Cruz, H., Guerra, G., Quiroga, M. y Cols. (2001). La iniciación a los deportes de equipo de cooperación/oposición desde la estructura y dinámica de la acción de juego: un nuevo enfoque [Versión electrónica]. Lecturas: Educación física y Deportes, Revista digital, 33. http://www.efdeportes.com/efd33/inicdep.htm

Otros artículos sobre Información y documentación

revista digital · Año 14 · N° 138 | Buenos Aires, Noviembre de 2009
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Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del deporte actual

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y clasificaciones del deporte actual *Doctor en Educación Física Profesor de la Universidad de Huelva Profesor de Educación Física de Secundaria **Profesor de la Universidad de Huelva Doctorando en Educación Física por la Universidad de Huelva Licenciado en Educación Física.

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Explicamos en qué consisten los deportes alternativos y mostramos 30 ejemplos de los más practicados.

Los deportes alternativos para niños son resultado de la interacción entre alumnos de distintos grados y niveles, docentes de educación física y elementos de los deportes y juegos tradicionales de distintas culturas y países.

Los deportes alternativos conservan reglas y fundamentos de los juegos convencionales, como la competitividad, el uso de las mismas canchas y campos, los tiempos con intermedios para descansar, etc., pero intentan reducir o eliminar la agresividad y fomentar el espíritu de cooperación y equipo.

(leyenda: Los deportes alternativos combinan reglas de juegos convencionales y al mismo tiempo quieren promover el espíritu de cooperación y reducir la agresividad)

Como otras actividades de la educación física, los deportes alternativos buscan mejorar la condición física de los alumnos y estimular la práctica deportiva en equipo, como parte del proceso de socialización.

Ejemplos de deportes alternativos

Este juego creado en el País Vasco combina elementos del fútbol, el rugby y el baloncesto. El juego se desarrolla en una cancha de fútbol de salón (de 40 x 20 m) y participan dos equipos de quince jugadores, que utilizan piernas y manos y un balón de voleibol. Los equipos pueden ser mixtos.

Es un juego para cuatro jugadores por equipos (dos chicos y dos chicas) y puede realizarse en una cancha de baloncesto, con una pelota de fitball. Es un juego de cancha dividida (como el voleibol), y el saque se hace con el codo.

Es un deporte mixto en el que participan ocho jugadores por equipo (cuatro muchachos y cuatro muchachas) y gana el que más pelotas enceste. Se diferencia del baloncesto por ser menos agresivo y porque se puede avanzar sin necesidad de rebotar la pelota.

4. Balón prisionero (birlé o birilé)

Se puede jugar con diez o más jugadores por equipo, que pueden ser mixtos, en una cancha dividida y con una pelota. El objetivo es tocar al jugador contrario lanzando la pelota para sacarlo de la cancha.

Se juega en una cancha de fútbol de salón con equipos mixtos y una pelota de medio metro de diámetro que hay que hacer entrar en una portería sin portero. El balón puede tocarse con todo el cuerpo y gana el que haga más goles.

Basado en las reglas del voleibol, es un deporte que combina habilidades del fútbol, la capoeira, la gimnasia y el voleibol, y se practica en una cancha donde deben colocarse colchonetas.

Con reglas y características similares a las del voleibol, se diferencia porque pueden jugar hasta ocho jugadores por equipo y el balón se toma y se lanza con las manos.

Se juega con equipos mixtos de 7 jugadores en una cancha de fútbol de salón. La pelota se golpea con la mano abierta y el objetivo es golear al contrario. El contacto físico y usar los pies (con excepción del portero), están sancionados.

Dos equipos mixtos en una cancha dividida juegan a eliminarse lanzándose dos pelotas que se colocan en la línea divisoria de la cancha. El jugador es eliminado al ser tocado por la pelota y esta luego tocar el suelo.

Se realiza en una cancha rectangular dividida por dos mallas. Los jugadores utilizan un balón especial llamado cor, que es lanzado con movimientos circulares. Cada equipo recibe puntos cuando el jugador del otro equipo comete una falta.

En una cancha de unos 40 metros por 20, dos equipos con stick o palos de plástico intentan hacer gol al rival con una pelota plástica con agujeros.

En un campo rectangular de unos 140 metros por 90, dos equipos de quince jugadores intentan anotar goles al contrario, llevando la pelota con manos y pies. Este juego combina habilidades del fútbol, el baloncesto y el rugby.

Combina reglas de los dos deportes y se juega en una cancha de tenis. Pueden jugar de uno a tres jugadores por equipo, con un balón similar al fútbol del salón y se usan los pies y la cabeza.

