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Olá, chamo-me Mariana Machado de Sousa, tenho 18 anos, sou de Marco de Canaveses.

Ao longo dos anos andei em algumas atividades como patinagem, natação, dança e nos escuteiros.

A minha escolha de tirar a licenciatura em Educação Básica, surgiu pela minha paixão por crianças, sempre tive muito contacto com as crianças pelo facto da minha mãe trabalhar num infantário, devido a esse contacto aprendi o gosto de ensinar e de ver a alegria na cara das crianças com a diferença que podemos fazer nas suas vidas. Assim decidi desde cedo que queria ser educadora de infância.

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Na primeira aula, ficamos a perceber melhor o que é a literatura, ao assistirmos um vídeo, de seguida, começamos a aprender o que era o campo literário, a ver os autores que se destacaram ao longo do tempo na literatura portuguesa, falamos sobre as fronteiras da literatura e a discussão sobre os autores bilingues nas literaturas nacionais.

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Nesta aula demos, as dimensões da literatura, a institucionalização da literatura, como os autores são reconhecidos, demos a prática do mecenatismo, estudamos a recensão crítica e uma introdução ao significado de cânone literário.

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Na aula aprendi os fundamentos da narrativa literária, como as personagens, espaço, tempo e o papel do narrador. Agora compreendo a estrutura narrativa, a distinção entre finais abertos e fechados e o desenvolvimento da história.

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Nesta aula, fiquei a conhecer melhor o conceito de dimensão sociocultural da literatura, através da visualização de um vídeo. Adquiri conhecimentos sobre a distinção de escritor e autor. Outro tema são as interações de vários elementos que modificam a forma de valorização dos autores e das obras. De seguida, aprofundamos o conceito de cânone literário.

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Na aula demos, o conceito de mimese e como os pensadores clássicos e contemporâneos interpretavam este conceito e também analisamos o conceito no livro "Diário inventado de um menino já crescido" no texto "Duas professoras", no último paragrafo. De seguida, falamos da literatura e mundo real e o conceito de mundos ficcionais.

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Na aula aprendemos uma das características do texto literário, a ficcionalidade. Demos que esta, retrata a literatura com um processo de comunicação artístico e não apenas linguístico.

Demos as características da comunicação literária com o papel do emissor e do recetor.

Outro assunto foi as designações de poeta, escritor e autor.

Descobrimos que a ficcionalidade cria-se num modelo da realidade, um mundo que, não sendo real, é possível e tudo fica sujeito a uma prova de verosimilhança.

Na aula demos a convenção estética da ficcionalidade.

De seguida, tivemos a analisar o conceito de ficcionalidade, no livro Diário inventado de um menino já crescido de José Fanha.

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As portas que Abril Abriu de José Carlos Ary dos Santos;

Graças e desgraças da corte de el-rei tadinho monarca iluminado do reino das cem janelas de Alice Viera;

Auto da Barca do Purgatório de Gil Vicente.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Na aula fiquei a reconhecer a complexidade das fronteiras literárias, pois estas são fluidas e desafiadoras, mas também a diversidade da literatura, ao analisar que obras híbridas e autores não convencionais conseguem contribuir para o campo literário, assim leva a exploração de novos géneros, estilos e tradições literárias.

Com a aula consigo valorizar a importância cultural para a literatura, pois antes não conseguia, devido a não saber que se podia considerar autores que não são considerados literários, mas devido a sua importância para a cultural nacional, estes integram-se na literatura.

Outro aspeto importante, foram as fronteiras da literatura, sobre a literatura nacional e os autores bilingues, a inclusão dos mesmos.

Assim sou capaz de identificar as várias fronteiras e compreender se um texto é literário ou não e se pertence ao campo literário.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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“Um país que não valoriza a cultura é um país que não se valoriza a si próprio” (Nuno Barroso), em Portugal ainda há algumas obras que não são valorizadas, mas com o conhecimento que adquiri na aula, fiquei a sentir a valorização dos autores portugueses, tanto a nível da importância histórica e cultural e a valorização dos autores que escrevem em línguas estrangeiras, como parte da literatura portuguesa.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com esta aula fiquei a reconhecer que a literatura tem várias dimensões, com características diferentes, a dimensão sociocultural, histórica e estética da literatura.

Com o conhecimento adquirido na aula, consigo perceber o papel das instituições literárias, como as academias, os prémios literários e os críticos literários, para a divulgação e validação das obras.

O poder e autoridade que as academias, as instituições e a crítica literária e elevado, pois tem a autoridade de indicar quais as obras que são reconhecidas e promovidas com importantes.

