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Presentazione del progetto alla classe. L'insegnante di storia presenterà alcuni frame e video di match di calcio disputati da alcune delle squadre più conosciute della Serie A, nei quali è possibile evincere la difficile gestione delle emozioni da parte dei calciatori e le ripercussioni che queste hanno su tutta la squadra.

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Avvio dell'attività laboratoriale pratica:

auto suddivisione degli studenti in 3 squadre

definizione della rosa di ogni squadra con assegnazione ad ognuno dei relativi ruoli. In particolare i ruoli dei capitani saranno assegnati dall'associazione sportiva coinvolta. (Andrea sarà uno di questi).

lezione dell'arbitro che spiega le regole calcistiche e le conseguenze in caso di comportamenti scorretti

Svolgimento delle partite: ognuna delle quali avrà una durata pari a 30' più recupero.

Tecnica del Learning by doing.

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Attività di brainstorming in campo - tecnica Circle time. Analisi delle diverse emozioni provate dagli alunni durante il match:

ansia

gioia

responsabilità

rabbia

delusione

gelosia

entusiasmo

speranza.

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Racconti di episodi positivi, da parte dell'associazione sportiva, su fair play dei propri associati.

Premiazione: la squadra che ha saputo gestire meglio le emozioni in campo!

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Rientro in classe.

Rielaborazione delle emozioni vissute in campo, che potrebbero essere traslate in altri contesti come quello scolastico.

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Udinese-Milan, Maignan insultato con cori razzisti, partita sospesa: la ricostruzione

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condotte corrette in classe? fanno più scalpore in campo?

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Video commoventi, gesti di correttezza e #rispetto nello sport - Momenti motivazionali sul Fair Play

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Ad ogni squadra un simbolo!

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Rielaborazione e riflessione, attraverso la tecnica del "debate" nell'ora di educazione civica, sulle condotte devianti, emerse nei video precedenti, avute dai calciatori durante le partite disputate.

Traslare le medesime riflessioni all'interno del contesto classe.

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PUOI FARE FAIR PLAY ANCHE IN CLASSE!

come aiutare i compagni a gestire le emozioni!

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Andrea presenta un disturbo da deficit di attenzione ed iperattività(ADHD).

lo studente è intelligente ma a scuola mostra un atteggiamento oppositivo, dal quale deriva un pessimo rendimento: non vuole studiare, alza la voce, alza le mani verso i compagni, non rispetta le regole, non riconosce la figura dell'insegnate e si mostra aggressivo nei confronti di tutta la popolazione scolastica.

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A casa è disubbidiente, anche in questo contesto non riconosce la figura di riferimento ( genitoriale), la madre.

Si mostra infatti aggressivo nei suoi confronti, nonché provocatorio.

Nonostante ciò si relaziona positivamente con il compagno della madre, prendendolo come figura di riferimento.

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Lo studente gioca in una squadra locale di calcio.

Nel contesto sportivo, infatti, Andrea si sente riconosciuto, rispetta le regole, manifesta correttezza e positività relazionale.

Riesce ad esternare in maniera equilibrata le emozioni.

L'allenatore della squadra rappresenta la figura di riferimento per Andrea.

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Il laboratorio " emozioni a scuola e nello sport" viene progettato appositamente per aiutare Andrea ad utilizzare gli stessi strumenti positivi di gestione delle diverse emozioni non solo nel campo dello sport ma anche negli altri contesti, come quello scolastico e familiare, nei quali Andrea manifesta con particolare intensità i tratti del disturbo ADHD.

Inoltre il detto laboratorio mira a promuovere l'inclusione di Andrea nel gruppo classe, mostrando lo stesso in un diverso ruolo rispetto all'ambiente scolastico, un ruolo di leader positivo e punto di riferimento per il lavoro di squadra, in vista del raggiungimento di un obiettivo comune.

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Istaurare un clima sereno e di fiducia reciproca come modello per tutti i contesti

Gestire e calibrare le emozioni

Rinforzare i comportamenti positivi attraverso ricompense

Scoraggiare atteggiamenti negativi mostrando non curanza

Partecipazione attiva di Andrea

Stimolare le abilità di Andrea e promuoverle

Sensibilizzare il gruppo classe promuovendo l'inclusione

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Quante volte ti capita di notare un grande talento a livello tecnico che poi non riesce a rendere bene in partita? Quante volte ti capita di notare un talento in classe, nella matematica o in altre discipline, ma che non riesce a gestire la pressione scolastica? Quante volte dietro a comportamenti devianti si cela un'incapacità nella gestione delle emozioni?

Questo laboratorio vuole aiutare gli alunni ad elaborare e gestire efficacemente le emozioni per tramutarle in qualcosa di positivo e funzionale alla classe.

Gli studenti della classe 3° D dell'Istituto Einaudi, all'interno della quale è inserito l'alunno Andrea (con disturbo ADHD), saranno chiamati a svolgere un Triangolare di calcio presso l'Associazione sportiva calcistica "..." presente nel territorio. La partita sarà diretta da un arbitro professionista, il quale, prima del fischio di inizio illustrerà alle squadre le regole del gioco, con particolare riguardo alle punizioni, falli ed esplusioni riconducibili ad effetti precisi di condotta.

Saranno coinvolti nell'attività laboratoriale i docenti delle materie di: educazione motoria, educazione civica, Storia.

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Ambra Antonella Agata Paglia

Denise Maria Grazia Nicodemo

Erika Occhipinti

Laura Francesca Micalizzi

Simona Maganuco

Annalisa Moscato