Los jugadores deben llevar la pelota con los pies, chutando, a través de un campo de golf o de un espacio similar, y meter el balón en un hoyo proporcional. Gana el que necesite hacer menos chutes.

Es un juego diseñado para personas ciegas o con baja visión, que puede practicarse con los ojos vendados. Dos equipos de tres personas llevan una pelota con cascabeles en su interior, de un campo a otro.

16. Intercrosse-Lacrosse

Dos equipos de cinco jugadores (cuatro en el campo y un portero), equipados con stick de metal con una malla de plástico en la punta, y que deben llevar la pelota y tratar de meterla en el arco contrario.

Participan de ocho a once jugadores en un campo de béisbol. Hay un lanzador del equipo contrario y el jugador debe patear el balón y luego correr las bases.

Lo practican dos equipos mixtos de cuatro personas con una pelota enorme, pero ligera. La idea es que la pelota no toque el suelo, y en cada jugada participan los cuatro jugadores del equipo.

Dos parejas juegan en una cancha con paredes de 10 por 6 metros. El balón se puede tocar con pies y manos y los jugadores de un equipo pueden pasarse la pelota entre ellos antes de enviarla al campo contrario. Combina habilidades de fútbol y tenis.

Se juega individual o en parejas, en una cancha de 6 por 10 metros dividida por una malla como la de tenis. Los jugadores utilizan una raqueta de material sólido y una pelota de plástico que se debe dejar picar en el suelo, antes de devolver el golpe.

Pueden jugar entre cuatro y veinte jugadores en una cancha de tenis o un espacio similar. Este juego combina habilidades del fútbol, el ping pong, el tenis y el voleibol.

Dos equipos mixtos de siete a ocho jugadores, en una cancha rectangular, tienen el objetivo de anotar en un aro, utilizando diversas partes del cuerpo, excepto cabeza y puños. Incorpora habilidades del fútbol, balonmano, baloncesto y rugby.

Lo juegan dos equipos de cinco jugadores que compiten por la posesión de un aro, y por atraparlo en el círculo del equipo contrario. El aro solo puede sostenerse dos pasos antes de ser lanzado a un compañero.

Puede jugarse con equipos de seis a dieciséis, divididos en un equipo ofensivo y otro defensivo. Combina reglas del béisbol y el rugby, y se juega con un balón de rugby de pequeño tamaño.

Juegan dos equipos mixtos de seis jugadores, con botellas recicladas en los pies y stick de plástico reciclado con los que se golpea la pelota, en un campo de 40 por 20 metros. Es una combinación de juego con cuidado del medio ambiente.

Este deporte o juego es una variación de la "cuerda floja" circense. Se coloca una cinta flexible entre dos puntos fijos (postes o árboles) a una distancia del suelo que no supere el metro de altura para evitar lesiones, y se camina sobre ella manteniendo el equilibrio.

En este juego participan doce jugadores por cada equipo, aunque solo participan siete en el campo a la vez. Es un deporte sin contacto físico en el que los jugadores llevan dos cintas pegadas al uniforme con velcro, para poder ser quitadas fácil y rápidamente.

Dos equipos de siete jugadores en una cancha equipada con dos trampolines (arcos) en los que hay que hacer rebotar la pelota. Se juega con las manos, y una vez que rebota la pelota debe tocar el piso para considerarse un punto válido.

Dos equipos de cinco jugadores se enfrentan en una cancha de fútbol de salón. En este deporte se pueden dar tres pasos con la pelota en las manos y luego hay que patear para pasar la pelota o tirar al arco.

Dos equipos de siete jugadores compiten en un campo de 100 metros por 37, y avanzan uno contra otro haciendo pases con un frisbee o disco volador, hasta llegar al área de anotación. Se considera un deporte de no contacto.

1. Juegos y deportes alternativos (2013). Tomado de efedublog.blogspot.com.

2. Top 10 Alternative Sports to Try this Summer (2013). Tomado de peppermintbars.co.uk.

3. Arufe, V. (2020). 21 deportes alternativos para educación física. Tomado de vitorarufe.es.

4. Deportes alternativos: su utilización en educación física (2020). Tomado de juegoydeporte.com.

5. Baloncodo: nuevo deporte alternativo (2021). Tomado de elvalordelaeducacionfisica.com.

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30 deportes alternativos, cómo se juegan y sus características

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Deportes alternativos✅. Mostramos 30 ejemplos, cómo se juegan y sus características. Entre ellos artzikirol, bijbol, cachibol, fútbol-tenis, ringol, tag rugby, y muchos otros.

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Alessandro Santiago - Jeferson Pucuji - Gabriel Ojeda

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Alessandro Santiago - Jeferson Pucuji - Gabriel Ojeda

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