Um dos aspetos mais interessantes que adquiri aprendizagem foi o facto de que a institucionalização mudou ao longo dos anos, pois na antiguidade clássica os vencedores de concursos literários eram premiados com coroas de louros, com o passar do tempo passou-se atribuir prémios literários contemporâneos. Assim, noto o resultado da literatura em diferentes períodos históricos.

Sou capaz de identificar que a educação tem um valor importante na validação da literatura, desde da escolaridade obrigatória até ao ensino superior.

Na aula fiquei a conhecer o conceito de cânone literário, assim consigo perceber como os autores e as obras são escolhidos para representar a cultura de uma sociedade.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Com esta aula fez-me ver o mundo de forma diferente, no ponto da valorização das conquistas e prémios, pois na Grécia, na Antiguidade Clássica, valorizava-se o valor simbólico do prémio, uma coroa de louro, que tinha o significado de vitória. Nos dias de hoje, valoriza-se muito mais o dinheiro, do que o valor simbólico do prémio.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Na aula fiquei a perceber que os comportamentos e as visões da sociedade, podem ser influenciados por obras, com o objetivo de instrumento de intervenção social.

Com a aula, consigo identificar cada aspeto para conseguir reconhecer a identidade do autor. Pois existe a distinção entre escritor e autor, tal como a utilização de pseudónimos e heterónimos. Assim dá para estudar a autoria das obras e como pode influenciar a nossa interpretação das obras literárias e a construção da imagem do autor.

Outro aspeto é o papel fulcral dos intermediários, que mudam a divulgação das obras e de autores, como a imagem do autor e as atrações comerciais.

Por causa da aula, fiquei a conhecer a formação de um cânone literário, que resulta da seletividade, permanência e formatividade das obras e autores. Assim dá para analisar o cânone literário em distintos contextos históricos e culturais, bem como em aspetos políticos e sociais.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Com esta aula vejo os livros como sementes de mudança social.

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Na quarta aula, começamos por ver a revalorização e a reconstrução do cânone literário. De seguida analisamos alguns poemas de dimensão sociocultural.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula, sou capaz de compreender e de analisar melhor poemas, pois comecei a valorizar mais a data em que o poema foi lançado, bem como a contextualização histórica, para entender o que se trata no poema.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Na aula fiquei a conhecer os conceitos de mimese ou imitação, inspiração e criação na literatura. Com esses conhecimentos, consigo analisar a abordagem da realidade das obras, por diferentes autores. Como por exemplo, Platão, Aristóteles e Horácio usavam a mimese.

Agora sou capaz de entender melhor como a literatura representa a realidade.

Fiquei a conhecer as ideias de Doležel, sobre o mundo ficcional e a semântica ficcional, que dá para entender, o que faz uma obra ser de ficção e como esta se relaciona com o mundo real.

Com a aquisição destes conceitos, posso praticar as ideias para analisar os textos literários.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Com a aula, leva-me a valorizar muito mais as obras fictícias, pois oferece novas perspectivas e explora temas que não podem ser explorados na realidade. Assim ajuda uma pessoa a sair da realidade e estimula a criatividade.

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A cor da Liberdade

Não hei-de morrer sem saber
Qual a cor da liberdade.
Eu não posso senão ser
Desta terra em que nasci.
Embora ao mundo pertença

E sempre a verdade vença,
Qual será ser livre aqui,
Não hei-de morrer sem saber.
Trocaram tudo em maldade,
É quase um crime viver.

Mas embora escondam tudo
E me queiram cego e mudo,
Não hei-de morrer sem saber
Qual a cor da liberdade.

Jorge de Sena

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A criação de um portfólio, parece uma tarefa assustadora, mas é uma oportunidade para compartilhar e recordamos o que demos nas aulas.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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A aula abriu os meus olhos para a riqueza oculta nos poemas.

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Na aula demos que Aristóteles destacou a imitação dramática, a lírica concentra-se na linguagem e na comunicação da afetividade, em contrapartida o drama destaca a representação e imitação do real. Demos como Carlos Reis define a poesia lírica, como é que a criação poética é interpretada de diferentes maneiras. Também demos alguns recursos expressivos na poesia lírica e aprendemos que alguns códigos estabelecem a interpretação e a produção de textos literários.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a presente aula, sou capaz de entender a origem da divisão triádica e como esta influencia a teoria de a prática da literatura.

Com a aula consigo identificar características da poesia lírica como a linguagem subjetiva. Tal como compreender as funções da poesia lírica e a capacidade de edificação cívico moral, evasão, aspirações ao absoluto.

Reconhecer que recursos expressivos como aliteração, rima, ritmo e métrica, contribuem para a criação de significado.

Com esta aula fiquei a conhecer diferentes códigos literários, que ajudam a entender a estrutura e o significado dos textos literários.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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A aula, levou-me a valorizar muito mais a música, pois a combinação entre a música e poesia, torna e amplifica as virtudes de um texto lírico. Assim leva a exploração de novas artes e a criação das mesmas.

Como o compositor Ludwig van Beethoven dizia, “A música é o vínculo que une a vida do espírito à vida dos sentidos. A melodia é a vida sensível da poesia”.

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Análise

No poema " As pessoas sensíveis" trata-se da exploração social dos mais pobres.

No poema é referida a expressão “as pessoas sensíveis”, que retrata o recurso expressivo da ironia, tal como o adverbio “Porém”, com valor adversativo, onde o sujeito poético realça a intensão critica das “pessoas sensíveis”.

Na primeira estrofe, coloca as duas faces das pessoas que se dizem "sensíveis" por serem incapazes de matar galinhas, mas sempre prontas para as comer.

Na segunda estrofe, o sujeito poético destaca a associação entre dinheiro e pobreza. Retrata as más condições e as dificuldades de algumas pessoas.

Na terceira estrofe, o verso "Ganharás o pão com o suor do teu rosto" opõe-se ao verso “Com o suor dos outros ganharás o pão", ou seja, afirma haver homens que "com o suor dos outros" ganham "o pão".

Nos últimos versos é uma critica aos líderes religiosos que se aproveitam e lucram com as pessoas menos afortunadas.

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Na aula fiquei a saber a relação entre autor implícito e o narrador para a elaboração do mundo ficcional.

Com a aula, com o estudo aprofundado da ficcionalidade, agora sou capaz de explorar obras ditas não-convencionais.

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Nesta aula demos algumas características do texto literário, a coerência textual, os estratos de um texto literário, os conceitos de hipotexto, intertexto, hipertexto, analisamos a intertextualidade e as ligações entre texto e contexto.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula fiquei a saber a designação das palavras texto, contexto, intertexto e hipertexto.

Com esta aula fiquei a compreender melhor a coerência semântica e técnico compositiva, pluriestratificada e a dimensão intertextual.

Na aula relembramos e aprendi conhecimentos sobre a organização estrófica, o significado de toante, consoante, rima perfeita e imperfeita e rica e pobre.

A aula permite-me identificar termos como isotopias, anáforas, polissíndeto, assíndeto, hipérbato, elipse, anacoluto, sinédoque, metonímia, oximoro e hipotexto.

Com a aula adquiri os conceitos para identificar a intertextualidade presente entre os textos.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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A presente aula, permitiu-me valorizar muito mais o contexto cultural e histórico, pois este molda as obras literárias.

Assim as obras são compostas em diferentes contextos e épocas.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Leva-me a encarrar a vida como uma narrativa em constante construção, que posso explorar diversas visões do mundo de forma criativa e mais ampla.

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Na aula, aprendi que a cosmovisão pode representar a literatura e pode dialogar com a História.

Demos o conceito de cronótopo de Bakhtin, a função catártica da literatura.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula, fiquei a compreender que a literatura apresenta a capacidade de representar uma cosmovisão e como esta relaciona com a História. Com estas características, reconheço que Os Lusíadas, é uma representação literária que usa procedimentos ficcionais, estéticos e simbólicos para conciliar-se com a história.

Na aula, passei a valorizar a estrutura dos elementos nas obras literárias, pois reconheço a literatura como uma prática estética que cria diálogos com a sociedade e a História.

Com a aula, adquiri conhecimentos sobre a função catártica que permite ao leitor, se confrontar com as suas próprias emoções e paixões.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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A análise da literatura como cosmovisão mudou a minha visão do mundo ao mostrar como obras literárias capturam e refletem a complexidade da História e da sociedade.

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Relação de intertextualidade

Poemas: “Autopsicografia” de Fernando Pessoa e "Amor é fogo que arde sem se ver" de Luís de Camões.

Semelhança Formal: uso de paradoxos e contradições.

Fernando Pessoa apresenta o poeta como um fingidor que é capaz de fingir a dor que verdadeiramente sente, logo, fingir algo verdadeiro é uma ideia paradoxal.

Luís de Camões utiliza no soneto paradoxos para descrever o amor como uma emoção cheia de oposições:

"É ferida que dói e não se sente;"

"É dor que desatina sem doer."

Os dois usam a ideia de paradoxo para demonstrar a complexidade das emoções.

Ambos os poemas, destacam a musicalidade e a métrica.

Temática Semelhante: exploração da Dor e do Amor.

Pessoa destaca-se na dor do poeta e na mudança dessa dor em arte.

Camões expõe o amor em termos de dor e prazer para reter a profundidade dessa emoção.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula sou capaz de criar uma história complexa e bem estruturada, devido ao conhecimento sobre a narrativa literária. Consigo explorar elementos narrativos como as personagens mais complexas, os espaços mais detalhados e as ações mais dinâmicas e o tempo, pois este apresenta diversas variedades de tratamento.

Com os conhecimentos aprofundados sobre a narrativa literária, permite aprimorar a capacidade de contar histórias através de criar narrativas mais envolventes e complexas.

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Na presente aula, aprendi a relação entre literatura e realidade, a evolução na Idade Média e no Renascimento, as mudanças no Barroco e no Classicismo, o surgimento da Estética e do Romantismo e sobre as teorias modernas.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com esta aula, sou capaz de refletir sobre a estética na literatura, devido a estética de Kant que permite uma análise profunda da arte e da beleza desta.

Analisar técnicas literárias, através da semiótica, que posso estudar em profundidade a fonologia e a semântica.

Agora sou capaz de analisar os múltiplos significados nos textos literários, devido a teorias como o New Criticism.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Leva-me a ver a literatura não apenas como uma arte técnica, mas sim como uma manifestação do belo e do sublime. Pois permite invocar um conjunto de emoções.

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Na aula aprendi a história da divisão triádica, os conceitos de Platão e Aristóteles, as divisões segundo Emil Staiger.

De seguida, vimos um vídeo da Universidade Aberta "Drama e o Espetáculo Teatral", depois falamos das características do drama e dos elementos de um texto dramático, segundo Carlos Reis. Demos a ilusão dramática, o teatro épico de Brecht, os níveis de ativação e organização dos signos teatrais e a recepção do texto espetáculo pelo o espectador.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula fiquei, a conseguir avaliar com é que um texto se encaixa no modo dramático e explorar as características intrínsecas do mesmo.

Permite-me analisar a eficácia de uma performance teatral, com base nas características do drama, como a mimese, tensões e conflitos.

Com a aula, ajudou-me a entender, como realizar uma peça. Desde a criação de personagens e diálogos e as técnicas para transformar um texto dramático numa representação teatral, estes conhecimentos serão fundamentais para a criação de projetos educativos no futuro.

Por último, a aula proporciona, identificar com é que o autor expressa as emoções através da linguagem.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Leva-me a valorizar muito mais o texto dramático pela sou complexidade e como este reflete conflitos e tensões a nível de política global, os eventos históricos que marcam, e as lutas sociais que testemunhamos diariamente, assim é muito importante.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Entendo o mundo como um cenário vasto e infinito, onde cada história é uma possibilidade de explorar a experiência humana e desvendar a criatividade.

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Apresentação da recensão do livro de poesia

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Apresentação da recensão do livro de poesia

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Apresentação da recensão do modo narrativo

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Apresentação da recensão do modo narrativo

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Apresentação da recensão do modo dramático

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Apresentação da recensão do modo dramático

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Na aula, aprendi sobre a periodização literária, a importância de fatores coletivos, as diferentes épocas literárias e e suas características distintivas.

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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O que sou capaz de fazer agora e antes não...

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Com a aula sou capaz de identificar alguns autores de cada época da literatura.

Por exemplo:

Trovadorismo: Afonso Sanches e D. Dinis

Humanismo: Fernão Lopes e Garcia de Resende

Maneirismo: Luís de Camões e Diogo Bernardes

Barroco: Padre António Vieira e Gregório de Matos

Arcadismo: Manuel Maria Barbosa du Bocage

Romantismo: Almeida Garrett e Camilo Castelo Branco

Realismo: Eça de Queirós e Júlio Dinis

Simbolismo: Eugénio de Castro e Camilo Pessanha

Modernismo: Fernando Pessoa e Mário de Sá-Carneiro

Sou capaz de identificar a importância de fatores como tertúlias, grupos e gerações na configuração de períodos literários.

Com a aula, consigo analisar, as diferentes características das épocas da literatura e compreendo as limitações das classificações.

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Como me leva a ver o mundo de forma diferente...

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Esta aula, levou-me a desafiar as minhas noções tradicionais da periodização literária.

Ao analisar este tipo de temas, repensamos a maneira como categorizamos e interpretamos o desenvolvimento cultural, pois favorece a nossa compreensão da literatura e da sociedade.